昂仁2022-2023年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析整理版

祝各位通過考試第頁昂仁2021年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1：學(xué)與教的相互作用過程是—個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含同學(xué)和老師兩大要素。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：一種固定下來適合和便于網(wǎng)絡(luò)交往，判定行為者是否文明和禮貌的行為標(biāo)準(zhǔn)就是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、網(wǎng)絡(luò)道德原則

B、網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范

C、網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)

D、網(wǎng)絡(luò)道德禮儀

3：《老師資格條例》屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練行政法規(guī)

B、訓(xùn)練法律

C、地方性訓(xùn)練法規(guī)

D、訓(xùn)練規(guī)章

4：“小李杜”是指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、李白和杜甫

B、李白和杜牧

C、李商隱和杜牧

D、李商隱和杜甫

5：教學(xué)方案是課程文件的重要內(nèi)容之一，其應(yīng)解決的中心問題是（）

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)科目的設(shè)置

B、學(xué)科挨次

C、課時(shí)支配

D、學(xué)年編制、學(xué)周支配

6：在其《自尊心的養(yǎng)成》一書中提出培育自尊心三個(gè)條件的訓(xùn)練心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、巴甫洛夫

B、奧斯貝爾

C、推孟

D、庫珀史密斯

7：小李要為留學(xué)國外的伴侶發(fā)郵件，若對(duì)方電腦中沒有漢字處理系統(tǒng)，可用法的有效、快捷的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、將其譯成英文，發(fā)送郵件

B、將漢字文稿打印，并掃描為JPEG格式發(fā)送

C、用Photoshop等軟件把漢字文稿文件制作成JPEG圖片并發(fā)送

D、用漢語拼音發(fā)送郵件

8：把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)—思—行”的統(tǒng)一過程的訓(xùn)練家和思想家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、墨子

9：素養(yǎng)訓(xùn)練就是要使老師成為同學(xué)的合、關(guān)懷者和服務(wù)者。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：被稱為學(xué)齡中期或少年期的階段是（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校階段

B、學(xué)校階段

C、中學(xué)階段

D、高中階段

11：對(duì)無行為力氣的未成年人的信件由（）開拆外，任何組織或個(gè)人不得開拆。

單項(xiàng)選擇題

A、其班主任老師代為

B、其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為

C、未成年人自己

D、社會(huì)機(jī)構(gòu)代為

12：訓(xùn)練學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、赫爾巴特的《一般訓(xùn)練學(xué)》

B、杜威的《民本主義與訓(xùn)練》

C、凱洛夫的《訓(xùn)練學(xué)》

D、夸美紐斯的《大教學(xué)論》

13：中學(xué)階段是理想、動(dòng)機(jī)、愛好形成與進(jìn)展的重要時(shí)期，是世界觀從萌芽到形成的重要階段，是品德進(jìn)展和行為選擇的重要階段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：我國老師的身份特征是（）

單項(xiàng)選擇題

A、國家干部

B、專業(yè)人員

C、公務(wù)員

D、自由擇業(yè)者

15：布盧姆的把握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)?（）

單項(xiàng)選擇題

A、50%～60%

B、60%～70%

C、70%～80%

D、80%～90%

16：老師勞動(dòng)的制造性主要是由——的特點(diǎn)所決定的。（）

單項(xiàng)選擇題

A、勞動(dòng)手段

B、勞動(dòng)對(duì)象

C、勞動(dòng)方式

D、勞動(dòng)內(nèi)容

17：依據(jù)學(xué)問本身的存在形式和簡(jiǎn)潔程度，學(xué)問學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、公式學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、原理學(xué)習(xí)

D、推理學(xué)習(xí)

18：依據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、信息加工

B、智力活動(dòng)

C、信息輸入

D、心理轉(zhuǎn)變

19：泰勒認(rèn)為,課程評(píng)價(jià)是為了找出結(jié)果與目標(biāo)之間的差距,并利用這種反饋信息作為修訂課程方案的依據(jù)．據(jù)此提出的課程評(píng)價(jià)模式是（）

