八年級數(shù)學(xué)考試總結(jié)

第第頁八年級數(shù)學(xué)考試總結(jié)

八班級數(shù)學(xué)考試總結(jié)1

依據(jù)教研室工作安排，教研室于20**年12月18日對全縣各中學(xué)的部分學(xué)科進行了抽測，其中數(shù)學(xué)學(xué)科抽測了9所中學(xué)的八班級共11個教學(xué)班?，F(xiàn)就試卷及同學(xué)答卷狀況分析如下：

一、試卷的質(zhì)量分析

1、命題設(shè)想

本次命題的目的在于考查老師對課標(biāo)的理解，對教材的理解，老師是否通過有效的課堂教學(xué)，讓同學(xué)全面的掌控基于課標(biāo)要求下常態(tài)的知識和技能，突出了考查內(nèi)容的全面性，考查重點的基礎(chǔ)性，突出了教材間、知識間的前后聯(lián)系。重點考察了以下幾個方面：1、對教材內(nèi)容的全面理解程度和教學(xué)的全面性；2、基礎(chǔ)知識、重點知識和基本方法的掌控狀況；3、知識的變式應(yīng)用技能；4、幾何規(guī)律說理技能；5、知識的綜合運用技能。

2、檢測目標(biāo)的設(shè)定

就整個試卷來講，在出題思路上，以評估八班級數(shù)學(xué)上前六章課堂教學(xué)實效為目的，為各校反思、調(diào)整、補救教學(xué)工作提供依據(jù)，有肯定的導(dǎo)向作用。把握課標(biāo)、教材所涉及到的主干、重點知識，以基本法那么、公理、定理、基本運算技能的測試為重點，突出了考查同學(xué)敏捷運用知識和解決現(xiàn)實問題的技能。設(shè)計了分層題目，降低了試卷的坡度，試卷掩蓋面寬，有肯定的區(qū)分度，與實際聯(lián)系緊密。

3、考查的內(nèi)容和試卷的特點

依據(jù)教學(xué)進度的安排，依進度確定了考試范圍，涉及的內(nèi)容為八

〔上〕1-6章。試卷的題量較大，填空題、選擇題簡約，以考察基本概念、定義、知識點的變式為主；解答題題目設(shè)置的數(shù)量較多，相對每道題的賦分較小，突出了基本運算技能全面考察〔二次根式的運算、二元一次方程組的解法和應(yīng)用等〕，考查了平移與旋轉(zhuǎn)、一次函數(shù)及其與二元一次方程的關(guān)系等知識，突出了與四邊形有關(guān)的幾何證明的規(guī)律推理技能的考察，雖然這是同學(xué)的難點，但給出的試題的思維入口都比較寬，比較適合多數(shù)同學(xué)的實際技能，難度適中，適合同學(xué)完成。通過各校反饋的信息可知，試卷結(jié)構(gòu)合理，考察內(nèi)容全面，題目設(shè)置和呈現(xiàn)的層次、順次由易到難，讓同學(xué)很簡單上手，有利于調(diào)動同學(xué)的思維積極性，有利于減輕同學(xué)的考試壓力。試卷模式接近于往年的期末檢測試卷，能較好的對教和學(xué)兩個方面進行有效的評價，是份質(zhì)量均較高的試卷。

