八年級語文教案模板七篇

第八年級語文教案模板七篇八年級語文教案模板七篇

八年級語文教案都有哪些？教案包括對教材和學(xué)生的簡要分析、教學(xué)目的、重難點、教學(xué)準備、教學(xué)過程和練習(xí)設(shè)計。下面是小編為大家?guī)淼陌四昙壵Z文教案模板七篇，希望大家能夠喜歡！

八年級語文教案模板（篇1）

第4課就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀渴望，體會作者思想感情。

2、體味有特色的語言。

3、珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。

教學(xué)重點：作者的思想過去，精彩的語言

教學(xué)難點：掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。

(一)導(dǎo)入：

雨果是法國浪漫主義文學(xué)的重要代表，他的長篇小說《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳，我們今天學(xué)習(xí)他一篇文章，同學(xué)們會對他有更全面的認識。

(二)檢查預(yù)習(xí)：

1、大家知道答案請舉手

很簡單問題當然有很多人回答。

那個受難家庭就是我們祖國呀!那可惡仆人就是那些漢__狗腿子呀!而那個嬰兒就是你就是我就是我們大家呀!

2、有誰能給大家講一下英法聯(lián)軍情況呀

有許多學(xué)生因為在歷史課上講過，所以這是一方他們自主發(fā)揮空間。許多學(xué)生講得比我知道都多都精彩。

3、請大家先朗讀課文，看看作者在寫法上有沒有不和諧地方

(一般孩子們覺得有不妥地方，但是卻不容易找出來。)

語句上鮮明對比。

1)贊美圓明園語句。

2)諷刺劫掠者語句。

4、雨果具體是怎樣贊美圓明園

1)是東方幻想藝術(shù)中成就。

2)幾乎集中了超人民族想象力所能產(chǎn)生一切成就。

3)是幻想某種規(guī)模巨大典范。

(這個問題我沒有給學(xué)生講。我覺得他們沒必要分得這麼詳細。也不知道到底對不對。)

5、那麼就寫法上有何特點

概括——具體——概括。(這一點，學(xué)生都能總結(jié)出來。但話語還不準確。)

6、那麼雨果對英法聯(lián)軍強盜行為持什麼態(tài)度(譴責(zé)態(tài)度。)用了怎樣語言(反語)有什麼作用

布特勒上尉恬不知恥認為，這次遠征是體面，出色，光榮，他們期待是雨果對英法這個勝利給予盛大贊譽;雨果在憤激之下，用反語來形容強盜心理。像“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語正是強盜口吻，有辛辣諷刺意味。

7、那麼他不幫著自己家人，他是站在誰立場上

人類立場。(這里有說，正義立場，中國立場，或者是人民立場等等。)

8、如果說，你們家有個人犯了罪，你第一態(tài)度是什麼(有個學(xué)生說，我會原諒他，再給他一次機會。)是，你肯定不會主動站出來去指證他。但是雨果卻能，因為他有著我們所沒有什麼品質(zhì)

清醒頭腦，正直良知，公正立場。

“政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜?！?/p>

我們要學(xué)習(xí)雨果博大胸懷與高尚品格。

9、好了，現(xiàn)在我們給雨果寫一封信，談?wù)勀銓@件事感想。

課后記：先用有趣故事吸引住他們，故事明白了。那麼這篇課文就好理解了

八年級語文教案模板（篇2）

第5課親愛的爸爸媽媽

教學(xué)目標：

1、積累“肅穆、荒謬、健忘、殺戮、納粹、憧憬、繚繞、赤____”等詞語，掌握字音、字形、字義;

2、引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容、主題;

3、體會議論和描寫的作用，理解重點語句的含義;

4、教育學(xué)生熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。

教學(xué)重點：理解文章中心，體會語言的深層含義。

教學(xué)難點：了解描寫和議論的作用。

教學(xué)方法：抓住一組組矛盾統(tǒng)一的事物進行分析、討論、探究。

課時安排：1課時

教學(xué)過程與步驟：

一、導(dǎo)入新課

有誰知道“六一兒童節(jié)”的由來第二次世界大戰(zhàn)期間，1942年6月，德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一個村莊就這樣被德國法西斯給毀了。

