小學(xué)校本課程-小種子教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動(dòng)《小種子》教學(xué)設(shè)計(jì)一、內(nèi)容簡(jiǎn)介《小種子》是一本寓教于樂的圖畫書，趣味性、知識(shí)性兼具，作者艾瑞?卡爾借由許多小種子乘風(fēng)離開果莢，直到落地生根、開花的旅程，以簡(jiǎn)單的文字，明朗的圖畫，清楚地呈現(xiàn)生命之息息相關(guān)、延續(xù)不易。二、設(shè)計(jì)理念艾瑞?卡爾一直深信，孩子自游戲中學(xué)習(xí)，最能達(dá)到事半功倍的效果?！缎》N子》便是在這樣的觀念下趣味性、知識(shí)性兼?zhèn)涞睦L本。書中以貼畫的形式，畫出了四季的變化也讓我們了解了生命的成長(zhǎng)與不易。本設(shè)計(jì)通過引導(dǎo)孩子讀文賞圖，引導(dǎo)孩子表達(dá)出自己的內(nèi)心感受，并運(yùn)用貼畫的手法制作繪本，讓孩子在讀圖想象的同時(shí)，深入其中體會(huì)故事，在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中感受到閱讀的快樂。三、教學(xué)目標(biāo)1.通過，促進(jìn)學(xué)生想像引導(dǎo)學(xué)生說話，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。2.結(jié)合繪本，學(xué)習(xí)制作色卡，小組合作進(jìn)行拼貼，配以文字，制作繪本。3.充分感受創(chuàng)作的樂趣，提高孩子的合作意識(shí)、動(dòng)手能力，促進(jìn)孩子個(gè)性發(fā)展。四、教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合繪本，學(xué)習(xí)制作色卡，小組合作進(jìn)行拼貼，配以文字，制作繪本。五、教學(xué)準(zhǔn)備繪本、ppt課件、素描紙、水粉或水彩顏料、水粉筆、剪刀、膠水等。六、教學(xué)過程（一）情景創(chuàng)設(shè)、導(dǎo)入課題1.同學(xué)們今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)非常好聽的故事，請(qǐng)看封面，你看到了什么？2.你觀察的真仔細(xì)，老師也覺得這朵花很大很美，可你知道嗎，它曾經(jīng)是一顆毫不起眼的很小的小種子，今天咱們就來一起讀一讀“小種子”的故事。（二）讀文賞圖、組內(nèi)交流(聽故事、編故事）1.通過昨天和同學(xué)們交流。老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)讀過這個(gè)故事，那它發(fā)生在什么季節(jié)呢？2.秋天來了，大風(fēng)把種子吹到半空中，帶著種子飛向遙遠(yuǎn)的地方。有一粒種子好小好小，比其他的種子都小。它能跟上其他的種子呢？它們都要飛到哪去呢？3.下面請(qǐng)小組交流，小種子都飛到了哪？在旅途中經(jīng)歷了哪些困難？4.小組內(nèi)交流，代表匯報(bào)。5.漫長(zhǎng)的飛行旅途，小種子經(jīng)歷多少艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了幾個(gè)月，白雪融化，春天來了，鳥兒飛翔，陽光閃爍，細(xì)雨輕輕飄下，我們的小種子還沒開始發(fā)芽呢。再不快點(diǎn)就來不及了！6.（引導(dǎo)說話）你替小種子著急嗎？這時(shí)，你想對(duì)小種子說……小種子還沒長(zhǎng)出三片葉子呢，鄰居已經(jīng)有七片了！你想對(duì)小種子說……看！花蕾！旁邊的那株花都開了！突然一陣腳步聲傳來，一只手伸過來，摘走了花！這時(shí)，你又想對(duì)小種子說……夏天來了，陽光照耀，雨水滋潤，小種子終于開了一朵花，讀到這，你想對(duì)小種子說……7.是啊，整個(gè)夏天，整個(gè)夏天，小鳥、蜜蜂和蝴蝶們不停地來拜訪，它們從沒有見過這么大又這么漂亮的花！8.其實(shí)在大自然中還有好多不同的小種子進(jìn)行著奇妙的旅行，咱們一起來看一下。（配樂出示圖片）蒲公英的花瓣落了，長(zhǎng)出白色的絨球，一陣秋風(fēng)吹過，蒲公英種子開始了它們的長(zhǎng)途旅行。蒼耳種子的外殼堅(jiān)硬,長(zhǎng)滿了小倒勾,可以輕松地掛住動(dòng)物的皮毛。它們可以和動(dòng)物一起旅行。