淺談勞動(dòng)教育的方法 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選淺談勞動(dòng)教育的方法 摘要:習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的道理，長大后能辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。所以，為了把青少年培養(yǎng)成社會(huì)全面發(fā)展的人才，教育部決定將勞動(dòng)課成為一門獨(dú)立的課程。怎樣更好地在學(xué)校開展勞動(dòng)教育課，在課程的實(shí)施中可以采用哪些方法，是值得我們深思的問題。因?yàn)閯趧?dòng)教育方法關(guān)系到勞動(dòng)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、勞動(dòng)教育任務(wù)的完成和勞動(dòng)教育效果的好壞，因此，它在勞動(dòng)教育理論體系和實(shí)踐體系中具有十分重要的地位。 關(guān)鍵詞:勞動(dòng)教育方法如何實(shí)施重要

引言：按照中央文件精神，大中小學(xué)各學(xué)段都要設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程，系統(tǒng)地加強(qiáng)勞動(dòng)教育。國家也規(guī)定了各個(gè)學(xué)段勞動(dòng)教育必修課程的課時(shí)和教育形式。結(jié)合勞動(dòng)教育的內(nèi)容、特征以及實(shí)現(xiàn)途徑，我想采用以下兩種勞動(dòng)教育方法來進(jìn)行勞動(dòng)教學(xué)，即講授法和“從做中學(xué)”法。一、講授法講授法也就是口述教學(xué)法，它是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識、達(dá)到明理目的的教育教學(xué)方法。講授法具有直接、高效、省時(shí)的優(yōu)點(diǎn)，是傳承已久并一直使用的一種最主要的授課方法，也是我國勞動(dòng)教育過程中不可或缺的教育教學(xué)方法之一。尤其是勞動(dòng)知識和勞動(dòng)技能的傳授，最需要講授法。關(guān)于講授法在勞動(dòng)教育中的有效性如何，以及如何實(shí)施，我從以下兩方面談?wù)撘幌隆?1．我們老師在進(jìn)行勞動(dòng)教學(xué)時(shí)可通過講授法有組織地、系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生對勞動(dòng)的本體性知識進(jìn)行整體掌握。我們講授勞動(dòng)課的知識時(shí)應(yīng)該做到四點(diǎn):一是要有組織地講授材料。我們要基于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，將勞動(dòng)知識和其他學(xué)科知識進(jìn)行整合，注重使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識結(jié)構(gòu)時(shí)，要注意圍繞主題有組織地進(jìn)行講解。比如讓低年級學(xué)生知道“吃飯、穿衣”等力所能及的事是自我服務(wù)性勞動(dòng)，“掃地、收拾碗筷”等是家務(wù)性勞動(dòng)，保持社區(qū)衛(wèi)生是社會(huì)服務(wù)性勞動(dòng)。要通過講授法讓低年級學(xué)生理解勞動(dòng)的真實(shí)意義，二是運(yùn)用講授法時(shí)，應(yīng)保持講授內(nèi)容的進(jìn)階性。我們在講授內(nèi)容時(shí)應(yīng)關(guān)注給學(xué)生呈現(xiàn)的內(nèi)容是否符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。比如低年級要通過誦讀“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”讓學(xué)生感受認(rèn)識勞動(dòng)成果的來之不易。三是我們要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注勞動(dòng)教育內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)，12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選幫助學(xué)生理清各個(gè)知識點(diǎn)內(nèi)在的聯(lián)系。例如，在“如何做一道菜”勞動(dòng)教育項(xiàng)目式課程中，我們要教會(huì)學(xué)生明白需要哪些材料，怎樣去買材料，燒這道菜的工序，怎樣儉省節(jié)約等。四是講授要充分，達(dá)到明理的效果。我們在進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)，要向?qū)W生講清楚什么是勞動(dòng)、為什么要養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的品格、勞動(dòng)教育和社會(huì)主義建設(shè)者與接班人培養(yǎng)的關(guān)系。因此，我們要通過對大國工匠、勞動(dòng)模范等榜樣的講解，重點(diǎn)突出勞動(dòng)精神、勞動(dòng)價(jià)值觀的培養(yǎng)，把勞動(dòng)教育作為立德樹人的重要抓手。 2．我們在講授勞動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)性知識時(shí)，要關(guān)注如何才能幫助學(xué)生建立起新舊知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。為此，我們要掌握學(xué)生先前已經(jīng)掌握的知識和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生已有的知識能夠幫助其更好更快地獲得與之相關(guān)的新知識和新技能，深化認(rèn)知的過程。學(xué)生先前的知識、興趣和認(rèn)知結(jié)構(gòu)是我們老師備課的重要內(nèi)容。因此，我們備課時(shí)，不僅要備教材，更要備學(xué)生。