初中物理教學課改總結(jié)

初中物理教學課改總結(jié)初中物理教學課改總結(jié)

初中物理教學課改總結(jié)

八門城中學孫慶華.

初中物理教學課改總結(jié)

在我讀過的書籍中記得，華師大葉瀾教授曾說過：“一個教師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個教師寫三年反思則可能成為名師。”由此可見在教學實踐中應(yīng)不斷的進展課后總結(jié)自我反思，促進自己專業(yè)成長，同時也使我們的工作更好玩和充實課后反思是教師對所授課程的一種補充。好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用，再完善的課堂教學或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。如何進展課后反思，課后反思要反思什么？從近幾年的教學反思中，歸納了幾點：一、內(nèi)容的總結(jié)

教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點、難點如何把握，時間和內(nèi)容如何合理的安排。但在一堂課或一個單元的教學過程中，往往會消失深度與淺度相差懸殊，師生互動溝通并非融洽，教法與學法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的課后反思，就可以避開一些不必要的失誤，可對下一學問點的教學產(chǎn)生催化的作用。如我在講授九年級“壓強和浮力”一章的內(nèi)容時，在講授壓強時，通過練習讓學生從中了解密度勻稱、高度一樣、粗細勻稱的物體在平面上產(chǎn)生的壓強與其底面積無關(guān)。這樣，在液體壓強的教學中，對液體壓強的大小與液體的高度和密度有關(guān)，而與液體的多少無關(guān)的熟悉有了一個鋪墊的作用，對液體壓強的計算公式也有了一個說服作用。二、人的總結(jié)教學的本質(zhì)是師生交往的過程，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同制造意義的過程。因此，課堂教學的好與差，在很大程度上取決于參加教學活動的人。教學活動中師生的角色是否投入，師生的情感溝通是否融洽，學生是否開心地投入課堂的全過程、是否深切地感受學習活動的全過程，并升華到自己精神的需要是檢驗的標準。在大氣壓強的教學中，我先設(shè)計了幾個問題：你感受到大氣壓的存在了嗎？你能證明它的存在嗎？它的大小受哪些因素影響呢？使學生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學習，在反思中要回想教師、學生是否到達教學設(shè)計的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑進展制造精神和創(chuàng)新力量。三、方式的總結(jié)

授課方式的反思是反思的重中之重。它包含課堂環(huán)境條件（或是課堂氣氛）是否讓參加教學活動的人產(chǎn)生積極向上的心情是否提高、增加人的活動力量，教師激情是否高漲，學生學習熱忱是否高亢，怎么樣才能制造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所。同時，內(nèi)容怎樣處理，挨次如何調(diào)整、語言怎樣運用，教學手段如何利用，課堂構(gòu)造如何布局，學生興趣怎樣激發(fā)，師生互動溝通平臺怎樣構(gòu)建等都是我們反思的內(nèi)容

此外，物理學科的特點確定了物理教學有別于其他學科。重視物理作業(yè)的多元化準時段性也是我們要留意的內(nèi)容之一。物理作業(yè)是多元化的，有計算型、簡答型的練習，有探究試驗及試驗報告，有資料查詢、有調(diào)查報告等等。無論是教師，還是學生都比擬重視傳統(tǒng)型的習題練習，較忽視探究試驗、調(diào)查報告等等。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題，許多教師頭痛學生的表述力量太差。因此，教學中教師惟恐學生說不好，全部問題的答案都由教師代替。其實，你越是不放心，不給他們熬煉的時機，這類作業(yè)他們越作不好。可以說是對癥下藥是良方，這類作業(yè)的布置需留意時段性，相應(yīng)的物理規(guī)律學習后，準時的布置這類作業(yè)，然后馬上讓學生口述，對于表達好的表揚，對于差的多鼓舞。讓他們在鼓勵中成長，在成長中收獲。經(jīng)過了以上總結(jié)，加之完善、美麗的教學設(shè)計，使師生的教學活動產(chǎn)生一種“諧振”，課堂教學就會到達最正確效果，教師的業(yè)務(wù)成長“百尺竿頭，更進一步”。

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初中物理課改總結(jié)

國家新一輪根底教育課程改革像一陣春雷，為現(xiàn)代教育的進展注入了新的生氣和活力。一時間，新課改成為學校和社會關(guān)注的熱點，教師、學生和家長一起投入了這股教育改革的熱潮之中，教育進展日新月異，教育改革不斷取得突破，成績斐然，碩果累累。一年來，我們以新課改為契機，全體發(fā)動，仔細規(guī)劃，積極推動教育教學改革。通過大家的努力，我們看到學生發(fā)生了驚喜的變化，也引發(fā)了我們對新課改良行一些更深層次的思索，更為重要的是，我們獲得了信念，看到了盼望：新課改呈現(xiàn)出來的美妙的教育進展前景。一、課改帶來的變化