鳳仙花的種子，當(dāng)鳳仙花的種子成熟的時(shí)候，果殼裂開，通過自身彈力把自己彈出，種子就蹦到別處去發(fā)芽了。荷花落了，結(jié)了蓮蓬，蓮子和蓮蓬一起落到了水里，它們游啊，漂啊，累了，就落到水下的泥土里，這里生根發(fā)芽。9、秋天又來臨了，風(fēng)越吹越大，它的果莢打開了，好多小種子彈出來，乘著秋風(fēng)飛向遙遠(yuǎn)的地方。（出示圖片）小種子又開始了新的旅行。這次在旅途中又經(jīng)歷了什么？想象一下，誰來說？（三）制作評(píng)述（看范例、做繪本）1.小種子再次旅行中又經(jīng)歷了什么？今天，老師也帶來了自己動(dòng)手制作的繪本《小種子》，想不想看。（出示繪本作品，講故事）2.故事好聽嗎？你能猜猜我是怎么做的嗎？拼貼3.卡紙的顏色漂亮嗎？知道這種色卡的制作方法嗎？4.（師范色卡的制作方法）我們先準(zhǔn)備好一張白色的素描紙，然后用寬的水粉筆橫向刷一種顏色，可適當(dāng)留白，刷完晾干后，再選一種顏色，注意這兩種顏色對(duì)比要強(qiáng)烈，用筆豎相刷，同樣晾干后，再選一種顏色來點(diǎn)綴，再晾干后，將干凈的衛(wèi)生紙揉成團(tuán)或用海綿其他能產(chǎn)生肌理的工具也可以，沾一種顏色來拓印，這樣顏色豐富的色卡紙就做好了。接下來，我們就可以漂亮的色卡紙來拼貼了。我們把色卡準(zhǔn)備好，以第一副為例，先剪出土壤的形狀，貼好；再來，畫出花的葉子減下來拼貼，用手撕出白云，再用彩色鉛筆畫出花朵的根莖，貼上花，可以用噴壺低點(diǎn)綴一下會(huì)用水墨劃一下，畫面會(huì)更完整，干透后，我們?cè)谂渖衔淖?，一頁完整的繪本就做好了。5.我看大家已經(jīng)躍躍欲試了，現(xiàn)在請(qǐng)你用手中的材料，發(fā)揮想象，繼續(xù)小種子的奇妙旅行吧，小組合作共同完成你們的作品。6.小組合作、制作繪本7.誰想給我們講講你們的小種子的故事。8.配故事展示作品，（四）欣賞拓展同學(xué)們，隨著四季更替，小種子開始了新一代的生命傳承，其實(shí)在我們的生活當(dāng)中也是如此（配樂出示圖片）同學(xué)們，在大自然中，任何一個(gè)不起眼的生物都是一個(gè)寶貴的生命，雖然在生活學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多困難、挫折，只要大家堅(jiān)持、努力，也會(huì)綻放出屬于自己的巨型花！讓我們也像小種子一樣昂首挺立，唱出自己的生命之歌。（齊讀，生命可貴，生生不息。）（五）推薦閱讀課下同學(xué)們可以讀一讀，有關(guān)于生命的繪本故事《一片葉子落下來》?！耙粠熞粌?yōu)課”和“一課一名師”活動(dòng)《小種子》學(xué)情分析本班學(xué)生共有三十六人，大部分學(xué)生喜歡讀書，接觸過繪本閱讀與創(chuàng)作，基礎(chǔ)較好，基于《我的個(gè)性繪本課程綱要》和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，本單元是這個(gè)學(xué)期的第二單元，在繪本閱讀的基礎(chǔ)上結(jié)合材料，創(chuàng)作繪本故事書，在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過閱讀小種子都飛到了哪？在旅途中經(jīng)歷了哪些困難？展開想象，體會(huì)生命息息相關(guān)、延續(xù)不易。在一個(gè)人的成長(zhǎng)中，只要不怕小，不怕慢，一刻不停地努力，就會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，故事的深刻內(nèi)涵。在教學(xué)中，學(xué)生基本能在欣賞繪本故事的前提下，通過對(duì)故事情節(jié)的解讀，對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作手法的學(xué)習(xí)，以故事情節(jié)為藍(lán)本進(jìn)行續(xù)編、改編和創(chuàng)編等藝術(shù)創(chuàng)作。