英語課堂教學(xué)有趣才有意思 論文

英語課堂教學(xué)，有趣才有意思摘要：針對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，英語課堂教學(xué)該如何開展。課堂教學(xué)又是一門藝術(shù)，怎樣改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)、培養(yǎng)、保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓英語課堂教學(xué)既有趣又有意思。關(guān)鍵詞：英語課堂教學(xué)有趣興趣情境正文：著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓兒童享受腦力勞動(dòng)的歡樂和學(xué)習(xí)成功的喜悅”。因此讓孩子在寬松、愉悅和有趣的英語教學(xué)情境中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候充滿著歡樂，老師和學(xué)生關(guān)系融洽，積極互動(dòng)合作，學(xué)生主動(dòng)參與英語學(xué)習(xí)。英語課堂能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生們“樂學(xué)”“愿學(xué)”，學(xué)生們覺得英語學(xué)習(xí)有趣而且很有意思，從而期待著英語課的到來。小學(xué)生生性活潑好動(dòng)貪玩，希望得到老師的認(rèn)可但又注意力短暫，意志力不夠堅(jiān)定，缺乏明確的目的性。他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往更多的與學(xué)習(xí)興趣相連，如果一個(gè)老師的課堂生動(dòng)有趣，就會(huì)吸引他們的注意力，激起他們強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣有助于強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，覺得學(xué)習(xí)很有趣。而現(xiàn)在有些英語課堂教學(xué)讓學(xué)生不感興趣，學(xué)習(xí)英語變得很被動(dòng)，所學(xué)的知識(shí)也難以在孩子們的記憶中得以保存。因此“激發(fā)、培養(yǎng)、和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”是英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，也是基礎(chǔ)教育階段英語學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。那么如何讓學(xué)生的興趣得以激發(fā)和保持，英語課堂精彩紛呈，充滿了趣味的英語課堂具有哪些特征呢？一、英語課堂教學(xué)寬松、有序性。教學(xué)過程中，教師以學(xué)生為中心，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，精心創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生積極參與的寬松、生動(dòng)、活潑、愉快的課堂教學(xué)情境，便于學(xué)生們能夠自由的發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，努力培養(yǎng)學(xué)生們的求異思維和創(chuàng)新思維。課堂教學(xué)不呆板，不壓抑。學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的狀態(tài)下投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，教師發(fā)揮其主導(dǎo)性，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，課堂教學(xué)井然有序。二、師生關(guān)系融洽、和諧性。在充滿趣味的課堂上，由老師帶領(lǐng)學(xué)生相互合作，主動(dòng)參與課堂教學(xué)。師生地位平等，老師真誠關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，寬嚴(yán)結(jié)合，嚴(yán)慈兼濟(jì)，關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)與學(xué)生溝通交流。學(xué)生尊敬老師，老師尊重學(xué)生，師生關(guān)系融洽，相互配合，這樣具有和諧性的師生關(guān)系，怎能不讓學(xué)生們愛上英語學(xué)習(xí)呢？三、教師的教學(xué)方法靈活多變，不單一，充滿趣味性。在教學(xué)過程中，采用靈活多變的教學(xué)方法。不能采用“機(jī)械式”“填鴨式”的死板教學(xué)方式，向?qū)W生灌輸知識(shí)，長期以往會(huì)使學(xué)生們覺得知識(shí)枯燥乏味，死氣沉沉的課堂教學(xué)氛圍，不會(huì)激起孩子的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)積極性。讓學(xué)生在玩中學(xué)，多樣化的課堂教學(xué)能夠激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)效率以及英語運(yùn)用能力。四、教學(xué)評(píng)價(jià)具有激勵(lì)性和引導(dǎo)性。激勵(lì)性評(píng)價(jià)是指教師在教學(xué)過程中，通過表情、語言、情感等切當(dāng)?shù)姆绞?，不失時(shí)機(jī)地從不同角度，給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使學(xué)生能在心理上獲得自省、自信和收獲的喜悅，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)的一種策略。作為一名英語老師，就應(yīng)該不吝嗇自己的褒獎(jiǎng)溢美之詞，從正面引導(dǎo)，適時(shí)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵(lì)性的語言，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引導(dǎo)向正確的學(xué)習(xí)軌道上來。 那么如何營造一個(gè)生動(dòng)有趣的具有吸引力，讓學(xué)生們喜歡，覺得有意思的英語課堂呢？一、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，善于整合資源，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)活動(dòng)情境。英語課程改革主張知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合；抽象的書本知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該巧妙自然的寓英語學(xué)習(xí)于生活體驗(yàn)中；從學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)置真實(shí)有趣的英語教學(xué)情境，讓學(xué)生有種“身臨其境”使他們對(duì)英語相關(guān)的話題產(chǎn)生主觀上的感受和思想上的共鳴。