信息技術(shù)課堂的教學(xué)反思

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信息技術(shù)課堂的教學(xué)反思1

本節(jié)課是信息技術(shù)必修課的第一章的第二節(jié)，課程要求同學(xué)了解信息技術(shù)的含義及分類，了解信息技術(shù)進(jìn)展的五個階段〔語言的產(chǎn)生和應(yīng)用、文字的發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用、造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用、電報電話電視及其他通訊技術(shù)的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用、電子計算機(jī)和現(xiàn)代通信技術(shù)的應(yīng)用〕及信息技術(shù)進(jìn)展的趨勢，同時，通過學(xué)習(xí)本課使同學(xué)重點(diǎn)掌控信息技術(shù)的應(yīng)用，并能正確分析信息技術(shù)產(chǎn)生的影響。

由于本節(jié)課內(nèi)容比較多，又比較雜，所以，不可能用一堂課把全部的知識都在課堂上細(xì)講，所以，在課程安排上，重難點(diǎn)知識點(diǎn)在課堂上要投入較多時間進(jìn)行講解，其它的知識有的作為課外作業(yè)留給同學(xué)課余時間去學(xué)習(xí)，有的那么一提就過。這樣設(shè)計本課，從教學(xué)效果來看，能夠較好的完成教材安排的內(nèi)容，有詳有略、有主有次的教學(xué)設(shè)計也可使同學(xué)減削學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)愛好深厚，不僅加深對本節(jié)課重、難點(diǎn)知識的掌控，還能夠激發(fā)同學(xué)積極回答下列問題。

愛好是最好的老師，如何將信息技術(shù)的'學(xué)習(xí)與同學(xué)的愛好合起來是本節(jié)課我重點(diǎn)考慮的問題。所以在教學(xué)的過程中，我嘗試從以下幾方面來提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

首先，在課堂知識歸納中，我盡量讓同學(xué)來總結(jié)，讓同學(xué)來表現(xiàn)。

其次，我在教學(xué)中盡量用一些同學(xué)簡單接受并感愛好的素材，吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。比如在一開始引入信息技術(shù)時，我用了一個手機(jī)求救的案例，同學(xué)的留意力一下子就被吸引過來，很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第三，在教學(xué)中我還用了一些起視頻來說明一些同學(xué)理解起來感覺太抽象的概念。比如在說明信息技術(shù)進(jìn)展趨勢的智能化與虛擬化中，我用了三個視頻。其中兩個是機(jī)器人人工智能的視頻，還是一個是近來特別火的年度大片《20**》中的電腦絕技視頻，這個視頻很簡單就讓同學(xué)理解了虛擬現(xiàn)實。

第四，我還在教學(xué)過程中加入了辯論的環(huán)節(jié)，雖然由于同學(xué)開展這種活動的閱歷太少，活動開展的過程中涌現(xiàn)的問題比較多，但同學(xué)積極性還是特別高，學(xué)習(xí)效果也比較好。

當(dāng)然，在實際教學(xué)中，還遇到了一些問題：比如由于不同班級同學(xué)水平不同，導(dǎo)致時間比較難以掌握；又比如由于課堂教學(xué)內(nèi)容還是比較滿，所以在同學(xué)閱讀、自學(xué)的地方還不夠放得開。盼望在以后的教學(xué)實踐中能進(jìn)一步進(jìn)行完善。

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當(dāng)今世界，是一個知識經(jīng)濟(jì)高速進(jìn)展的世界。面對科技的不斷進(jìn)步，時代的不斷進(jìn)步，社會的不斷變革，因而教育改革也末窮期，好像上一次改革還沒有完成，新一輪改革又在興起。在基礎(chǔ)教育課程改革浪潮的推動下，老師也不斷的轉(zhuǎn)變教育觀念。從一個不知道自己的教育實踐何去何從的狀況下，找到一個展新的舞臺和天地，從對課改認(rèn)識的抽象，粗淺漸漸到詳細(xì)、深入。一年多的課改工作實踐，證明老師參加課改的積極性和充足的情感并沒有減退，而是更加熱忱。