由于前面第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課程的積極性很高，已經(jīng)初步掌握了簡(jiǎn)單的制作方法如“手撕拼貼”及簡(jiǎn)單利用色卡拼貼的創(chuàng)作技能，這時(shí)在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行續(xù)編、改編、創(chuàng)編，在故事內(nèi)容上教師要指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)遍的情節(jié)連貫有趣，在創(chuàng)作中，繼續(xù)運(yùn)用簡(jiǎn)單的美術(shù)技法如：手撕、裁剪、拼貼、噴灑加入多種材料的運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索運(yùn)用多種材料和方法進(jìn)行拓展式再創(chuàng)作。學(xué)生可能會(huì)忽視對(duì)封面和扉頁的創(chuàng)作，教學(xué)時(shí)要及時(shí)指導(dǎo)和提醒，創(chuàng)作出自己心中的《小種子歷險(xiǎn)記》，進(jìn)行展示交流評(píng)述，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。特別是教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)：1.讓學(xué)生通過觀看書中用色卡拼貼制作美麗的畫面，了解我們可以用不同顏色的色卡，制作不同的情境如：草地、泥土、房屋等，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中，學(xué)習(xí)用彩色印花紙拼貼不同的情境、物體和質(zhì)感。2.讓學(xué)生通過交流想象，小種子都開始了新的旅行。他們?cè)诼猛局卸冀?jīng)歷了什么？設(shè)計(jì)故事。在制作色卡的手撕、裁剪、拼貼的同時(shí)通過運(yùn)用噴灑、描畫等技法，使畫面更完整、效果更豐富。3.通過拓展了解不同的種子有很多繁殖傳播旅行的方法，啟發(fā)學(xué)生去大自然中觀察發(fā)現(xiàn)的興趣。4.讓學(xué)生通過閱讀，感受小種子生命的頑強(qiáng)，結(jié)合自己的生活強(qiáng)化內(nèi)心感受。總之，我試圖在教學(xué)中讓孩子最大程度的發(fā)揮想象力去探尋故事的的內(nèi)涵，讓學(xué)生去欣賞去想像，用富有表現(xiàn)力的藝術(shù)創(chuàng)作技法去創(chuàng)作，提高學(xué)生綜合能力。“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動(dòng)《小種子》效果分析1.靈活多樣的教學(xué)方式有效提高了課堂效率通過課堂教學(xué)，能夠看出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容較感興趣，而且較大限度地滿足了不同層次學(xué)生的需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也靈活多樣，學(xué)生對(duì)掌握技法的興趣越來越濃，師生間、學(xué)生間的交流大幅度提高，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧融洽的課堂氛圍，從而有效地提高了課堂教學(xué)效率。2.討論和制作的教學(xué)環(huán)節(jié)有效地促進(jìn)了小組合作學(xué)習(xí)在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)了共同提高。在教學(xué)中的討論續(xù)編故事的環(huán)節(jié)，先讓每個(gè)小組成員有明確任務(wù)，再進(jìn)行又比較適合開展小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣的合作學(xué)習(xí)是通過建立在個(gè)體需求的基礎(chǔ)上的，只有學(xué)生獨(dú)立思考，有了交流的需要，合作學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。如：討論前，小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，然后再討論，形成集體意見。各小組根據(jù)自己的興趣、能力選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員間也要根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)分配任務(wù)。