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文檔簡介

第頁高中語文老師如何優(yōu)化課堂課前:

1認(rèn)真?zhèn)湔n

"凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢',〔教師〕在開始講課之前,一定要認(rèn)真?zhèn)湔n,不要認(rèn)為明天課堂內(nèi)容簡單就不備課或者敷衍備課。

備課時可以把同學(xué)可能不熟悉或含義不明確的字詞、句子標(biāo)注出來,課堂上重點(diǎn)講解。

備課的內(nèi)容不只局限在課本之中,還要依據(jù)課本有所延伸,盡可能是一些出色的小故事。

課上:

1講課要有激情,聲情并茂,才干吸引同學(xué),活躍課堂氣氛。

2引用準(zhǔn)備好的一些和課堂內(nèi)容有關(guān)的小故事,提升同學(xué)的興趣,畢竟"興趣是最好的老師'。

3板書和多媒體相結(jié)合。

不要一味依賴多媒體,多媒體只能作為輔助手段,多媒體用多了,同學(xué)很難融入課堂的氣氛,容易被多媒體本身吸引注意力。

4要常常表揚(yáng)同學(xué),激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

同學(xué)的內(nèi)心多是敏感而驕傲的,被表揚(yáng)的同學(xué)會再接再厲,其它同學(xué)則會奮起直追,積極表現(xiàn)自己。

5適當(dāng)給同學(xué)留一些獨(dú)立思索的時間。

不要使用填鴨式灌輸,要培養(yǎng)同學(xué)的自我學(xué)習(xí)能力。

課間:

1激勵同學(xué)到教室外面走走動動,朝遠(yuǎn)處看看。

這樣能放松一下大腦和眼睛,人能全神貫注的連續(xù)時間大概在45分鐘左右,出去放松一下,有利于下節(jié)課的聽講。

2關(guān)于那些沒有完全聽懂的同學(xué)的提問,要耐心講解,不要因?yàn)橄抡n了就火急火燎的往辦公室趕而敷衍了事。

課后:

與同學(xué)〔溝通〕。

了解每個同學(xué)的各方面狀況,包括課堂上有什么不懂的,特別是家庭狀況,要知道家庭狀況的好壞,可是直接影響同學(xué)的學(xué)習(xí)情緒的,對有問題的同學(xué)進(jìn)行合適的心理疏導(dǎo)。

要求同學(xué)讀一些課外書。

同學(xué)多讀一些課外書,這樣可以〔拓展〕同學(xué)的視野,陶冶情操,培養(yǎng)同學(xué)"多讀書、多思索'的習(xí)慣。

要求同學(xué)預(yù)習(xí)第二天的課程。

預(yù)習(xí)可以讓同學(xué)對明天的課堂內(nèi)容有大概了解,在課堂上針對自己在預(yù)習(xí)中碰到的問題,著重聽講,必要時還可以舉手提問。

2高中語文老師該如何備好課

1第一步,備課本。熟讀課文,完成字音形的基本疏通,文章大意的基本理解。參照書的面要廣。

2第二步,備教案。依據(jù)自己的教學(xué)思路,首先寫出教案詳案。從以下幾個方面著手,最好手寫。學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)方法,具體的教學(xué)過程:導(dǎo)入、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、小組討論、分組安排、展示交流時老師的導(dǎo)入語引導(dǎo)語評價語、總結(jié)和評價、作業(yè)布置。必須用教案紙認(rèn)真書寫。

3第三步,備同學(xué)。認(rèn)真分析教案中的思路和問題。是否合適自己的同學(xué),自己班不同水平的同學(xué)是否能夠有效的解答。再進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。照片系百度出品~

