人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文地震中的父與子教案【三篇】

PAGEPAGE1人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文地震中的父與子教案【三篇】《地震中的父與子教案一教學(xué)目的：1．自學(xué)生字新詞，把握課文主要內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。2．分角色有感情的朗讀課文，體會(huì)父親在救助兒子的過(guò)程中的心理有哪些變化,從而體會(huì)作者是怎樣寫出父愛(ài)的偉大的。3．體會(huì)文中最后一句話的含義,并從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句,和同學(xué)交流自己的看法。教學(xué)重、難點(diǎn)1．了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過(guò)，感受父愛(ài)的偉大。2．讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題板書課題并讓學(xué)生齊讀課題。二、自由讀課文，初步感知1．自由讀課文，要求：（1）自由讀課文，借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞。（2）明確本文講了一件什么事？（3）用圈點(diǎn)批注的方法畫出使你深受感動(dòng)的句子，在小組內(nèi)交流。（4）用自己喜歡的符號(hào)注明自己不懂的問(wèn)題。2．學(xué)生自由讀文，交流學(xué)習(xí)收獲及不懂的問(wèn)題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解"堅(jiān)定""顫抖"等詞語(yǔ)。三、學(xué)生默讀課文，提出問(wèn)題1．小組內(nèi)交流。2．全班交流，師生提煉出有價(jià)值的問(wèn)題：（1）父親在救助兒子的過(guò)程中心理有哪些變化？（2）課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)"了不起的父與子"呢？試從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)體會(huì)。（3）體會(huì)作者是怎樣抓住父親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理進(jìn)行描寫來(lái)表達(dá)父愛(ài)的？四、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的心理變化1．學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文，找出能體現(xiàn)父親救助兒子心理變化的句子。2．教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀能體現(xiàn)父親心理變化的重點(diǎn)句子，并體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理。五、布置作業(yè)：朗讀課文，書寫生字。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、品讀課文，感悟偉大的父愛(ài)1．課文講了一件什么事？2．課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)"了不起的父與子"呢？3．師生交流后，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟以下語(yǔ)句：（1）"在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。這個(gè)句子說(shuō)明了什么？（父親關(guān)愛(ài)孩子，擔(dān)心孩子會(huì)有危險(xiǎn)了。）（2）當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)"他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊："阿曼達(dá)，我的兒子。"從這里可以看出什么？（父親見(jiàn)到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情）（3）"跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話："不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。"從這兒可以看出什么？（父親看到了希望，他相信兒子會(huì)記住他的話，有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他，所以他──堅(jiān)定地站起身）（4）"他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。"課文中為什么要這樣描寫父親的外貌呢？（父親堅(jiān)信兒子沒(méi)有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見(jiàn)父親對(duì)兒子愛(ài)的偉大）是什么使父親沒(méi)完沒(méi)了地挖呢？（5）兒子看到爸爸來(lái)救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對(duì)同學(xué)說(shuō)的話："只要我爸爸活著，他總會(huì)和我們?cè)谝黄稹?從這兒可以看出什么？