天津市十二重點(diǎn)中學(xué)2018屆高三下學(xué)期畢業(yè)班聯(lián)考（二）語文試題

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本試卷分第Ⅰ卷（選擇題)和第Ⅱ卷(非選擇題)兩部分,共150分,考試時(shí)間150分鐘。請(qǐng)將Ⅰ、Ⅱ卷的答案填涂或?qū)懺诖痤}卡上。答題時(shí)請(qǐng)按題號(hào)位置,在規(guī)定區(qū)域作答?？荚嚱Y(jié)束后，將答題卡交回。第Ⅰ卷（選擇題

每小題３分,共36分）１.下列詞語中加點(diǎn)字的字音和字形，全都正確的一組是A.訓(xùn)詁（gǔ)

諢號(hào)(húｎ)

商埠(ｆù)

畏葸不前（xǐ）B.骰子（tóu）

怨懟（duǐ)

喟嘆（ｋuì）

得壟望蜀（lǒng)C.懲創(chuàng)(cｈéng)

傅粉（fù）

鐫刻（juān)

旁稽博采（jī)D.生肖（xi?。铮?/p>

罡風(fēng)（gāng)

泡冰（bàｏ）

一觸即發(fā)(jí)【答案】C【解析】【詳解】試題分析:本題主要考查字音和字形辨析。字音重點(diǎn)考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意據(jù)義定音，要找規(guī)律,結(jié)合詞義、詞性、運(yùn)用場(chǎng)合等記憶。相連字形的考核主要考核形近字和音近字，試題的內(nèi)容有兩字詞語，三字熟語和成語，成語的考核是重點(diǎn)。漢字是音形義的結(jié)合體，辨析字形當(dāng)然要從字音和字義上下功夫。主要的方法是①形辨法。形近字雖然字形相近,但卻有細(xì)微的區(qū)別，這細(xì)微處就是辨析的關(guān)鍵。②音辨法。有些形近但讀音不同的字，可以通過讀音的不同加以辨析。Ａ項(xiàng),“諢”讀“hùｎ”,“埠”讀“bù”;Ｂ項(xiàng),“壟”改成“隴”，“懟”讀“ｄuì”;D項(xiàng),“肖”讀“xiào”,“泡”改成“刨”。故選Ｃ。2.下列各句橫線處應(yīng)填入的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（1）宅基地和集體建設(shè)用地使用權(quán)登記發(fā)證,是建立實(shí)施不動(dòng)產(chǎn)統(tǒng)一登記制度的基本內(nèi)容，對(duì)

國家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化具有重大意義。(2）個(gè)別廣告宣傳活動(dòng)甚至以商家與某百科合作的方式進(jìn)行,而活動(dòng)中所撰寫的廣告宣傳堂而皇之地成為正式的百科條目,沒有任何廣告宣傳

。（3）雖然有數(shù)百篇的小小說佳作被選入多種典藏版，但真正被社會(huì)認(rèn)可的小小說作家,能被寫進(jìn)文學(xué)史的實(shí)屬

。（4）中國的傳統(tǒng)節(jié)日，有著寬闊的包容性和堅(jiān)韌的生命力，在年復(fù)一年的

間完成了與自然的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)了文化的延續(xù)。Ａ.推進(jìn)

標(biāo)識(shí)

鳳毛麟角

云淡風(fēng)輕B.推動(dòng)

標(biāo)識(shí)

雪鴻泥爪

云淡風(fēng)輕C．推進(jìn)

標(biāo)志

鳳毛麟角

風(fēng)雨如晦D(zhuǎn).推動(dòng)