在新課程理念的指導(dǎo)下，老師不再作為固定知識的"傳聲器"，不在是唯一的"講壇上的圣人"，慢慢的從知識的.傳授者、灌輸者向同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變，由"教"的職能轉(zhuǎn)為"導(dǎo)"的職能，在教學(xué)過程中，會更加尊敬同學(xué)的獨(dú)立人格，積極鼓舞同學(xué)突破老師，突破教科書，突破課堂，突出讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，動手操作，小組合作，溝通評價，參加搜集相關(guān)資料等學(xué)習(xí)過程，讓同學(xué)通過調(diào)查、訪問、制作、測量、觀測、操作、思索、討論、猜想、溝通、分析、歸納和整理等方法，使同學(xué)自己發(fā)覺、提出、解決問題，進(jìn)展同學(xué)的問題意識、探究精神和良好的心理品質(zhì)、學(xué)習(xí)技能等素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓同學(xué)學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存，為同學(xué)的終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)，著眼于人的全面進(jìn)展，這也是新課程理念的需要。

為了適應(yīng)同學(xué)進(jìn)展的需要，我認(rèn)為一方面老師要積極參加新課程改革的培訓(xùn)，利用節(jié)假日多看一些有關(guān)的教育書報，電視等，利用研討活動，積極主動參加大家的學(xué)習(xí)、溝通、吸取他人的勝利閱歷，不斷提高自身的專業(yè)水平。另一方面，老師要經(jīng)常參加到同學(xué)中去，了解各種同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，與同學(xué)一起討論爭論、對話，建立一個同等民主的關(guān)系。

此外，在教學(xué)過程中還要讀懂同學(xué)的表情，要時刻洞察他們的內(nèi)心世界，要與他們同等交往和諧互動，當(dāng)課堂上涌現(xiàn)的種種問題，你在關(guān)注，見機(jī)行事，要有相應(yīng)的對策，才能更好促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。培育出勝任21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)高速進(jìn)展的有用人才。

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夸美鈕斯說過：“愛好是制造一個快樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！弊鳛橐詣邮植僮骱蛯嵺`為主的信息技術(shù)課，一貫以來都受到很多學(xué)校生的喜歡。然而如何抓住同學(xué)的這種愛好，將同學(xué)的愛好引入到信息技術(shù)的課堂教學(xué)中來，卻也是件非常不易的事。

經(jīng)過上個學(xué)期三班級和五班級的信息技術(shù)課堂教學(xué)，我發(fā)覺，現(xiàn)階段，學(xué)校生對于信息技術(shù)的喜歡大多表現(xiàn)在愛玩游戲，喜愛上網(wǎng)談天、看電影等等。尤其是五班級的同學(xué)，在掌控了基本的打字和閱覽網(wǎng)頁的知識之后，對于課堂教學(xué)中的一些基本的知識和操作技能的學(xué)習(xí)常常缺乏積極性。

如何抓住同學(xué)的愛好，能否讓信息技術(shù)課堂真正的吸引同學(xué)，無疑成為提高信息技術(shù)課堂效率的一個重要方面?？紤]到學(xué)校生現(xiàn)階段的年齡特點(diǎn)和心理特征，我覺得要想從本質(zhì)上激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的愛好，首先要激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的欲望，讓同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的動機(jī)和內(nèi)在的需要，讓同學(xué)感覺到信息技術(shù)與生活是休戚相關(guān)的，而不是毫無用處的，從而才能進(jìn)一步讓同學(xué)將學(xué)習(xí)立場從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此，在教學(xué)過程中要細(xì)心設(shè)計每一堂課的導(dǎo)入，在一開始就吸引住同學(xué)的留意力，從而誘發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，逐步達(dá)到提高課堂效率的目的。