單項(xiàng)選擇題

A、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式

B、目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式

C、背景、輸人、過程、結(jié)果評(píng)價(jià)模式

D、差距評(píng)價(jià)模式

20：以培育同學(xué)的探究精神和自學(xué)力氣為主要目標(biāo)的教學(xué)方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、歡樂教學(xué)法

B、嘗試教學(xué)法

C、情境教學(xué)法

D、成功教學(xué)法

21：教材是老師和同學(xué)據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教科書

C、參考書

D、講義

E、講授提綱

22：結(jié)束一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)過程可以實(shí)行的方式有（）

多項(xiàng)選擇題

A、總結(jié)結(jié)束

B、挺直結(jié)束

C、復(fù)述結(jié)束

D、談話結(jié)束

E、辨析結(jié)束

23：評(píng)價(jià)學(xué)?？冃б赞k學(xué)思想、組織健全程度、制度完備程度和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)決策領(lǐng)導(dǎo)力氣為衡量標(biāo)準(zhǔn)的，屬（）。目標(biāo)模式需求滿足模式環(huán)境適應(yīng)模式學(xué)校內(nèi)質(zhì)優(yōu)化模式

單項(xiàng)選擇題

A、目標(biāo)模式

B、需求滿足模式

C、環(huán)境適應(yīng)模式

D、學(xué)校內(nèi)質(zhì)優(yōu)化模式

24：反復(fù)消逝自己不能把握的動(dòng)作，表現(xiàn)的神經(jīng)病屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、恐懼癥

B、焦慮癥

C、抑郁癥

D、強(qiáng)迫癥

25：“親其師、信其道”，主要表明白（）的作用。

單項(xiàng)選擇題

A、道德認(rèn)識(shí)

B、道德情感

C、道德動(dòng)機(jī)

D、道德意志

26：提問導(dǎo)入取得良好效果的關(guān)鍵是（）

單項(xiàng)選擇題

A、設(shè)計(jì)好問題

B、選擇好提問時(shí)機(jī)

C、選擇好提問對(duì)象

D、對(duì)問題進(jìn)行有效的表述

27：聯(lián)合國大會(huì)所通過的旨在保障青少年、兒童合法權(quán)益的《兒童權(quán)利企約》頒布于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、1980年

B、1986年

C、1989年

D、1990年

28：老師在履行訓(xùn)練義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）

單項(xiàng)選擇題

A、依法執(zhí)教

B、教書育人

C、愛崗敬業(yè)

D、團(tuán)結(jié)協(xié)作

29：“仁者見仁，智者見智”主要說明（）。

單項(xiàng)選擇題

A、人的心理活動(dòng)是在腦中產(chǎn)生的

B、客觀現(xiàn)實(shí)是人心理的內(nèi)容和源泉

C、人的心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)主觀能動(dòng)的反映

D、人能夠深刻地認(rèn)識(shí)世界

30：在教學(xué)過程中，張老師經(jīng)常運(yùn)用語言的形象描述，引導(dǎo)同學(xué)形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性學(xué)問，從而使他們正確理解學(xué)問和提高認(rèn)識(shí)力氣，張老師遵循的教學(xué)原則是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一原則

B、直觀性原則

C、啟發(fā)性原則

D、因材施教原則

31：班級(jí)管理的終極目標(biāo)是促進(jìn)全班同學(xué)學(xué)好功課、提高智力。???（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：一般來說，老師所扮演的職業(yè)角色不包括（）。

單項(xiàng)選擇題

A、伴侶角色

B、示范者角色

C、商量者角色

D、D，服務(wù)者角色

33：關(guān)于遺忘的說明有各種理論商量，其中動(dòng)機(jī)性遺忘理論的提出者是（）

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、弗洛依德

C、艾賓浩斯

D、阿特金森

34：訓(xùn)練的雙重文化屬性指（）。

多項(xiàng)選擇題

A、傳遞和深化文化

B、訓(xùn)練是一種文化現(xiàn)象

C、構(gòu)成文化本體

D、訓(xùn)練對(duì)生產(chǎn)力有促進(jìn)作用

E、訓(xùn)練促進(jìn)勞動(dòng)力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)