標(biāo)志

雪鴻泥爪

風(fēng)雨如晦【答案】A【解析】【詳解】試題分析:本題主要考查詞語和成語的正確運(yùn)用。推動(dòng),使事物前進(jìn),工作展開；推進(jìn),推動(dòng)工作向前進(jìn)；二者的區(qū)別是,當(dāng)物體或事物處于靜止或進(jìn)展緩慢的時(shí)候就需要推動(dòng)，已經(jīng)處于一定速度或水平時(shí),想更加快它的運(yùn)動(dòng)進(jìn)程,就需要推進(jìn)。結(jié)合語境，（1)處用“推進(jìn)”。標(biāo)識(shí),用來識(shí)別的記號(hào)；標(biāo)志,表明特征的記號(hào)或事物。結(jié)合“廣告宣傳”分析，用“標(biāo)識(shí)”。雪泥鴻爪,往事留下的痕跡；鳳毛麟角，比喻珍貴而稀少的人或物。（3）句強(qiáng)調(diào)少且珍貴,用“鳳毛麟角”。云淡風(fēng)輕，形容天氣晴好，也可以形容一種寧靜恬淡的境界;風(fēng)雨如晦,政治黑暗,社會(huì)不安。結(jié)合語境，用“云淡風(fēng)輕”。故選A。3.下列各句沒有語病的一句是A.進(jìn)入４月份以來，全國多地氣溫驟降，由于冷空氣的持續(xù)影響,使民眾在短短數(shù)日之內(nèi)真真切切地感受到了“四季變換”。B.建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計(jì)。大家必須踐行綠水青山就是金山銀山的理念，堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國策，像對(duì)待生命一樣對(duì)待生態(tài)環(huán)境。Ｃ.4月3日天津女排以3:２險(xiǎn)勝上海隊(duì),奪得本賽季聯(lián)賽冠軍。李盈瑩是本賽季女排聯(lián)賽最大的發(fā)現(xiàn)，承擔(dān)了天津女排的大部分進(jìn)攻。Ｄ．美國貿(mào)易代表辦公室公布了擬對(duì)加征關(guān)稅的中國產(chǎn)品清單，這項(xiàng)清單包括了約13０0個(gè)獨(dú)立關(guān)稅項(xiàng)目，涉及到航空航天、信息和通信技術(shù)、機(jī)器人和機(jī)械等行業(yè)?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】試題分析:本題主要考查病句辨析。先抓典型的語病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動(dòng)詞;然后壓縮句子，保留主干,看是否殘缺、是否搭配。A項(xiàng),成分殘缺，“由于”“使”濫用介詞,缺主語；Ｃ項(xiàng),搭配不當(dāng),“承擔(dān)”“進(jìn)攻”搭配不當(dāng)；D項(xiàng)，語義重復(fù),“涉及到”中“到”重復(fù)。故選Ｂ。4.下列有關(guān)文學(xué)、文化常識(shí)的表述,不正確的一項(xiàng)是A．元雜劇可分為旦本（女主角主唱)和末本（男主角主唱）兩種，在結(jié)構(gòu)上一般包括四折一楔子，每折戲只能用一個(gè)宮調(diào)演唱。Ｂ.塞萬提斯,西班牙小說家。其代表作《堂吉訶德》是一部充滿荒誕的喜劇感和能催人“含笑的淚”的悲劇感的長篇小說。C．重陽節(jié)，農(nóng)歷九月初九，古人有重陽節(jié)帶老人家登高的習(xí)俗,以示對(duì)老人家的尊敬。Ｄ.古人很注意日常交往的禮節(jié)。如果走過長者、尊者面前，要小步快走，稱為“趨”,以示敬意。例如《滕王閣序》中有“他日趨庭,叨陪鯉對(duì)”。【答案】C【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查有關(guān)文學(xué)、文化常識(shí)的表述。文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容,涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。C項(xiàng)，重陽節(jié)不一定要帶老人家登高。故選C。二、閱讀下面的文字，完成各題。走出校園后，公眾大多從媒介渠道繼續(xù)獲取科學(xué)方面的知識(shí)，對(duì)于大量的讀者、聽眾和觀眾來說,這些渠道是無所不在的,特別是在新媒體蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，信息呈指數(shù)式增加。越是這樣,越需要科學(xué)家積極地發(fā)聲,澄清事實(shí),破解謠言，傳播正確的科學(xué)知識(shí)?？梢哉f，科學(xué)新聞出現(xiàn)在大眾媒體中的歷史和大眾媒體渠道存在的歷史一樣悠久。只不過不同歷史時(shí)期或者在不同文化情境下，撰寫這些科學(xué)新聞的人會(huì)存在一些差異。比如在科學(xué)建制化和科學(xué)家職業(yè)化前后,很多科學(xué)家還十分愿意同媒體進(jìn)行交流,他們或接受采訪，或撰寫文章，并且他們欣然地利用那個(gè)時(shí)代的媒體渠道和公眾分享他們開展科學(xué)探索的故事。但是，隨著科學(xué)研究發(fā)展出了自己的專業(yè)語言，人才培養(yǎng)機(jī)制、成果傳播渠道和平臺(tái)、同公眾進(jìn)行交流的模式發(fā)生了變化?？茖W(xué)記者逐漸成為了銜接科學(xué)家與公眾的紐帶，因而科學(xué)家、記者和公眾也被稱為科學(xué)傳播的鐵三角，所謂一損俱損，一榮俱榮。我們常說：科學(xué)家是科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思想和科學(xué)精神的發(fā)現(xiàn)者、生產(chǎn)者、創(chuàng)建者。因?yàn)榭茖W(xué)家處于科學(xué)研究的最前沿,在其所屬的領(lǐng)域里游刃有余,所以同專門從事科學(xué)傳播的機(jī)構(gòu)和媒體相比，他們可以最大限度避免科學(xué)知識(shí)在傳播過程中出現(xiàn)差錯(cuò)，保證科學(xué)傳播的正確性。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)科學(xué)家都認(rèn)為科學(xué)傳播十分重要,但是他們與媒體交流的頻率卻不是很高,更不要說他們會(huì)主動(dòng)聯(lián)系媒體傳播自己的科研成果了。那么為什么有些科學(xué)家在媒體面前會(huì)保持緘默呢?要回答這個(gè)問題就需要對(duì)科學(xué)家與媒體之間的關(guān)系進(jìn)行反思和考察。和其他所有的新聞內(nèi)容一樣，科學(xué)新聞在本質(zhì)上傾向于片段性敘述。記者們更愿意就某個(gè)議題的具體事件寫一些短文,而不是長篇累牘的主題式報(bào)道。這背后的原因是大多數(shù)媒體生產(chǎn)過程的快節(jié)奏,特別是在當(dāng)前媒體內(nèi)容生產(chǎn)實(shí)時(shí)更新的情況下，新聞生產(chǎn)周期無法等待長達(dá)數(shù)月之久的科學(xué)過程的完成。而且科學(xué)記者也不可能全景式報(bào)道科學(xué)新聞。首先是因?yàn)闆]多少普通讀者關(guān)注和自己無關(guān)的內(nèi)容。其次還要考慮傳播分層的問題，記者在寫文章時(shí)已經(jīng)在心里描摹了一個(gè)讀者群,所以面面俱到也不可能寫出好的新聞報(bào)道。此外,記者們往往只針對(duì)科研過程的某一個(gè)環(huán)節(jié)或片段撰寫稿件，并且希望讀者們能夠從這些只言片語中勾勒出全景,并對(duì)該科學(xué)研究感興趣。這樣就難免會(huì)給很多科研成果的傳播帶來一些片面性，也會(huì)導(dǎo)致公眾對(duì)科學(xué)的理解有所偏差,進(jìn)而讓科學(xué)家對(duì)記者產(chǎn)生誤解。比如我們開展的一項(xiàng)調(diào)查就顯示，一半以上的受訪科學(xué)家認(rèn)為媒體報(bào)道往往夸大其辭或者斷章取義，許多復(fù)雜的科學(xué)研究結(jié)果被記者過度簡化,使科學(xué)家不敢再發(fā)言,而出現(xiàn)這種情況的一部分原因在于專業(yè)主義缺失。此外，不得不承認(rèn)的是,當(dāng)前我們處于一個(gè)流量社會(huì)中，在這種情況下，“標(biāo)題黨”成為了獲取公眾關(guān)注的敲門磚,而且“標(biāo)題黨”這個(gè)潮流似乎愈演愈烈，似乎不“標(biāo)題黨”無“爆款”儼然成為了準(zhǔn)規(guī)則。那個(gè)有關(guān)“餓死癌細(xì)胞”的說法,即便當(dāng)事人對(duì)這種做法也是哭笑不得，還有施一公《生命科學(xué)認(rèn)知的極限》的演講轉(zhuǎn)眼就變成了《施一公:我的認(rèn)知再度崩塌了,世界可能根本就不存在》!可以說這種做法無意或有意地傷害了某些科學(xué)家,讓他們對(duì)媒體產(chǎn)生了不好的印象，所謂“一朝被蛇咬,十年怕井繩”。一旦有不好的經(jīng)歷，那么他們可能會(huì)選擇“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng),管他冬夏與春秋”。長此以往，科學(xué)或者說科普會(huì)被“玩壞了”,甚至是“搞丟魂了”,最終讓公眾越來越不理解科學(xué)，這無疑脫離了科普的本質(zhì)和精神。當(dāng)然，我們也需要承認(rèn)，科學(xué)家其實(shí)不太了解媒體的工作機(jī)制，這可能也是造成科學(xué)家誤解媒體的一個(gè)原因,畢竟科學(xué)新聞的生產(chǎn)有系統(tǒng)性的流程，從選題、采編、成文、編輯,到最終出現(xiàn)在讀者面前，會(huì)有很多環(huán)節(jié)，科學(xué)家不可能全部了解。與此同時(shí),科學(xué)記者的角色從宣傳者轉(zhuǎn)向批評(píng)和評(píng)論者,在如何看待科學(xué)研究和科研結(jié)果方面，科學(xué)家和記者有著不同的視角和看法，因而有必要理順科學(xué)家與媒體的關(guān)系，打通科學(xué)傳播的鏈條。5.下面對(duì)“科學(xué)家與媒體”有關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是A.大多科學(xué)家十分愿意接受媒體采訪,他們可以通過媒體渠道和公眾分享自己的科學(xué)探索故事。B.科學(xué)家的研究成果和媒體平臺(tái)交流的模式發(fā)生了變化，因而科學(xué)家、記者和公眾形成了鐵三角關(guān)系,使得科學(xué)記者逐漸成為了銜接科學(xué)家與公眾的紐帶。C.同專門從事科學(xué)傳播的機(jī)構(gòu)和媒體相比，科學(xué)家可以最大限度避免科學(xué)知識(shí)在傳播過程中出現(xiàn)差錯(cuò)，保證科學(xué)傳播的正確性。D.絕大多數(shù)科學(xué)家都認(rèn)為：科學(xué)傳播十分重要,特別是在新媒體蓬勃發(fā)展的當(dāng)下,更需要他們積極地發(fā)聲，澄清事實(shí),破解謠言。６.下列表述不符合本文意思的一項(xiàng)是A.由于大多數(shù)媒體生產(chǎn)過程的快節(jié)奏,記者不能做到全景式報(bào)道,他們更愿意讓科學(xué)家們就某個(gè)議題的具體事件而寫一些短文。Ｂ．記者們撰寫稿件往往要考慮自己心里描摹的讀者群是否對(duì)該科學(xué)研究感興趣，難免會(huì)給很多科研成果的傳播帶來一些片面性。C.“標(biāo)題黨”潮流似乎愈演愈烈，一些媒體為了獲取公眾關(guān)注,追求“爆款”效應(yīng)的做法有意無意地傷害了某些科學(xué)家,讓他們對(duì)媒體產(chǎn)生了不好的印象。D.不同歷史時(shí)期或者在不同文化情境下，撰寫科學(xué)新聞的人會(huì)存在一些差異，但我們不能否認(rèn)媒體在科學(xué)傳播中的作用。7．下面對(duì)文意的理解和推斷,不正確的一項(xiàng)是A.新聞媒體自有其工作機(jī)制和系統(tǒng)性流程,科學(xué)新聞從選題到出版的一系列環(huán)節(jié)，科學(xué)家不可能全部都了解。B．科學(xué)新聞出現(xiàn)在大眾媒體中的歷史和大眾媒體渠道存在的歷史一樣悠久,可見科學(xué)傳播的鏈條早已打通,科學(xué)家和媒體的關(guān)系也一直是非常密切的。Ｃ.要想獲得科學(xué)家的信任，媒體記者應(yīng)該不斷提高科學(xué)素養(yǎng)，遵循專業(yè)報(bào)道規(guī)范,做好前期功課，做出高質(zhì)量的科學(xué)新聞報(bào)道來。D.科學(xué)家應(yīng)該通過媒體發(fā)聲,傳播自己的科研成果,通過與媒體建立積極和諧的關(guān)系,改善科學(xué)傳播的質(zhì)量和品味?！敬鸢浮?.C

