認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)

認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)第1頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日?知道化學(xué)科學(xué)的主要研究對(duì)象，了解20世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的基本特征和21世紀(jì)化學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。?知道化學(xué)是在分子層次上認(rèn)識(shí)物質(zhì)和合成新物質(zhì)的一門科學(xué)；了解物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系；認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的本質(zhì)。?認(rèn)識(shí)摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，能用于進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算，體會(huì)定量研究的方法對(duì)研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用；?認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)、假說、模型、比較、分類等科學(xué)方法對(duì)化學(xué)研究的作用。?認(rèn)識(shí)并欣賞化學(xué)科學(xué)對(duì)提高人類生活質(zhì)量和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要作用。主題1：認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)第2頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日?體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)運(yùn)用以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)證研究方法。?初步學(xué)會(huì)物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離、提純和溶液配制等實(shí)驗(yàn)技能。?樹立安全意識(shí)，能識(shí)別化學(xué)品安全使用標(biāo)識(shí)，初步形成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣。?能夠獨(dú)立或與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并能主動(dòng)進(jìn)行交流。?初步認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)條件控制、數(shù)據(jù)處理等方法在化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中的應(yīng)用。主題2：化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)第3頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日?能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類。?知道膠體是一種常見的分散系。?知道酸、堿、鹽在溶液中能發(fā)生電離，通過實(shí)驗(yàn)事實(shí)認(rèn)識(shí)離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件，了解常見離子的檢驗(yàn)方法。?根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移，舉例說明生產(chǎn)、生活中常見的氧化還原反應(yīng)。主題3常見無機(jī)物及其應(yīng)用第4頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日?根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例或通過探究，了解鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，能列舉合金材料的重要應(yīng)用。?通過實(shí)驗(yàn)了解氯、氮、硫、硅等非金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。更多資源

第5頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日元素化合物：鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)氯、氮、硫、硅等非金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)核心知識(shí)按照什么樣的體系結(jié)構(gòu)將這些元素化合物的內(nèi)容組織起來？第6頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日概念理論：物質(zhì)的量氧化還原反應(yīng)電解質(zhì)電離怎樣編排這些概念理論知識(shí)？這些概念理論知識(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起到什么樣的作用？第7頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日過程方法?認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)、假說、模型、比較、分類等科學(xué)方法對(duì)化學(xué)研究的作用。?體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)運(yùn)用以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)證研究方法。?認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)、假說、模型、比較、分類等科學(xué)方法對(duì)化學(xué)研究的作用。在教材中怎樣落實(shí)這些內(nèi)容？除此之外，還應(yīng)有什么過程方法？第8頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日情感態(tài)度價(jià)值觀?認(rèn)識(shí)并欣賞化學(xué)科學(xué)對(duì)提高人類生活質(zhì)量和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要作用。?認(rèn)識(shí)氯、氮、硫、硅等非金屬及其重要化合物在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。教材中怎樣落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀的內(nèi)容和目標(biāo)？第9頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日

怎樣將這些內(nèi)容組織起來，形成有機(jī)的整體，落實(shí)三個(gè)維度的目標(biāo)？第10頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日元素及其化合物知識(shí)分散編排集中編排鈉氯鐵碳氮硫（第三章）硅鋁硅（第四章）銅方法平臺(tái)理論平臺(tái)研究物質(zhì)的方法和程序（第一章）從物質(zhì)分類和氧化還原兩個(gè)角度認(rèn)識(shí)元素及其化合物性質(zhì)（第二章）化學(xué)1整體框架與內(nèi)在聯(lián)系第11頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日第一章認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)第12頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日主題1：認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)?

知道化學(xué)科學(xué)的主要研究對(duì)象，了解20世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的基本特征和21世紀(jì)化學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)；?知道化學(xué)是在分子層次上認(rèn)識(shí)物質(zhì)和合成新物質(zhì)的一門科學(xué)；?認(rèn)識(shí)摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，能用于進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算，體會(huì)定量研究的方法對(duì)研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用；?認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)、假說、模型、比較、分類等科學(xué)方法對(duì)化學(xué)研究的作用；?認(rèn)識(shí)并欣賞化學(xué)科學(xué)對(duì)提高人類生活質(zhì)量和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要作用。主題2：化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)?初步學(xué)會(huì)溶液配制等基本實(shí)驗(yàn)技能；?初步認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)條件控制在化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中的應(yīng)用。主題3：常見無機(jī)物及其應(yīng)用?了解鈉、氯及其化合物的主要性質(zhì)；課標(biāo)與教材的關(guān)系教材內(nèi)容：第一節(jié)走進(jìn)化學(xué)科學(xué)第二節(jié)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序第三節(jié)化學(xué)中常用的物理量——物質(zhì)的量第13頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日案例：金屬鈉和氯氣本章整體框架與內(nèi)在聯(lián)系認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)化學(xué)研究對(duì)象、基本特征和探索空間化學(xué)研究中的科學(xué)思想方法定量研究——化學(xué)計(jì)量化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、制備和應(yīng)用的自然科學(xué)研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法和程序化學(xué)研究的其他方法（假說、模型）物質(zhì)的量第一節(jié)走進(jìn)化學(xué)科學(xué)

