游戲化的舞蹈教育在幼兒學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)用 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選游戲化的舞蹈教育在幼兒學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)用摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，在幼兒的教學(xué)中會(huì)經(jīng)常有游戲環(huán)節(jié)，游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展有著非常重要的意義，這在學(xué)前教育中也受到越來(lái)越多專家的重視，專家們指出，幼兒園教學(xué)中要多使用游戲化的語(yǔ)言，這樣可以提高孩子們學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子們學(xué)習(xí)興趣更高。在幼兒園教學(xué)中舞蹈是一個(gè)非常重要的項(xiàng)目，在整個(gè)幼兒園教學(xué)中使用非常廣泛，但是舞蹈這個(gè)項(xiàng)目也是需要添加游戲環(huán)節(jié)的。游戲化的舞蹈教育能夠讓幼兒有一個(gè)非常放松的情緒，從而能夠體驗(yàn)舞蹈的樂趣。本文對(duì)舞蹈教學(xué)中穿插游戲活動(dòng)為對(duì)象，旨在提高幼兒舞蹈的教學(xué)質(zhì)量，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒能夠全方面的發(fā)展。關(guān)鍵詞：游戲化；舞蹈教育；幼兒教學(xué)；應(yīng)用研究引言:在幼兒的教學(xué)過程中，添加優(yōu)秀的元素，使教學(xué)更加科學(xué)合理化。教育學(xué)家維果斯基認(rèn)為，如果幼兒能在游戲中體會(huì)到樂趣，幼兒學(xué)習(xí)的熱情會(huì)顯著提高。通過游戲的方式，幼兒就能在輕松的狀態(tài)下接受教育，這樣對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展是非常有幫助的。 在游戲活動(dòng)中，幼兒的認(rèn)知能力均能得到較好的發(fā)展。比如在舞蹈教學(xué)中，幼兒能在游戲中嘗試不同的事物，幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力，對(duì)周圍的事物進(jìn)行感知。幼兒對(duì)事物有各種好奇心，采用游戲化的方式，讓幼兒對(duì)周圍的事物認(rèn)知更加清楚。在游戲中，幼兒的自信心得到了極大的增強(qiáng)，幼兒可以按照自己的想法，選擇自己喜歡的東西，在游戲中，通過不斷的嘗試選擇，體會(huì)到了克服困難、達(dá)到目標(biāo)的喜悅，發(fā)展了自己的自信心和意志，從而滿足了幼兒自我實(shí)現(xiàn)、自我肯定的需求。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選一、對(duì)國(guó)內(nèi)幼兒舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀的分析研究 （一）幼兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容的選擇缺乏情節(jié)元素

教師在舞蹈教學(xué)中穿插游戲環(huán)節(jié)，實(shí)際是為了舞蹈教學(xué)的更好地開展，在舞蹈教學(xué)中穿插很多游戲環(huán)節(jié)，那么需要在細(xì)節(jié)上下功夫，細(xì)節(jié)元素中比較常見的就是游戲環(huán)節(jié)。將游戲融入舞蹈中，需要幼兒用心發(fā)現(xiàn)周圍的事物，選擇游戲的素材，讓舞蹈教學(xué)更加豐富，這樣才能刺激幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮自己的想象去創(chuàng)造。教師可以采取多種不同的方式為幼兒創(chuàng)造游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒能夠快速進(jìn)入到游戲教學(xué)中。但是根據(jù)相關(guān)調(diào)查資料表明，教師在選擇教學(xué)活動(dòng)時(shí)，常常會(huì)拘泥于教材的限制，整體的教學(xué)特點(diǎn)比較死板，而且缺乏游戲環(huán)節(jié)，從而讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都非常生硬。