為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭中死難的兒童，反對帝國主義戰(zhàn)爭販子虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利，1949年11月，國際民主婦女聯(lián)合會在莫斯科召開執(zhí)委會，正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國際兒童節(jié)。

同樣，在二次大戰(zhàn)中，在南斯拉夫，在克拉庫耶伐次，一天之內(nèi)，7000多個無辜生命遭到殺戮，其中包括300多個孩子。這是怎樣一個血淋淋的事實啊。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇美國華裔女作家聶華苓寫的《親愛的爸爸媽媽》，認識戰(zhàn)爭的罪惡，懂得和平的珍貴。

二、文學(xué)常識

聶華苓，華裔旅美作家。薩特，法國哲學(xué)家、作家、評論家，著有哲學(xué)著作《存在與虛無》等。

三、整體感知課文

1、正音：肅穆(mù)荒謬(miù)殺戮(lù)納粹(nàcuì)憧憬(chōngjǐng)

繚繞(liáorào)赤____(luǒ)健忘

2、聽錄音(薩特的話)，稍微講解沉重的記憶，美麗的回憶，等全文教學(xué)結(jié)束后再總結(jié)分析?！俺林亍薄懊利悺笔敲苄栽~語，因為指代內(nèi)容不同，所以并不矛盾。“那就是我?guī)ё叩某林赜洃?。但這是個美麗的記憶。”前一句是對上面幾句話的總結(jié)，指納粹殺害了7000多人，所以這是沉重的記憶。后一句是對下面幾句的提示，指小城人面對敵人的殺戮而表現(xiàn)的英勇無畏的精神，因此讓人留下美好的回憶。沉重的記憶很好理解，美麗不好理解。人們?nèi)绾斡⒂挛覀儗W(xué)完課文就很容易明白了。美麗指整個民族的英勇，面對法西斯的屠刀，南斯拉夫人是寧死不屈的。他們不做民族的叛徒，他們懷著對生命強烈的愛不向劊子手乞憐。他們表現(xiàn)了“整個民族的英勇”，這是美的，令人崇敬的。這真是個美麗的記憶。A、一位老師寧死不屈，大義凜然;B、無辜平民(包括孩子們)的遺言，懷著強烈的愛、仇恨，沒人乞憐)

3、歸納文中四部分的內(nèi)容：

(1)墳地所見所聞;

(2)記述各種演出記念活動;

(3)記錄作家座談會;

(4)摘錄遺言。

四、分析文章各部分，體會文中一些句子的含義和情感。(哪一個情節(jié)印象最深刻why)

第一部分[墳地所見所聞](請學(xué)生找出另其有所感觸的部分,說明緣由后,再加以講解或補充)

1、”凄風(fēng)\苦雨\天昏\地暗”,第一是寫景色,以景抒情,在作者眼中他的景色是怎樣的,同樣他的心情也是怎樣的句號,有抒情的作用,起停頓作用,使讀者放慢了閱讀的速度,同時腦海中也可以想想一下畫面,凄\苦\昏\暗,因此有種悲哀的氣氛籠罩在身邊.因此,不是單純的寫景,寫景還為了渲染悲哀凄涼的氣氛。

2、他們殺孩子\老師,也殺牧師\工人\工匠\小店老板\鞋匠??…全是純樸勤勞的普通市民。

全是一詞有著強烈的情感，對被殺者―――表示深切的同情;對屠殺無辜平民的法西斯―――憤怒地進行控訴。

3、有位老師，納粹要他合作，他說開槍吧!我給孩子們上最后一課!所謂的合作就是要他做民族的叛徒，這位老師是有民族氣節(jié)的，他毫不畏懼\大義凜然。

第二部分[看各種演出紀念活動](請學(xué)生找出另其有所感觸的部分,說明緣由后,再加以講解或補充)

1、歷史，現(xiàn)實，在雨中融合了―――融成一幅悲哀而美麗\真實而荒謬的畫面。

歷史與現(xiàn)實的融合指成千上萬的人來紀念當年被殘殺的人，其中包括兩名生還者。人們悼念死去的親人時，半個世紀前殘酷的歷史再次呈現(xiàn)在人們面前。人們的心情是怎樣的(悲痛)因此在這么一種凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史與現(xiàn)實融合了。