第二節(jié)研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法和程序第三節(jié)化學(xué)中常用的物理量——物質(zhì)的量第14頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日喚起學(xué)生對(duì)化學(xué)已有認(rèn)識(shí)的思考補(bǔ)充提問（如：讓學(xué)生列舉身邊與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象或事實(shí)）關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說明第1節(jié)走進(jìn)化學(xué)科學(xué)第15頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日使學(xué)生了解化學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法教育第16頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日使學(xué)生了解現(xiàn)代化學(xué)的特點(diǎn)第17頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日引導(dǎo)學(xué)生從自身發(fā)展的角度關(guān)注化學(xué)，逐步實(shí)現(xiàn)興趣、樂趣、志趣的轉(zhuǎn)化引導(dǎo)學(xué)生從“化學(xué)與生活”的角度關(guān)注化學(xué)第18頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日第2節(jié)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序教材主線為元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)搭建方法平臺(tái)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法研究物質(zhì)性質(zhì)的程序觀察實(shí)驗(yàn)比較分類Na的物理性質(zhì)及與水的反應(yīng)Na與氧氣的反應(yīng)Na與鐵性質(zhì)的比較氯氣性質(zhì)的預(yù)測(cè)氯氣性質(zhì)的探究第19頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說明方法的學(xué)習(xí)在于體驗(yàn)第20頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說明對(duì)“研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序”進(jìn)行考察；關(guān)于過氧化鈉的主要性質(zhì)是要求的