35：只要運(yùn)用正面勸告的訓(xùn)練方法，一切同學(xué)都能訓(xùn)練好。因此，反對(duì)紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：老師在上課過程中發(fā)覺同學(xué)有與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動(dòng)，比較合適的做法有（）

多項(xiàng)選擇題

A、用眼神提示同學(xué)

B、用語調(diào)轉(zhuǎn)變提示同學(xué)

C、邊講課邊走到同學(xué)旁邊并稍作停留

D、敲擊講臺(tái)提示同學(xué)

E、暫停講課，提問違紀(jì)同學(xué)的同桌

37：主見“有教無類”的中國古代訓(xùn)練家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、孔子、

B、孟子

C、荀子

D、韓非子

38：訓(xùn)練既是明顯的消費(fèi)，又是潛在的生產(chǎn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：訓(xùn)練法規(guī)和訓(xùn)練政策的規(guī)范效力及執(zhí)行方式都是相同的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：素養(yǎng)訓(xùn)練就是特長訓(xùn)練。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：老師資格考試科目、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱的審定部門是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、縣級(jí)以上訓(xùn)練行政部門

B、市級(jí)以上訓(xùn)練行政部門

C、省級(jí)以上訓(xùn)練行政部門

D、國務(wù)院訓(xùn)練行政部門

42：班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、委員會(huì)制

B、直線式

C、參謀制

D、職能式

E、直線職能式

43：老師只通過簡(jiǎn)潔的肢體語言與同學(xué)溝通而不發(fā)表任何評(píng)論的傾聽是（）

單項(xiàng)選擇題

A、介入型傾聽

B、非介入型傾聽

C、身勢(shì)傾聽

D、非語言傾聽

44：《大教學(xué)論》的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、夸美紐斯

B、康德

C、赫爾巴特

D、杜威

45：家境困難的馬老師輔導(dǎo)同學(xué)的閱歷格外豐富，為了補(bǔ)貼家用，每周有4天晚上在家里輔導(dǎo)同學(xué)，但所收費(fèi)用不高。由于精力不濟(jì)，只能推托學(xué)校支配的課外活動(dòng)課程，馬老師的做法（）

單項(xiàng)選擇題

A、可以理解，由于學(xué)校的支配本就不合理

B、無可厚非，由于生活所迫而且收費(fèi)不高

C、應(yīng)予制止，這已影響了師生關(guān)系的和諧

D、應(yīng)予處理，違規(guī)違紀(jì)且影響了正常教學(xué)

46：以培育同學(xué)的探究精神和自學(xué)力氣為主要目標(biāo)的教學(xué)方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、歡樂教學(xué)法

B、成功教學(xué)法

C、情境教學(xué)法

D、嘗試教學(xué)法

47：老師的力氣包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、語言表達(dá)力氣

B、組織教學(xué)力氣

C、組織管理力氣

D、訓(xùn)練科研力氣

E、自我調(diào)控力氣

48：“嚴(yán)禁任何組織和個(gè)人向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書、報(bào)刊、音像制品。”這反映了我國法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、受訓(xùn)練的權(quán)利

B、生存的權(quán)利

C、平安的權(quán)利

D、受敬重的權(quán)利

49：訓(xùn)練目的是訓(xùn)練活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：假如高水平同學(xué)在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平同學(xué)只能得低分，那么就說明下列哪種質(zhì)量指標(biāo)高?（）

單項(xiàng)選擇題

A、效度

B、信度

C、難度

D、區(qū)分度

51：20世紀(jì)初，我國消逝的第一本訓(xùn)練心理學(xué)著作是1908年由房東岳翻譯，日本的小原又一撰寫的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《訓(xùn)練有專心理學(xué)》

B、《訓(xùn)練心理學(xué)》

C、《訓(xùn)練心理大綱》

D、《訓(xùn)練心理統(tǒng)計(jì)》

52：課堂教學(xué)的主導(dǎo)語言是（）

單項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)白語言

B、朗讀語言

C、對(duì)話語言

D、書面語言

53：對(duì)老師而言，教學(xué)運(yùn)行的基本環(huán)節(jié)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、備課、上課、課后輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)

