人教版五年級上冊數(shù)學教案

人教版五年級上冊數(shù)學教案第一篇：人教版五年級上冊數(shù)學教案第二篇：人教版五年級上冊數(shù)學教案循環(huán)小數(shù)整教案第三篇：人教版五年級上冊數(shù)學總復習教案第四篇：人教版五年級數(shù)學上冊教案第五篇：新課標人教版五年級數(shù)學上冊教案平行四邊形的面積說課稿更多相關(guān)范文第一單元小數(shù)的乘法1、小數(shù)乘法第一課時課題：小數(shù)乘以整數(shù)教學內(nèi)容：例1和例2、“做一做”，練習—第1～4題。)教學要求：1、使學生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理。2、培養(yǎng)學生的遷移類推能力。3、引導學生探索知識間的練習，滲透轉(zhuǎn)化思想。教學重點：小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計算方法。教學難點：確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法。教學過程：一、引入嘗試：孩子們喜歡放風箏嗎？今天我就帶著大家一塊去買風箏。1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。出例如1的圖片，引導學生理解題意，得出：⑴例1：風箏每個3.5元，買3個風箏多少元？（讓學生獨立試著算一算）（2）匯報結(jié)果：誰來匯報你的結(jié)果?你是怎樣想的？(板書學生的匯報。)用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元用乘法計算：3.5×3=10.5元理解3種方法,重點研究第三種算法及算理。⑶理解意義。為什么用3.5×3計算?3.5×3表示什么？（3個3.5或3.5的3倍.）(4)初步理解算理。怎樣算的？把3.5元看作35角3．5元擴大10倍角×3×10.5元角縮小倍105角就等于10.5元(6)買5個要多少元呢?會用這種方法算嗎?2、小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。象這樣的3.5元的幾倍同學們會算了,那不代表錢數(shù)的0.72×5你們會算嗎?(生試算，指名板演。)⑴生算完后，小組討論計算過程。板書：0．72×5（2）強調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計算。（3）示范：0.72擴大100倍×5×5縮小100倍(4)回顧對于0.72×5，剛才是怎樣進行計算的？使學生得出：先把被乘數(shù)0.72擴大100倍變成72，被乘數(shù)0.72擴大了100倍，積也隨著擴大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小100倍。(提示:小數(shù)末尾的0可以去掉)●注意：如果積的末尾有0，要先點上積的小數(shù)點，再把小數(shù)末尾的“0”去掉。（5）專項練習①下面各數(shù)去掉小數(shù)點有什么變化？0.343.50.xx.02②把353縮小10倍是多少？縮小100倍呢？1000倍呢？③判斷13.5×22.70（6）小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計算方法?計算7×40.7×425×72.5×7觀察這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？怎樣計算小數(shù)乘以整數(shù)？①先把小數(shù)擴大成整數(shù)；②按整數(shù)乘法的法那么算出積；③再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。?專項練習練習一4二、運用1、填空。4．×3×3×2×22、做一做書p32三、體驗：(1)今天我們學習了什么?（板書課題）(2)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是什么?四、作業(yè)：練習一1、2、3五、板書：小數(shù)乘整數(shù)13．