《典范英語》(1a-L8)教學參考

《典范英語）教學參考Geton教學參考的目的在于為實驗課提供一個基本的思路和框架實驗教師更好地把握課題理念。課題組鼓勵實驗教師結(jié)合學生的實際情況適當做出調(diào)整，將實驗課上出特色。一、教學目標1.語能力目標：學生能夠讀懂故事情節(jié)；聽懂故事；惟妙惟肖地模仿錄音；繪聲繪色地獨立朗讀故事；學會運用get”和“got悉母”和字母“”的拼讀規(guī)律，正確區(qū)分“get和“”的發(fā)音。2.非言能力目標：讓學生在故事中體驗一家人在海灘游玩的樂趣；通過觀察故事人物上香蕉船的情景培養(yǎng)學生的觀察能力和預測能力解故事最后翻船的原因解實生活中交通工具超載的危害。二、課時安排要求每周不少于兩課時，每課時至少完成一個故事。三、教師要求1.教課前須熟讀故事，了解本課故事內(nèi)容。2.對較難的單詞，教師可板書，并配合動作和表情幫助學生理解。3.全文授課。四、教學用具多媒體設備、、課件（課題組提供物飾Mum,Dad,Biff,Kipper紙袋子、圖片（香蕉船，海灘卡got）子卡（見“檢查理解”環(huán)節(jié)五、課堂教學基本步驟1.導入（）：認識香蕉船通過猜水果游戲復習上課故事式入本課故事元素香蕉船為圖講故事做好鋪墊。（1教師提前準備好一個紙袋子，內(nèi)裝一個香蕉。（2）請學生猜測袋子里是什么教師可引導學生運用Is…?”句型。Somethingisin（導學生猜測Isita/an…如學生的答案偏

離太多，可逐次給出提示Itskindofsyellow.）（3學生猜對以后，教師展示香蕉船圖片導入故事hadLook!wasitlike?（BQ:Wasitlikeabanana?abananaDoyoulikeit?WhatBiff,Kipper?slearn2.看圖講故事（）：理解故事情節(jié)，觀察和體會孩子們玩香蕉船的樂趣教師利用課件逐幅播放故事圖片用豐富的表情動的英文和適當?shù)闹w語言給學生繪聲繪色地講故事生解故事中Biff,Chip,Kipper香蕉船的情節(jié)其中樂趣。（Picture1Oneday,thefamilyplayedatbeach.展示海灘圖片）hadboat.（指向香蕉船）Wherewasbananaboat?（itinthe）Itinwater.Thechildrenit.on.“Get”（用鼓勵語氣）（Picture2“Biff.（使用鼓勵語氣）helpedBiffgeton?MumBiffon.指向Mum（Picture3DidBiffgetonboat?Yes,Biff（向船上的Biffonnext?

（BQ:WouldKippergeton?Chipget）Chipon.（指向）（Picture4“”使用鼓勵語氣）helpedon?Mumgeton.（指向Mum）（Picture5goton.（指向船的ChipChipveryonnext?Kipperwouldgeton.指向）（Picture6“”（使用鼓勵氣）MumKipper.指向Mum（Picture7DidKipperontheYes,Kipper（向上的Kipper）WhyChipunhappy?Didbananaboatwell?（Picture8no!Theboatover.（教師動作演示turnover）Thechildrenwater.教師要注意啟發(fā)學生思考次問之后稍作停頓不急于說出答案先觀察學生的反應，如果學生仍回答困難，再進一步給出提示引導學生作答。3.聽錄音模仿（Imitating：聽懂錄音并模仿出標準的語音語聽錄音模仿時錄是什么音什調(diào)就讓學生模仿成什么音什么調(diào)意祈使語氣和陳述語氣的區(qū)別。（1放錄音，讓學生完整地聽一遍故事，整體輸入，不需停頓。（2放錄音，全班學生齊聲模仿跟讀遍。要求學生在理解故事內(nèi)容的基礎上，逐句跟錄音指讀。鼓勵學生大膽開口，讀出戲劇化效果，讀出感情。

