淺談戶外安吉游戲中幼兒的成長 論文

淺談戶外安吉游戲中幼兒的成長摘要:隨著幼兒園教育的發(fā)展，幼兒園的教育模式也在發(fā)生變化，安吉游戲在幼兒園課程改革中被凸現(xiàn)出來，安吉游戲的開展，能夠給幼兒帶來親近自然的快樂，開發(fā)幼兒的潛能，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。我作為一名工作了三十多年的幼教工作者，深知將游戲歸還給幼兒，在游戲中放手，發(fā)揮游戲的真正作用，讓幼兒在游戲中快樂的成長。 關(guān)鍵詞:幼兒園戶外，安吉游戲，幼兒成長

引言：幼兒的天性是好動愛玩，在現(xiàn)有的幼兒游戲活動中，大部分游戲是老師帶著幼兒玩的，幼兒是被動的。而安吉游戲中，幼兒是主動的，沒有教師的干預(yù)，在安全和愛的游戲環(huán)境中，敢于挑戰(zhàn)自己，得到多方面的發(fā)展。我園作為安徽省安吉游戲推廣的試點(diǎn)園之一，全體教師積極參與到活動中。在這一年半的時間里，老師們在不斷地學(xué)習(xí)安吉游戲的新理念，理解安吉游戲的內(nèi)涵，帶領(lǐng)幼兒玩真游戲，在游戲的各個環(huán)節(jié)中細(xì)心觀察、認(rèn)真記錄，反復(fù)探索，終于見證了幼兒在安吉游戲中的成長過程和游戲給幼兒帶來的快樂。一、安吉游戲的特點(diǎn)安吉游戲是真游戲，它是一種新型的教育模式，是讓教師放手幼兒游戲，讓幼兒在真游戲中不斷的反思，同時在安全自由空間里，幼兒將自己的情緒、愛好等投入到游戲中，提高專注力，發(fā)散幼兒的思維，促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。通過游戲幼兒會勇于冒險、敢于挑戰(zhàn)、克服心理恐懼、增加游戲經(jīng)驗(yàn)，能夠獨(dú)立判斷風(fēng)險，為幼兒的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。二、幼兒在戶外安吉游戲過程中的成長安吉游戲以戶外游戲?yàn)橹?。專家們曾?jīng)說:操場是放大的教室，教室是縮小的操場。不論室內(nèi)室外，處處皆可作為游戲場地。我園在開展安吉游戲時采用玩游戲、畫游戲、說游戲、分享游戲四個過程，戶外游戲是安吉游戲中最重要的過程。下面以中大班戶外游戲?yàn)槔齺碚務(wù)動變涸诎布螒蛑械某砷L。1.玩游戲我園戶外游戲區(qū)域有攀爬區(qū)、沙水區(qū)、野戰(zhàn)區(qū)、九宮格、建構(gòu)區(qū)等。攀爬區(qū)分為兩組，一組是由大型攀爬架組成，里面還添加了許多粗繩。在這個區(qū)域，幼兒可隨意選擇自己喜歡的器材，去攀、爬、蕩，進(jìn)行自我挑戰(zhàn)。另一組是由大型滑滑梯改裝的，去掉滑滑梯滑道，利用滑滑梯架子，攀出粗細(xì)不同、各種形式的網(wǎng)，再掛上不同形式的繩子，幼兒走在繩子上，就像走鋼絲一樣，有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。有的幼兒走上去，一次次掉下來，可他們一點(diǎn)也不認(rèn)輸，繼續(xù)往上走。當(dāng)幼兒平穩(wěn)地走完一段網(wǎng)時，臉上露出開心的笑容。沙水區(qū)是由沙池、沙水工具組成。玩沙是幼兒最喜歡玩的游戲，因?yàn)樯呈菬o形的，幼兒想怎么玩就怎么玩，哪怕只有一堆沙子，沒有任何工具，幼兒也能玩半天。幼兒進(jìn)入沙水區(qū)后，首先挑選自己喜愛的工具，發(fā)揮充分的想象力。