悲哀是指殘酷的歷史令人悲哀，美麗指南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來到這里紀念死者.真實是指眼前這一切都是真實的，沒有半點虛假的成分在里頭?；闹囍付?zhàn)時，納粹竟然認為種族有優(yōu)劣，要消滅各種種族，這是何等地荒謬。

2、文中引用迪?？ǖ脑娋溆惺裁醋饔?/p>

八年級語文教案模板（篇3）

一、教材

1、教材分析。

《甜甜的泥土》是現(xiàn)代作家黃飛寫的一篇小小說。這篇小說是全新的，它首次涉及到離異家庭的孩子需要至愛親情的問題。小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望。告訴人們：至親至愛猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有，而離異家庭的孩子也同樣能得到人類的關(guān)愛，獲得生活的勇氣和動力。

2、教學(xué)目標及教學(xué)重難點的確立。

初中語文新課程標準要求：“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標定為：

（1）能用恰當?shù)脑~語概括出人物的特點。

（2）能仔細地揣摩人物的心理，有感情地朗讀課文。

（3）在朗讀和揣摩中把握人物的命運，理解小說的主題。

教學(xué)重難點：

（1）能仔細地揣摩人物的心理，有感情地朗讀課文。

（2）準確地分析歸納本文的主題。

3、課時安排：一課時

因為這篇課文是自讀課文，根據(jù)大綱要求及課文特點，計劃授課時數(shù)為一課時。

二、教法

《甜甜的泥土》是一篇具有時代色彩的文章，教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生擁有更多的自學(xué)空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本課我選擇的教學(xué)方法是：

（1）情境設(shè)置法。在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

（2）朗讀法。指導(dǎo)學(xué)生認真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴，理解作者的思想感情。

（3）閱讀法。讓學(xué)生在閱讀中了解全文內(nèi)容，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題。

（4）討論法。讓學(xué)生在討論中形成共感，通過同學(xué)間、師生間的互動合作、探究，解決疑難問題。

三、學(xué)法

對學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑，古人有云：“受人魚不如授人以漁”。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要注意知識的積累，更重要的是能力的培養(yǎng)。根據(jù)大綱要求和本課特點，這節(jié)課要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法有：

（1）朗讀法。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

（2）圈點勾畫法。在閱讀的過程中，對有疑惑或自己喜歡的字、詞、句進行圈點勾畫，以便之后更好的解決或賞析。

（3）討論法。新課標倡導(dǎo)“自主——合作——探究”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

四、教學(xué)程序

（一）、導(dǎo)入：（多媒體播放歌曲《世上只有媽媽好》）

世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，沒媽的孩子像根草。母愛是世界上最偉大的愛，擁有母愛更是世界上最幸福的事。母愛，對有的人來說唾手可得，而對有的人來說卻是那么的遙而無望。今天我們就一同來感受小小說《甜甜的泥土》中那感人至深的母愛。

（二）、整體感知。

1、集體朗讀一遍課文，解決生字詞。

2、自讀課文，理清文章思路，簡要復(fù)述故事梗概。

（三）、自由閱讀課文，和周圍同學(xué)討論完成思考題：

（1）從文中找出離異母親愛孩子的語句，看看“有媽的孩子像塊寶”的幸福，品味這份母愛。

（2）如果王小亮一直沐浴在母愛的懷抱里，該有多好啊！可現(xiàn)實是殘酷的，愛他的媽媽偏偏離開了他，失去媽媽的日子王小亮就像根“草”一樣生活。課文中哪些語句能很好的闡述這句話？把它找出來。

（3）“看人間萬象，品人生百味?！鄙钸@列列車有時并不按照我們預(yù)設(shè)的軌道在運行，前面我們隨著小亮一起感受了母愛，像塊寶又像根草的小亮可以說是幸福的，又是不幸的。請同學(xué)們走進課文，找出文章的其他人物，討論分析人物性格特點。