原則上要求學(xué)生親自實(shí)踐

第21頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日第3節(jié)化學(xué)中常用的物理量——物質(zhì)的量本節(jié)教材主線宏觀量質(zhì)量體積濃度微觀量微粒個(gè)數(shù)物質(zhì)的量認(rèn)識(shí)物質(zhì)、認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)第22頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日組織學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，找到摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積與相關(guān)量的關(guān)系欄目實(shí)施可以根據(jù)學(xué)生情況靈活處理關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說明第23頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日學(xué)習(xí)一定體積溶液的配制通過討論引出物質(zhì)的量濃度三、物質(zhì)的量濃度關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說明第24頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物質(zhì)的量認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說明第25頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題內(nèi)容的深廣度知識(shí)點(diǎn)要求過氧化鈉的性質(zhì)初步了解鈉鹽的性質(zhì)此處不涉及阿伏加德羅定律推論不要求氯氣與堿的反應(yīng)了解關(guān)于物質(zhì)的量及相關(guān)概念的教學(xué)重在應(yīng)用第26頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日知識(shí)的科學(xué)性1.關(guān)于阿伏加德羅常數(shù)第27頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日第二章元素與物質(zhì)世界第28頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日課標(biāo)與教材的關(guān)系主題3：常見無機(jī)物及其應(yīng)用?能根據(jù)物質(zhì)的組成、性質(zhì)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類；?知道膠體是一種常見的分散系；?了解鐵元素及其化合物的性質(zhì)；?知道酸、堿、鹽在溶液中能發(fā)生電離，通過實(shí)驗(yàn)事實(shí)認(rèn)識(shí)離子反應(yīng)及其發(fā)生條件，了解常見離子的檢驗(yàn)方法；?根據(jù)實(shí)驗(yàn)實(shí)施了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子轉(zhuǎn)移，舉例說明生產(chǎn)、生活中常見的氧化還原反應(yīng)；教材內(nèi)容：第一節(jié)元素與物質(zhì)的分類第二節(jié)電解質(zhì)第三節(jié)氧化劑和還原劑第29頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日第一節(jié)元素與物質(zhì)分類第三節(jié)氧化劑和還原劑元素與物質(zhì)的關(guān)系從電離角度案例：鐵及其化合物第二節(jié)電解質(zhì)物質(zhì)的分類單質(zhì)化合物氧化物、酸、堿、鹽從反應(yīng)中有無化合價(jià)變化的角度純凈物混合物溶液、濁液、膠體電解質(zhì)離子反應(yīng)氧化還原反應(yīng)氧化劑與還原劑本章整體框架與內(nèi)在聯(lián)系強(qiáng)電解質(zhì)間的復(fù)分解反應(yīng)第30頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日本章整體框架與內(nèi)在聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的需要物質(zhì)的性質(zhì)氧化還原角度——氧化性、還原性物質(zhì)分類角度——物質(zhì)的通性化學(xué)反應(yīng)體現(xiàn)形式離子反應(yīng)第一節(jié)元素與物質(zhì)分類第三節(jié)氧化劑和還原劑第二節(jié)電解質(zhì)知識(shí)的功能第31頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日第1節(jié)元素與物質(zhì)的分類本節(jié)教材主線元素與物質(zhì)的關(guān)系物質(zhì)的分類各類物質(zhì)間的反應(yīng)關(guān)系混合物純凈物膠體P31交流研討P32活動(dòng)探究第32頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日P43遷移應(yīng)用第2節(jié)電解質(zhì)本節(jié)教材主線溶液的導(dǎo)電性酸堿鹽的電離電解質(zhì)電解質(zhì)在溶液中的反應(yīng)——離子反應(yīng)P41觀察思考、遷移應(yīng)用離子方程式P42交流研討第33頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日設(shè)計(jì)意圖：揭示溶液中化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說明建議教師引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象→解釋現(xiàn)象→反應(yīng)的實(shí)質(zhì)第34頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說明關(guān)注兩種不同的離子方程式書寫方法第35頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日離子反應(yīng)方程式的書寫分析溶液中的離子情況SO42-H+H+Ba2+OH-OH-分析溶液中的離子反應(yīng)情況書寫離子方程式Ba2++SO42-+2OH-+2H+==BaSO4↓+2H2OBaSO4↓2H2O關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說明第36頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日第3節(jié)氧化劑和還原劑本節(jié)教材主線認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的新視角氧化還原反應(yīng)氧化性、還原性認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的新視角氧化劑、還原劑認(rèn)識(shí)物質(zhì)分類的新視角探究鐵及其化合物的氧化性和還原性P46交流研討P47活動(dòng)探究P49交流研討P50遷移應(yīng)用P51活動(dòng)探究第37頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日放棄得氧失氧這一視角，直接從化合價(jià)的變化切入氧化還原反應(yīng)關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說明使學(xué)生明確：氧化還原反應(yīng)是研究化學(xué)反應(yīng)的又一視角第38頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日分析Na+和CI-的形成認(rèn)識(shí)反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移做好實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證電子轉(zhuǎn)移關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說明第39頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日注意課內(nèi)外相結(jié)合，課前布置預(yù)習(xí)探究、課上實(shí)驗(yàn)、總結(jié)用氧化還原反應(yīng)原理對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋，但不要求書寫復(fù)雜的氧化還原反應(yīng)方程式關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說明第40頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日內(nèi)容的深廣度知識(shí)點(diǎn)要求單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的反應(yīng)關(guān)系掌握電解質(zhì)、非電解質(zhì)會(huì)對(duì)常見物質(zhì)進(jìn)行判斷強(qiáng)電解質(zhì)、弱電解質(zhì)不要求離子方程式原則上不要求雙線橋會(huì)寫強(qiáng)電解質(zhì)間復(fù)分解反應(yīng)的離子方程式濃硫酸的強(qiáng)氧化性了解Fe2+的檢驗(yàn)了解第41頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日

本章不同于傳統(tǒng)的概念理論章，它在第1章介紹研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序的基礎(chǔ)上，為第3章和第4章元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)構(gòu)建平臺(tái)，而且與有關(guān)的元素化合物的知識(shí)如具體的單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽及其相互間的關(guān)系，鐵及其化合物的知識(shí)密切結(jié)合，克服了過去概念學(xué)習(xí)抽象枯燥的狀況，使有關(guān)概念的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)具體，便于理解。即使這樣，對(duì)本章所學(xué)習(xí)的概念，不能要求學(xué)生通過這一章的學(xué)習(xí)完全掌握，而應(yīng)分散在以后各章的學(xué)習(xí)中逐漸形成，否則會(huì)形成學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。本章的多維度功能第42頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日