在小組合作制作的過程中，學(xué)生能夠有序分工，合作完成，并在學(xué)習(xí)過程中相互交流，互相切磋和幫助，激勵(lì)學(xué)生有興趣的參與到課堂活動(dòng)中。3.展示交流和多樣評(píng)價(jià)有效的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性展示交流有利于讓各個(gè)合作小組充分展示成果，闡述觀點(diǎn)，并傾聽其他組的觀點(diǎn)，吸納他人之長(zhǎng)，及時(shí)做必要的訂正和補(bǔ)充發(fā)言。通過展示交流進(jìn)一步深化理解，多樣評(píng)價(jià)，小組自評(píng)和組與組互評(píng)相結(jié)合，為自己喜歡的作品貼一朵美麗的小花或笑臉，及時(shí)讓所有的孩子都投入到展示活動(dòng)中去的信息，激勵(lì)學(xué)生參與展示活動(dòng)。既能自我分析問題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，又取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)。達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量?！耙粠熞粌?yōu)課”和“一課一名師”活動(dòng)《小種子》教材分析《小種子》是第二單元《色卡魔術(shù)》中的第二課，故事內(nèi)容主題突出、情節(jié)有趣、形象鮮明、想象豐富，學(xué)生在第一單元的學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)出對(duì)繪本故事的熱愛，愛讀、愛編、愛做，對(duì)課程的積極性很高。已經(jīng)初步掌握了簡(jiǎn)單的制作方法如“手撕拼貼”及簡(jiǎn)單利用色卡拼貼的創(chuàng)作技能，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，在本課的教學(xué)中，繼續(xù)以繪本故事作為創(chuàng)作原型，讓學(xué)生通過閱讀繪本中的精彩故事產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，通過學(xué)習(xí)繪本創(chuàng)作技法來提高藝術(shù)表現(xiàn)能力，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行續(xù)編、改編、創(chuàng)編，并繼續(xù)運(yùn)用簡(jiǎn)單的美術(shù)技法如：手撕、裁剪、拼貼、噴灑加入多種材料的運(yùn)用進(jìn)行拓展式再創(chuàng)作。本課使用的材料簡(jiǎn)單易得，運(yùn)用的技法簡(jiǎn)單易學(xué)，具有很強(qiáng)的操作性。秋天來了，大風(fēng)把種子們高高地?fù)P起來，帶到遠(yuǎn)方。在這些種子中間，有一粒特別細(xì)小，比別的所有種子都小。這粒小種子能跟上別的種子呢?這些種子又會(huì)被帶去哪里呢?《小種子》的故事就這樣開始了，這是一本寓教于樂的圖畫書，趣味性、知識(shí)性兼具，作者艾瑞?卡爾借由許多小種子乘風(fēng)離開果莢，直到落地生根、開花的旅程，以簡(jiǎn)單的文字，明朗的圖畫，清楚地呈現(xiàn)生命之息息相關(guān)、延續(xù)不易。在一個(gè)人的成長(zhǎng)中，只要不怕小，不怕慢，一刻不停地努力，就會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。從一朵小花看世界，故事雖短小，卻蘊(yùn)含了生命可貴、生生不息的自然規(guī)律和頑強(qiáng)的精神。在材料運(yùn)用上，作者運(yùn)用了色卡和他一貫擅長(zhǎng)的拼貼的方法，進(jìn)行拼貼，花色不多，簡(jiǎn)單，卻很巧妙、很精心創(chuàng)作出獨(dú)特的畫面。教學(xué)時(shí)在聽故事環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生讀文賞圖，通過交流故事內(nèi)容，讓學(xué)生深入故事情境，體會(huì)小種子旅行中的寓意。要及時(shí)抓住學(xué)生聽故事時(shí)的意猶未盡，以“不同季節(jié)的小種子在旅行中還經(jīng)歷了哪些困難？”進(jìn)行質(zhì)疑，組織學(xué)生想象續(xù)編故事情節(jié)通過分工合作，在體驗(yàn)感受不同的材料能創(chuàng)作出不同的畫面效果。