（四）、探究“甜甜的泥土”的味道（分析文章的結(jié)尾）

王小亮的遭遇已經(jīng)很不幸了，作者為什么還要讓奶糖被冰雪消融、滲入泥土呢？

甜甜的泥土的蘊涵：母親的胸懷像大地那樣寬廣,那樣慈愛,那樣公正,她會給每一個孩子以溫暖和熱愛,使他們幸福成長。作者讓奶糖化為甜甜的泥土，就是要告訴大家，人間的至親至愛猶如寬廣的大地，無所不在，無所不有。

（五）、深情誦讀沐浴母愛

讓我們伴著舒緩的音樂（《燭光里的媽媽》），再一次和主人公小亮一起感受母愛，沐浴母愛。

讀出人物的感情，讀出文章的味道。

（六）、拓展延伸（也可以作為小結(jié)）

母愛是世界上最偉大的愛，擁有母愛更是世界上最幸福的事。

文中的王小亮渴望得到母親的疼愛，連做夢都想，但現(xiàn)實中更多的人，在母愛的呵護下，卻麻木的感受不到母愛，覺得自己的母親嘮叨、煩，甚至開始討厭自己的母親，一次又一次地傷害自己的母親。結(jié)合本文和自身的實際談?wù)勀愕目捶ā?/p>

八年級語文教案模板（篇4）

一、導(dǎo)入

中國是詩的國度，在中國古代詩歌這條道路上出現(xiàn)了不少名家，詩歌寫作的體裁也得到不斷拓展，由此產(chǎn)生了許多風(fēng)格迥異的派別，比如：

1、浪漫派，以抒發(fā)個人情懷為中心，詠唱對自由人生個人價值的渴望與追求。詩詞自由、奔放、明白、順暢、想象豐富、氣勢宏大。語言主張自然，反對雕琢。代表人物李白《月下獨酌》、《夢游天姥吟留別》、《蜀道難》

2、現(xiàn)實派，詩歌藝術(shù)風(fēng)格沉郁頓挫，多表現(xiàn)憂時傷世，悲天憫人的思想。自中唐到宋代以來都繼承了杜甫的寫實風(fēng)格，代表詩人杜甫《三吏》、《三別》、《兵車行》

3、山水田園詩派，體裁多為青山綠水，自然風(fēng)光，風(fēng)格多為恬靜淡雅，代表人物有陶淵明、王維《山居秋瞑》、孟浩然《過故人莊》等。

4、邊塞詩派，體裁多為描寫戰(zhàn)爭與戰(zhàn)場，表現(xiàn)保家衛(wèi)國的英勇精神，或描寫雄渾壯美的邊塞風(fēng)光，奇異的風(fēng)土人情，又或描寫戰(zhàn)爭的殘酷，軍中的黑暗，戍守邊疆的艱辛，表達民族和睦的向往與情懷。代表人物有高適《別董大》、岑參《白雪歌送武判官歸京》、王維《使至塞上》等。

我們今天要學(xué)習(xí)的也是古詩，請同學(xué)打開課本《詩四首》，讓我們一起來回味一下這些古代名作。

在《桃花源記》一文中我們已經(jīng)感受到了陶淵明對和平、安寧、美好的生活的向往。今天我們再來學(xué)習(xí)陶淵明的《歸田園居》一詩，進一步了解作者的思想感情。

二、作者及作品簡介

陶淵明，名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，是我國田園詩的開山鼻祖，寫了大量歌頌田園風(fēng)光和農(nóng)村生活的詩篇，他曾經(jīng)做過幾任小官，41歲辭官而歸，從此居住在農(nóng)村，參加田間勞動，63歲去世，這首詩是在他辭官的第二年寫的。

三、整體感知

1、教師朗讀課文

2、學(xué)生正音、劃節(jié)奏并自由朗讀課文。你們在這首詩里看到了什么，想到了什么？

四、合作探究

（一）自主學(xué)習(xí)

1、從詩中可以看出作者寫的是哪個季節(jié)的勞動生活情形？

（從“種豆”“草盛”“夕露”可以看出是農(nóng)歷三四月間，即春末夏初）

2、詩人到田間干什么，用了多少時間？

（鋤草，從“晨興”“帶月”可以看出他干了一天。）

小結(jié)：詩的前四句寫了給豆鋤草一事，交代了種豆的地點，“南山”指廬山，是人家住柴桑，是廬山之北，故以廬山為“南山”，第二句交代了鋤草的原因，草長得茂盛，把土里的營養(yǎng)都吸收走了，豆苗長不起來，非鋤不可，第三句說作者一大早就去鋤草，“興”，起的意思，“晨興”就是早早起來；“理”清理，清除，“荒”，雜草，“__”田間的雜草，第五句說自己歸家之時已是月兒初升之時，“荷”擔(dān)的意思。

