淺談農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué) 論文

淺談農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)摘要：隨著近幾年信息技術(shù)被列為考試科目，這門課程的地位越來越受到人們的關(guān)注。其中，中學(xué)信息技術(shù)課程的開展作為義務(wù)教育階段的一個重要環(huán)節(jié)，其地位不言而喻。基于此，本文以活動理論為基礎(chǔ)，重點探究初中信息技術(shù)教學(xué)模式。 關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中信息技術(shù)；教學(xué)理論；教學(xué)模式

引言：自20世紀(jì)以來，以“信息技術(shù)”為核心內(nèi)容的科技競爭日趨激烈。信息能力也逐漸成為當(dāng)代人讀、寫、算之后必須具備的第四項基本能力，世界各國均不同程度地加強了對中小學(xué)信息技術(shù)教育的重視程度。但是目前信息技術(shù)在我國仍出現(xiàn)城鄉(xiāng)分化兩極情況，作為一名農(nóng)村教師，如何確保信息技術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)新型人才方面有作用，就必須自己設(shè)計教學(xué)模式，這對剛進(jìn)入教育行業(yè)的年輕教師來說存在不少困難，現(xiàn)以自己從事中學(xué)計算機教育的體會，與大家探討更加科學(xué)合理的教學(xué)方法，使我們信息技術(shù)教學(xué)邁上一個新臺階。一、根本目標(biāo)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的根本目標(biāo)在于培養(yǎng)中小學(xué)生的信息素養(yǎng)

（InformationLiteracy），即就是讓學(xué)生在了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強信息意識和創(chuàng)新意識、有效培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰?，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，在開發(fā)智力、授人以漁的教學(xué)過程中實現(xiàn)“兩個素質(zhì)”教育。尤其是在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，更要時刻注意信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是傳授計算機的基礎(chǔ)知識，更不是片面追求“學(xué)以致用”的職業(yè)培訓(xùn)，而是把計算機作為一種工具，來提學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的各種能力。[1]二、課程分析 一般來說，初中信息技術(shù)課的教學(xué)過程主要有理論課、上機課兩種形式，二者比例目前受多種因素制約，不能一概而論，但應(yīng)注意以下幾點：（一）理論課1、理論課在信息技術(shù)課程的作用是服務(wù)于上機課。信息技術(shù)課的內(nèi)容有些是操作性很強的，有些是理論性很強的，不能一概而論。但作為農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的基礎(chǔ)較差，尤其以操作技能更為突出。所以理論課的比例應(yīng)遠(yuǎn)小于上機課。再者根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》要求，初中信息技術(shù)必須保證足夠的上機操作時間。2、上好第一課。俗話說：好的開始是成功的一半。當(dāng)下，由于基礎(chǔ)教育的不平衡，一些學(xué)生對信息技術(shù)課程的了解僅僅停留在電腦游戲等淺窄印象。也有相當(dāng)一部分學(xué)生都沒有見過計算機，不同基礎(chǔ)的學(xué)生坐在同一個教室聽著同一位老師的課，差異足見其大。因此教師為學(xué)生上的第一節(jié)信息技術(shù)課在整個教育教學(xué)過程中有著至關(guān)重要的作用。一般來說，教師在第一節(jié)信息技術(shù)課中要結(jié)合典型事例使學(xué)生對計算機的發(fā)展、應(yīng)用有一個比較系統(tǒng)、全面的了解，并從中感悟到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，激發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望。在此基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生明白：為了最大限度地利用有限課時，一方面教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)要做精心的設(shè)計和安排；另一方面，還需要他們怎樣的密切配合等等，讓學(xué)生有一個必要的心理準(zhǔn)備，為今后的學(xué)習(xí)----尤其是上機課能充分利用好40分鐘開個好頭。3、注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。教師教學(xué)不要一昧的繼續(xù)傳統(tǒng)的“提出概念——解釋概念——舉例說明”的講授方法，要敢于嘗試采用“提出問題——解決問題——歸納結(jié)論和規(guī)律”的新方法?？梢苑謱哟蔚脑O(shè)計一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，允許學(xué)生查閱資料或討論，用自己學(xué)得的知識解決實際問題，并提供給學(xué)生交流討論的平臺。最后教師再通過課堂小結(jié)使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、完整。4、時刻堅守課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體，應(yīng)該設(shè)身處地為學(xué)生著想。教師要經(jīng)常反問自己：“假如我是學(xué)生，我會出現(xiàn)什么情況？會提什么問題？”在教學(xué)中適當(dāng)提出幫助學(xué)生考慮，或做針對性的講解。此外課堂教學(xué)不僅僅是單方面的傳授知識，而是一個和學(xué)生交流思想的過程，要讓他們體會老師對他們的理解，親切，平等，這樣才能進(jìn)一步了解學(xué)生，有利于個性化教育教學(xué)和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的開展。（二）上機課前教育部長陳至立在中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上的報告中指出：“學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識要有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。……信息技術(shù)教育的過程，是學(xué)生動手實踐的過程；也是學(xué)生的一個創(chuàng)造過程?！?/p>