并且通過教師示范，學(xué)習(xí)創(chuàng)作技法，在掌握制作色卡進(jìn)行拼貼的基礎(chǔ)上，運(yùn)用噴灑的技法進(jìn)行創(chuàng)作。再做繪本的過程中，要促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高其運(yùn)用多種方法解決問題的能力?！耙粠熞粌?yōu)課”和“一課一名師”活動(dòng)《小種子》評(píng)測(cè)練習(xí)根據(jù)《我的個(gè)性繪本》課程綱要中的評(píng)價(jià)建議部分指出，教學(xué)評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效保證。有利于師生之間、學(xué)生之間的交流與溝通；有利于教師對(duì)自身教學(xué)活動(dòng)的審視、調(diào)整；有利于保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感與價(jià)值觀方面的和諧發(fā)展。因此，本節(jié)課的評(píng)價(jià)分為課堂評(píng)價(jià)和期終評(píng)價(jià)兩部分。一、課程總評(píng)價(jià)1.每節(jié)課上，作品展示環(huán)節(jié)，全班每個(gè)學(xué)生為自己喜歡的作品貼上一朵小花或笑臉，得票最多的為優(yōu)勝者和優(yōu)勝小組。2.每節(jié)課下，在自評(píng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生持此表主動(dòng)征求小組和教師的評(píng)價(jià)意見，并交由教師保管，用于期終評(píng)價(jià)。“我的個(gè)性繪本”課堂學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)主體學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)效果勤奮端正應(yīng)付優(yōu)秀良好一般學(xué)生自評(píng)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)3.根據(jù)學(xué)生平時(shí)出勤情況、課堂表現(xiàn)情況、作品完成情況，在學(xué)生自評(píng)得分的基礎(chǔ)上，教師給出ABCD四級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)果。二、課堂評(píng)測(cè)練習(xí)1.通過讀《小種子》，你知道了什么？2．寫寫對(duì)本組創(chuàng)編故事情節(jié)的評(píng)價(jià)，你認(rèn)為最精彩的部分是什么？3.在做繪本的過程中，你運(yùn)用了哪些方法和材料，是怎樣完成的？4.結(jié)合自身實(shí)際，想一想通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？5.課下，通過網(wǎng)絡(luò)、圖書、觀察等多種渠道，去發(fā)現(xiàn)大自然中奇妙的小種子，繼續(xù)小種子的奇妙旅行吧？“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動(dòng)《小種子》教學(xué)反思從一朵小花看世界，這個(gè)故事一直是我最喜歡的，故事雖小蘊(yùn)含的道理很深，不僅能帶給孩子童趣和許多自然知識(shí)，也能講述了生命的內(nèi)涵。在讀的過程中，學(xué)生能深入股市情景，訓(xùn)練了孩子語言的組織能力和表達(dá)能力，到最后更是激發(fā)了孩子講故事和編故事、做繪本的興趣，感觸很深。所以在課上和孩子們共讀繪本時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們看到小種子落難時(shí)激動(dòng)的表情，難以掩飾的焦慮。還有看到小種子長(zhǎng)成大花時(shí)遮擋不住的喜悅。他們不斷的探索圖文中所蘊(yùn)含的那股生命的力量。感悟著繪本帶來的心靈的震撼。是啊，生命是可貴的，生命的起起落落，是人生中不可或缺的情感的積累。堅(jiān)強(qiáng)的生命豈因挫折而墜落，豈因時(shí)空的變幻而跌入凡塵。在閱讀的同時(shí)，孩子們也懂得了生命是值得敬畏的，哪怕是一粒粒小小的種子。他們會(huì)說“花兒是給大家看的，我不再亂摘?！薄靶〔菥G綠的，很好看，我不會(huì)再亂踩了?！