小學體育與健康課程的高效開展策略

小學體育與健康課程的高效開展策略

【Summary】隨著新課程改革的逐步推進，人們開始將關(guān)注點轉(zhuǎn)向小學階段的體育與健康課程。教師不僅要采取合適的教學方法激發(fā)學生對體育運動的興趣，從而形成自主的運動習慣；還應在將學生內(nèi)在品質(zhì)與社交能力的綜合培養(yǎng)作為教學的重點，從而幫助學生核心綜合素養(yǎng)的發(fā)展。因此，本文就小學體育與健康課程的高效開展策略展開論述?！綤eys】小學體育與健康教學策略【正文】小學教育階段作為學生成長和發(fā)展的重要啟蒙時期，高效的小學體育教學對于幫助學生形成健康的體魄，促使學生樹立終身體育的意識發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。而小學體育教師作為高效體育課堂教學的組織者和引導者，應當嚴格遵循新課標所倡導的教育理念，以健康第一和學生發(fā)展視作課堂教學的基本準則。進而能夠秉承著生本教育理念，從學生的實際情況出發(fā)，為學生營造一個安全和良好的體育教學環(huán)境，以此來有效激發(fā)學生的運動熱情，全面提升學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。一、分析小學體育健康教學的必然性新的課程改革對基礎(chǔ)體育進行了重大變革，但并未偏離健康的核心。各級體育教師應把健康作為實踐體育和促進學生運動的首要原則。認識到學生的興趣和愛好，即學生的主導地位，充分尊重學生之間，尤其是學生之間的個體差異，并根據(jù)學生的需求和位置開發(fā)更具針對性的教學方法?？偟膩碚f，教師需要逐步改善教學模式，更新教學觀念，并將健康的思維和現(xiàn)代元素納入教育。對于小學生而言，體育課程是一門十分必要的課程，因為對于小學階段的學生而言，他們的身體正處于一種發(fā)育階段，而體育課程能夠在小學生成長的過程中增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)學生體育健康意識。二、探究小學體育健康教學的有效策略2.1培養(yǎng)學生運動觀念和良好的習慣小學正是學生良好行為習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，體育運動是一個長期的過程，需要連續(xù)鍛煉才能看到成果，可是由于部分學生的意志力較弱，在堅持了幾次之后就選擇了放棄，這會使得之前的鍛煉成果也受到影響。作為一名體育教師，需要考慮的不僅是要教給學生運動技能和方法，還要培養(yǎng)學生正確的運動觀念和良好的習慣，這樣才能使學生在不斷地堅持中看到運動的成效，從而增強體質(zhì)，擁有積極健康的心理。比如在進行人教版六年級（水平三）第二單元第一節(jié)“跑”的教學時，教師可以先要求體育委員帶領(lǐng)學生先做準備活動，進行肢體拉伸，然后再慢跑400米放松身體，接著再進行肢體拉伸，為之后的訓練奠定基礎(chǔ)。養(yǎng)成做準備活動的習慣，能夠避免學生在運動中造成肌肉拉傷。還有，運動能夠起到調(diào)節(jié)不良情緒的作用，教師要引導學生在心情不好或是學習壓力大的時候，懂得通過跑步、打球、游泳等運動放松自己的情緒，這樣的方式既能夠使身體得到鍛煉，還能產(chǎn)生良好的效果，對于學生始終保持樂觀積極地生活態(tài)度有重要的意義。2.2采取多樣化的方式增強學生體質(zhì)小學體育的教學方法比較單一，主要以講授法和示范法為主，學生參與課堂的機會較少，上課的氛圍相對沉悶，教學成果不是很理想。教育界有一句廣泛流傳的名言：“興趣是最好的老師”，只有提高學生對體育學習的興趣，學生才會愛上體育課程，更樂于體育健康鍛煉。比如為了鍛煉學生的臂力，教師可以組織學生開展“推小車”游戲，游戲規(guī)定學生兩人為一組，從起跑線開始向終點線跑，先到達終點線的小組獲勝。這樣一來能夠激發(fā)學生的運動積極性，二來也能使學生在游戲中增強體質(zhì)，三來還能培養(yǎng)學生之間的配合能力，教學效果也會非常明顯。此外，教師還可以組織學生開展運動技巧分享會，在體育課上同學們圍成一個圓圈，教師依次安排跑步快、投籃準、跳遠好等擁有技能的學生站到圓圈中間向大家分享好的技巧和經(jīng)驗，其他學生可以從優(yōu)秀學生的語言分享中進行自我反思并總結(jié)經(jīng)驗，這樣既能夠促進學生之間的交流，也能使學生學習更多的技能，從而提高運動能力。2.3滲透德育培養(yǎng)學生的品行和意志新課改后，體育教學不再僅局限于知識技能和實踐能力，而是更加注重學生的學習過程和情感收獲，只有全方面地對學生展開培養(yǎng)，才能使學生成為更加優(yōu)秀的人。德育也是素質(zhì)教育的重要組成部分，與體育不同，德育沒有開設(shè)專門的課程，所以各學科教師需要在所教的學科當中滲透德育，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，增強學生的精神力量。體育鍛煉對于培養(yǎng)學生的意志力有先天的優(yōu)勢，學生能夠在運動中懂得堅持的品質(zhì)和合作的意義。比如體育教師可以組織學生開展馬拉松比賽，參賽的學生有的能夠堅持到終點，而有的在半路就會選擇放棄，通過這個事件，體育教師可以啟發(fā)學生做事要有始有終，做人可以不追求名次，但是一定要堅持到底，因為堅持到底你就戰(zhàn)勝了自己?；@球作為一項多人運動，個別學生在打籃球時只懂得炫個人技，完全不注重團隊的配合，這樣又怎么能贏呢？所以，在指導學生打籃球時，教師首先要告訴學生籃球是對團隊配合要求極高的運動，只有每個人的技能服務(wù)于整個團隊，團隊打出配合，才更加有看點。因此通過籃球運動，學生能夠很好地懂得團隊配合的意義，提高自身的集體意識。【結(jié)束語】綜上所述，隨著教育的發(fā)展，體育教學也在不斷地改革創(chuàng)新h師生角色的轉(zhuǎn)變、教學方法的創(chuàng)新、德育的滲透、運動觀念的加強等等，都是教學改革的成果。作為一名小學體育教師，需要在教學之余，不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學技能，只有這樣學生才會始終保持對體育課堂的熱情，才會逐漸地提高運動能力