（二）幼兒舞蹈教學(xué)與游戲的設(shè)置關(guān)聯(lián)性小在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓游戲貫穿在每一個(gè)中間環(huán)節(jié)，通過舞蹈來(lái)挖掘游戲的成分。跳舞的過程中，選擇的歌曲一般都具有明顯的情境性，幼兒的動(dòng)作指向性明顯。教師創(chuàng)造的游戲環(huán)節(jié)，本身就帶有舞蹈元素，將舞蹈與游戲結(jié)合，可以使幼兒對(duì)舞蹈的動(dòng)作和對(duì)舞蹈的熱愛更深。實(shí)際情況中，幼兒舞蹈教學(xué)卻不是這樣實(shí)行的。很多老師雖然有游戲的概念，但是整個(gè)教學(xué)過程給人感覺是“為了制造游戲化，而做游戲”。很多時(shí)候教學(xué)過程中雖然很熱鬧，但是活動(dòng)卻是零零散散的。（三）舞蹈教學(xué)內(nèi)容缺乏游戲的綜合化特點(diǎn)游戲化舞蹈教學(xué)涵蓋了多個(gè)方面的內(nèi)容，有唱歌、畫畫等多種表現(xiàn)形式，是一個(gè)非常全面的教學(xué)方式。近幾年，我國(guó)提出要將教學(xué)與藝術(shù)結(jié)合起來(lái)，這也是根據(jù)新課標(biāo)的觀點(diǎn)提出來(lái)的，這也是非常符合時(shí)代發(fā)展需要的，這也非常符合我國(guó)教育改革的理念。根據(jù)當(dāng)前新課標(biāo)提出的要求，筆者對(duì)幼兒舞蹈的實(shí)際教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在選擇舞蹈教學(xué)時(shí)，老師多會(huì)將重點(diǎn)去培養(yǎng)幼兒的舞蹈姿態(tài)、動(dòng)作等，而沒有將舞蹈方面與其他方面結(jié)合，這樣達(dá)不到舞蹈教學(xué)的目的。老師在教授舞蹈動(dòng)作時(shí)，只會(huì)教動(dòng)作，這個(gè)時(shí)候，幼兒很22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選難從整體上去感受舞蹈的魅力。這種教學(xué)方式比較單一，導(dǎo)致幼兒只能對(duì)舞蹈的動(dòng)作進(jìn)行記憶，很難從整體上去感受舞蹈的魅力。(四)舞蹈教學(xué)的過程缺乏游戲化的形式老師教授舞蹈時(shí)，多會(huì)采取“示范-模范-練習(xí)”的方式。教師會(huì)跟著音樂為幼兒演示舞蹈動(dòng)作，以此激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，然后將舞蹈動(dòng)作進(jìn)行分解，老師展示一段，幼兒學(xué)習(xí)一段，幼兒慢慢模仿老師的動(dòng)作，在這個(gè)過程中，每個(gè)步驟都要讓他們牢牢的記住，最后才能完成完整的表演。在學(xué)習(xí)的過程中，幼兒對(duì)舞蹈動(dòng)作都非常陌生，教師只有反復(fù)教授舞蹈動(dòng)作，讓幼兒跟隨著節(jié)奏進(jìn)行表演，幼兒才能慢慢記住動(dòng)作。通過實(shí)踐表明，這種方式學(xué)習(xí)效果較差，幼兒學(xué)動(dòng)作過程中，大多數(shù)會(huì)出現(xiàn)手腳不協(xié)調(diào)等現(xiàn)象，常常手臂動(dòng)作對(duì)了，下肢動(dòng)作錯(cuò)了，這樣教師常常需要反復(fù)重復(fù)動(dòng)作，不得不跳幾遍舞蹈，幼兒慢慢記住。這種機(jī)械性的教學(xué)方式是難以引起幼兒學(xué)習(xí)的熱情的，原本具有情景化的教學(xué)變得非?？菰?，幼兒也難以體會(huì)教學(xué)的樂趣，逐漸喪失對(duì)舞蹈的熱情。二、幼兒游戲化舞蹈教學(xué)存在的問題之原因分析（一）教師對(duì)舞蹈教學(xué)游戲化的認(rèn)識(shí)不足隨著教育理念的改變，教師們逐漸開始重視游戲?qū)ξ璧附虒W(xué)的意義。在實(shí)際的教學(xué)中，教師對(duì)舞蹈教學(xué)中游戲元素的認(rèn)知還比較淺顯，他們可能覺得游戲的元素是為了讓幼兒的興趣更高，幼兒會(huì)更愿意加入舞蹈教學(xué)。另外，有一些老師認(rèn)為，在舞蹈中添加游戲元素，只起到了調(diào)節(jié)氣氛的作用。所以，老師在教學(xué)過程中，并不是總是會(huì)用到游戲，只是當(dāng)幼兒的情緒不高時(shí)，會(huì)想到用游戲。當(dāng)課堂氣氛比較好時(shí)，便只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這還是跟老師們對(duì)游戲的重視度不高有關(guān)。他們只是把游戲作為一種輔助方式。