６.A

7.Ｂ【解析】【５題詳解】試題分析:這是考查學(xué)生理解文章重要概念的能力。首先瀏覽選項(xiàng),然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難,答題時(shí)首先閱讀題干,在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位,然后仔細(xì)分析。Ａ項(xiàng)，范圍不當(dāng),原文說“比如在科學(xué)建制化和科學(xué)家職業(yè)化前后，很多科學(xué)家還十分愿意”;B項(xiàng)，因果不當(dāng),且“形成了鐵三角關(guān)系”的說法不符合文意；D項(xiàng),斷章取義,不是科學(xué)家認(rèn)為“特別是在新媒體蓬勃發(fā)展的當(dāng)下……破解謠言”。故選C。

點(diǎn)睛:考核概念的題目的命題點(diǎn)注意集中在概念的內(nèi)涵、外延，注意的錯(cuò)誤主要是范圍不當(dāng)、偷換概念、無中生有、強(qiáng)拉因果、曲解文意、答非所問等類型。命題的方式經(jīng)常是對(duì)文中相關(guān)概念的要點(diǎn)進(jìn)行組合,或?qū)ξ闹械木渥舆M(jìn)行轉(zhuǎn)換，或是改變文中句子之間的關(guān)系。?【６題詳解】試題分析：題干要求選出不符合原文意思的一項(xiàng),可見本題考查對(duì)作者觀點(diǎn)的理解。先找出選項(xiàng)所在文章語段,試題錯(cuò)誤設(shè)置的方式主要是“強(qiáng)拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無中生有”“偷換概念”等類型,答題時(shí)注意對(duì)全文的綜合理解,然后對(duì)照選項(xiàng)尋找細(xì)微的差別。Ａ項(xiàng)，對(duì)象用錯(cuò),是記者寫一些短文，而不是科學(xué)家;“不能做到”說法欠妥。故選Ａ。【７題詳解】試題分析:本題考查對(duì)作者觀點(diǎn)的理解推斷。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容,此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難,答題時(shí)首先閱讀題干,在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位,然后仔細(xì)分析。B項(xiàng)，“早已打通”錯(cuò)誤,原文是“有必要……打通”；“一直是非常密切”推斷錯(cuò)誤。故選B。三、閱讀下面的文言文，完成下面小題。孤逐女者,齊即墨之女，齊相之妻也。初，逐女孤無父母，狀甚丑,三逐于鄉(xiāng),五逐于里,過時(shí)無所容。齊相婦死，逐女造襄王之門，而見謁者曰:“妾三逐于鄉(xiāng)，五逐于里,孤無父母，擯棄于野，無所容止,愿當(dāng)君王之盛顏,盡其愚辭?！弊笥覐?fù)于王，王輟食吐哺而起。左右曰:“三逐于鄉(xiāng)者,不忠也；五逐于里者,少禮也。不忠少禮之人,王何為遽?”王曰：“子不識(shí)也。夫牛鳴而馬不應(yīng)，非不聞牛聲也，異類故也。此人必有與人異者矣?！彼煲娕c之語三日。始一日,曰：“大王知國之柱乎？”王曰:“不知也?！敝鹋唬骸爸?相國是也。夫柱不正則棟不安棟不安則榱橑①墮則屋幾覆矣王則棟矣庶民榱橑也國家屋也。夫屋堅(jiān)與不堅(jiān),在乎柱。國家安與不安，在乎相。今大王既有明知，而國相不可不審也。”王曰:“諾?！逼涠?王曰：“吾國相奚若?”對(duì)曰:“王之國相，比目之魚②也，外比內(nèi)比,然后能成其事，就其功。”王曰:“何謂也？”逐女對(duì)曰：“明其左右，賢其妻子,是外比內(nèi)比也?！?/p>

其三日，王曰：“吾相其可易乎？”逐女對(duì)曰：“中才也，求之未可得也。如有過之者，何為不可也？今則未有。妾聞明王之用人也，推一而用之。故楚用虞邱子,而得孫叔敖；燕用郭隗，而得樂毅。大王誠能厲之,則此可用矣?！蓖踉唬骸拔嵊弥魏危俊敝鹋畬?duì)曰:“昔者齊桓公尊九九之人③,而有道之士歸之。越王敬螳蜋之怒，而勇士死之。葉公好龍,而龍為暴下。物之所征，固不須頃?！蓖踉唬骸吧??！彼熳鹣?敬而事之,以逐女妻之。居三日，四方之士多歸于齊，而國以治。詩云：“既見君子，并坐鼓瑟?！贝酥^也。頌曰：齊逐孤女,造襄王門，女雖五逐，王猶見焉，談國之政,亦甚有文，與語三日，遂配相君。（《列女傳·齊孤逐女》劉向）注釋:①榱橑：cuīlǎo房椽。②比目之魚:相傳比目魚往往并肩而行，可以用來喻指賢臣對(duì)明君的忠心③九九之人：精通算學(xué)的人。8．對(duì)下列各句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A.逐女造襄王之門