要認(rèn)真思考通過哪些素材形成學(xué)生的核心概念，設(shè)計(jì)哪些活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解有關(guān)概念；要深入分析學(xué)生對(duì)于概念的學(xué)習(xí)存在哪些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，如何探查和轉(zhuǎn)變學(xué)生的個(gè)人概念；要重視考查學(xué)生對(duì)概念形成過程的理解，而不僅僅是考查對(duì)概念定義的記憶和運(yùn)用概念解決有關(guān)問題的能力。第43頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日第三章自然界中的元素第44頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日課標(biāo)要求主題3常見無機(jī)物及其應(yīng)用■了解、氮、硫等非金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。主題3化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展■以海水、金屬礦物等自然資源的綜合利用為例，了解化學(xué)方法在實(shí)現(xiàn)物質(zhì)間轉(zhuǎn)化中的作用。認(rèn)識(shí)化學(xué)在自然資源綜合利用方面的重要價(jià)值?！鲆运嵊甑姆乐魏蜔o磷洗滌劑的使用為例，體會(huì)化學(xué)對(duì)環(huán)境保護(hù)的意義。課標(biāo)與教材的關(guān)系教材內(nèi)容：第一節(jié)碳的多樣性第二節(jié)氮的循環(huán)第三節(jié)硫的轉(zhuǎn)化第四節(jié)海水中的化學(xué)元素第45頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日本章整體框架與內(nèi)在聯(lián)系碳的多樣性氮的循環(huán)硫的轉(zhuǎn)化海水中的化學(xué)元素碳氮硫鎂溴碘碳單質(zhì)、一氧化碳、二氧化碳、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸氫鈣硫單質(zhì)、二氧化硫、硫酸金屬鎂、溴單質(zhì)、碘單質(zhì)氮?dú)?、氨氣、一氧化氮、二氧化氮、銨鹽、硝酸自然界中的元素物質(zhì)元素第46頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日教材主線P64活動(dòng)探究P62活動(dòng)探究P65交流研討第1節(jié)碳的多樣性第47頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日1、利用分類的方法，對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行預(yù)測(cè)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。2、碳酸氫鈉能夠與堿的反應(yīng)，學(xué)生無法進(jìn)行預(yù)測(cè)，只要求根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，得出性質(zhì)。3、由于酸式鹽在必修化學(xué)中，只有這里涉及到，因此，有必要讓學(xué)生知道，教材中通過“知識(shí)點(diǎn)擊”體現(xiàn)。關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說明第48頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日重要的活動(dòng)欄目要求學(xué)生會(huì)“看圖說話”；本教學(xué)內(nèi)容提前布置學(xué)生課前完成第49頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日教材主線觀察思考交流研討第2節(jié)氮的循環(huán)閃電自然社會(huì)物質(zhì)人類對(duì)自然界氮循環(huán)的影響氮循環(huán)中的重要物質(zhì)氮在自然界中的循環(huán)展示含氮元素的物質(zhì)氨、銨鹽氮?dú)庀跛崴嵊辍⒐饣瘜W(xué)煙霧、富營(yíng)養(yǎng)化第50頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說明用好資料性欄目第51頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日第3節(jié)硫的轉(zhuǎn)化教材主線硫的轉(zhuǎn)化自然社會(huì)物質(zhì)實(shí)驗(yàn)室中的轉(zhuǎn)化自然界中的轉(zhuǎn)化生產(chǎn)生活中的轉(zhuǎn)化不同價(jià)態(tài)（0、+4、+6）硫元素的轉(zhuǎn)化火山噴發(fā)展示含硫元素的物質(zhì)硫單質(zhì)的性質(zhì)酸雨硫酸工業(yè)生產(chǎn)二氧化硫和濃硫酸的性質(zhì)第52頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說明保持活動(dòng)的開放性，但注意引導(dǎo)課內(nèi)外相結(jié)合控制化學(xué)方程式的難度設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生從整體把握硫及其化合物的最核心的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。實(shí)施建議第53頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日