二、成果統(tǒng)計分析

2、基本狀況統(tǒng)計分析

從統(tǒng)計狀況來看，全縣的平均分較低，成果很不抱負(fù)，值得各校仔細(xì)反思，進行實質(zhì)性的教學(xué)思索和調(diào)整，尤其是優(yōu)秀率過低，反映出課堂教學(xué)實效不高，訓(xùn)練同學(xué)不到位。本次檢測各學(xué)校的成果差異較大，學(xué)校間平均分極差為21.76，成果分化趨勢。均分70以上的班級有1個〔永寧中學(xué)〕，均分60—69分間的班級有5個，均分50—59間的班級有4個，平均分50以下的學(xué)校1個。班級最高均分為70.80〔永寧中學(xué)〕，學(xué)校最低均分為49.04〔閩寧中學(xué)〕，全縣平均分為59.27,及格率為49.99,優(yōu)秀率為9.02%。從答卷狀況分析來看，各校八班級數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)實踐中對教材、課程標(biāo)準(zhǔn)的理解運用方面表達了整體駕馭技能的提升，在如何教會同學(xué)掌控基礎(chǔ)知識和基本技能方面，有了更明確的理解和有效的做法，尤其在幾何教學(xué)方面，教與學(xué)雙方均有了長足的進步，效果也特別明顯。但在抓好二次根式的運算、與平行四邊形有關(guān)的幾何知識方面同學(xué)間的差距較大，學(xué)習(xí)效果不是很好，尤其幾何規(guī)律推理、書面說理方面依舊問題百出。對二元一次方程組的解法同學(xué)掌控的不抱負(fù)，應(yīng)用方程組解決實際問題的技能更差，同學(xué)對旋轉(zhuǎn)原理的理解也不夠準(zhǔn)確。如何有效解決同學(xué)在學(xué)習(xí)二次根式計算、幾何規(guī)律推理書面表達技能、二元一次方程組的解法及應(yīng)用方程組解決實際問題的.技能時的困難依舊需要下大力氣。向課堂要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)實效方面還有明顯的不足，課堂效益意識需要強化。尤其成果相對落后的學(xué)校和老師要仔細(xì)分析存在的問題，在找準(zhǔn)客觀緣由的同時，主要是解決好主觀能動性不夠的問題，加強教學(xué)討論，加強課堂教學(xué)管理和平常的學(xué)習(xí)管理，解決好調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)習(xí)實效的問題，下大氣力，努力提高成果。

三、反映出的問題

1、基本概念不清，基本運算技能弱。說明教學(xué)中概念教學(xué)不夠細(xì)膩敏捷，對概念的主旨領(lǐng)悟的不深〔實數(shù)、無理數(shù)、平方根、算術(shù)平方根、勾股定理及其逆定理等、平移與旋轉(zhuǎn)、一次函數(shù)、中心對稱、密鋪原理等〕，對同學(xué)的基本運算技能訓(xùn)練要求過低〔二次根式的運算、與勾股定理有關(guān)的運算、〕，尤其與二次根式有關(guān)的計算錯誤最多，簡約的二元一次方程組不會解。對平移、旋轉(zhuǎn)原理理解不透，實際操作技能弱。這就需要老師在平常的教學(xué)中依據(jù)同學(xué)的實際適當(dāng)增加訓(xùn)練密度，并常常加以鞏固提高。

2、對平行四邊形、菱形、矩形、正方形性質(zhì)的認(rèn)識模糊混淆，判定方法運用技能差；對勾股定理及其逆定理的含義不清，建構(gòu)直角三角形這個數(shù)學(xué)模型解決問題的技能不強。幾何規(guī)律說理呈現(xiàn)出明顯的兩兩極分化。表現(xiàn)為說理規(guī)律不清，幾何語言的表述技能差。同學(xué)不會通過識圖挖掘并合理地運用圖形中的隱含條件，這正是幾何教學(xué)中的一貫問題。

3、解決分層選擇試題技能差〔比如：26、27題，〕，部分同學(xué)對自己的技能估量不足，信心不足，選擇難度較大的類型，但又不能完整的解決問題，造成丟分。這充分反映出同學(xué)對知識的和方法的本質(zhì)沒有真正把握，知識的改變運用技能弱。

4、答題格式不規(guī)范，書寫較亂。需要要加強學(xué)習(xí)要求，培育良好的作業(yè)、答卷習(xí)慣。

四、改進的措施

1、加強概念教學(xué)，提高同學(xué)理解概念和運用概念的技能并針對概念進行須要變式練習(xí)〔正反運用〕。

2、加強基本運算技能的訓(xùn)練和提高，平常加強訓(xùn)練，達到熟能生巧的程度。

3、幾何證明的規(guī)律推理本身就是一個難點，在教學(xué)中要依據(jù)同學(xué)狀況對同學(xué)的規(guī)律思維和書面書寫過程進行較精細(xì)訓(xùn)練和指導(dǎo)，援助同學(xué)逐步學(xué)會規(guī)律推理的基本思路、查找思維途徑、訓(xùn)練解決方法，規(guī)范推理的表達格式。需要依課標(biāo)要求適當(dāng)加大訓(xùn)練的力度和技能拓展的力度，同時，幾何教學(xué)肯定要有面對全體的意識，嚴(yán)防幾何學(xué)習(xí)兩極分化。