造:到B.左右復(fù)于王

復(fù)：回稟C.王輟食吐哺而起

哺：口中含的食物D.而國相不可不審也

審：審判９.下列各句中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是Ａ.三逐于鄉(xiāng)

又雜植蘭桂竹木于庭B.如有過之者

則或咎其欲出者Ｃ.不忠少禮之人

項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍D.王猶見焉

蛟龍生焉1０.下列句子分編為四組，其中全都體現(xiàn)孤逐女論政才能的一組是①愿當(dāng)君王之盛顏,盡其愚辭。②夫屋堅(jiān)與不堅(jiān)，在乎柱。國家安與不安，在乎相。③外比內(nèi)比，然后能成其事，就其功。④既見君子，并坐鼓瑟。⑤大王誠能厲之,則此可用矣。⑥此人必有與人異者矣。遂見與之語三日。Ａ.①③④

B.②⑤⑥

C.②③⑤

D．①④⑥11.文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項(xiàng)是A.夫柱不正則棟不安∕棟不安則榱橑墮∕則屋幾覆矣∕王則棟矣∕庶民榱橑也∕國家屋也B.夫∕柱不正則棟不安∕棟不安∕則榱橑墮則屋幾覆矣∕王則棟矣∕庶民榱橑也∕國家屋也C.夫∕柱不正則棟不安∕棟不安∕則榱橑墮∕則屋幾覆矣∕王則棟矣∕庶民榱橑也國家屋也Ｄ.夫柱不正∕則棟不安∕棟不安則榱橑墮則屋幾覆矣∕王則棟矣∕庶民榱橑也∕國家屋也1２.下列對(duì)原文的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是Ａ.孤逐女高屋建瓴，滔滔不絕，縱論國家大政,闡述了國家、君王、國相、黎民各自的作用和關(guān)系,使齊襄王大為驚嘆。B.第一天，孤逐女與齊襄王談?wù)摿藝嘣撛趺醋黾吧頌閲嘀藨?yīng)具備的德才；第二天,講述了相職的重要性，并提議更換國相;第三天，孤逐女建議襄王要尊重人才。C.孤逐女相貌丑陋,從小無依無靠,被驅(qū)趕出鄉(xiāng)里。襄王禮賢下士，認(rèn)為她異于常人，急忙召見她。D.孤逐女在論政時(shí)旁征博引，運(yùn)用了喻證法來勸諫齊襄王,她勸諫齊襄王要明白國相對(duì)于國家的重要性，要重視人才，不拘一格,廣泛地收攬人才。13．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)擯棄于野,無所容止，(2)夫牛鳴而馬不應(yīng)，非不聞牛聲也,異類故也。（３)遂尊相,敬而事之，以逐女妻之。【答案】8.D