教師和學(xué)生對(duì)本節(jié)教材設(shè)計(jì)的看法和反饋

教材特點(diǎn)不足或偏見（1）一種全新的元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)方式，既根據(jù)物質(zhì)類別的通性研究硫單質(zhì)和二氧化硫的性質(zhì)，又在不同價(jià)態(tài)硫元素之間的相互關(guān)系中認(rèn)識(shí)硫單質(zhì)、二氧化硫的氧化性和還原性，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的視野和角度；（2）依據(jù)教材的三個(gè)節(jié)下標(biāo)題內(nèi)容可開展不同風(fēng)格和類型的教學(xué)（演示講授、實(shí)驗(yàn)探究、角色扮演或課內(nèi)外相結(jié)合的小組合作學(xué)習(xí)），有利于新課程倡導(dǎo)的基于探究的多樣化教學(xué)方式的實(shí)施；

（1）教材中硫及其化合物的知識(shí)內(nèi)容減少了，知識(shí)比較零散，缺乏系統(tǒng)性；（2）活動(dòng)探究中涉及到SO2，SO2有毒學(xué)生不能進(jìn)行＋4價(jià)的硫向其他價(jià)態(tài)的硫轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)探究（3）硫酸的工業(yè)制法在傳統(tǒng)課程中是重要內(nèi)容，教學(xué)中不知怎樣處理其教學(xué)要求；第54頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日

教學(xué)中教師對(duì)欄目的處理和使用

欄目處理方式與策略聯(lián)想質(zhì)疑方案1：利用火山噴發(fā)的錄像場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生思考欄目中的問題方案2：利用火山噴發(fā)的圖片引入，學(xué)生回答火山噴發(fā)過程中涉及到的含硫物質(zhì)方案3：通過火山噴發(fā)過程中巖熔及其產(chǎn)生物質(zhì)分析，引入硫的轉(zhuǎn)化教學(xué)方案4：將欄目中的問題進(jìn)行重整，通過問題引入新課的教學(xué)（自然界中含有哪些含硫的物質(zhì)？含硫化合物是怎樣產(chǎn)生和存在的？酸雨是如何形成的？工業(yè)上怎樣生產(chǎn)硫酸？），用問題統(tǒng)領(lǐng)這一節(jié)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣第55頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日化學(xué)與技術(shù)：硫酸的工業(yè)生產(chǎn)方案1：在活動(dòng)探究后作為“不同價(jià)態(tài)硫元素之間的轉(zhuǎn)化”的實(shí)際應(yīng)用例子介紹，主要關(guān)注硫酸生產(chǎn)過程中硫元素的化合價(jià)變化方案2：講解硫酸的工業(yè)生產(chǎn)流程，要求學(xué)生記憶相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式，分析其中硫元素化合價(jià)的變化情況方案3：通過實(shí)地考察或查閱相關(guān)網(wǎng)站撰寫論文：《硫酸工業(yè)中各種含硫物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化》第56頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日