5元角×3×310.5元角例20.72擴大到它的100倍×5×5縮小到它的1/100六、課后反思：新課標人教版五年級數(shù)學上冊—循環(huán)小數(shù)教學內(nèi)容：教材第27～28頁教學目標:1、通過求商,使學生感受到循環(huán)小數(shù)的特點,從而理解循環(huán)小數(shù)的概念,了解循環(huán)小數(shù)的簡便記法。2、理解有限小數(shù),無限小數(shù)的意義,擴展數(shù)的范圍。3、培養(yǎng)學生抽象概括能力,及敢于質(zhì)疑和獨立思考的習慣。教學重點：理解循環(huán)小數(shù)的意義教學難點：判斷商是否為循環(huán)小數(shù)的方法教學過程:一、創(chuàng)設情景，引入課題師：同學們，請注意聽下面的聲音。師：同學們，如果老師一直播放下去會怎么樣？生：永遠放不完。隨學生的回答板書：放不完。師：同學們說得好，那么為什么會放不完呢？生：因為都是不斷重復那幾句話。板書：不斷重復師：我們生活當中有這樣的現(xiàn)象嗎生：有啊，白天到黑夜，春夏秋冬，日出日落，星期一到星期天，一年十二個月等等師：說得非常好，像這樣依次不斷重復出現(xiàn)的現(xiàn)象我們就叫它循環(huán)。那么在我們的數(shù)學王國中有沒有這樣的循環(huán)現(xiàn)象呢。今天我們要來認識一位新的朋友—循環(huán)小數(shù)。生：可能發(fā)現(xiàn):。1、繼續(xù)除下去,永遠也除不完。2、商的小數(shù)局部總是重復出現(xiàn)“3”。師:那同學們知道為什么商的小數(shù)局部不斷重復3嗎師:我們一起來看看（在黑板上寫出計算過程，邊寫邊說）繼續(xù)除看看，無論除到哪一位，當余數(shù)重復出現(xiàn)時，商就要重復出現(xiàn)；商是隨余數(shù)重復出現(xiàn)才重復出現(xiàn)的。師：后面還有很多個3，那么我們應該怎么表示商呢？我們這時就可以用個省略符號表示它了。下面同學們再試著再列豎式算一道題目，看跟這道有什么區(qū)別。生：商是從小數(shù)點第二位開始出現(xiàn)的，并且重復出現(xiàn)兩個數(shù)字。二，認識循環(huán)小數(shù)（出示課件，像這樣的數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)）引出循環(huán)小數(shù)的定義。（在黑板上板出還可以這樣簡寫）師：請同學們計算再15÷16和1.5÷7。學生計算后，問：從中你發(fā)現(xiàn)什么？生：15÷16＝0.9375，1.5÷7＝0.2142857?師：像這樣兩個數(shù)相除，如果得不到整數(shù)商，所得的商可能會有兩種情況，你知道是哪兩種情況嗎？引導學生說出一種是繼續(xù)除下去能夠除盡，像15÷16一樣；另一種情況是繼續(xù)除下去，永遠也除不完，像1.5÷7一樣。師：能夠除盡的商的小數(shù)局部的位數(shù)是有限的，我們把它叫做有限小數(shù)；永遠也除不完的商的小數(shù)局部是無限的，我們把它叫做無限小數(shù)。循環(huán)小數(shù)的小數(shù)位數(shù)是有限的還是無限的？生：無限的。師：所以循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)。四、課堂練習五、課堂小結(jié)人教版五年級上冊數(shù)學總復習教案第一課時課題：小數(shù)乘法和除法教學目的：1、小數(shù)乘法和除法的計算法那么。2、理解小數(shù)乘法和除法的結(jié)果與第二個因數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。3、能進行小數(shù)乘法和除法的簡便運算。4、理解循環(huán)小數(shù)的意義，會用循環(huán)小數(shù)表示商。5、能用進一法和收尾法解決簡單的實際問題。教學過程：一、概念回顧。1、小數(shù)乘法和除法的計算方法與整數(shù)乘法和除法的計算方法有什么相同點和不同點？2、計算小數(shù)乘法和除法要注意什么？3、計算結(jié)果有幾種取近似值的方法？4、什么叫循環(huán)小數(shù)？二、在判斷中辨析概念。1、兩個因數(shù)都是兩位小數(shù)，它的積是兩位小數(shù)。