學校課題方案

Word第第頁學校課題方案學校課題方案1

依據(jù)上一級領(lǐng)導機關(guān)關(guān)于在中學校開展小課題討論的文件精神，現(xiàn)結(jié)合我校的實際狀況，確定在我校實施教學小課題討論，為了保證教學小課題討論工作的有序推動，特制訂如下實施方案：

一、指導思想

小課題討論的特點就是“真、小、實、低、易、近”,也就是說，學校老師的課題討論應(yīng)當是一種“面對真問題、開展真討論、獲得真進展”的行動討論；是一種小步伐推動、從小環(huán)節(jié)切入、討論小問題的“小課題”討論；是一種源于實踐、服務(wù)實踐、在實踐中討論的實踐討論；是一種低起點、低要求、重心降低的草根討論；是一種易接受、易操作、簡單見效的應(yīng)用討論；是一種貼近老師、貼近生活、貼近工作實際的田野討論。

二、實施目標

小課題討論的目的是改良老師的教學實踐，促進老師自己的`專業(yè)進展，同時從機制上保證教研活動課題化，形成教研組科研氣氛，提高教研成效。討論的對象是自己教育教學實際當中詳細的、細小的、真實的問題。

三、實施原則

全員參加、以小見大、方案簡潔、集體自由、成果多元、實施流程。學校首先要做好全員培訓，解決好老師小課題討論的認知問題。本著可操作性強同時又相對規(guī)范的原則，實施流程包括以下12個環(huán)節(jié)。

1、以學科組為單位開展老師沙龍，溝通“課程與教學”當中的問題與困惑；

2、老師建立自己的“問題庫”，并進行自主選題；

3、老師申報課題〔個人——學科組——科研室〕；

4、科研室審定；

5、學科組或班級備課組組織集中開題；

6、老師開展實踐討論：分析問題、查找對策、實踐應(yīng)用、解決問題、總結(jié)反思〔包括：查找相關(guān)的理論文獻與資料、收集他人勝利的閱歷與案例、記錄自己的教學體驗與反思等〕；

7、學科組進行問題跟蹤，組織教學觀摩和主題研討；

8、科研室組織中期檢查與溝通〔中期報告〕；

9、老師連續(xù)進行實踐討論；

10、老師撰寫結(jié)題報告；

11、學校開展結(jié)題辯論與鑒定；

12、組織開展老師小課題討論評價，印發(fā)老師“小課題討論”報告集。

四、小課題討論評價

1、評價原則。老師小課題討論實行“全程評價”與“重點評價”相結(jié)合、“力量評價”與“看法評價”相結(jié)合。

2、嘉獎方法。經(jīng)學校領(lǐng)導小組評審，評為一等的比例以小課題總數(shù)的50%為宜，其余的為二等。假如你的課題材料差，本次不予結(jié)題。

3、附加價值。老師小課題討論狀況將作為老師年度考核的參考項目、老師績效評價的加分項目、職稱及各項榮譽評定的必要條件。

五、組織機構(gòu)

學校小課題討論領(lǐng)導小組暨課題辯論評審委員會成員名單：

組長：朱桂華

副組長：

組員：

學校課題方案2

一、指導思想

以學校教科研五年進展規(guī)劃為指導，根據(jù)教育部《關(guān)于實施農(nóng)村中學老師素養(yǎng)提高打算的看法》和陜西教育局“教科研工作要點”等文件精神，結(jié)合學校實際，不斷提升老師的師德、師能和教科研水平，切實加強我校老師隊伍建設(shè)，打造一支“師德好、業(yè)務(wù)精”的老師隊伍。

二、總體目標

強化“科研興教、科研強?！钡囊庾R，重視老師隊伍建設(shè)，以建設(shè)一支“師德好、業(yè)務(wù)精”的老師隊伍為目標，堅持對老師進行連續(xù)教育和培訓，全面提高老師的專業(yè)技能素養(yǎng)和文化學問素養(yǎng)，開展有學校特色的多元化校本培訓，培育能滿意現(xiàn)代教育進展要求的討論型老師隊伍，讓全體老師獲得可持續(xù)提升。

1、課題討論：開展“老師教育科研常識”的專題講座、商量，邀請專家指導和引領(lǐng)，力爭有1～2個市級以上的立項課題，圍繞主課題立數(shù)個縣級、校級子課題；做好自治區(qū)級、市級立項課題的過程管理和結(jié)題工作；做到使每位老師都具有教科研常識，制造人人參加課題討論的學習型校內(nèi)。