對(duì)“活動(dòng)探究——不同價(jià)態(tài)硫元素間的轉(zhuǎn)化”的教學(xué)設(shè)計(jì)方案第57頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日方案一：?jiǎn)翁谜n（小組合作探究，4人一組，開放性較大）教學(xué)活動(dòng)5學(xué)生以小組討論，根據(jù)提供的藥品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。教學(xué)活動(dòng)3講解要實(shí)現(xiàn)不同價(jià)態(tài)硫元素間的轉(zhuǎn)化，理論支持是氧化還原反應(yīng)的規(guī)律，列舉常見的氧化劑和還原劑。教學(xué)活動(dòng)4介紹探究的程序，可按4步進(jìn)行：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、討論實(shí)驗(yàn)方案的可行性、實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案、整理歸納得出結(jié)論，對(duì)學(xué)生分組?！盎顒?dòng)探究”不同價(jià)態(tài)硫元素間的轉(zhuǎn)化的教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)活動(dòng)1創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)硫元素存在哪些主要的化合價(jià)（0、＋2、＋4、＋6），引出本節(jié)課的課題，明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)6學(xué)生匯報(bào)方案，師生對(duì)方案可行性進(jìn)行評(píng)價(jià)，確定實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案（教師演示與學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)合），觀察、評(píng)價(jià)。教學(xué)活動(dòng)7匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究結(jié)論，分析SO2具有的性質(zhì)，布置作業(yè)。教學(xué)活動(dòng)2引導(dǎo)學(xué)生分析要從-2價(jià)硫轉(zhuǎn)化到＋6價(jià)硫，需要尋找氧化劑；要從＋6價(jià)硫轉(zhuǎn)化到-2價(jià)硫，需要尋找還原劑。第58頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日方案二：?jiǎn)翁谜n（小組合作探究，2人一組）教學(xué)活動(dòng)3探究+4價(jià)→+6價(jià)的轉(zhuǎn)化：小組討論選擇什么試劑，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，展示現(xiàn)象并分析原因，得出結(jié)論。教學(xué)活動(dòng)4探究+4價(jià)→0價(jià)的轉(zhuǎn)化：小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、交流實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，匯報(bào)現(xiàn)象，得出結(jié)論。展示H2S與SO2氣體混合反應(yīng)的錄像，教師總結(jié)SO2的化學(xué)性質(zhì)。“活動(dòng)探究”不同價(jià)態(tài)硫元素間的轉(zhuǎn)化的教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)活動(dòng)1利用圖片創(chuàng)設(shè)情景引入，明確教學(xué)課題及目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組認(rèn)定（2人一組）。教學(xué)活動(dòng)6閱讀“化學(xué)與技術(shù)”欄目，討論工業(yè)制硫酸的生產(chǎn)原料（硫磺、鐵礦及工業(yè)廢氣中的SO2）和轉(zhuǎn)化原理，布置作業(yè)。教學(xué)活動(dòng)5探究+6價(jià)→+4價(jià)的轉(zhuǎn)化：小組討論設(shè)計(jì)方案，總結(jié)可行的方案，教師演示：銅與濃硫酸的反應(yīng)，討論怎樣檢驗(yàn)+4價(jià)硫的生成，小結(jié)。教學(xué)活動(dòng)2學(xué)生討論、回答：硫元素的常見化合價(jià)有哪些？對(duì)應(yīng)的物質(zhì)又有哪些？實(shí)現(xiàn)不同價(jià)態(tài)硫元素間的相互轉(zhuǎn)化，依據(jù)的原理是什么？第59頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日方案三：?jiǎn)翁谜n（小組合作學(xué)習(xí)，2人一組）教學(xué)活動(dòng)3學(xué)生回憶硫單質(zhì)具有的化學(xué)性質(zhì)（氧化性和還原性），然后小組預(yù)測(cè)＋4價(jià)硫可能具有什么性質(zhì)，依據(jù)提供的藥品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。教學(xué)活動(dòng)4評(píng)價(jià)并確定實(shí)驗(yàn)方案，演示H2S水溶液與SO2水溶液的反應(yīng)，學(xué)生觀察分析反應(yīng)中硫元素化合價(jià)的變化，學(xué)生實(shí)驗(yàn)（Na2SO3與溴水反應(yīng)）?？偨Y(jié)硫能從＋4價(jià)轉(zhuǎn)化到0價(jià)和＋6價(jià)。“活動(dòng)探究”不同價(jià)態(tài)硫元素間的轉(zhuǎn)化的教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)活動(dòng)1對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組認(rèn)定（2人一組），說明實(shí)驗(yàn)活動(dòng)注意事項(xiàng)。教學(xué)活動(dòng)6情景：東南亞利用硫磺為原料生產(chǎn)硫酸，小組討論設(shè)計(jì)方案如何實(shí)現(xiàn)0價(jià)硫到＋6價(jià)硫的轉(zhuǎn)化，介紹“化學(xué)與技術(shù)”欄目，總結(jié)（自然界、實(shí)驗(yàn)室、工業(yè)生產(chǎn)中不同價(jià)態(tài)硫元素的轉(zhuǎn)化）。教學(xué)活動(dòng)5引導(dǎo)學(xué)生思考+6價(jià)硫→+4價(jià)硫的轉(zhuǎn)化是否能實(shí)現(xiàn)，小組討論，見教材51頁“知識(shí)點(diǎn)擊”欄目。