信息技術(shù)課是一門實踐性和操作性極強(qiáng)的課程，因此我覺得要提高課堂的效率，首先要讓信息技術(shù)的課堂“動”起來，就是要讓同學(xué)真正參加到課堂教學(xué)中來，讓每一個同學(xué)都能成為課堂中的小主人。為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛好，我在教學(xué)實踐中主要采納以下幾種方法開展課堂教學(xué)：

一、在游戲中開展教學(xué)

愛玩是孩子的天性，關(guān)鍵是看怎么玩，怎么在“玩中學(xué)”。把游戲引入信息技術(shù)的課堂，既滿意了同學(xué)的愛好，也抓住了同學(xué)的愛好。將信息技術(shù)的課堂教學(xué)寓于游戲之中，既讓同學(xué)享受到了樂趣，也讓同學(xué)更好的學(xué)習(xí)了新知識，掌控了新技能，實現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)思想。

例如三班級上學(xué)期的信息技術(shù)課程中，學(xué)習(xí)指法的內(nèi)容是特別枯燥的，對于三班級這個年齡段的孩子來說，留意力很難長時間集中，假如在教學(xué)的一開始就徑直講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，同學(xué)不但學(xué)的很累，而且用不了幾分鐘就不情愿學(xué)了，更不用說強(qiáng)迫其進(jìn)行指法練習(xí)了。因此，在教學(xué)中我并沒有上來就講指法，而是采用游戲引入的方法，讓同學(xué)玩《金山打字通》，競賽誰的成果好或者與老師競賽。同學(xué)在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)覺，要取得好成果就需要練習(xí)好指法。這就激發(fā)了同學(xué)內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望，讓同學(xué)覺得學(xué)習(xí)指法是有實際意義的。在這種狀況下，再來講解指法練習(xí)，同學(xué)就會學(xué)得就很仔細(xì)。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，同學(xué)們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了同學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱忱，還可以促使同學(xué)自覺去學(xué)習(xí)計算機(jī)知識。

對于五班級的同學(xué)而言，要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識比較多，同學(xué)在學(xué)習(xí)程序知識時更是覺得枯燥乏味，不免上來就會產(chǎn)生厭煩的心理。雖然同學(xué)本身對信息技術(shù)有很深厚的'愛好，但對老師講的關(guān)于計算機(jī)的理論知識卻絲毫不感愛好，所以此時任憑老師怎樣講，同學(xué)對基礎(chǔ)知識的掌控仍舊時只知其一，不知其二。因此，針對這些已經(jīng)有了信息技術(shù)基礎(chǔ)的同學(xué)而言，我大多采納“任務(wù)驅(qū)動”和“小組合作”的方法來開展教學(xué)，每節(jié)課都從同學(xué)的閱歷出發(fā)，選用他們喜聞樂見的方式完成有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)制定一個學(xué)習(xí)任務(wù)，采納小組合作和競賽的形式開展，滿意同學(xué)的"發(fā)覺"需要和制造的"成就感"，尊敬同學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)特體驗，放手讓同學(xué)學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)的有效性，而老師僅僅作為同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者涌現(xiàn)。

二、在多種形式中開展教學(xué)

既然同學(xué)對計算機(jī)感愛好，那么，在講授基礎(chǔ)知識時，老師利用多媒體教室的計算機(jī)、大屏幕、投影機(jī)，即可以進(jìn)行重難點(diǎn)的講解又可以進(jìn)行示范演示。課堂上演示我們在課前細(xì)心制作的PowerPoint幻燈片、Flash動畫等課件，配以精美的音響效果，同學(xué)的留意力被完全吸引到教學(xué)上來。老師再也不用為維持課堂紀(jì)律而花費(fèi)過多的時間，完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場發(fā)揮之中，讓同學(xué)學(xué)到更多的知識，獲得更多的技能。