2、老師培訓：根據(jù)打算，根據(jù)以“整體推動、分層進展、協(xié)同優(yōu)化”的基本策略，通過多形式、廣渠道、大強度推動老師培訓，13年做到每位老師通過校本培訓24課時以上，分層培訓和上級部門培訓達人均24課時以上。通過校本培訓和上級部門培訓，力爭每個專業(yè)30%的老師成為校級骨干老師，10%以上的老師成為市級專業(yè)骨干，5名以上老師成為石嘴山市學校知名老師。通過師徒結(jié)對、老師定期連續(xù)教育培訓，增加學校專業(yè)化的培訓，“討論型”老師比例達85%以上。

三、組織機構(gòu)

組長：薛建

副組長：朱欣榮

成員：常江濤韓瑞

四、詳細措施和工作

1、營造科研氣氛，強化教育科研作用

通過宣揚、參加、催促、檢查等措施，強勢推動，使廣闊老師充分熟悉到教育科研是實踐先進理論，是解決教學教育實際的、現(xiàn)實的問題，是提高教育教學效益的最正確路徑，堅持不懈的努力，使全體老師信任科研、依靠科研，主動的參加科研。比方：開展學習教科研培訓活動，每月兩周星期五下午為老師的學習時間，形式多樣。再比方開展“請進來，走出去”活動，邀請專家、領(lǐng)導來校指導，以教研組為單位一年外出學習一次。再如為教研組訂閱《信息快教科研訊息報》，讓老師了解教育最新信息。

2、完善管理體制，加強科研管理工作

根據(jù)《榆林市教育科學討論管理制度與工作條例》、《20xx年榆陽區(qū)教育局工作要點》和我校實際狀況，修改完善《鎮(zhèn)川學校教育科研工作條例》，制訂學校09年校本培訓打算，將教科研有關(guān)工作序列化、常規(guī)化，“到什么點就做什么事”，利于老師早明確、早預(yù)備，提高科研工作質(zhì)量。

3、普及課題討論常識，促進老師課題討論意識

老師課題討論氣氛不濃，極大緣由是由于老師不懂、不會，覺得層次高深，難度系數(shù)大。假如普及課題討論常識，比方每位老師都了解教育科研的一般過程和方法，以及課題討論是解決現(xiàn)實教育教學過程中的困惑與疑慮，是教學需求，是為有效教學服務(wù)，是為減輕老師負擔服務(wù)，在做中學，在學中做，何樂而不為呢？主動組織老師進行“老師教育科研常識”專題系列講座，做好石嘴山市xx區(qū)立項課題的過程管理工作，且準時向老師匯報課題討論內(nèi)容及進程。邀請教科研專家對課題進行指導，提高課題的可操作性。

4、以評比為抓手，提高老師的專業(yè)技能

學校本學期開學第2個月進行新老師的匯報課展現(xiàn)，進行老師基本功競賽，優(yōu)質(zhì)課、說課技能競賽，教學設(shè)計、教育教學案例、專業(yè)課老師技能操作評比，在評比、競賽中激勵老師不斷學習，強化教學技能的訓練，提高老師的自我素養(yǎng)。

五、工作詳細支配

1、理論業(yè)務(wù)學習：

a、每學期分發(fā)1本業(yè)務(wù)學習筆記，開放老師閱覽室，為每位老師業(yè)務(wù)理論學習搭建學習信息平臺。

b、有組織、有打算開展教科研培訓的活動，邀請領(lǐng)導、專家來校進行《課題討論》、等專題講座或校內(nèi)老師教學研討。

2、專業(yè)技能提高：

a、師徒結(jié)對，互幫互助，共同提高，強化青年老師的成長。

b、以活動為載體，提高老師的專業(yè)技能。開展新老師的匯報課活動，開展老師基本功競賽，老師的教學技能優(yōu)質(zhì)課、說課競賽，教學設(shè)計、案例評比，專業(yè)課老師的技能操作競賽，開展教研組每月一節(jié)的研討課，一學期兩周的推門聽課和課堂教學診斷課活動。

c、落實老師定期下外出培訓工作。

d、邀請其他兄弟學校老師來校指導工作。

e、收集教學設(shè)計、案例、反思等，匯編成冊。

3、教研組建設(shè)

a、定期開展教研組活動：每周兩節(jié)課為教研組的集體備課學習時間，每月兩次教研組支配的組內(nèi)溝通課和評議。

b、外出學習：對于兄弟學校先進的、或具有特色的教學閱歷，各教研組組織一次外出學習和溝通，回校后形成學習調(diào)查報告，并組織組內(nèi)商量學習。

c、學期末，各教研組對活動進行總結(jié)。

4、課題建設(shè)

a、開設(shè)“老師教育科研培訓”系列專題講座。

b、主動組織教研組、老師申報榆陽區(qū)、市級、自治區(qū)級的小型課題。

c、定期召開立項課題會議，做好課題的過程管理，收集、整理課題資料。

d、成立校教育科研學術(shù)委員會，做好論文評審送交前的指導工作。

5、骨干老師培育

a、校內(nèi)、校外結(jié)對培育。

b、“走出去”學習。