要使學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識的意義，我們就必須把新知識和學(xué)生先前掌握的知識相聯(lián)系。比如，我們低年級的老師準(zhǔn)備上一節(jié)紙工課，教學(xué)目的是鞏固并提升學(xué)生的折紙技能。這可能就需要老師在上課之初提出“對于用卡紙制作禮物需要的步驟大家是否都掌握了呢？”這個(gè)問題，而且要給出具體的要點(diǎn)，比如說需要的卡紙的形狀，卡紙的顏色，剪裁卡紙的工具，以及制作的步驟等。做好之后，讓學(xué)生互相評價(jià)一下，這樣才能了解學(xué)生現(xiàn)有的技術(shù)技能。通過這種方式，才能幫助學(xué)生提取原有的知識結(jié)構(gòu)，對新知識產(chǎn)生濃厚的探索興趣，激發(fā)學(xué)生對探究新知識、新技能的強(qiáng)烈欲望和動(dòng)機(jī)。二、“從做中學(xué)”的方法“從做中學(xué)”的概念最初是由美國著名教育家杜威提出來的，他全面闡述了“從做中學(xué)”的教育教學(xué)方法的深刻要義。我們學(xué)校開設(shè)勞動(dòng)教育課程，運(yùn)用“從做中學(xué)”的勞動(dòng)教育教學(xué)方法是要讓學(xué)生參與服務(wù)于個(gè)人和他人的生活勞動(dòng)和以生產(chǎn)實(shí)踐為主的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的需要。引導(dǎo)學(xué)生把勞動(dòng)生活和專業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來。這不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)清所學(xué)的課堂知識、把教科書的專業(yè)知識內(nèi)化為個(gè)體認(rèn)知、養(yǎng)成創(chuàng)新意識，還可以幫助學(xué)生從具體的勞動(dòng)過程中體會(huì)勞動(dòng)的意義和快樂，發(fā)現(xiàn)和感悟關(guān)于人的生命、人生價(jià)值等層面的道理，從而實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。 1.在勞動(dòng)教育中運(yùn)用“從做中學(xué)”的教育教學(xué)方法，能充分發(fā)揮“做”對“學(xué)”的反饋和提升作用，讓學(xué)生得到充分的體驗(yàn)。“做”的過程重在經(jīng)驗(yàn)的重組和對勞動(dòng)者的改造。勞動(dòng)教育的突出特點(diǎn)是勞動(dòng)者直接 22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選參與活動(dòng)。因此，在勞動(dòng)教育中，我們要充分借助豐富多樣的勞動(dòng)形式，讓學(xué)生的眼、耳、口、鼻、手等感官獲得充分體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生的成長和發(fā)展，使學(xué)生在勞動(dòng)過程中獲得改造，成為“做與創(chuàng)造”的主人。我們學(xué)校的最南端是一小塊荒地，學(xué)校把這個(gè)地方開發(fā)了墾荒體驗(yàn)課，安排高年級學(xué)生利用課后服務(wù)時(shí)間投身勞動(dòng)，和老師一起刨地，栽菜苗，施肥，澆水，拔草……待蔬菜長成后，讓學(xué)生親自采摘蔬菜。老師又引導(dǎo)學(xué)生用自己采摘的蔬菜做成可口的飯菜。當(dāng)學(xué)生們品嘗到自己的勞動(dòng)果實(shí)后，臉上滿足、欣喜的表情是不言而喻的。這一活動(dòng)就充分體現(xiàn)了“從做中學(xué)”的勞動(dòng)教育方法，學(xué)生在勞動(dòng)教育中獲得了充分的體驗(yàn)，收到了很好的效果。2.勞動(dòng)教育能夠源于生活、服務(wù)于社會(huì)。勞動(dòng)的本質(zhì)是讓學(xué)生獲得充分的自由，表現(xiàn)為學(xué)生自由而主動(dòng)地參與一切社會(huì)生活?！皬淖鲋袑W(xué)”強(qiáng)調(diào)“教育即生活”，“以實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，用實(shí)際遇到的問題引發(fā)學(xué)生做事”。陶行知認(rèn)為，沒有生活做中心的教育是死的教育。生活中需要大量的勞動(dòng)，勞動(dòng)過程中也蘊(yùn)含著豐富的具身體驗(yàn)。因此，我們要有意識有目的地借助勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生解決勞動(dòng)中遇到的困難，提高本領(lǐng)，增長才干。每年的一些特殊節(jié)日，比如母親節(jié)、教師節(jié)、父親節(jié)等，其他孩子可能會(huì)花錢買一些禮物送給親人或者老師，但是我們班的孩子就比較的與眾不同。我會(huì)引導(dǎo)他們跟著視頻學(xué)著用卡紙折花，包括玫瑰花、康乃馨等，還有一些男孩子用泥巴捏成筆盒，外面再涂上顏色，做出來的成品還是非常精致的。其他同學(xué)根據(jù)自己的特長有的制作精美的卡片，有的畫畫，還有的女生突發(fā)奇想，給女老師做精美的發(fā)卡等。總之，孩子們親手制作的禮物，家長和老師收到之后，都會(huì)發(fā)出由衷的贊嘆，孩子們也感覺非常的有成就感。我們借助勞動(dòng)這一“做”的形式，讓學(xué)生獲得勞動(dòng)能創(chuàng)造美的體驗(yàn)，從而較好地實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的目的。3.身體力行地“做”是勞動(dòng)教育的主要形式。不論是日常生活中的勞動(dòng)、生產(chǎn)性勞動(dòng)還是服務(wù)性勞動(dòng)，都是通過“做”來建立與自我、社會(huì)、他人直接的勞動(dòng)關(guān)系。尤其是原汁原味的勞動(dòng)，就是勞動(dòng)教育的重要載體。比如，讓低年級學(xué)生學(xué)會(huì)簡單的自我服務(wù)性勞動(dòng)——穿衣、刷牙、整理書包等。讓中年級學(xué)生學(xué)會(huì)幫助同伴、幫助家庭做比較復(fù)雜的勞動(dòng)——整理房間、做簡單的飯菜、修理或者組裝家具等。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選新課標(biāo)指出，