3、第五句中“道”是怎么說的？為什么開頭不說，在這里才說它狹而草木深？

（詩人的歸途）（為了引出下一句，表明是詩人在草木中穿行，致使衣服被露水沾濕）

4、作者為什么要寫夕露沾衣呢？

（借夕露沾衣突出詩人整日勞作的艱辛，烘托出詩人堅定的歸田愿望）

小結(jié)：詩人寫勞動生活，也是為了表明他終身歸隱的愿望，盡管勞作一整天，也不感到辛苦，歸途中夕露沾衣就表現(xiàn)了他的意愿，生動的表現(xiàn)了詩人自然樸素的風(fēng)格。

（二）探究學(xué)習(xí)

1、這首詩可分幾層意思

（三層意思：種豆的地點及勞動結(jié)果；勞作的辛苦與執(zhí)著；自己的田園之樂。）

2、“但使愿無違”的“愿”具體指的是什么

（田園勞作之樂，按照自己的意愿生活，不在污濁的現(xiàn)實世界中失去自我。）

3、、這首詩流露了作者怎樣的感情

（對田園生活的喜愛，享受田園之樂的愜意、閑適的心情。）

4、用生動形象的語言描繪這首詩的畫面。(結(jié)合人物身份、舉止、心情)

（詩人如釋重負，告別了那個令人壓抑的官場，終于來到了向往已久的田園。來到南山腳下，種下了豆子，但因體力不支，農(nóng)藝不精，所以草兒盛，豆苗稀。詩人只好一大早起來就扛著鋤頭去除草，晚上一直勞作到與星星為伴……回家的路上，夕露沾濕了衣衫，可解脫了身心束縛的詩人不以為苦，而深深地體味其中的樂趣。）

2、學(xué)生自由朗讀至少兩遍，要求讀得準確流暢。

3、指名朗讀。

4、集體朗讀。

四、默讀課文，根據(jù)書下注釋，疏通大意。三分鐘后請學(xué)生舉手概括回答。

八年級語文教案模板（篇5）

一、簡析教材：

《送東陽馬生序》是魯教版八年級上冊第四單元中的第五篇課文。本單元所選文章題材多樣，內(nèi)容豐富。或?qū)懢?，或狀物，或詠史，或抒寫人生志趣，或表現(xiàn)親朋情誼，無不浸透著作者對自然、社會、人生的深刻感悟和深入思考。而本文重在敘述自己年輕時求學(xué)的艱苦經(jīng)歷，意在勉勵馬生專心學(xué)習(xí)，刻苦攻讀，將來能有所成就。文章從容懇切，令人感動。

二、學(xué)情分析：

本文較長，學(xué)生背誦起來難度較大，有些語句分析起來也較有難度，應(yīng)該提前布置學(xué)生加強預(yù)習(xí)。

三、教學(xué)目標：

根據(jù)《新課標》及本課內(nèi)容和本單元教學(xué)要求，制定如下教學(xué)目標：

1、知識和能力目標：

(1)誦讀課文，掌握并積累一些文言虛詞和實詞，培養(yǎng)古文閱讀能力。

(2)學(xué)習(xí)文中運用的對比手法及其表達效果。

2、過程和方法：

反復(fù)朗讀課文，在自主、合作、探究的過程中，領(lǐng)會文章的主要內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價值觀：

體會作者刻苦學(xué)習(xí)的精神，激勵自己勤奮學(xué)習(xí)的熱情。

四、教學(xué)重點：

誦讀課文，掌握并積累一些文言虛詞和實詞，培養(yǎng)古文閱讀能力。

學(xué)習(xí)文中運用的對比手法及其表達效果。

五、教學(xué)難點：

理解作者如何用自身體會勉勵馬生作為教學(xué)難點。

六、教法學(xué)法：朗讀、自主合作與探究

七、教學(xué)安排：三課時

第一課時

教學(xué)目標：能正確流暢地朗讀課文，理解文章大意;