他們挖溝渠、搭小橋、建堡塔，讓沙水變成了豐富多彩的小工地；有的幼兒還用沙子做蛋糕、沙拉、飲料等，過起了娃娃家，請小伙伴們到家里吃飯；有的開起了小賣部，在集市上賣東西，讓沙水池又變成了熱鬧的小集市。在集市里，服務(wù)員有時候會為一瓶飲料討價還價，但當(dāng)有的顧客說沒有錢的時候，他們又會毫不猶豫地把東西給顧客。他們在游戲中學(xué)會了分享，懂得了愛。野戰(zhàn)區(qū)里有山洞、樹林、山頭、瞭望臺，當(dāng)幼兒穿上野戰(zhàn)服、拿起手槍、機(jī)關(guān)槍，進(jìn)入樹林后，就認(rèn)為自己是個真正的軍人了。他們榮譽(yù)感極強(qiáng)，在玩的時候，他們分工明確，有的人在崗?fù)し派诓t望，有的人送信，有的人負(fù)責(zé)運(yùn)送彈藥，有的人負(fù)責(zé)做飯送飯。在雙方打的筋疲力盡的時候，他們還會協(xié)商以求和平解決。在戰(zhàn)斗中，他們學(xué)會了團(tuán)結(jié)，學(xué)會了合作，也學(xué)會了友善。九宮格是新引進(jìn)的游戲材料。木制九宮格非常重，幼兒在玩的時候，他們會想方設(shè)法挪動九宮格，有的幼兒會請同伴一起推動九宮格，有的搬來木頭梯子架在兩個九宮格中間。玩熟了之后，他們又想出新玩法，找各種材料拿在手上走上九宮格，做各種動作來挑戰(zhàn)自己，他們就像一個魔術(shù)師在表演魔術(shù)，既勇敢又自信！炭燒積木數(shù)量多，種類也多，進(jìn)行建構(gòu)時可供幼兒對各類建筑進(jìn)行搭建。在搭建過程中，幼兒會根據(jù)不同的建筑物選擇不同形狀的材料。在一次游戲中，王燁帶著幾名幼兒搭建龍舟，他們選擇厚的長方體木塊來搭建龍舟的船身，選擇使用長板子作為船頂，在船頂上用不同形狀的材料進(jìn)行裝飾。在遇到困難時區(qū)，他們會想方設(shè)法來解決。開始搭建船身的時候，因?yàn)榇硖珜挘景彘L度不夠，放不上去。后來為了解決這個問題，他們想出了一個方法：先用木板測量一下寬度再進(jìn)行搭建，這樣龍舟的身體一次就搭成了。萬能工匠也是一項非常具有挑戰(zhàn)性的搭建材料。萬能工匠的材料里有藍(lán)軸、萬能點(diǎn)、長管、短管、連接點(diǎn)等。經(jīng)過幼兒的操作，這些材料可以變成一輛小車、一臺大炮、一輛坦克、一架望遠(yuǎn)鏡……在搭建的過程中，他們手中作品的難度逐漸增加。例如，周子期小朋友開始搭的坦克不能行走，他經(jīng)過觀察和思考，把下面的萬能點(diǎn)換成了可以轉(zhuǎn)動的藍(lán)軸，這樣坦克就可以開著到處跑啦。后來他又把坦克改成了大炮，經(jīng)過一次次的探索，又把一臺大炮變成多臺大炮，他們多臺大炮一起推著向前走。幼兒在玩的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，他們會一起探討，多次試驗(yàn)，直至成功。如周子期在改進(jìn)大炮時，插在藍(lán)軸上的連接管有一邊不斷掉落，他就和王燁、劉曉宇一起研究如何才能將其固定。他們選取不同長度的連接管，反復(fù)調(diào)試，終于成功固定住了。一臺多功能大炮終于可以平穩(wěn)地推著到處跑了！他們的挑戰(zhàn)成功了，開心的歡呼起來。最有挑戰(zhàn)性的是玩滾筒。幼兒站在大大小小的滾筒上面就像玩魔術(shù)一樣，他們最初走上去時連站都站不穩(wěn)，但是幼兒的潛力是巨大的，他們一次次從滾筒上掉下來，又一次次的爬上去，慢慢地可以平穩(wěn)的站在上面了。多次練習(xí)后，他們可以走上對方的滾筒了，甚至還可以拿著呼啦圈站在滾筒上，邊不停地滾動滾筒邊玩呼啦圈，后來站在滾筒上玩著呼啦圈還可以在頭頂上頂著碗，他們在滾筒上來回自如地走動，做著各種各樣的表演，在這個過程中，他們戰(zhàn)勝了困難，挑戰(zhàn)了自己。