B、備課、上課、評(píng)價(jià)、課后輔導(dǎo)

C、預(yù)習(xí)、上課、鞏固、練習(xí)

D、預(yù)習(xí)、聯(lián)想、系統(tǒng)、練習(xí)

54：老師必需經(jīng)過道德體驗(yàn)才能理解道德規(guī)范，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為個(gè)人的道德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵因素是（）

單項(xiàng)選擇題

A、道德認(rèn)知

B、道德評(píng)價(jià)

C、道德情感

D、道德行為

55：班級(jí)管理的基本功能是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、運(yùn)用教學(xué)技術(shù)手段細(xì)心設(shè)計(jì)各種不同教學(xué)活動(dòng)

B、調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的主動(dòng)性

C、關(guān)懷同學(xué)成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人

D、進(jìn)行社會(huì)角色的學(xué)習(xí)

56：不同社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì)不同，德育無論從內(nèi)容到方式也都不同，所以不同社會(huì)的德是不能繼承的。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：德育過程的主要沖突包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、德育過程與外部環(huán)境的沖突

B、德育與智育的沖突

C、德育與體育的沖突

D、德育與美育的沖突

E、德育過程內(nèi)部諸要素之間的沖突

58：聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動(dòng)，但活動(dòng)還（）。

單項(xiàng)選擇題

A、只具有個(gè)人的意義

B、只具有小集團(tuán)意義

C、具有依靠愛好的作用

D、沒有政治意義

59：關(guān)于綜合課程，下列描述中正確的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、是由兩門或兩門以上相鄰學(xué)科的學(xué)問滲透、融合而成的課程

B、強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性

C、是基于各門學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程

D、它是針對(duì)學(xué)科課程而言的

E、可以取代學(xué)科課程

60：當(dāng)同學(xué)取得好的成績后，老師和家長賜予表揚(yáng)和鼓舞，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的()

單項(xiàng)選擇題

A、預(yù)備律

B、練習(xí)律

C、動(dòng)機(jī)律

D、效果律

1：答案錯(cuò)誤

解析學(xué)與教相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程,該系統(tǒng)包含同學(xué)、老師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境五種要素。

2：答案D

解析網(wǎng)絡(luò)文化是一種新型的人際關(guān)系。由于網(wǎng)絡(luò)行為本身的格外性。它也需要一種格外的禮儀表達(dá)方式，即：網(wǎng)絡(luò)道德禮儀。網(wǎng)絡(luò)道德禮儀就是一種固定下來適合和便于網(wǎng)絡(luò)交往，判定行為者是否文明和禮貌的行為標(biāo)準(zhǔn)。

3：答案A

解析

4：答案C

解析“小李杜”指唐代詩人李商隱和杜牧。

5：答案A

解析教學(xué)方案應(yīng)解決的中心問題是教學(xué)科目的設(shè)置。

6：答案D

解析

7：答案C

解析將郵件譯成英文需要專業(yè)學(xué)問，而且會(huì)花費(fèi)時(shí)間。將其打印并掃描的話還需要打印機(jī)和掃描儀，也比較鋪張時(shí)間。用漢語拼音寫郵件，不僅寫件人花費(fèi)時(shí)間，收件人閱讀也格外困難。所以最好的方法是利用轉(zhuǎn)換軟件將文稿轉(zhuǎn)換成圖片，這是最快也最省人力、物力的方法。

8：答案A

解析孔子最先強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中要注重思考，主見學(xué)習(xí)，思考和實(shí)踐相統(tǒng)一