4、重視知識和方法的明晰和歸納，讓同學(xué)形成清楚、完整、精確的知識體系，辨別知識間的聯(lián)系和區(qū)分，清除認(rèn)知上的漏洞。該講的肯定要講清晰；該歸納的肯定要實時進行總結(jié)歸納；該強化理解、記憶、訓(xùn)練的東西肯定要到位，要落在實處。老師要做到每課和每個教學(xué)階段，對自己的教和同學(xué)的學(xué)提出明確、合理、適當(dāng)拔高的要求，不能平視教材和同學(xué)。

5、部分老師對教材、課標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、同學(xué)的技能要求沒能有效的統(tǒng)一起來，只關(guān)注完成任務(wù)，沒有切實關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)效果與課標(biāo)要求的差距，也反映出老師對同學(xué)技能要求上認(rèn)識不明確。尤其對教材中同學(xué)學(xué)習(xí)起來相對難度較大的內(nèi)容肯定要強化訓(xùn)練。

6、加大平常教學(xué)檢測的力度，常常對同學(xué)學(xué)習(xí)實效進行有效的評估。提高平常測評試卷的質(zhì)量，通過高質(zhì)量的試卷來有效地評價教與學(xué)的效果，做到心中有數(shù)，從而進行有目的有效的調(diào)控、鞏固、提高，避開問題多了無法補救。

7、要留意把握合適的教學(xué)進度，按規(guī)定的教學(xué)進度完成教學(xué)任務(wù)，留有肯定的期末復(fù)習(xí)時間。個別學(xué)校的教學(xué)進度過慢，嚴(yán)峻影響考試成果。

8、學(xué)校要加強學(xué)科教學(xué)管理，要求任課老師加強課堂教學(xué)指導(dǎo)、管理和平常同學(xué)的學(xué)習(xí)管理，通過有效的指導(dǎo)和管理保證面對全體，力爭大面積提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

八班級數(shù)學(xué)考試總結(jié)2

一、試題分析

1、考題內(nèi)型

本次期中考試共五大題，第一題為選擇題，第二題為填空題，第三題為解答題，第四題為解答分析題，第五題為探究題。

2、考題方向

選擇題共十道題，主要考同學(xué)對中心對稱、平行四邊形、菱形、正方形、算術(shù)平方根的定義、判定、性質(zhì)等基礎(chǔ)知識的掌控狀況。填空題共五道題，主要考同學(xué)對實數(shù)、梯形、勾股定理、中心對稱的理解和運用。解答題共四道題，主要考同學(xué)對實數(shù)的運算技能和對幾何題的說理技能。解答分析題共三道題，主要考同學(xué)對旋轉(zhuǎn)、平移的掌控和數(shù)形結(jié)合的技能以及數(shù)學(xué)的建模技能。探究題共三道題，主要檢查同學(xué)對平行四邊形、梯形、勾股定理等非常四邊形的基礎(chǔ)知識的敏捷運用技能、幾何圖形的觀測分析技能、數(shù)學(xué)的建模技能以及同學(xué)對數(shù)形結(jié)合的分析理解技能。

3、考題設(shè)計思路

本次期中考試的目的；一是檢查同學(xué)對第一章至第四章的基礎(chǔ)知識的掌控狀況，二是檢查老師對前四章的教學(xué)狀況，三是通過考試激發(fā)和培育同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。

4、同學(xué)的考分估計

本套試題估計各班高分人數(shù)在10人左右，各班及格人數(shù)在25人左右，低分人數(shù)在15人左右，考試的結(jié)果是八班級各班高分人數(shù)、及格人數(shù)、低分人數(shù)都在估計的范圍，達到了考試的預(yù)定效果。

二、同學(xué)的答題效果分析

1、同學(xué)的得分狀況

選擇題的第1、5、6、7、8、9、10題，填空題的第12、14題，解答題的第16、17、19題，解答分析題的第20、22題和探究題的第23、24題的得分效果較好。

2、同學(xué)的失分狀況

選擇題的第2、3、4題，填空題的第11、13、15題，解答題的第18題，解答分析題的第21、22題和探究題的第25題失分較多，失分的主要緣由一是同學(xué)對基礎(chǔ)知識的敏捷處理技能較差，二是同學(xué)對幾何圖形的觀測分析技能較差，三是同學(xué)對幾何推理的思想還不夠嫻熟，四是同學(xué)的數(shù)、形結(jié)合的技能較差，五是同學(xué)數(shù)學(xué)的建模技能還不夠好，六是同學(xué)的答題習(xí)慣還較差。

三、今后教學(xué)的對應(yīng)措施

1、教學(xué)中著重基礎(chǔ)和技能并重的.教學(xué)理念。

2、在同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下大功夫。