教學(xué)活動(dòng)2學(xué)生思考、回答：我們學(xué)習(xí)了哪些含有硫元素的物質(zhì)？這些物質(zhì)中硫元素的化合價(jià)是多少？學(xué)生回答后引出研究課題。第60頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日方案四：?jiǎn)翁谜n（小組合作學(xué)習(xí)，4人一組)教學(xué)活動(dòng)3學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，師生對(duì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)提供的藥品確定欲實(shí)施的具體實(shí)驗(yàn)方案。教學(xué)活動(dòng)4學(xué)生實(shí)驗(yàn)：Na2SO3溶液與酸性KMnO4溶液反應(yīng)；Na2S溶液與氯水反應(yīng)；Na2S溶液與Na2SO3溶液反應(yīng)。演示：濃硫酸與銅片共熱，將生成的氣體依次通入品紅溶液和氫氧化鈉溶液中?！盎顒?dòng)探究”不同價(jià)態(tài)硫元素間的轉(zhuǎn)化的教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)活動(dòng)1創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)硫元素存在哪些主要的化合價(jià)，引出本節(jié)課的課題，明確教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行分組認(rèn)定。教學(xué)活動(dòng)5師生總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及反應(yīng)中硫元素化合價(jià)的變化，依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)并總結(jié)SO2的化學(xué)性質(zhì)（氧化性、還原性、酸通性）。教學(xué)活動(dòng)2閱讀教材方法導(dǎo)引欄目，總結(jié)設(shè)計(jì)方案的程序（明確研究目的、選擇研究物質(zhì)、獲取研究物質(zhì)、選擇氧化劑或還原劑、設(shè)計(jì)具體實(shí)驗(yàn)方案）。小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。教學(xué)活動(dòng)6小結(jié)，閱讀化學(xué)與技術(shù)欄目，分析硫酸工業(yè)中硫的化合價(jià)變化。第61頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日教材主線溴單質(zhì)和碘單質(zhì)的物理性質(zhì)氯、溴、碘單質(zhì)之間氧化性的關(guān)系海水提溴的原理溴的化合物的用途海水中的常量元素海水中的微量元素鋰、碘、鈾、金等氯、鈉、鎂、溴、硫、鉀等海水化學(xué)資源綜合利用海水——化學(xué)元素寶庫鎂和海水提鎂溴和海水提溴海水提鎂的原理及流程單質(zhì)鎂的性質(zhì)和用途P94觀察思考P93交流研討P95觀察思考P96活動(dòng)探究第4節(jié)海水中的化學(xué)元素第62頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說明為學(xué)習(xí)元素周期律奠定基礎(chǔ)設(shè)計(jì)意圖：實(shí)施建議利用氯、溴、碘單質(zhì)的氧化性遞變次序的結(jié)論，引出海水提溴的原理。從理論到實(shí)驗(yàn)探究、從實(shí)驗(yàn)室到生產(chǎn)中，將科學(xué)—技術(shù)—社會(huì)有機(jī)地統(tǒng)一起來，體現(xiàn)STS的課程理論第63頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日內(nèi)容的深廣度知識(shí)點(diǎn)要求要求掌握正文出現(xiàn)過的化學(xué)方程式不要求了解不要求初步了解化學(xué)方程式硝酸的工業(yè)制法濃硫酸的性質(zhì)硫酸的工業(yè)制法萃取Cl-、Br-、I-的檢驗(yàn)了解碳酸鹽與碳酸氫鹽的轉(zhuǎn)化不要求第64頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日第四章元素與材料世界第65頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日課標(biāo)與教材的關(guān)系課標(biāo)要求：主題3：常見無機(jī)物及其應(yīng)用1.根據(jù)生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實(shí)例或通過實(shí)驗(yàn)探究，了解鋁、銅等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，能列舉合金材料的重要應(yīng)用；2.了解硅極其重要化合物的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)其再生產(chǎn)中的應(yīng)用教材內(nèi)容：第一節(jié)硅無機(jī)非金屬材料第二節(jié)鋁金屬材料第三節(jié)復(fù)合材料第66頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日復(fù)合材料本章整體框架與內(nèi)在聯(lián)系材料世界無機(jī)非金屬材料金屬材料有機(jī)合成材料硅及其化合物硅、二氧化硅鋁及其化合物鋁、三氧化二鋁氫氧化鋁第67頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日硅無機(jī)非金屬材料半導(dǎo)體材料與單質(zhì)硅二氧化硅與光導(dǎo)纖維硅酸鹽與無機(jī)非金屬材料硅的性質(zhì)二氧化硅的性質(zhì)陶瓷、水泥、玻璃、高溫結(jié)構(gòu)陶瓷、生物陶瓷、壓電陶瓷交流研討交流研討第1節(jié)硅無機(jī)非金屬材料本節(jié)教材主線材料物質(zhì)第68頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日鋁鋁合金和金屬材料金屬與鋁單質(zhì)、氧化鋁、氫氧化鋁金、銀、銅鋼鐵不銹鋼重要的黑色金屬材料幾種有色金屬材料認(rèn)識(shí)鋁及其化合物鋁合金及其制品鋁金屬材料觀察思考、交流研討第2節(jié)鋁金屬材料本節(jié)教材主線第69頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說明可以按教材中的活動(dòng)進(jìn)行，也可以將其設(shè)計(jì)成探究活動(dòng)，由氫氧化鋁的制備引出問題關(guān)于四羥基合鋁酸鈉第70頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日認(rèn)識(shí)復(fù)合材料