9．Ｂ

10.C

11.Ａ

1２.B

13.(1）被拋棄在荒野,沒有收留我的地方。(2)牛叫馬不會(huì)響應(yīng)，不是馬沒有聽到牛的叫聲,是它們不屬于同類的緣故。（３)于是大王更加敬重國相,恭敬地對(duì)待他,把孤逐女嫁給了他?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析:本題主要考查文言實(shí)詞的意思。實(shí)詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”,解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去,依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)之,應(yīng)該很容易判斷出來。Ｄ項(xiàng),“審”,結(jié)合“今大王既有明知”分析，應(yīng)該譯為考察。故選D?！荆诡}詳解】試題分析:本題主要考查文言虛詞的意義和用法。對(duì)于文言虛詞類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點(diǎn),“意義”是就表意而言的,“用法”是就詞性而言的。解答此題時(shí),需要逐項(xiàng)分析。A項(xiàng),前者“被”，后者介詞“在”;B項(xiàng),兩者都為“的人”;C項(xiàng)，前者助詞,“的”,后者動(dòng)詞，“到”;D項(xiàng),前者代詞，“她”;后者兼詞,“于此”。故選Ｂ。【10題詳解】試題分析：文言文信息篩選的題目，大多是人物性格分析，答題時(shí)注意題干的要求是“什么人”的“什么”品質(zhì),還要注意有沒有“直接表現(xiàn)”等字樣，注意運(yùn)用排除法作答。此題是人物是“孤逐女”，品質(zhì)是“論政才能”，然后分析列出的各項(xiàng),①孤逐女請(qǐng)求謁見襄王;④引用了《詩經(jīng)》中的話,說的是君臣和悅相處；⑥齊襄王只是認(rèn)為孤逐女與別人不一樣,并未體現(xiàn)她的論政才能，排除這三項(xiàng)，自然得到答案。故選C?！?１題詳解】試題分析：本題主要考查文言斷句。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動(dòng)詞的賓語或補(bǔ)語等斷句。結(jié)合“棟不安”，連詞“則”,虛詞“矣”“也”,結(jié)合句意分析，A項(xiàng)正確。句意：柱石不端正,那么棟梁就不安穩(wěn),棟梁不安穩(wěn)，那么房椽就容易掉落,房屋就幾乎要傾覆了?，F(xiàn)在大王就是那棟梁,百姓就是房椽,國家就是房屋。故選A。【12題詳解】試題分析：本題主要考查對(duì)文本內(nèi)容分析概括。放回原文,查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職,人物的行為、實(shí)效方面,應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句,全面理解，綜合分析。B項(xiàng),第一天講述了相職的重要性,第二天談?wù)摿藝嘣撛趺醋黾皳?dān)任國相之人應(yīng)具備的德才。故選B?！?3題詳解】試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1)“所”譯為……的地方，“容”譯為收留。(２）“聞”譯為聽到,“故”譯為緣故。(3)“尊”譯為敬重,“事”譯為對(duì)待，“妻”譯為嫁（名詞活用為動(dòng)詞）。點(diǎn)睛：準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法:①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞,詞不離句,句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象,對(duì)這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。③對(duì)句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避,而應(yīng)該前后推導(dǎo),認(rèn)真理解。④要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較,辨析異同。特別是對(duì)一詞多義、古代文化知識(shí)的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。參考譯文：孤逐女是齊國即墨這個(gè)地方的一個(gè)女子,齊國國相的妻子。最初,孤逐女的父母將她遺棄，使她成為了一名孤兒，她外貌非常丑陋,三次被驅(qū)離鄉(xiāng)里,五次被驅(qū)逐出里弄，過了出嫁的年齡卻沒有人娶她。齊國國相的妻子去世了，孤逐女就前往襄王的宮門外,對(duì)接待賓客的人說:“我三次被驅(qū)離鄉(xiāng)里,五次被驅(qū)逐出里弄,孤獨(dú)無依，沒有父母,被拋棄在荒野,沒有收留我的地方,我希望當(dāng)著大王的面,把我想說的話全說出來?！惫賳T們立即稟報(bào)襄王，襄王(聽說此事）,飯也不吃了,吐出口中的飯食，站起身來準(zhǔn)備召見她。左右近臣說：“三次被驅(qū)離鄉(xiāng)里，這是說明她不忠誠；五次被驅(qū)逐出里弄,這是說明她缺少禮義。不忠誠、不懂禮的人,大王為什么這么急著就召見她？”襄王解釋說:“你們是不了解啊,牛叫馬不會(huì)響應(yīng)，不是馬沒有聽到牛的叫聲，是它們不屬于同類的緣故。這個(gè)人一定有與常人迥異之處?！庇谑钦僖娏怂?與她交談了三天。第一天，孤逐女問襄王說：“大王知道國家的柱石嗎?”大王回答：“不知道?！敝鹋f:“國家的柱石就是國相呀。柱石不端正，那么棟梁就不安穩(wěn)，棟梁不安穩(wěn)，那么房椽就容易掉落，房屋就幾乎要傾覆了?，F(xiàn)在大王就是那棟梁,百姓就是房椽，國家就是房屋。房屋堅(jiān)固與否，關(guān)鍵在于柱石本身。國家安定與否，關(guān)鍵在于國相。如今大王對(duì)此已經(jīng)有了明確的了解，那么對(duì)國相這一職位就該好好考察評(píng)定一下?！毕逋跽f:“好！”第二天，襄王問道:“我的國相像什么呢？”孤逐女回答道:“您的國相,就應(yīng)像那比目魚。在外邊并行、在里面并行。這樣之后，才能成就大事，創(chuàng)造勛業(yè)。”大王問:“你說的什么意思?”孤逐女回答:“和下屬、同事成為朋友,這就是在外邊并行;與妻子兒女關(guān)系融洽，互相學(xué)習(xí)，這就是在里面并行?！钡谌?，襄王問:“我的國相難道需要更換嗎?”逐女回答：“現(xiàn)在的國相是個(gè)中等的人才，但這樣的人才已經(jīng)實(shí)屬難得。如果有超過他的人，為什么不可以換一下呢?但是如今還沒有這樣的人。我聽說圣明的君主選用人才,先重用一個(gè)賢人,然后再推及、重用一批賢人。所以楚莊王先重用虞邱子,而后得到了孫叔敖；燕王先重用郭隗,而后得到了樂毅。大王如果真的能夠激勵(lì)他,那么他也是可以重用的?！贝笸鯁?“我該怎么重用他呢？”逐女回答:“過去,齊桓公尊重一個(gè)精通算學(xué)的人，結(jié)果天下賢士紛紛投奔他。越王敬佩螳螂用胳膊阻擋車輛的膽量，結(jié)果勇士們紛紛前來為他效死力。葉公喜歡龍，結(jié)果龍為他突然降臨。萬物的應(yīng)驗(yàn)，本來就用不了一會(huì)兒。”大王回答:“好。”于是大王更加敬重國相，恭敬地對(duì)待他,把孤逐女嫁給了他。過了幾天,天下的賢士，紛紛來到齊國,而齊國得以大治。《詩經(jīng)》上說:“已經(jīng)遇見了君子,就可以坐下來和他一起彈琴了。”說的就是這種情形呀。歌頌道：齊國孤逐女，到襄王的宮門外求見,此女雖然五次被驅(qū)逐,大王仍然召見了她，談?wù)摓閲恼?她談得非常有條理，齊襄王與她談?wù)摿巳?于是把她嫁給了國相。閱讀下面的宋詩,按要求作答。次韻楊明叔見餞(其二)①黃庭堅(jiān)楊君清渭水,自流濁涇中。今年貧到骨，豪氣似元龍②。男兒生世間,筆端吐白虹。何事與秋螢，爭(zhēng)光蒲葦叢?！咀ⅰ竣贄蠲魇迨屈S庭堅(jiān)貶居戎州（今四川宜賓)時(shí)所收的學(xué)生。元符三年(11０0）十二月,黃庭堅(jiān)奉召東歸,楊明叔寫了十首詩送別。黃庭堅(jiān)也步楊詩原韻，和詩十首回贈(zèng)。楊當(dāng)時(shí)正式“求瀘州而不可得”之時(shí)。②元龍:陳登(字元龍）?！度龂尽り惖莻鳌分杏涊d,陳登因看不起“求田問舍”的許汜，被劉備稱許“若元龍文武膽志，當(dāng)求之于古耳，造次難得比也”。1４．概括這首詩中楊明叔的人物形象特點(diǎn)。15.下列詩句，與詩作尾聯(lián)中“秋螢”所運(yùn)用的手法相同的一項(xiàng)是A.雁引愁心去，山銜好月來。(李白《與夏十二登岳陽樓》)B.青燈風(fēng)雪夜,黃卷圣賢心。（黃庚《夜坐讀書》)C.殘?jiān)茪w太華，疏雨過中條。(許渾《秋日赴闕題潼關(guān)驛樓》）D．蛟龍得云雨,雕鶚在秋天。（杜甫《奉贈(zèng)嚴(yán)八閣老》)1６.結(jié)合全詩,分析作者的情感態(tài)度?！敬鸢浮?4.澄澈高潔，不同流俗；一貧如洗,處境艱難;才華橫溢，豪氣干云。

15.D

1６.①對(duì)楊明叔與世無染、堅(jiān)守高格的贊美；②對(duì)學(xué)生存養(yǎng)心性、以達(dá)高境的教誨和期許；③對(duì)庸俗而一時(shí)得志的小人的鄙視?！窘馕觥俊荆?題詳解】試題分析:考查對(duì)詩歌塑造人物形象的分析,詩歌中沒有直接可用的表現(xiàn)人物特點(diǎn)的修飾詞，需要根據(jù)“楊明叔”所生活的環(huán)境和其尋詩的行為揣摩概括其形象特點(diǎn)。答題步驟要先概括人物的形象特點(diǎn)，然后結(jié)合具體詩句從人物生活和營造的環(huán)境分析?！白粤鳚釠苤小?，不同流俗；“今年貧到骨”，一貧如洗；“豪氣似元龍”，才華橫溢。【１5題詳解】試題分析:本題主要考查手法分析。與詩作尾聯(lián)中“秋螢”所運(yùn)用的手法相同的，手法主要是以物喻人。D項(xiàng),蛟龍:傳說中的一種神龍。蛟龍得到云和雨,就會(huì)飛騰上天，終究不會(huì)呆在池中。比喻有才能的人一旦遇到機(jī)會(huì)，就會(huì)充分施展才華。故選D?！荆?題詳解】試題分析：這是一道分析詩歌的情感的題目,是詩歌的?？嫉念}目之一。答題時(shí)要注意結(jié)合詩歌的標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)字詞語進(jìn)行分析?！皸罹逦妓?自流濁涇中”,對(duì)楊明叔與世無染、堅(jiān)守高格的贊美?！澳袃荷篱g,筆端吐白虹”,對(duì)學(xué)生存養(yǎng)心性、以達(dá)高境的教誨和期許?！盃?zhēng)光蒲葦叢”,對(duì)小人的鄙視。點(diǎn)睛:如何才能快速的理解詩歌的思想感情呢?可以從以下幾個(gè)方面來切入:一、從題目。標(biāo)題是文章的眼睛。許多古代詩歌，標(biāo)題對(duì)文中的內(nèi)容就有很明顯的提示總括作用。二、從詩人交代了創(chuàng)作的年代，有的交代了創(chuàng)作的緣由,有的交代了創(chuàng)作的經(jīng)過，有的交代了創(chuàng)作的背景,有的又為整個(gè)作品奠定了情感基調(diào)，它對(duì)理解作品的思想內(nèi)容也是至關(guān)重要的,因而不能忽視。三、從詩句,這是最重要的依據(jù)。從全詩的角度理解詩中所寫之事，運(yùn)用的意象,描寫的畫面,所寫的典故,以及直接抒情的詞句來考慮。17.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）＿_(dá)_______＿_(dá)_＿＿_(dá)_＿_(dá)__，性本愛丘山。(陶淵明《歸園田居》）（2)_＿＿_(dá)_______＿_(dá)＿_(dá)_＿_(dá)＿＿，死當(dāng)結(jié)草。（李密《陳情表》)（3）紅巾翠袖，__＿＿＿_(dá)_＿_(dá)＿_(dá)___＿_(dá)__＿。(辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》)(４)今年歡笑復(fù)明年，_____＿_(dá)____＿＿＿＿_(dá)____＿＿_(dá)_。（白居易《琵琶行》）（5)__＿_(dá)_____＿＿_(dá)＿_(dá)___,忽到龐公棲隱處。（孟浩然《夜歸鹿門歌》）【答案】