2、m×0.98的積一定小于m.3、3.636363是循環(huán)小數(shù)。4、2.5×17+2.5×13=2.5×（17+13）運用了乘法結(jié)合律。5、小毛看一本120頁的故事書，每天看35頁，要看4天。三、在計算中理解法那么。3.25×4.83.6÷0.25四、簡便計算。0.25×32×1.252.85×5.2+2.85×5.8－2.853.6÷0.25÷0.43.69－（1.69－5.8）五、在運用中掌握方法。1、李老師用200元買字典，每本48.5元，可以買幾本？2、工地上有160噸貨物，用載重8.5噸的汽車要運多少次？六、作業(yè)。1、總復習第1、2題。2、練習二十五第1---5題。板書設計：課后記：第二課時課題：觀察物體和多邊形的面積。復習目標：1、能從觀察不同的角度觀察物體，并畫出平面圖。2、回顧三角形、平行四邊形和梯形的面積公式的推導過程，并能靈活運用公式解決問題。3、能運用公式解決生活中的實際問題。4、會計算組合圖形的面積。復習過程：一、基礎再現(xiàn)：s=abs=ahs=ah÷2s=（a+b）h÷2二、基本練習1.一個長方形框架，拉成一個平行四邊形后，（）不變，（）變小。2.兩個一樣的梯形可以拼成一個（），它的底邊等于梯形的（）。3.一個三角形的面積是60米，底邊是12米，高（），與它等底等高的平行四邊形的面積是（）4.一個三角形和一個平行四邊形面積和底邊都相等，三角形的高是12厘米，平行四邊形的高是（）5.想法計算圖形的面積。6.一塊梯形的果園，上底是250米，下底是350米，高100米，平均每公頃收蘋果2.5噸，這個果園可以收多少蘋果？三、作業(yè)1.總復習第6、7、8題。2.p124第7、8、9、10、11題。板書設計:課后反思：第三課時課題：簡易方程復習目標：1.會用字母表示數(shù)、數(shù)量、定律和計算公式。2.理解方程的意義，會判斷方程。能解方程并驗算。3.能用方程解決實際問題。復習過程：一、概念回顧。1.什么叫做方程？等式與方程有什么區(qū)別和聯(lián)系？什么叫做方程的解和解方程？2.用字母表示數(shù)應該注意什么？3.用方程解決問題的步驟是什么？二、基本練習：1.方程0.6x=3的解是（）2.a與b的和的一半是（）。3.梯形面積計算公式用字母表示是（），乘法結(jié)合律用字母表示是（）。4.判斷。（1）a×b×8可以簡寫成ab8。（2）x+5=4×5是方程。（3）方程一定是等式。（4）a的立方等于3個a相加。（5）a÷b中，a、b可以是任何數(shù)。5.解方程。10.2－5x=2.23×1.5+6x=335.6x－3.8=1.83（x+5）=24600÷（15－x）=200x÷6－2.5=1.16.解決問題。（1）一個三角形的高是6米，底是20米，求面積。（用公式計算。）（2）媽媽有200元錢，是小紅的4倍多20元，小紅有多少元？（3）爸爸的年齡比兒子大32歲，是兒子年齡的9倍，爸爸和兒子各多少歲？（4）學校買10套課桌用500元，桌子的單價是凳子的4倍，每張桌子多少元？三、作業(yè)。板書設計課后反思：第四課時課題：可能性和編碼復習目標：1、認識簡單的可能性事件。2、會求簡單事件發(fā)生的可能性，并用分數(shù)表示。3、通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應用。4、讓學生學會運用數(shù)進行編碼，初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。一、基本練習。1、盒子中有紅、白、黃、綠四種顏色的球各一個，只取一次，拿出紅色球的可能性是多少？白色呢？2、商場促銷，將獎品放置于1到10號的罐子里，幸運顧客有一次猜獎機會，一位顧客猜中得獎的可能性是多少？3、盒子中有紅色球8個，藍色球10個，取一次，取出紅色球的可能性大還是藍色球？4、說出下面各組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。（1）35896（2）25141318xx（3）姓名李明陳東劉云馬剛王明張炎趙麗成績/米6.84.75.84.74.64.13.25、介紹你自己的身份證號碼，并說出各數(shù)字代表什么意義？6、游戲：媽媽的卡片寫有2、3、4、5、6，妹妹的卡片寫有1、8、9、10、7，（1）每人任意出一張，有多少種可能？