形形色色的復(fù)合材料

玻璃纖維增強(qiáng)樹脂基復(fù)合材料碳纖維增強(qiáng)樹脂基復(fù)合材料基體增強(qiáng)體復(fù)合材料

生產(chǎn)生活中常用的復(fù)合材料航空、航天領(lǐng)域中的復(fù)合材料纖維增強(qiáng)金屬基復(fù)合材料纖維增強(qiáng)陶瓷基復(fù)合材料第3節(jié)復(fù)合材料本節(jié)教材主線第71頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說明

將復(fù)合材料的內(nèi)容編入教材的幾點(diǎn)考慮：其一，讓學(xué)生了解材料發(fā)展的前沿，認(rèn)識(shí)到復(fù)合是材料發(fā)展的必然趨勢(shì)；其二，對(duì)金屬材料、無機(jī)非金屬材料的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)回顧，加深對(duì)這部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)。其三、強(qiáng)化對(duì)元素與材料的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。第72頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日內(nèi)容的深廣度知識(shí)點(diǎn)要求材料相關(guān)知識(shí)常識(shí)性了解氫氧化鋁兩性的相關(guān)計(jì)算不要求銅及其化合物的主要性質(zhì)了解氫氧化鋁的兩性不要求解釋第73頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日必修化學(xué)中的元素化合物內(nèi)容分布元素鈉鐵銅鋁鎂在教材中的節(jié)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序氧化劑和還原劑鋁金屬材料鋁金屬材料海水中的化學(xué)元素兼具的教學(xué)功能研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法氧化還原反應(yīng)、氧化劑和還原劑的應(yīng)用金屬材料金屬材料從海水中提取鎂第74頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日元素氯碳氮硫硅溴碘在教材中的節(jié)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序碳的多樣性氮的循環(huán)硫的轉(zhuǎn)化硅無機(jī)非金屬材料海水中的化學(xué)元素海水中的化學(xué)元素

在必修2中的元素周期表的應(yīng)用中還要從族和周期的角度對(duì)元素化合物知識(shí)進(jìn)行整合，并進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野。第75頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日關(guān)于化學(xué)1（必修）一些問題的探討教材教學(xué)第76頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日化學(xué)1教材降低了知識(shí)的系統(tǒng)性？何為系統(tǒng)性？教師頭腦中的知識(shí)體系？什么樣的知識(shí)體系更系統(tǒng)？更符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律？更具有功能！教材的相關(guān)問題第77頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日教材內(nèi)容組織的順序就體現(xiàn)了系統(tǒng)性氮在自然界中的循環(huán)硫在自然界中的轉(zhuǎn)化同種元素物質(zhì)的系統(tǒng)性第78頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日

在必修2中的元素周期表的應(yīng)用中還要從族和周期的角度對(duì)元素化合物知識(shí)進(jìn)行整合，建立周期和族物質(zhì)性質(zhì)的遞變規(guī)律。不同元素物質(zhì)之間的系統(tǒng)性第79頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日教材欄目的處理體現(xiàn)了系統(tǒng)性第80頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日第81頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日教材中的習(xí)題有助于知識(shí)的系統(tǒng)性第82頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日更換知識(shí)體系，建立更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的知識(shí)系統(tǒng)！實(shí)現(xiàn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化！功能化！第83頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日化學(xué)1教材中知識(shí)內(nèi)容的深廣度問題兩多一精兩多：STS過程方法內(nèi)容環(huán)境問題：酸雨、富營(yíng)養(yǎng)化等過程方法：研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序第84頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日一精知識(shí)內(nèi)容的深度與難度降低，面廣要求低了。實(shí)質(zhì)上突出了核心。細(xì)節(jié)性的知識(shí)不要求，但是對(duì)核心知識(shí)和觀念方面的知識(shí)要求高了。第85頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日知識(shí)體系必修選修生長(zhǎng)點(diǎn)選修生長(zhǎng)點(diǎn)選修生長(zhǎng)點(diǎn)拓展內(nèi)容拓展內(nèi)容拓展內(nèi)容拓展內(nèi)容義務(wù)段燃燒氧化還原反應(yīng)原電池原理實(shí)用電池工作原理依托于具體的生活問題展開第86頁，共98頁，2023年，2月20日，星期日化學(xué)1化學(xué)2有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)