1．教師教學理念的變化?！罢n改是平臺，是一片廣袤的天空，是一條期盼探究的路”。教師教學理念的變化，主要表現(xiàn)為三種觀念的更新：一是教學觀。課改后，教師已不再是教學的主體，學生成了學習的仆人、課堂教學的中心，教師的教學成為對學生學習的一種效勞。二是教材觀。新課標指導下的教材，僅僅成為教師教學的一種媒介，成為學生學習和承受學問的一個組成局部。教學的外延擴大了，教材與學生的日常生活熟悉水平更貼近了，網(wǎng)絡(luò)資源開頭大量進入課堂。三是師生關(guān)系觀。新課程帶來的一個重大的變化就是新型師生關(guān)系的建立。課改中，師生關(guān)系不再是過去那種教與學的關(guān)系，師生之間是公平的，公平對話、和諧溝通、共同學習成為新的課堂風格。

2．教學方式方法的變化。對話、溝通、感受、體驗、探究、試驗、合作、自主成為新的課堂教學風格。在課堂上，很少聽到教師講解，有的是學生的試驗和探究，教師的活動主要是對學生進展組織和指導，從而通過學生自主合作、試驗探究得出結(jié)論。

3．評價方式的變化。新課標、新教材、新課堂必定帶來新的評價機制。試卷上開頭消失鼓勵性的語言，消退學生答題的畏懼心理，鼓舞學生自信?！澳阍僭囈辉嚢?！”類型的評價語言成為課堂評價的亮點，小組合作評價也得到有效的實踐。

4．教學手段的變化。先進的幫助教學設(shè)備為新課程改革增加了動力和活力。網(wǎng)絡(luò)資源被廣泛運用于課堂教學，學生獵取信息的方式更廣，也更快捷。

5．學生的變化。新課程要求學習方式由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，提倡讓學生在聽中學、說中學、做中學，在思索中學，在嬉戲中學，在合作中學，在實踐中學。鼓舞學生從自己的視角動身，用自己最喜愛的方式進展學習，通過上網(wǎng)、查閱資料、社會調(diào)查、實踐探究等多種方式，仔細搜集、整理、分析相關(guān)資料，增大學問面，開闊視野，不斷地增加自尊心、自信念和驕傲感。

二、課改中獲得的成績?nèi)?、課改實施階段性反思

1．課程內(nèi)容、教育教學理念和教學手段都發(fā)生巨大變化，但教學硬件卻遠遠滯后，照實驗設(shè)備、器材欠缺，圖書館、閱覽室及相應(yīng)的資料缺乏，信息技術(shù)應(yīng)用的硬件也跟不上。2九年級的局部學生，學習習慣還停留在原來的傳統(tǒng)模式之中，局部學生難適應(yīng)。3．在新課程實施中，大局部教師都能漸漸轉(zhuǎn)變教育教學理念，但有時教學行為還是改不來，新教材，舊教法的現(xiàn)象還是存在。三、當前面臨的緊迫任務(wù)

為精確領(lǐng)悟新課標的教育理念，確保新課標新教材在我校精確、順當實施、穩(wěn)固和提高教育質(zhì)量。當前我校急需完成的緊迫任務(wù)有以下幾點：

1．提高對實施新課標、新教材的熟悉。在初中學段全面推行實施新課標、新教材，是我國初中教育的一次變革和一次革新。學校領(lǐng)導和教師要充分熟悉、高度重視，作好充分的思想預備。

2．轉(zhuǎn)變教育思想，樹立先進的教育觀、人才觀。學校的一切工作要為了學生的進展，要面對全體學生，因材施教，充分弘揚每個學生的共性，努力培育多種類、多層次人才。3．更新教學理念，改革教學模式。讓學生真正成為課堂的仆人，讓教師的教學成為對學生學習的一種效勞；教學素材和資源要因地制宜，貼進學生實際；課堂上，師生是公平的，應(yīng)在和諧溝通、公平對話中，共同學習、共同提高；變教師講學生聽的教學模式，為師生對話、溝通，學生感受、體驗、探究、試驗、合作、自主等公平和諧、豐富多彩的全新的教學方式，充分發(fā)揮學生的主動性和制造性。

4．改革評價機制，樹立新的質(zhì)量觀。要改革現(xiàn)行教學質(zhì)