笔堑?，孩子們?cè)陂喿x中懂得了要熱愛自然界的一草一木，懂得了要用愛心點(diǎn)亮哪怕最弱小的生命，這是孩子們情感的自然流露，也是在繪本中蘊(yùn)育的人格力量。在讀完繪本后，讓孩子進(jìn)行故事續(xù)編。這些小種子，又會(huì)飛到哪里，發(fā)生怎樣的故事呢？孩子的創(chuàng)作思維非?；钴S，他們有的寫：小種子落在了小河邊，開出一朵許愿花。有的寫：小種子飛呀飛呀，飛到了屋頂上，又從屋頂上滾落了下來，掉在花園里，發(fā)芽開出一朵七彩花。有的寫：小種子落在了公園的長(zhǎng)椅子下，有一位可愛的小姑娘坐在秋千上為它唱歌。我們看到了孩子們心中的美好和詩意。在接下來的制作環(huán)節(jié)中，根據(jù)教師示范和學(xué)習(xí)到了技法，孩子們分工合作，采用手撕、裁剪、拼貼等多種簡(jiǎn)單易學(xué)的技法，把編創(chuàng)故事情節(jié)，創(chuàng)作的有聲有色，在實(shí)際中體驗(yàn)了合作的快樂，促進(jìn)了學(xué)生合作意識(shí)與合作能力的發(fā)展，提高自己綜合運(yùn)用多種技能解決問題的能力。但教學(xué)也有很多遺憾，在課堂教學(xué)中，有些方面還不盡如人意：例如：課上學(xué)生講故事的環(huán)節(jié)有些繁瑣，時(shí)間有些長(zhǎng)，沒有較好的在短時(shí)間內(nèi)既能生動(dòng)有趣的講出故事，在以后的課堂教學(xué)中還要尋求突破體破。在學(xué)生想象故事情節(jié)的環(huán)節(jié)中稍有倉促，沒有很好的抓住小種子的歷險(xiǎn)，進(jìn)行的跌宕起伏驚心動(dòng)魄，如果續(xù)編范圍更寬泛，整堂課主題將會(huì)得到進(jìn)一步延伸。在后面的創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，也有一些具體的小問題，比如，小組分工不明確，學(xué)生不能很好地配合，分工協(xié)作，熟悉學(xué)生沒有很好地進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致作品參差不齊。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，點(diǎn)評(píng)單一，沒有較好的體現(xiàn)師生互評(píng)，如果能抓住創(chuàng)作技法，小種子所蘊(yùn)含的生命的內(nèi)涵的，小組是怎樣制作的，來進(jìn)行評(píng)論，會(huì)更完整。在以后的課堂教學(xué)中，更應(yīng)該試圖創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)發(fā)揮學(xué)生的想象力，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生去欣賞、去創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能。一師一優(yōu)課和一課一名師活動(dòng)《小種子》課標(biāo)分析《我的個(gè)性繪本》這門課程是在學(xué)生欣賞繪本故事的前提下，通過對(duì)故事情節(jié)的品讀，以故事情節(jié)為藍(lán)本進(jìn)行續(xù)編、改編和創(chuàng)編故事的活動(dòng)，以訓(xùn)練學(xué)生的語言組織與表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生善良、勇敢、博愛、機(jī)智等良好品質(zhì)；通過對(duì)繪本藝術(shù)創(chuàng)作手法的解讀，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單易學(xué)而又富有豐富表現(xiàn)力的美術(shù)創(chuàng)作技法，讓學(xué)生把自己編創(chuàng)的故事情節(jié)，變?yōu)榫唧w形象的繪本書頁，以訓(xùn)練學(xué)生的版面設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作和協(xié)同合作能力，培育學(xué)生多元智能。分為《趣味拼貼》《色卡魔術(shù)》《運(yùn)用材料》《感受拓印》四個(gè)單元，每單元兩個(gè)故事4課時(shí)，加上開課前的《綱要介紹》和結(jié)束時(shí)的《總結(jié)展示》前后兩課時(shí)，共18