（1)．(1）少無適俗韻

(2）.(2）臣生當(dāng)隕首

(３).(3)揾英雄淚

(４).(４）秋月春風(fēng)等閑度

（5）.（5)鹿門月照開煙樹【解析】試題分析:名句默寫分為兩大類,一是給出語境的理解性默寫,二是給出上句寫下句的直接默寫。默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫法。如“隕”“等”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。五、閱讀下面的文章，完成各題。一籬秋色扁豆花周壽鴻①秋風(fēng)起，豆花開。九月，是扁豆花的月令。

②月色如水的夜晚,扁豆叢里秋蟲淺唱低吟。明代王伯稠詩云：“豆花初放晚涼凄,碧葉蔭中絡(luò)緯啼”,揚(yáng)州八怪之一的金農(nóng)有詠:“昨夜庭前葉有聲，籬豆花開蟋蟀鳴?！蓖粼髟凇妒扯癸嬎S閑筆》中,也有“暑盡天涼,月色如水，聽紡織娘在扁豆架下沙沙振羽,至有情味”的描述。

③扁豆是一種生性隨和的豆蔬。鄉(xiāng)下種扁豆，不擇地點(diǎn),墻角、樹下、灌木叢邊，隨處可點(diǎn)幾顆，不用施肥澆水。村人護(hù)院,多以樹枝、秸稈編為籬笆，家家戶戶，種豆籬笆下。秋天到了，扁豆花、扁豆莢綴滿籬笆，蓬蓬勃勃，擠擠挨挨，把庭院遮掩得密匝匝的。也有一些人家，在菜園內(nèi)搭了豆棚,棚上豆莢累累，地上一畦綠韭青椒、紅番紫茄。開門推窗,秋實(shí)滿園,讓人有說不出的歡喜。

④一籬秋色,數(shù)扁豆花最美。

⑤整個(gè)夏天,扁豆?fàn)刻倮@蔓,攀墻爬架,或扶搖直上,或匍匐前行,一個(gè)勁兒擴(kuò)張地盤,卻只長葉不開花。秋風(fēng)為號(hào)，扁豆蔓兒仿佛突然醒了，矮棚浮綠，纖蔓縈紅，一開就是一連串。白扁豆開白花,紅扁豆開紫花,粉白如云，艷紫如霞，輕盈似蝶,一嘟嚕一嘟嚕，在風(fēng)中發(fā)出盈盈的笑聲。

⑥記憶中的老家，村路彎彎,巷陌纖纖,籬笆挨著籬笆,家家的籬笆爬滿了紅紅白白的扁豆花。走在村巷的路上，仿佛走在扁豆花的長廊，心里充滿了溫暖。如今，家家戶戶早已沒了籬笆,院墻建得越來越高,再也見不到這種畫面了。

⑦汪曾祺說，“扁豆花是最具平民色彩的花”。

⑧秋風(fēng)秋雨中,扁豆花一掃秋天的寂寥，仍然搖曳生姿,顧盼多情。這個(gè)時(shí)節(jié)的雨有一個(gè)詩意的名稱：豆花雨。晚明詩人曹學(xué)佺的“疏籬豆花雨,遠(yuǎn)水荻蘆煙”,讓扁豆花美得疏朗迷離；清代學(xué)者查學(xué)禮的“最憐秋滿疏籬外,帶雨斜開扁豆花”,讓扁豆花美得嫵媚多情,楚楚可憐。最有名的就是鄭板橋的那副對(duì)聯(lián)了——“一庭春雨瓢兒菜，滿架秋風(fēng)扁豆花”,讓扁豆花美得平靜、親切、淡泊。當(dāng)年流落到蘇北小鎮(zhèn)安豐、寄寓于大悲庵里的鄭板橋，隨遇而安,笑對(duì)秋風(fēng)秋雨，寫美了田園風(fēng)光。

⑨中秋前后，扁豆藤蔓上一串串像寶塔似的花穗，紛紛落了，長出了一串串月牙狀的扁豆。扁豆生長很快，不久便掛滿了豆棚或籬笆。前面的花落了，結(jié)了豆莢，后面的花又開了，總有一串串寶塔似的花穗在風(fēng)中搖曳。秋意漸深,其他的花兒都謝了，它還在且落且開，不知疲倦似的，要不是霜凍來了，真不知道要開到什么時(shí)候。

⑩寒霜時(shí)節(jié),藤蔓干枯了,花朵萎落了,風(fēng)吹打著發(fā)黃的葉片,還有不少?zèng)]吃完的扁豆皺巴巴地耷拉在枝頭，好像在幽幽嘆息。秋盡了，冬天真的要來了。

?汪曾祺喜歡扁豆花的世俗與淡泊。在小說《釣魚的醫(yī)生》中，他寫王淡人的家：“進(jìn)了過道，是一個(gè)小院子。院里種著雞冠、秋葵、鳳仙一類既不花錢,又不費(fèi)事的草花。有一架扁豆。還有一畦瓢菜。這地方不吃瓢菜,也沒有人種。這一畦瓢菜是王淡人從外地找了種子，特為種來和扁豆配對(duì)的?！?/p>

?濟(jì)世救人的王淡人醫(yī)生,喜歡鄭板橋的滿架秋風(fēng)的淡泊。他有一幫窮朋友，經(jīng)常聚到一起品嘗他釣的魚,還有他種的扁豆、瓢菜。王淡人的原型是汪曾祺父親汪淡如,也包含了他自己的“人間送小溫”情懷。

?在老家，清炒扁豆角、扁豆燒芋頭、扁豆燒土豆，是鄉(xiāng)親們秋季的主打菜肴。來了客人，可以在豆棚下現(xiàn)摘扁豆，做“扁豆紅燒肉”。扁豆的清香,肉的肥腴,融合在一起，味道極美。這是待客的好菜。家常的做法,是紅燒醬燜。將扁豆撕去兩頭筋脈，下素油鍋煸炒。然后倒了醬油,蓋上鍋蓋，改文火燜至扁豆酥爛。袁枚在《隨園食單》中說“現(xiàn)采扁豆……單炒者油重為佳”,信然。扁豆莢粗糲多筋,以紅燒醬燜，重油相調(diào),適其味也。