因而，在舞蹈教學(xué)中，游戲的作用被老師們有限的游戲概念所淹沒。（二）教師專業(yè)技能素質(zhì)缺乏全面性一個(gè)合格的幼兒老師，除了具備專業(yè)技能外，還需要具備全面的綜合素質(zhì)。幼兒園32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的老師需要具備說、寫、畫、唱、彈、舞等方面的專業(yè)能力。在舞蹈教學(xué)中融入游戲元素，還需要老師有很多故事儲(chǔ)備，這樣在不同的教學(xué)氛圍下，老師才能對(duì)各種故事情節(jié)信手拈來(lái)。（三）幼兒缺少舞蹈動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確提出：“要讓幼兒更多地接觸到現(xiàn)實(shí)生活中的一切，使他們的情感意識(shí)更加豐富，從而產(chǎn)生審美趣味。”然而，在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行“游戲式”的舞蹈教學(xué)中，老師給了幼兒以絕對(duì)的自由，而幼兒們?cè)谶M(jìn)行“游戲式”的過程中，會(huì)出現(xiàn)一些“不會(huì)”的行為。這是由于兒童缺少舞蹈動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)，很難用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情感。比如，在《月兒》課上，老師就組織幼兒們做“找月亮”的情境游戲，讓他們用自己的肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)“尋找月亮”、“圓月”、“彎月”等，如果幼兒沒有動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)的積累，幼兒很難把它們表現(xiàn)出來(lái)，舞蹈活動(dòng)就會(huì)呈現(xiàn)出動(dòng)作過于單調(diào)，甚至出現(xiàn)活動(dòng)難以組織的情況。三、幼兒舞蹈在幼兒游戲中應(yīng)用的建議（一）根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，選擇游戲化的舞蹈動(dòng)作在幼兒舞蹈教學(xué)時(shí)，最基本的要求是要讓幼兒記住動(dòng)作。幼兒只有具備一定的舞蹈動(dòng)作儲(chǔ)備，才能更好的開展舞蹈教學(xué)，如果舞蹈動(dòng)作沒有積累到一定程度，舞蹈教學(xué)是很難持續(xù)開展的。比如，如果老師讓幼兒跟隨著音樂做動(dòng)作，幼兒可能只是肢體上進(jìn)行擺動(dòng)，而沒有具體的姿勢(shì)，這樣很難保證在舞蹈教學(xué)過程中做出反應(yīng)。因此，游戲化的舞蹈教學(xué)老師要讓幼兒的舞蹈動(dòng)作儲(chǔ)備有一定的程度，讓幼兒對(duì)動(dòng)作感興趣。不同的年齡層次，幼兒的接受能力有差別，因此老師在組織舞蹈教學(xué)時(shí)，要根據(jù)幼兒的不同經(jīng)驗(yàn)和接受程度選擇不同的舞蹈動(dòng)作。（二）選取不同風(fēng)格的背景音樂激發(fā)幼兒游戲性的舞蹈表現(xiàn)說起舞蹈教學(xué)，我們不得不提到音樂，因?yàn)槲璧笇?duì)于音樂來(lái)說，相當(dāng)于人和氧氣的42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選關(guān)系。如果舞蹈教學(xué)沒有音樂作為襯托，是缺乏生命力的存在，音樂和舞蹈應(yīng)該是一個(gè)整體的關(guān)系。不同的年齡層次，幼兒對(duì)音樂的反應(yīng)不同，也有不同的理解。因此，選擇什么樣的音樂背景是老師開展舞蹈教學(xué)的前提。小班幼兒對(duì)周邊環(huán)境的認(rèn)識(shí)尚不明確；兒童的骨骼還沒有完全發(fā)育，主要是大肌肉運(yùn)動(dòng)，缺乏精細(xì)動(dòng)作，對(duì)音樂的響應(yīng)也不敏感，主要是肢體的運(yùn)動(dòng)。所以，小班幼兒的舞蹈動(dòng)作要以簡(jiǎn)單的動(dòng)作為主，包括拍手、點(diǎn)肩等動(dòng)作元素。在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行新的動(dòng)作時(shí)，可以按照舞蹈的內(nèi)容來(lái)設(shè)置相應(yīng)的情景，使他們能夠在情景中進(jìn)行表演。中班幼兒相比于小班幼兒，他們對(duì)音樂的感受力增加，對(duì)樂感有更加明顯的體驗(yàn)，能夠體會(huì)安靜、急促等不同的節(jié)奏。