每一種游戲，每一個角色，幼兒玩的都非常投入。從攀爬到搭建，從挖掘到運(yùn)料，從指揮官到司機(jī)，幼兒都做得很出色。在游戲中，他們就是建筑師，是廚師，是魔術(shù)師，是神槍手，是搬運(yùn)工人，是超市營業(yè)員……他們有太多的角色，但不管是什么角色，他們都敢于挑戰(zhàn)，勇往直前，認(rèn)真完成任務(wù)。在游戲的過程中，培養(yǎng)了幼兒的動手能力、解決問題能力、社會交往能力、合作能力以及挑戰(zhàn)自我的精神，安吉游戲讓他們迅速成長起來。2.畫游戲當(dāng)幼兒玩過游戲之后，就回到教室把游戲過程畫下來?？梢援嬜约旱挠螒颍部梢援嬐榈挠螒蛞约盎ハ嗪献鞯挠螒蜻^程。畫游戲的過程，是幼兒回憶自己如何進(jìn)行游戲的過程。小班的幼兒畫面比較簡單，一條直線、一個圓圈就能代表一個游戲故事，到了中班，他們的畫面會逐漸豐富起來，能把自己的游戲故事完整地記錄下來，對于大班的幼兒，游戲故事更加豐富多彩，他們不僅能把游戲故事畫出來，而且畫面具有層次感、立體感。每天畫游戲，提高了幼兒思維能力和記憶力，也增強(qiáng)了幼兒繪畫能力以及立體空間感。3.說游戲幼兒畫完游戲故事之后，要把自己的游戲故事說給老師聽，老師邊聽邊在幼兒畫的游戲故事上做記錄。幼兒的講述起初有些散、亂，慢慢地，他們就能說得條理分明了，連過去不太會說話的幼兒，在說自己的游戲故事時，也能聲音哄亮、語言流暢、繪聲繪色，把游戲過程中出現(xiàn)的問題以及如何解決問題，都表達(dá)得非常清楚明了。說游戲，讓幼兒的語言表達(dá)能力和自信心越來越強(qiáng)。4.分享游戲分享游戲，包括教師的分享和幼兒的分享。教師的分享是教師把幼兒的作品通過屏幕展現(xiàn)出來，幼兒通過觀察和討論，找出其中的優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)方法，讓他們互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)和提高。幼兒的分享是幼兒分享自己的作品，教師把有特色的作品展示在屏幕上，讓幼兒來介紹在游戲中遇到問題時如何成功解決問題、處理問題，以及對自己作品新的想法。分享游戲的過程是反思的過程，也是促進(jìn)和提高的過程。通過分享，幼兒的作品得到了肯定，大大提高了幼兒的自信，也反思了不足，推動了幼兒新作品的誕生。三、如何讓幼兒在戶外安吉游戲中充分發(fā)揮自己的潛能在整個安吉游戲活動中，每個環(huán)節(jié)都是幼兒能力發(fā)展的表現(xiàn)。戶外安吉游戲是我園對于安吉游戲的初步探索和嘗試，隨著我們對安吉游戲的深入學(xué)習(xí)，我們更注重放手讓幼兒在戶外游戲活動中發(fā)揮自己的潛能。每一種游戲都是一個新的挑戰(zhàn)，只有老師放手讓幼兒去玩，他們才能玩出新花樣，玩得更投入。在玩的過程中不斷的發(fā)揮自己的想象力，挖掘自己的潛力。戶外游戲材料可以通用，幼兒可以根據(jù)自己的需求跨區(qū)域取材。這樣，幼兒的游戲材料不受限制，活動場地也不受限制，他們可以放開手腳去游戲，玩出他們的一片天。四、如何引導(dǎo)戶外安吉游戲中消極游戲的幼兒在戶外游戲中放手并不等于放任。在游戲時，總有幾個幼兒會無所事事，到處打鬧，放任自己。針對這種情況，教師作為幼兒游戲的支持者、引導(dǎo)者，要找出其中的原因，進(jìn)行個別指導(dǎo)。有的幼兒在一旁不動，是因?yàn)樗粫?，老師可以給予提示和引導(dǎo)，而有的幼兒三五成群打鬧，是因?yàn)樗麄儧]有找到玩游戲的興奮點(diǎn)，老師可以讓他們加