（2）每人出一張，和為單數(shù)媽媽勝，和為雙數(shù)妹妹勝，這公平嗎？為什么？（3）你能設計一個公平的游戲規(guī)那么嗎？二、作業(yè)1.p1222.p125第12——17題。板書設計：課后反思：人教版五年級數(shù)學上冊《解簡易方程》教案【教學目標】1．使學生初步認識方程的意義，知道方程的解和解方程的區(qū)別以及解簡易方程的一般步驟。2．能根據(jù)題目給出的信息設定數(shù)，列出簡單方程并求解?！窘虒W重、難點】1．掌握解方程的依據(jù)、步驟和書寫格式。2．方程的解和解方程兩個概念間的聯(lián)系及區(qū)別。一、課題講解1．方程的定義和意義（1）出示簡易天平，將天平、砝碼擺在講臺上，這是一臺天平，它是用來稱物品的重量的。怎樣用它來稱物品的重量呢？在天平的左邊盤內(nèi)放置所稱的物品，右邊盤內(nèi)放置砝碼。當天平的指針在標尺中間時，表示天平平衡，即天平兩端的重量相等。砝碼上所標的重量就是所稱物品的重量。（2）師演示如何用天平稱物品。（3）問：那么，使天平平衡的條件是什么呢？（天平左、右兩邊的重量相等。）天平的指針指在什么地方才能說明天平是平衡的？（指針必須指在刻度線的中央。）（4）教師強調(diào)說明：天平兩邊放上重量相等的物品時，天平就平衡。反過來說，天平保持著平衡，就說明天平兩邊所放的物品重量相等。（5）出示場景圖，問：杯子的重量是多少？你知道水的重量是多少嗎？師：我們把水的重量用x表示出來，下面我們就來求一求水的重量。師寫出算式：杯子的重量＝100g杯子的重量＋水的重量＝100＋x師：根據(jù)這個圖，我們可以列出下面的式子：100＋x>200100+x<300問：圖中的天平是否平衡？說明了什么？（圖中的天平是平衡的，因為指針指在天平刻度線的中央。說明天平左、右兩邊的重量相等。）怎樣用式子來表示這種平衡的情況呢？試試看！問：100+x＝250是一個什么式子？（等式。）（6）什么叫等式呢？（等式表示等號兩邊兩個式子的相等關(guān)系，即等式是表示相等關(guān)系的式子。）1()00+x＝250是一個什么式子?（也是一個等式。）比擬一下：100＋x＝250與30＋50＝80這兩個式子有什么不同？（這是一個含有數(shù)的等式。師總結(jié)：這里的x所表示的重量不是隨便確定的，它必須是使天平保持平衡的重量，也就是說數(shù)所代表的數(shù)值必須使等號左、右兩邊正好相等。思考：觀察一下天平，想一想，x應該代表什么數(shù)呢？（因為左邊的方塊重150克才能使天平平衡，所以x＝150。）師在100+x=250的右邊板書：x＝150。（7）引導學生歸納總結(jié)出方程的意義及方程與等式之間的關(guān)系。指出：像這樣一些等式：20＋x=100、3x=234、x－8=5、x÷6=7叫做方程。師再板書幾個一般的等式，形成如下的板書：方程一般等式20＋x＝10020＋80＝1003x＝2343×78＝234x－8＝513－8＝5x÷6＝742÷6＝7（8）師引導學生觀察上面的等式，思考并回答下面的問題。①方程是不是一種等式？（是等式。）②方程與一般的等式相同嗎？你發(fā)現(xiàn)方程有什么特點？③誰能說一說什么是方程?先指名讓學生說，然后師歸納總結(jié)。明確：含有數(shù)的等式，叫做方程。（9）練習鞏固下面哪些式子是方程？2．解簡易方程（1）再次強調(diào)方程的定義：含有數(shù)的等式叫做方程。100+x=250是方程，x＝150是方程的解。求數(shù)的過程就是解方程。師：回答什么叫方程的解？什么叫做解方程。（2）指名回答，這兩個概念有什么區(qū)別？（師講解：方程的解指的是一個數(shù)，它表示數(shù)等于的多少時使方程中等號的左右兩邊相等。例如，當x＝80時，20＋x＝100的等號左右兩邊相等。而方程的解是指求出這個數(shù)的演算過程。我們以前做過的一些求數(shù)的題目，實際上就是解方程。方程的解是解方程的過程中的一局部，它們既有聯(lián)系，又有區(qū)別。）（3）出例如題：①你能根據(jù)圖中給出的信息列出什么樣的等式？在你列出的等式中，x相當于什么數(shù)？②根據(jù)四那么運算各局部之間的關(guān)系，x應該怎么求？③解方程的步驟和書寫格式是怎樣的？