4第四步,備時間。依據(jù)修改后的教案,認(rèn)真謄寫一邊,開始試講計(jì)算時間以及訓(xùn)練課堂流暢度。

導(dǎo)入和出示學(xué)習(xí)目標(biāo):3-5分鐘。

小組討論7-10分鐘。

展示交流20-25分鐘。

總結(jié)3分鐘

目標(biāo)檢測3-5分鐘。

5第五步,脫稿訓(xùn)練。在基本完成備課之后進(jìn)行脫稿訓(xùn)練。爭取能夠做到心中以后書。

6第六步,制作ppt。ppt要做到形式和內(nèi)容的統(tǒng)一,美觀大方,合適本堂課的氛圍。

3如何提升語文課堂教學(xué)效率

一、認(rèn)真鉆研吃透教材

作為語文教師,如果上課時對教材內(nèi)容不甚了解,講課時信馬由韁,隨意性極深,那么這樣的語文課堂必定不會是高效的課堂。只有在對文本內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等了然于胸的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂教學(xué),我想我們的語文課堂在能是高效的課堂。

二、合理分配教學(xué)時間

研究說明:一節(jié)課同學(xué)思維的最正確時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以語文課堂教學(xué)要提升效率,我們作為語文教師就要把握好時間的分配

三、選擇恰當(dāng)教學(xué)方法

作為語文教師,選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué),同學(xué)學(xué)起來才干有興趣,這樣就會有助于提升學(xué)習(xí)效率和課堂效率

四、提升同學(xué)主體地位

高效'源自以生為本,教學(xué)〔制定〕要走向生本,特別同學(xué)的主體地位,教學(xué)過程凸現(xiàn)生本,把主動權(quán)交給同學(xué),讓同學(xué)自主參加到學(xué)習(xí)中來,如果能做到為同學(xué)的發(fā)展服務(wù),才會有我們想追求的課堂效率。

4如何提升語文學(xué)科課堂教學(xué)效率

1積極激勵同學(xué)自主參加。"同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人',讓同學(xué)在參加中生動活潑地發(fā)展,在發(fā)展中積極主動地參加,人人都有參加和發(fā)展的機(jī)會。當(dāng)然有效的參加不只是行動上的呼應(yīng),更重要的是思維的同步、情感的共鳴,同時這里的"參加度'不僅僅是同學(xué)個體參加的深度和有效程度,也是同學(xué)參加的廣度,真正自主高效的參加應(yīng)該是全員參加、全程參加、主動參加、真實(shí)參加。

2激勵質(zhì)疑問難,引導(dǎo)同學(xué)革新意識。學(xué)習(xí)是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題的過程。在這個過程中,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是解決問題的關(guān)鍵。愛因斯坦說過:提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因此,在教學(xué)活動中,必須注重培養(yǎng)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,即培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。那么,如何使同學(xué)學(xué)會質(zhì)疑問難,從而養(yǎng)成獨(dú)立思索問題,分析問題,解決問題的能力呢?我認(rèn)為這必須要教師的一個引導(dǎo)過程。1、審題激質(zhì)疑:關(guān)鍵字句是題目的"窗戶',透過"窗戶'才干領(lǐng)會內(nèi)涵,引導(dǎo)同學(xué)讀題、審題,圍繞題目提出問題,不但可以訓(xùn)練同學(xué)的審題能力,更能迅速地掌握題目的脈絡(luò)和內(nèi)容。比如:教學(xué)《富饒的西沙群島》一文時,可這樣設(shè)問:"島'是什么意思?"群島'又是什么意思?"西沙群島'在什么地方?"富饒'是什么意思?為什么說是"富饒的西沙群島'?這樣引導(dǎo)同學(xué)通過對"富饒的西沙群島'的分析探究抓住了本文的中心線索或內(nèi)容。2、身邊小事啟質(zhì)疑:除了課堂教學(xué)訓(xùn)練同學(xué)質(zhì)疑能力之外,應(yīng)激勵同學(xué)多觀察生活實(shí)際,多問幾個為什么,從身邊日常事務(wù)提升質(zhì)疑問難的能力??傊處熞钔瑢W(xué)敢于提出疑問,引導(dǎo)同學(xué)產(chǎn)生疑問,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題,要給同學(xué)質(zhì)疑的時間和空間,使同學(xué)可以隨時質(zhì)疑,會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提升。通過質(zhì)疑使同學(xué)獲得有益的思維訓(xùn)練,變"學(xué)會'為"會學(xué)',會"發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題'養(yǎng)成勤于思索

3巧妙運(yùn)用電教媒體,創(chuàng)設(shè)高效課堂隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展,電教媒體逐步

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