（兒子對(duì)父親的信任，他堅(jiān)信父親會(huì)來(lái)救他。即使在最危險(xiǎn)，最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒子的信念都沒(méi)有動(dòng)搖。）（6）兒子還是個(gè)無(wú)私的人，在父親救他的時(shí)候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語(yǔ)。4．師小結(jié)：是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對(duì)兒子的愛(ài)讓我們感動(dòng)，兒子對(duì)父親的信任，更讓我們感動(dòng)。二、總結(jié)全文，發(fā)散思維1．總結(jié)：這是一個(gè)多么感人的故事，這篇課文讓我們明白了"愛(ài)，會(huì)使人堅(jiān)定和勇敢；愛(ài)，會(huì)使人產(chǎn)生信賴和力量；愛(ài)，會(huì)創(chuàng)造奇跡"學(xué)習(xí)后，你有什么新的感受？2．學(xué)生在班上交流。3．師小結(jié)：感受多深呀，回家后把你們的感受對(duì)父母說(shuō)一說(shuō)，或是記在日記中。板書設(shè)計(jì)：父子堅(jiān)強(qiáng)勇敢責(zé)任心強(qiáng)富有愛(ài)心14個(gè)孩子脫險(xiǎn)地震中的父與子教案二教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、品讀課文1至12自然段，從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)。3、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛(ài)的偉大力量。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（一）齊讀課題：《地震中的父與子》（二）質(zhì)疑：這是一場(chǎng)什么樣的地震？地震中的父與子之間發(fā)生了什么故事？二、初讀課文（一）自由朗讀課文，思考以上兩個(gè)問(wèn)題，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（二）檢查自學(xué)情況。1、認(rèn)讀生字詞：混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫、洛杉磯、阿曼達(dá)、地震、安頓、堅(jiān)定、疾步、挖掘、破爛不堪、絕望、嘆息、悲痛、砸著、顫抖、擁抱2、這是一場(chǎng)什么樣的地震？從哪些句子可以看出來(lái)？句子1："30萬(wàn)人在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害。"（"30萬(wàn)人""不到四分鐘"兩個(gè)數(shù)字詞感受這是一場(chǎng)大地震；找好關(guān)鍵詞感情朗讀突出大地震）句子2："那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟。"（A、觀看地震后的圖片出示生字詞：混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫，從畫面中可以理解混亂：亂七八糟，這就叫做混亂廢墟：房子倒塌后成了廢棄的地方，那就叫瓦礫：廢墟里面看到有許多碎的瓦片、磚塊，這就是）（這就是大地震留在我們腦海中的幾個(gè)詞語(yǔ)，你看，我們學(xué)詞語(yǔ)可以查字典，可以聯(lián)系上下文，也可以借助畫面，還可以聯(lián)系我們的所見(jiàn)所聞。讀書就是這樣，要做個(gè)有心人。）除了了解這些詞語(yǔ)，還有其他詞語(yǔ)的意思希望大家運(yùn)用老師介紹的方法自己理解。3、在這場(chǎng)大地震中一對(duì)父與子之間發(fā)生了什么故事？?jī)鹤颖宦裨趶U墟中，父親冒著（危險(xiǎn)），抱著（堅(jiān)定的信念）不顧勸阻，歷經(jīng)艱辛，經(jīng)過(guò)（38）小時(shí)的挖掘，終于在（廢墟中）救出（兒子及其同伴）的故事。4、誰(shuí)能完整說(shuō)出這篇課文的主要內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生加上時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果完整地說(shuō)出這篇課文的主要內(nèi)容：有一年，美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念不顧勸阻，歷經(jīng)艱辛，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子及其同伴的故事。過(guò)渡：的確，面對(duì)大地震這樣的災(zāi)難，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅，可就在這樣的災(zāi)難中，這對(duì)父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡，請(qǐng)同學(xué)快速地瀏覽課文，看看課文中怎么評(píng)價(jià)這一對(duì)父子？（這是一對(duì)了不起的父與子。了不起的父親，了不起的兒子。板書：了不起父親兒子）三、品讀父親的了不起，感受深沉的父愛(ài)。1、靜心默讀課文1-12自然段，思考：從哪些地方能體會(huì)出父親的了不起？可以在書上畫一畫重點(diǎn)的句子、詞語(yǔ)，也可以寫一寫自己的感受，還可以讀一讀。然后同桌兩人交流一下。交流句子：A、他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊："阿曼達(dá)，我的兒子！"跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話："不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！"他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。（１）指名讀這段話，并說(shuō)說(shuō)你從哪些體會(huì)出父親的了不起的。（心理的變化、對(duì)孩子的）（２）父親一開始的心情是怎樣的？（傷心絕望）指導(dǎo)朗讀父親撕心裂肺的呼喊（３）父親一開始是傷心絕望，后來(lái)卻是那么堅(jiān)定，下定決心要找到自己的兒子，是什么使他發(fā)生了這么大的變化呢？（是他常對(duì)兒子說(shuō)的一句話："不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！"）（４）誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話，讀出父親這種心情的變化？（指導(dǎo)朗讀）（5）這段通過(guò)什么描寫體現(xiàn)偉大的父愛(ài)？（板書：心理描寫）B、就在他挖掘的時(shí)候，不斷地有孩子的父母急匆匆地趕來(lái)，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊："我的兒子！""我的女兒！"哭喊過(guò)后，他們絕望地離開了。有些人來(lái)拉住這位父親說(shuō)："太晚了，他們已經(jīng)死了。"這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道："誰(shuí)愿意來(lái)幫助我？"沒(méi)有人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。（１）指名讀這段話，并說(shuō)說(shuō)怎樣體會(huì)出父親的了不起的。（２）這里作者運(yùn)用了什么樣的寫作方法？（對(duì)比）把誰(shuí)和誰(shuí)進(jìn)行了對(duì)比？（３）師：別的家長(zhǎng)是大哭，然后絕望的離開，而父親卻是埋頭接著挖。面對(duì)同樣的情況，這位父親的表現(xiàn)為什么能與眾不同呢？（引讀：他只有一個(gè)念頭--兒子在等著我！不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！）（４）自由地讀讀這段話，讀出其他家長(zhǎng)的絕望和父親的堅(jiān)定。指生讀。C、"他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。"（１）指名讀這段話，并說(shuō)說(shuō)怎樣體會(huì)出父親的了不起的。（２）把"他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。"劃上線，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這句話，想一想：作者為什么不直接寫他挖了３６小時(shí)，而要從８小時(shí)寫起呢？a、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讀出時(shí)間的漫長(zhǎng)。（指生讀）b、師：同學(xué)們，３６小時(shí)到底是個(gè)怎樣的概念呢？１２小時(shí)是一個(gè)--生接：白天。再過(guò)１２小時(shí)是一個(gè)--生接：黑夜。在過(guò)１２小時(shí)又是１個(gè)--生接：白天。統(tǒng)共是幾天幾夜呀？生：２天１夜。c、大家想：在這２天１夜的時(shí)間里，我們平常人會(huì)做些什么？（生答）而父親卻在--生答（不停地挖）父親手無(wú)任何工具，出了挖還用過(guò)哪些動(dòng)作？（搬、推、挪、刨等）可是情況緊急，不容過(guò)多思考，就一個(gè)念頭挖下去。單用一個(gè)"挖"更能讓我們感受到父親的勞累和決不放棄，感受到父親執(zhí)著的信念和深沉的愛(ài)。d、他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。師：曾經(jīng)有哪些人勸阻過(guò)他？有些人上來(lái)拉住這位父親，說(shuō)：（生接）；消防隊(duì)長(zhǎng)擋住他：（生接）；警察走過(guò)來(lái)，（生接）。而父親回答他們的只有這樣的話：出示"誰(shuí)愿意幫助我？""你是不是來(lái)幫助我？""你是不是來(lái)幫助我？"這是什么描寫？（語(yǔ)言描寫）發(fā)現(xiàn)這三句話有什么特點(diǎn)？（都表達(dá)一個(gè)意思）但是父親的心情一樣嗎？你自己讀一讀，體會(huì)體會(huì)再說(shuō)。（1、懇求2、急切3、崩潰）（生接）父親多么想得到別人的理解、幫助，多么想盡快地救出兒子啊，可人們都搖頭嘆息著走開了，都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^(guò)于悲痛，精神失常了，然而這位父親心中只有一個(gè)念頭：生接（兒子在等著我?。?）大家想，在挖掘的過(guò)程中，父親還會(huì)遇到哪些困難？（生答塌方、爆炸）師：所以，父親的衣服會(huì)（生接）；到處都是（生接）。（4）出示句子：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。這句是什么描寫？（外貌描寫）你體會(huì)到了什么？（挖掘的艱辛和傷痛，長(zhǎng)時(shí)間的精神折磨，但他不放棄，我感受到這是一個(gè)堅(jiān)忍不拔、恪守諾言、有責(zé)任感的父親。）是什么支撐著父親，讓父親變得這么堅(jiān)定，決不放棄？