?扁豆入詩,古今多有佳句。扁豆也是入畫的,有不少名家喜歡以之作小品。白石老人也愛畫扁豆,寥寥數(shù)筆，扁豆花紅紅白白,扁豆莢隨風(fēng)搖曳，再加上只螞蚱，或者蟋蟀,或者小鳥，滿紙秋色喜人。

?“文革”期間,汪曾祺處境窘迫，一家五口住在一個(gè)擁擠霉?jié)竦拇箅s院。他用破缸種了一架扁豆，扁豆藤瘋長,爬墻過壁,遮住了前屋人家的窗戶。秋天，扁豆長成了,他摘了幾斤送給人家。對(duì)方說,能不能送我一幅扁豆花的畫？汪曾祺連忙答應(yīng)。后來，這幅扁豆花,一直掛在前屋人家的顯眼處。

?人生秋至,心里有扁豆花，生活中就更有溫暖。(選自《散文選刊》2018年3期)１8．文章第二段引用名人佳句,請(qǐng)分析其作用。19．賞析第五自然段劃線的句子。20.(1）分析標(biāo)題“一籬秋色扁豆花”的妙處。(2)文章結(jié)尾寫道“人生秋至,心里有扁豆花,生活中就更有溫暖”,請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)剬?duì)這句話的理解。21.下列對(duì)文章的理解與分析,不正確的兩項(xiàng)是A．“一籬秋色，數(shù)扁豆花最美”獨(dú)句成段,與上文作者對(duì)“綠韭青椒、紅番紫茄”的情感形成反差，突出強(qiáng)調(diào)了扁豆花美麗,抒發(fā)了對(duì)扁豆花的贊美之情,并引出下文。B.第五自然段第一句采用擬人化的動(dòng)詞“牽藤繞蔓，攀墻爬架，或扶搖直上,或匍匐前行”“擴(kuò)張地盤”生動(dòng)地表現(xiàn)了扁豆苗在夏天的蓬勃生長之態(tài)，為后面寫扁豆開花結(jié)果蓄勢(shì)。C.文章圍繞“扁豆花”展開,主要突出扁豆花的特點(diǎn)與品格,而文中宕開一筆寫高筑的院墻代替籬笆,寫城市文明代替農(nóng)業(yè)文明帶來的諸多不便,從而使主題多元化。Ｄ.文中多處寫汪曾祺及其作品，巧妙地將汪曾祺在困境中表現(xiàn)出來的開朗平和的人生態(tài)度與扁豆花的品格融為一體。E.文章采用了敘述、描寫、抒情等多種表達(dá)方式,語言生動(dòng)典雅,并融入了鄭板橋、汪曾祺、汪淡如等人的典型事例，形象鮮明,可讀性強(qiáng)?！敬鸢浮?8．①豐富文章內(nèi)涵,使文章更富于文化氣息;②通過引用烘托了扁豆在歷代文學(xué)作品中自然隨性、富有生命活力的形象；③為下文贊美扁豆做鋪墊；④引用名人佳句，激發(fā)讀者閱讀興趣。

１９.①比喻,將扁豆花比作“云”“霞”“蝶”，生動(dòng)形象地描寫了扁豆花美好的形狀、顏色、姿態(tài);②擬人,扁豆花“發(fā)出”“笑聲”，表現(xiàn)扁豆花在深秋季節(jié)里積極樂觀,充滿生機(jī),表達(dá)了作者的贊美之情；③排比，節(jié)奏鮮明，韻律和諧。

20.（1）①“扁豆花”表明了寫作對(duì)象，體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容；②以“一籬秋色”襯托“扁豆花”的生命力頑強(qiáng),揭示情感主旨;③“扁豆花”是貫穿文章的線索;(2)當(dāng)人生處境窘迫、遭遇逆境時(shí),要有精神支撐、要堅(jiān)韌頑強(qiáng),擁有淡泊從容的心態(tài)，便能樂觀熱情、心懷希望地生活處世。

21.AC【解析】【18題詳解】試題分析:本題主要考查作用分析。答題時(shí)注意首先概括該語段的主語內(nèi)容,然后分析和上下文之間的關(guān)系,在表達(dá)主旨和人物性格塑造方面的作用,還要注意結(jié)合語段在文章中所處的位置進(jìn)行分析。明代王伯稠、汪曾祺等人的描述,豐富文章內(nèi)涵，激發(fā)讀者閱讀興趣?！氨舛故且环N生性隨和的豆蔬”，為下文贊美扁豆做鋪墊?！盎h豆花開蟋蟀鳴”“聽紡織娘在扁豆架下沙沙振羽,至有情味”,烘托了扁豆在歷代文學(xué)作品中自然隨性、富有生命活力的形象。【1９題詳解】試題分析:本題主要考查文本內(nèi)容語句賞析。需要抓住關(guān)鍵詞語,聯(lián)系上下文內(nèi)容,結(jié)合表達(dá)技巧等方面賞析。“粉白如云,艷紫如霞，輕盈似蝶”,比喻,描寫了扁豆花美好的形狀、顏色、姿態(tài)?！霸陲L(fēng)中發(fā)出盈盈的笑聲”,擬人,結(jié)合文本內(nèi)容“數(shù)扁豆花最美”分析，表現(xiàn)扁豆花充滿生機(jī)，表達(dá)了作者的贊美之情?！胺郯兹缭?艷紫如霞，輕盈似蝶”,排比，節(jié)奏鮮明,韻律和諧。【20題詳解】試題分析：（１)題目是文章的眼睛,分析文章的標(biāo)題注意從和文章的情節(jié)、結(jié)構(gòu)、人物(或物象)、主旨的關(guān)系的角度進(jìn)行分析。情節(jié)主要分析文章的情節(jié)以什么為主,結(jié)構(gòu)看文章的標(biāo)題是否能串聯(lián)文章的內(nèi)容或是否是文章的線索,人物(或物象）看標(biāo)題是否能暗示人物的命運(yùn)或物象的特征，主旨上看是否能夠暗示或點(diǎn)明主旨,有時(shí)還從制造懸念和吸引讀者的角度進(jìn)行分析，有時(shí)還要分析標(biāo)題中藝術(shù)手法，如雙關(guān)、反語等?！氨舛够ā北砻髁藢懽鲗?duì)象；結(jié)合第八、九節(jié)內(nèi)容分析,以“一籬秋色”襯托“扁豆花”的生命力頑強(qiáng),“扁豆花”是貫穿文章的線索。（２）“人生秋至”，人生處境窘迫、遭遇逆境;結(jié)合汪曾祺在“文革”期間，的處境分析,“心里有扁豆花，生活中就更有溫暖”,有精神支撐、要堅(jiān)韌頑強(qiáng),樂觀熱情、心懷希望地生活處世?！荆?題詳解】試題分析:本題主要考查對(duì)文章的理解與分析。Ａ項(xiàng),“情感反差”錯(cuò),應(yīng)該是在比較中,突出扁豆之美;Ｃ項(xiàng)，“寫城市文明代替農(nóng)業(yè)文明帶來的諸多不便，從而使主題多元化”錯(cuò)，拔高了主題。故選AＣ。點(diǎn)睛：這道題綜合性比較強(qiáng),既涉及到了對(duì)文中字詞句段的理解，也涉及到了對(duì)文章主旨的探究,還涉及到了對(duì)文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類體的方法是：（1）快速通讀全篇,抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。（2）認(rèn)真品讀重要段落,抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。（3)吟詠精讀主體段落,抓住表現(xiàn)形式鑒賞評(píng)價(jià)語言與情旨。（4)細(xì)致咀嚼重要語句，抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊(yùn)。（5）對(duì)照選項(xiàng)一一排除得出答案?？忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治黾纯傻贸龃鸢浮Ａ?、２2．根據(jù)下面創(chuàng)設(shè)的情境，在橫線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。梁實(shí)秋:幽默救場(chǎng)梁實(shí)秋在師大任教期間，校長劉真常請(qǐng)名人到校講演。一次,主講人遲遲未到,在座的師生都等得很不耐煩。劉真只好請(qǐng)?jiān)谧牧簩?shí)秋救急，上臺(tái)給同學(xué)們講幾句話。梁慢吞吞地說：“