師講解：首先要寫“解”字，然后根據(jù)四那么運算之間各局部的關(guān)系及運算定律進行思考；x＋3＝9，方程左右兩邊同時減去一個數(shù)，左右兩邊仍然相等，所以x＝9－3，x＝6。運算的“根據(jù)”可以不寫，每個等式占一行，各行的等號要對齊。求出x的值后，還要進行檢驗，以判斷它是不是原方程的解。接著，師一邊板書，一邊指出檢驗的方法及書寫格式。并且強調(diào)，以后解方程時，要求檢驗的，要寫出檢驗過程；沒有要求檢驗的，要進行口頭檢驗，要養(yǎng)成口頭檢驗的習慣。（4）解方程3x＝18學生獨立完成，教師巡視，注意學生解方程的過程、書寫格式及檢驗的過程是否符合規(guī)定，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。師再次強調(diào)解方程的步驟和書寫格式以及驗算過程。（5）完成例題①根據(jù)圖中給出的信息列出什么樣的等式？在你列出的等式中，x相當于什么數(shù)？②根據(jù)四那么運算各局部之間的關(guān)系，x應該怎么求？③解方程的步驟和書寫格式是怎樣的？學生獨立完成后，教師板演整個解題過程。著重強調(diào)思考過程以及書寫格式。學生自學例題4。二、體驗這節(jié)課我們學習了什么？（方程的意義和解簡易方程的步驟和書寫格式。知道了判斷一個式子是不是方程，先要看它是不是等式，再看它是否含有數(shù)。解方程時，先耍弄清x在算式中相當于什么數(shù)，再根據(jù)四那么運算之間的關(guān)系求出方程的解。書寫時，要注意先寫“解”字，上、下行的等號要對齊，注意不能連等。）夏木西巴努.阿賽克xx年1月12日人教版五年級數(shù)學上冊《解簡易方程》教案夏木西巴努.阿賽克特克斯縣第一小學xx年1月12日《平行四邊形的面積》說課稿一、說教材?！镀叫兴倪呅蔚拿娣e》是人教版版小學數(shù)學五年級上冊第五單元的內(nèi)容。它是在學生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的面積計算、面積概念和面積單位，以及認識了平行四邊形，清楚了其特征及底和高的概念的基礎上來進行教學的。學生學了這局部內(nèi)容，能為以后學習三角形和梯形的面積公式打下基礎。為了更好地表達《數(shù)學課程標準》的理念，通過學習來解決生活中的實際問題，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，人人學有價值的數(shù)學。根據(jù)以上對教材的理解與內(nèi)容的分析，按照新課程標準中掌握4~6學段空間與圖形的要求，我將本節(jié)課的教學目標定為：1、知識目標：理解平行四邊形面積計算公式的推導過程，掌握平行四邊形面積計算的方法。2、能力目標：運用平行四邊形的面積公式解決實際問題。3、情感目標：體驗數(shù)學知識在生活中的作用，并從中感受到學習數(shù)學的樂趣。根據(jù)新課程標準中的教學內(nèi)容和學生的認知能力，我將本節(jié)課的教學重點定為：理解平行四邊形面積公式的推導過程，掌握平行四邊形面積的計算方法。教學難點定為：理解平行四邊形面積公式的推導過程。二、說教法、學法。根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生的思維特點，以及新課程理念學生是學習的主體，教師是引導者、組織者、合作者，我準備采用以下幾種教法和學法：1、教學中，我將通過生活情境的創(chuàng)設，利用多媒體教學課件，引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極思維的動機，引導學生主動地探索。2、動手實踐、主動探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。由直觀到抽象，層層深入，遵循了概念教學的原那么和學生的認知規(guī)律。通過動手操作，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，再現(xiàn)已有的表象，借助已有的知識經(jīng)驗，進行觀察、分析、比擬、推理、概括出平行四邊形面積的計算公式。教學中充分表達學生的主體地位，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立