（3放錄音，請不同的學生分別模仿，看誰模仿得像。教師可讓學生重點模仿以下兩個句子的語音語調(diào)Geton,(升調(diào))和Chipgoton.(降調(diào)on,是勵Chip上船，使用了祈使語氣goton.是描述Chip上這一客觀事實，使用了陳述語氣。模仿前，教師要先示范和指導。4.朗讀故事（aloud）：讀懂事并學會繪聲繪色地獨立朗讀故事通過集體朗讀和個人朗讀學能夠繪聲繪色地獨立朗讀故事養(yǎng)生有感情朗讀故事的習慣。朗讀的形式可以多樣化。學生朗讀前，教師提出以下問題，請學生邊朗讀邊思考bananaoverdiditover?教師把問題寫在黑板上，幫助學生建立規(guī)范書寫的意識。（1全班朗讀。教師組織全班同學齊聲朗讀一兩遍，然后對難詞進行專項示范朗讀。（2比賽朗讀。將學生分成幾個小組，進行小組間的朗讀比賽。（3個人朗讀。請幾個學生獨立朗讀故事，教師根據(jù)學生讀的情況給予表揚、鼓勵和指導。朗讀過程中，教師要對有朗讀困難或問題的學生給予指導和示范。朗讀結(jié)束后，教師請學生回答之前提出的問題，答案可參考childrengoton.（Theboat）教師可以繼續(xù)提問happeniftoopeopleona讓生想象演示可能出現(xiàn)的后果。5.檢查理解（StoryComprehension）：梳理故事情節(jié)，強化對故事的解通過梳理故事人物先后上船的順序及補全故事語言學生對故事情節(jié)的整體理解和掌握程度。（1一問一答教師帶領學生回顧故事，順次提出以下問題，請學生回答：childrengotontheboatinthestory.Whowerethey?goton（Bifffirst.）gotonChipgot）goton（gotonlast.）（2填句子教師提前準備好以下句子卡片，打亂順序貼在黑板一側(cè)。Biff.BiffgotChipgoton.Kippergoton.Oh,

教師把故事圖片按順序貼在黑板上（參考附錄片、、4、、8中應人物的邊上分別畫出對話框speechbubble圖3、7下畫出方框。請幾名學生上臺將句子卡片貼在相應對話框或方框內(nèi)。

6.表（Role-play“做中體驗故事樂趣學會靈活運“Geton.“goton.”等表達方式通過模仿上香蕉船的情景學體會表演的樂趣會靈活運on提升語言表達能力。（1故事表演鞏所，請學生扮演故事人物進行表演。準備好人物頭飾（Mum,Biff,Kipper）兩把椅子（對放在教室前面，充當香蕉船

表演示范：教師選5名生分別扮演Mum,Biff,Chip和Kipper其他學生讀旁白（第3、7幅請組臺演。（2擴展表演學致，請組學生以實際身份進行表演。準備好兩把椅子（對放在教室前面，充當香蕉船請名生上臺，從至右站成一排。教師提出問題willgetonfirst?，后帶領臺下其他學生向最左邊的同學說：“Get….”

待該同學坐穩(wěn)后，教師帶領其他學生一起說出goton.”依次對另外幾名同學說____.后用“____goton.”予以描述。7.拼讀教學（PractisingPhonics）：增強拼讀意識，區(qū)”和got的發(fā)音讓學生熟悉字母“o”和字母“e”的拼讀規(guī)律，進而區(qū)分get和“got的發(fā)音。（1熟悉字母o的發(fā)音教師在黑板上寫一組單詞hot/pot/not/lot/dot教師帶學生讀，讓學生感受”發(fā)。（2熟悉字母e的發(fā)音教師在黑板上寫一組單詞bet/let/net/。教師帶學生讀，讓學生感受”發(fā)音。（3單詞“歸隊”教師準備好單詞卡。讓學生上臺，分別把單詞卡貼到黑板上相應單詞組的下面。讓學生大聲朗讀兩組單詞。8.家庭作業(yè)（）（1反復模仿錄音，熟讀故事。（2和爸爸媽媽一起表演故事。（3抄寫本課中含有字母“o”的單詞和字母”的單詞。六、教師自我反思：培養(yǎng)學生的思考能力

1.教學理念是否體現(xiàn)了“以意義為核心”整進整出”的教學理念；是否將整體教學、啟發(fā)式教學、拼讀教學等方法貫穿于或融入課堂教學之中。2.教學目標是否實現(xiàn)了本課教學目標中提出的語言能力和非語言能力目標學生是否能讀懂故事情節(jié)能標準的語音語調(diào)獨立朗讀故事正確辨識故事人物上船的先后順序；是否能體驗到玩上船游戲的樂趣；是否能理解并熟練運用Get”與…goton.”；是否能正確拼讀get”“got”等。3.課堂操作（1提問教師設置的問題是否符合學生水平否引起學生興趣師在看圖講故事環(huán)節(jié)提出的問題是否能有效引導學生觀察和思考；學生是否能根據(jù)教師的提問正確回顧故事情節(jié)。（2聽學生是否真正聽懂了教師的問題和指令做正確的反