能準確翻譯“求學(xué)經(jīng)歷”一層原文。

教學(xué)過程：

一、直入課題并板書課題與作者。

二、簡介作者與文體特點。

1、請學(xué)生簡要交流預(yù)習(xí)所查閱的作家作品，教師適當進行訂正與補充。

2、關(guān)于“序”

古代“序”有兩種：一是介紹、評論文章的序;一是臨別贈言的贈序。本文屬于贈序。

《送東陽馬生序》是作者給同鄉(xiāng)后學(xué)馬生的臨別贈言。這是贈序，有別于介紹評價的序。

三、朗讀課文。

1、教師范讀。請學(xué)生注意標劃字音停頓。教師板書生字，讓學(xué)生注音書寫。最后訂正。

(1)字音：

嗜(shì)學(xué)硯(yàn)逾(yú)約叱(chì)咄(duō)俟(sì)

負篋(qiè)曳(yè)屣(xǐ)皸(jūn)裂媵(yīng)人燁(yè)然持湯沃(wò)灌以衾(qīn)擁覆綺(qǐ)繡缊(yùn)袍敝衣

多音字：容臭(xiù)既加冠(guān)僵勁(jìng)日再食(sì)

通假字：四支僵勁支---肢“肢體”

皆被綺繡被---披“穿”

(2)停頓：

如：以是∕人·多以書假余

余∕因得·遍觀群書

從·鄉(xiāng)之先達∕執(zhí)經(jīng)扣問

以∕中有足樂者

蓋∕余之勤與艱∕若此

八年級語文教案模板（篇6）

教學(xué)本文要達到的課標要求：

1.讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感;

2.學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。

教學(xué)方法

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強對文章的朗讀、體味。

教學(xué)步驟

(一)談話啟發(fā)，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們都很喜歡旅游吧你都到哪兒旅游過能不能給大家談一談

【設(shè)計說明】調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引入新課。

師：(根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況進行引導(dǎo))大家小小年紀，游覽過的地方還真不少。古人云：讀萬卷書，行萬里路。游歷可以開闊我們的視野，增長我們的見識。今天我們就來做一次免費的旅游，去欣賞一下長江三峽的美麗風(fēng)光，好嗎

(二)播放《三峽風(fēng)光》光盤

師：自古以來，三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇，同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的詩文呢

【設(shè)計說明】學(xué)生自由發(fā)言，師生參與補充，增加學(xué)生的語文積累。

師：今天我們來學(xué)習(xí)一位北魏時期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。

(三)播放課文錄音或教師范讀課文

師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢遇到困難時，可以在小組內(nèi)互相請教，也可以和老師交流。

【設(shè)計說明】既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。

師：大家剛才自己讀的都不錯，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀

【設(shè)計說明】可通過多種朗讀形式，使學(xué)生體會文章精煉的語言，品味其中的意境。

(四)學(xué)生理解課文內(nèi)容

1.師：大家通過剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的內(nèi)容，為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組，可以請其他組幫助，也可以與老師交流。

【設(shè)計說明】這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時，以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過程中，可視學(xué)生提問情況幫助學(xué)生解決重點和難點詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。

2.各小組展示所編的導(dǎo)游詞，教師視情況進行評點，學(xué)生推選出最佳小組。

3.分析體會文章寫景特點

提問：大家剛才在寫導(dǎo)游詞的過程中，是否注意到了這篇文章的寫景有什么特點哪些句子是你認為寫得最美的能不能給大家分析一下

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水;按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時，教師可伺機點撥動靜結(jié)合，情景交融等寫作特點)

(五)再次播放《三峽風(fēng)光》光盤

讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色，或談?wù)動^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。

(六)布置作業(yè)

1.寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過的山川名勝。

2.喜歡繪畫的同學(xué)可以根據(jù)課文畫一幅三峽風(fēng)光圖。

八年級語文教案模板（篇7）

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者愛橋的原因。

2、品味文章優(yōu)美而富有韻味的語言。

3、學(xué)