英語課可以把音樂、美術(shù)以及多媒體信息進(jìn)行整合，例如：在教授“What’syourfavouriteseason?”這一話題涉及季節(jié)、顏色、活動(dòng)等教師可以讓學(xué)生動(dòng)手搜集相關(guān)的色彩、顏色、聲音、服飾等與學(xué)生的生活常識(shí)息息相關(guān)的素材，也可以發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力畫一畫等。最后教師在利用多媒體手段整合學(xué)生提供的相關(guān)資料，學(xué)生們就會(huì)很容易說出Myfavouriteseasonisspring.Springiswarmandwindy.Springisgreenwithtreesandflowers.Wecanflykites。從而改變了學(xué)生單純、枯燥、乏味的學(xué)習(xí)思維方式，釋放了他們追求新知識(shí)的渴望。二、英語課堂要充滿著歌聲和歌謠，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽說積極性?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》把教學(xué)分級(jí)目標(biāo)設(shè)定為聽、做、說、玩、唱、演、視聽，倡導(dǎo)教師全面地認(rèn)識(shí)歌曲和歌謠在英語教學(xué)方面具備的優(yōu)勢。小學(xué)生的心理特點(diǎn)是天性活潑好動(dòng)，善于表現(xiàn)自我，他們喜歡動(dòng)靜結(jié)合，多樣化的課堂和形式豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。悅耳的旋律，歡快的節(jié)奏，活潑的律動(dòng)，當(dāng)一首首富有節(jié)奏感染力的songs或chants穿插在課堂中，孩子們的注意力將被深深地吸引住了。如在教授be動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法時(shí)，很多同學(xué)就很頭疼。采用chant的形式，孩子們一邊拍動(dòng)著小手，一邊吟唱“我是am，你是are，is用于他她它，單數(shù)is，復(fù)數(shù)are”。不僅結(jié)合了知識(shí)點(diǎn)，而且使用了富有節(jié)奏感的形式，突破了重難點(diǎn)，豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高了課堂的教學(xué)效率。三、引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分運(yùn)用各種評(píng)價(jià)手段，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感。真正的成功的課堂，不是老師的一言堂，而是老師把學(xué)生引進(jìn)知識(shí)的殿堂，放手讓學(xué)生自主研究探索。古人云：“授人以魚，不如授人以漁”，教育專家們說，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。也可以說教師是一節(jié)好課的幕后導(dǎo)演，而學(xué)生們才是真正的主角。如在教授“Whatcanyoudo?I/Wecan___.Canyou___?Yes,I/Wecan.No,I/Wecan’t.”教師在教授完相應(yīng)的單詞和句型之后，教師可以把課堂交給學(xué)生，采用分組合作，小記者采訪，調(diào)查問卷等方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語。也可以讓學(xué)生自己來創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)，把課堂教學(xué)過程變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生真正成為英語課堂學(xué)習(xí)的真正主人。改變了傳統(tǒng)的“一言堂”“填鴨式”的課堂形式，改變了一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，師生之間很少互動(dòng)的局面。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用，構(gòu)建了平等和諧的課堂教學(xué)氛圍，老師走到學(xué)生之中，拉近了與學(xué)生之間的距離，實(shí)現(xiàn)了真正的課堂互動(dòng)。四、圍繞主題，精心設(shè)計(jì)游戲。游戲是課堂教學(xué)的潤滑劑，游戲是開啟學(xué)生心聲之門的鑰匙；游戲符合學(xué)生的年齡特征，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)受學(xué)生喜歡的老師，腦袋里都會(huì)裝著無數(shù)個(gè)游戲，有時(shí)候是即興而起，像一個(gè)魔術(shù)師一樣，令學(xué)生振奮不已。但是我們的英語課堂教學(xué)不能為了娛樂而游戲，設(shè)計(jì)的游戲一定要圍繞教學(xué)主題目標(biāo)，有針對(duì)性地操練單詞、句型或者話題。如在教學(xué)“Onthefarm”時(shí)有許多動(dòng)物和植物的單詞pigcowchickensheepcarrotpotatotomatocabbage句型有Whatarethese/those?Theyare___.Arethey____?Yes,theyare./No,theyaren’t.老師先準(zhǔn)備了許多漂亮的動(dòng)植卡通圖片，也可以提前讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)動(dòng)手畫一畫，告訴學(xué)生們和老師一起來玩一個(gè)“辯音尋寶”的游戲，說清楚游戲規(guī)則之后，老師開始播放聲音和出示圖片的一部分，教師邊操作邊提問。讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)猜出動(dòng)物或植物的名稱，用單詞或句子表達(dá)出來，老師就把那張精美的圖片贈(zèng)送給他。學(xué)生們的喜悅之情溢于言表，紛紛舉起來小手，Letmetry.之聲回蕩在教室，同學(xué)們爭先恐后的參與老師的課堂互動(dòng)。單詞和句型得到了操練鞏固，學(xué)生們迫不及待地張開嘴巴說英語。這節(jié)課游戲貫穿始終，游戲是在老師的精心設(shè)計(jì)之下，有條不紊的進(jìn)行，與教學(xué)主題融為一體，為了學(xué)習(xí)而游戲，游戲沒有突兀的感覺。課堂知識(shí)得以操練鞏固，師生積極互動(dòng)，學(xué)生理解內(nèi)化了知識(shí)，提高了語言綜合運(yùn)用能力。游戲使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)英語?？傊⒄Z教學(xué)是一門高超的藝術(shù)，作為一名小學(xué)英語老師一定要懷有一顆充滿童趣的心，根植于課堂，研究教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)氛圍。有趣的教學(xué)一定也是有內(nèi)涵有靈魂的活動(dòng)，讓學(xué)生們覺得英語有意思，也能在有趣的學(xué)