”一番話引得全場(chǎng)哄笑，驅(qū)散了師生們的不快，也讓師生們對(duì)于主講人的遲到多了份諒解。【答案】在正式演京戲之前,一般有二三流的角色，上臺(tái)來跳跳加官,以便讓后臺(tái)主角有充分的時(shí)間準(zhǔn)備。我就是奉命來跳加官的。（跳加官:舊時(shí)在戲曲正式節(jié)目演出前外加的單人或多人表演。表演者一般不作唱白,邊跳邊向觀眾展示手中所持寫有頌詞的條幅)【解析】試題分析：補(bǔ)寫句子是綜合考點(diǎn)和能力的考查,這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫句子,要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。具體說,所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補(bǔ)寫正確。所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫。結(jié)合“幽默救場(chǎng)”“主講人遲遲未到”分析。2３.參照下面的一段話,以“詩歌”為話題，另寫一段文字。（句式大體一致即可)一筆一畫一世界,落墨千年香如故。青山綠水中掩映著漢字的形,古剎廟宇間隱藏著漢字的義。神奇的方塊字，歷經(jīng)甲骨文、金文、篆書、隸書等過程，書寫著中華民族的歷史，承載著光輝燦爛的中華文化?！敬鸢浮恳蛔忠痪湟环?流傳千載新意未絕。山水田園中掩映著詩歌的形，大漠荒煙中隱藏著詩歌的神。傳奇的詩歌,包括了樂府、律詩、詞、曲等形式，展示著中華民族輝煌的文化傳統(tǒng),承載著五千年中的中華文明?！窘馕觥勘绢}考查仿用句式和正確運(yùn)用常見修辭手法的能力。仿寫句子要做到:①理解例句的意義,特別是隱含意義,保證仿寫的句義與原句一致。②注意例句的句式特點(diǎn),特別是分句間的關(guān)系,甚至關(guān)聯(lián)詞也要一一對(duì)應(yīng)。③注意例句的修辭手法,仿句要與之保持一致。④注意例句的用詞特點(diǎn),如詞語的褒貶、雅俗、色彩等,仿句用詞要與之相似。⑤注意例句的感情基調(diào),如憂傷、喜悅、沉重、明快等，仿句要與之一致。最后可將仿句與例句及要求對(duì)照,看是否完全符合要求。解答仿寫題目,要從形式和內(nèi)容兩方面入手,以“詩歌”為話題即可。24．小作文。20１8年3月3０日清華大學(xué)招生組在南開中學(xué)禮堂舉辦了面向全市的“領(lǐng)軍計(jì)劃”招生宣講會(huì)。據(jù)了解,清華大學(xué)“領(lǐng)軍計(jì)劃”招生面向志向遠(yuǎn)大、素質(zhì)全面、學(xué)業(yè)成績一貫優(yōu)秀并有創(chuàng)新潛質(zhì)的高中畢業(yè)生。獲得領(lǐng)軍人才選拔招生認(rèn)定的學(xué)生,進(jìn)入清華后,可優(yōu)先推薦參加學(xué)生骨干培養(yǎng)項(xiàng)目、科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、赴海外深造等。隨著全國高校自主招生帷幕的拉開,北大、人大、天大、南開等各大高校也陸續(xù)出臺(tái)了人才擇優(yōu)選拔培養(yǎng)計(jì)劃。根據(jù)上述材料,結(jié)合清華大學(xué)在招收人才及培養(yǎng)人才方面的傾向,寫一個(gè)語段,談?wù)勀銓?duì)未來大學(xué)學(xué)習(xí)生涯有著怎樣的規(guī)劃和設(shè)想。(不少于２0０字)【答案】第一,擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備。來到了一個(gè)準(zhǔn)社會(huì)環(huán)境，就需要為進(jìn)入社會(huì)而準(zhǔn)備。知識(shí)儲(chǔ)備很重要。這包括生活的、專業(yè)的。第二,參加各種實(shí)踐活動(dòng),豐富自己的社會(huì)性格。大學(xué)就像是一個(gè)小型社會(huì)，是學(xué)生步入社會(huì)的一個(gè)過度。因此，在大學(xué)期間，學(xué)生最好多多參加活動(dòng)，在活動(dòng)中積極主動(dòng),鍛煉自己的協(xié)調(diào)、組織、領(lǐng)導(dǎo)能力等。第三，多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。畢竟找工作那天，人家招聘單位看重的是你的專業(yè)成績和排名,所以一定不要把學(xué)業(yè)耽誤了，其他的都是浮云。第四，多讀書。讀書使人進(jìn)步，書是人類進(jìn)步的階梯,在大學(xué)期間，給自己定個(gè)目標(biāo),每個(gè)學(xué)期讀完多少本書,有哪些類別的,最好堅(jiān)持寫一些讀后感。讀書助人成長。第五,設(shè)定畢業(yè)后的目標(biāo)。對(duì)于大一新生來說，畢業(yè)似乎很遙遠(yuǎn),其實(shí)不然。四年時(shí)間也是轉(zhuǎn)瞬即逝的，如果不好好利用，等到畢業(yè)再后悔就來不及了。因此,最好在大學(xué)的初期或中期確定畢業(yè)后的目標(biāo)，考研也好，工作也好，創(chuàng)業(yè)也好,在大學(xué)期間對(duì)自己的目標(biāo)稍有側(cè)重。這樣，等到真的要面臨抉擇的時(shí)候，也就不會(huì)慌了神?！窘馕觥吭囶}分析:本題主要考查微寫作能力。結(jié)合清華大學(xué)在招收人才及培養(yǎng)人才方面的傾向,寫一個(gè)語段,談?wù)剬?duì)未來大學(xué)學(xué)習(xí)生涯有著怎樣的規(guī)劃和設(shè)想。首先，明確傾向,“志向遠(yuǎn)大、素質(zhì)全面、學(xué)業(yè)成績一貫優(yōu)秀并有創(chuàng)新潛質(zhì)”，然后,談自己的規(guī)劃和設(shè)想。規(guī)劃和設(shè)想合理、積極，發(fā)展方向明確即可。如提高自己的文化水平，鍛煉自己各方面的能力，提升自我，是我來到大學(xué)的很重要的目的。端正了自己的態(tài)度，做到不拋棄不放棄。七、寫作25.閱讀下面的文字