1、重視學(xué)生的上機操作。信息技術(shù)課是一門實踐性很強的課，有關(guān)操作的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)安排在機房進(jìn)行，邊講邊練，爭取做到“做中學(xué)，學(xué)中做”。只有在機房上才有可能得到好的效果。配有多媒體教學(xué)網(wǎng)或大屏幕投影機的現(xiàn)代化機房，能使教師有更多的機會營造有利于學(xué)生“主動發(fā)展”的空間。2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平區(qū)設(shè)計一些自學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)掌握。開始自學(xué)的內(nèi)容要少而簡單，要讓學(xué)生認(rèn)為自學(xué)不是一件很難的事情且樂于參與時，再適當(dāng)調(diào)整自學(xué)的難度。比如在學(xué)生已掌握資源管理器的知識，并已具有使用資源管理器的經(jīng)驗時，讓他們自學(xué)掌握我的電腦，我的文檔等內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗證操作，效果很好。再比如在字處理的教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生已掌握基本編輯方法時，對一些修飾性操作可讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)體會，并要求學(xué)生根據(jù)自己的愛好設(shè)計一份彩報，結(jié)果很多同學(xué)利用自己所掌握的知識做出了形式各異、內(nèi)容各俱特色的作品，這正是信息技術(shù)教育中所要體現(xiàn)的多元化教育思想，這樣做會使學(xué)生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣。 3、鞏固性練習(xí)，進(jìn)行知識的整合創(chuàng)造。創(chuàng)造素質(zhì)教育的一大特點就是跨學(xué)科。傳統(tǒng)的學(xué)科教育往往強調(diào)了線性思維，而忽視了發(fā)散思維，這樣是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造素質(zhì)的人才的。計算機的工具性，為以學(xué)生為主體的跨學(xué)科教育提供了極大的便利條件，教師應(yīng)讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中，多進(jìn)行知識的整合創(chuàng)造。這種學(xué)以致用的教學(xué)方法既有利于完成信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，又有利于學(xué)生創(chuàng)造潛能的發(fā)揮、發(fā)散性思維的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，使“兩個素質(zhì)”教育落到實處。4、在虛擬網(wǎng)上完成“網(wǎng)上沖浪”。在網(wǎng)絡(luò)作為一種迅速便利的傳播手段的今天，在Internet上進(jìn)行沖浪，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)、感受高新技術(shù)的同時“遍知天下事”，是件大好事。但由于網(wǎng)上存在一些不健康的內(nèi)容、上網(wǎng)費用較高等原因致使很多學(xué)校、老師、家長“望網(wǎng)卻步”。其實，如果我們加以正確引導(dǎo)，而不是“一棒子打死”的做法，讓學(xué)生在虛擬網(wǎng)上完成“網(wǎng)上沖浪”反而會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動把網(wǎng)絡(luò)運用于學(xué)習(xí)（如利用“遠(yuǎn)程教育”上網(wǎng)校來充實自己的知識體系等）。而在教學(xué)中讓學(xué)生在虛擬網(wǎng)上沖浪，這樣做既安全又省錢。當(dāng)然，在“沖浪”前，一定要首先培養(yǎng)和形成學(xué)生正確的道德價值觀、道德評判力以及道德自制力，使他們在光怪陸離的網(wǎng)絡(luò)世界里健康遨游，免于成為“迷途的羔羊”。作為一個農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教師，我們要使課堂充滿活力，用我們自己對信息技術(shù)教育的滿腔熱情去感染孩子們，同孩子們一起創(chuàng)造和諧、愉悅的氛圍。我們要在充滿生命活力的信息技術(shù)課堂里，讓孩子們帶著理想、帶著憧憬、帶著對生活的熱愛，起出課堂，走出校門，走向更為寬廣、豐富和多樣的學(xué)習(xí)、生活世界?？傊?，信息技術(shù)課應(yīng)更看重過程，受之以“魚”，不如受之以“漁”。在這一過程中要給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以支持和幫助，使之在逐步掌握獲取信息、篩選信