所以，老師開展舞蹈教學(xué)選擇音樂旋律時(shí)候，旋律可以快點(diǎn)，節(jié)奏要輕松、歡快，這樣才能讓幼兒更加感興趣，也能成功吸引幼兒的注意力。當(dāng)然，旋律的選擇可以多樣化，可以選擇快慢結(jié)合的旋律，這樣能激發(fā)幼兒的熱情，讓幼兒感到快樂，在不同的曲風(fēng)變化時(shí)中，幼兒的興趣也明顯增加。大班幼兒在舞蹈教學(xué)選材上更加多樣化，因此，大班的舞蹈教學(xué)音樂背景要多樣化，可以是古典的，也可以是民族樂曲的，同時(shí)也可以選擇一些經(jīng)典的音樂，傳統(tǒng)的民族音樂等等。（三）利用情節(jié)生動(dòng)的游戲創(chuàng)設(shè)舞蹈教學(xué)情境幼兒舞蹈教學(xué)過程中，只有挖掘出游戲元素，才能最大程度提高幼兒的興趣。通過游戲環(huán)節(jié)開展舞蹈教學(xué)，指的是在教學(xué)過程中，將需要傳授的舞蹈與游戲結(jié)合起來(lái)，讓它們?nèi)跒橐惑w，從幼兒游戲環(huán)節(jié)中吸取經(jīng)驗(yàn)，將游戲元素滲透到整個(gè)教學(xué)中，這樣讓幼兒更加熱愛舞蹈，讓游戲活動(dòng)更好的開展。（四）以游戲的方式引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作幼兒如果學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的舞蹈動(dòng)作后，教師需要讓幼兒進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓幼兒復(fù)習(xí)以前學(xué)過的舞蹈動(dòng)作，并根據(jù)以前學(xué)習(xí)的動(dòng)作創(chuàng)作新的動(dòng)作。幼兒在創(chuàng)作新的舞蹈動(dòng)作時(shí)，需要一個(gè)比較放松的氛圍，而幼兒在游戲中更加放松。采用角色游戲的方式幼兒編動(dòng)作52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選更快。在舞蹈教學(xué)中可以采用角色表演，幼兒可以根據(jù)角色的特點(diǎn)加入自己想象的元素，樣也提高了幼兒編舞的能力。四、總結(jié)幼兒舞蹈教學(xué)中的游戲環(huán)節(jié)，對(duì)開展舞蹈教學(xué)具有重要意義。從當(dāng)前的教育形勢(shì)來(lái)看，在舞蹈教學(xué)中開展游戲化環(huán)節(jié)，已經(jīng)成為幼兒教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。游戲符合幼兒的天性，在游戲中開展舞蹈，也會(huì)讓幼兒愛上學(xué)習(xí)舞蹈，幼兒對(duì)游戲的熱愛就像嬰兒喝奶一樣，游戲?qū)τ變旱纳硇慕】岛桶l(fā)展都有著非常重要的意義。當(dāng)前的舞蹈教學(xué)大多比較傳統(tǒng)，多數(shù)是老師教學(xué)，學(xué)生模仿的方式進(jìn)行。在這種教學(xué)模式下，整體的教學(xué)環(huán)節(jié)比較枯燥，幼兒常常會(huì)產(chǎn)生排斥心理，逐漸喪失對(duì)游戲的熱愛，而越來(lái)越不喜歡舞蹈教學(xué)。因此，需要老師在開展舞蹈教學(xué)時(shí)，調(diào)整舞蹈教學(xué)理念，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將游戲元素融入舞蹈化教學(xué)中。參考文獻(xiàn)[1]萬(wàn)俞睿.席勒“游戲說”與幼兒舞蹈教育游戲化[J].藝術(shù)教育,2021(11):114-117.[2]熊媛媛.談?dòng)變何璧附虒W(xué)游戲化[J].遼寧師專學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2021(01):98-99.[3]劉薇珊,祝韻.幼兒園舞蹈教學(xué)游戲化活動(dòng)設(shè)計(jì)研究[J].南昌師范學(xué)院學(xué)報(bào),2020,41(05):87-90.[4]秦雨薇.幼兒舞蹈教學(xué)游戲化的策略研究[J].藝術(shù)大觀,2020(25):104-105.[5]田敏.幼兒園有效教學(xué)的游戲化策略[J].幸福家庭,2020(13):64.[6]李文芳.舞蹈游戲法在幼兒舞蹈教育中的實(shí)踐研究[D].山東大學(xué),2020.[7]吳瑩.幼兒園舞蹈教學(xué)游戲化的現(xiàn)狀研究[D].江西科技師范大學(xué),2018.[8]孫曉龍.淺談?dòng)螒蚧虒W(xué)在幼兒舞蹈教育中的應(yīng)用[J].青春歲月,2018(17):183.[9]鄧晨曦.中國(guó)民間舞蹈在幼兒舞