9：答案錯(cuò)誤

解析這是對(duì)素養(yǎng)訓(xùn)練提倡的“同學(xué)的主動(dòng)進(jìn)展”和“民主公正的師生關(guān)系”的誤會(huì)。素養(yǎng)訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)“同學(xué)的主動(dòng)進(jìn)展”，是由于同學(xué)是主體與客體統(tǒng)一的人，因而是具有自主進(jìn)展意識(shí)的人；素養(yǎng)訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)“民主公正的師生關(guān)系”，是由于同學(xué)具有與老師公正的獨(dú)立人格。這種觀點(diǎn)忽視了老師的地位和作用，忽視了同學(xué)的特點(diǎn)。老師是訓(xùn)練實(shí)踐的主體，在訓(xùn)練實(shí)踐中起主導(dǎo)作用；同學(xué)是進(jìn)展中的人，是訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)的客體，是學(xué)習(xí)與進(jìn)展的主體。這決定了老師首先是學(xué)問的傳播者、才智的啟迪者、共性的塑造者、人生的引路人、潛能的開發(fā)者，其次才是同學(xué)的合、關(guān)懷者和服

10：答案B

解析

11：答案B

解析依據(jù)《中華人民共和國未成年人愛惜法》第三十九條規(guī)定，對(duì)未成年人的信件、電子郵件，任何組織或個(gè)人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依照法律規(guī)定的程序進(jìn)行檢查，或者對(duì)無行為力氣的未成年人的信件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開拆、查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開拆、查閱。

12：答案D

解析

13：答案正確

解析略。

14：答案B

解析我國老師的身份特征是專業(yè)人員。

15：答案D

解析略。

16：答案B

解析老師勞動(dòng)的制造性主要是由勞動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)所決定的。

17：答案B

解析依據(jù)學(xué)問本身的存在形式和簡(jiǎn)潔程度，可分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。

18：答案D

解析認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)中同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的心理轉(zhuǎn)變。

19：答案A

解析

20：答案B

解析

21：答案A,C,D,E

解析教材是老師和同學(xué)據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料。包括教科書、講義、參考書，講授提綱等。

22：答案A,E

解析

23：答案D

解析目標(biāo)模式這是一種分析學(xué)?？冃У妮^普遍和傳統(tǒng)的方法，由訓(xùn)練主管機(jī)關(guān)制訂一套學(xué)?？冃У闹笜?biāo)體系，通過學(xué)校工作的最終結(jié)果來檢驗(yàn)學(xué)校的績效，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)就是績效高，反之就是績效低。需求滿足模式這種模式注重需求的滿足程度，認(rèn)為學(xué)?？冃У陌纪谷Q于學(xué)校工作能在多大程度上滿足各主要的相關(guān)群體的正值需求，如學(xué)校的上級(jí)主管部門、校長、老師、家長、同學(xué)等，由于學(xué)校的活動(dòng)要受到這些群體的支配或影響。環(huán)境適應(yīng)模式它強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)不斷變換自己，適應(yīng)環(huán)境，主動(dòng)迎接環(huán)境的挑戰(zhàn)，獲得外界的認(rèn)可，并求得功能的有效發(fā)揮。這一模式注重社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)

24：答案D

解析

25：答案B

解析【解析】道德情感是伴隨著道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)?！坝H其師，信其道”表明白道德情感的作用。

26：答案A

解析

27：答案C

解析

28：答案B

解析

29：答案C

解析“仁者見仁，智者見智”說明意識(shí)是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)主觀能動(dòng)的反映，不同的人面對(duì)同樣的事物可能會(huì)有不同的看法。

30：答案B

解析張老師運(yùn)用語言的形象描述，豐富同學(xué)的學(xué)問，運(yùn)用了語言直觀，遵循了直觀性原則。

31：答案錯(cuò)誤

解析班級(jí)管理的終極目標(biāo)是育人，形成志向遠(yuǎn)大、學(xué)習(xí)勤奮、團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)向上的班集體。因此，本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。(本解析由何龍供應(yīng))

32：答案D

解析

33：答案B

解析弗洛依德提出了動(dòng)機(jī)遺忘理論。

34：答案A,C

解析傳遞和深化文化與構(gòu)成文化本體是訓(xùn)練的雙重文化屬性。

35：答案錯(cuò)誤

解析在同學(xué)的思想品德訓(xùn)練中，勸告的方法作用的確很大，但勸告的方法不是萬能的，不是“一切”同學(xué)都能通過勸告的方法訓(xùn)練好，必需輔以紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法，才能收到良好的效果。