（生：不論）師：這位父親心中只有一個(gè)念頭：（生齊讀）兒子在等著我。師：永遠(yuǎn)要跟兒子在一起的執(zhí)著讓阿曼達(dá)的父親變得多么的了不起啊。（生齊讀）他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。自己在下面練習(xí)讀出你的理解來(lái)。指生讀，齊讀。（配樂(lè)）夠救大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)'不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！'"四、總結(jié)1、通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，讓我們感受到父親的了不起。2、在寫法上，作者通過(guò)心理、語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作描寫刻畫父親的高大形象，讓我們感受到如山的父愛(ài)。3、小結(jié)閱讀方法：抓住細(xì)節(jié)描寫的句子品讀；聯(lián)系上下文理解；感情朗讀理解感悟。五、作業(yè)布置摘抄熟記精彩語(yǔ)句六、閱讀推薦《背影》《奇跡的名字叫父親》地震中的父與子教案三教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文。2、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫的佳句。3、從文中的具體描敘中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)及兒子從父親身上汲取的力量。教學(xué)線索："無(wú)論發(fā)生什么，我總和你在一起"貫穿全課的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫中感悟人物的情感，有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、聽寫引入1、生字新詞混亂昔日廢墟絕望破爛不堪挖掘獲救2、用上這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情。二、品讀課文（一）初悟"無(wú)論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起"1、展現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景：在不到4分鐘的時(shí)間里，30萬(wàn)人受到傷害。那是怎樣的災(zāi)難哪？（背景音樂(lè)渲染當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景）那個(gè)昔日充滿孩子歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層教學(xué)樓就這樣變成了廢墟。"父親眼前一片漆黑，（屏幕背景變黑的）大喊："我的兒子！"跪在地上大哭一陣，想起了自己常跟兒子說(shuō)的一句話：課件出示：（無(wú)論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起）（板書：語(yǔ)言）理解這句話的意思嗎？（學(xué)生說(shuō)理解）2、創(chuàng)設(shè)情景體會(huì)師：生活中常常會(huì)有這樣的情景，爸爸是這樣和孩子在一起的：阿曼達(dá)在和同學(xué)踢足球，腿骨折了，疼得直流眼淚，爸爸的做法是--（預(yù)設(shè)：父親帶著阿曼達(dá)去醫(yī)院，幫助他恢復(fù)健康?。┌⒙_(dá)在學(xué)校里的學(xué)習(xí)成績(jī)退步很快，爸爸的做法是（預(yù)設(shè)：鼓勵(lì)孩子，天天陪伴孩子學(xué)習(xí)，幫助他盡快提高）阿曼達(dá)在摔交比賽中取得了勝利，爸爸的做法是（預(yù)設(shè)：帶著孩子開車兜風(fēng)，請(qǐng)孩子吃飯?????）現(xiàn)在不測(cè)風(fēng)云降臨于阿曼達(dá)，他被壓在廢墟下，生死未卜--（預(yù)設(shè)：父親無(wú)論如何也要想辦法找到他。）如果他還活著，父親一定要馬上見(jiàn)到他；萬(wàn)一死了，也一定要見(jiàn)到他的尸體！這就叫（引讀不論不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起?。┧沁@樣說(shuō)的，也是這樣做的。那份責(zé)任和愛(ài)心始終在父親的心頭。（二）深悟"無(wú)論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起"1、自主學(xué)習(xí)4--11自然段，從父親的動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫中體會(huì)父親在拯救兒子的過(guò)程中的信念。（板書：動(dòng)作語(yǔ)言）2、根據(jù)學(xué)生的反饋情況引導(dǎo)。當(dāng)其他孩子的父母哭喊著絕望離開時(shí)，阿曼達(dá)的父親當(dāng)消防隊(duì)員告訴他隨時(shí)發(fā)生爆炸，必須趕緊離開時(shí)，阿曼達(dá)的父親當(dāng)警察勸他趕緊回家時(shí)，阿曼達(dá)的父親人們以為他是精神失常，搖頭嘆息著走開時(shí)，阿曼達(dá)的父親過(guò)渡：在常人看來(lái)的確是精神失常了。3、想象營(yíng)救過(guò)程中父親的表現(xiàn)出示：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)沒(méi)人來(lái)阻攔他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