小學校本課程-海上自救自護教學設計學情分析教材分析課后反思

課題《藍色的家園·海洋教育篇》總課時數(shù)共1課時教學內容分析主要組成部分有：問題驛站、活動過程、學會救護、信息鏈接、成果交流、我收獲我快樂這幾部分組成，教學目標知識與技能1.認識船上的安全標識和救生設備。2.掌握海上自救自護的方法，過程與方法能模仿海上自救自護的行為。情感態(tài)度、價值觀了解海上救助隊伍，樹立堅定的求生信心。教學重點及突破措施教學重點：掌握海上自救自護的方法解決措施：借助視頻和圖片形成表象教學難點及解決措施教學難點：模仿海上自救自護的行為。解決措施：根據(jù)視頻和圖片進行模仿練習教學環(huán)境及資源準備學生課前學習活動設計：將教室布置成輪船環(huán)境教師課前教學活動的準備：制定課件，搜集相關視頻并剪輯，準備救生圈、救生衣、防水手電筒、鏡子。課堂教學基本流程創(chuàng)設情景，導入活動主題——分析問題，明確研究內容——學習自救自護方法——師生共同總結自救自護的方法——自救自護我能行——認識海上救助隊伍——我收獲，我快樂教學過程：教師課堂教學活動設計學生課堂學習活動設計學習方法課堂學生學習效果評測工具一、創(chuàng)設情景，導入活動主題1.情境導入，激發(fā)興趣。同學們，我們向來觀看一個視頻，看完后要跟老師談談自己的感想。播放《海爾兄弟歸來》片段，動畫形式展示輪船上人們愉快的心情，但是天有不測風云，突然狂風大作，輪船遇險，很多乘客落水遇難，克萊爾掉進大海深處，巧遇智慧老人，見證了海爾兄弟的誕生，于是，他們成了智慧的化身，來拯救遇難的人們。同學們，你們看完了這段視頻，你有何感想？2.情景感悟，提出問題。遇到危險不要驚慌，看這些小朋友就從海爾兄弟哪里學到了一些自救自護的方法，你能看出來嗎？相機出示遇險船只破裂后，落水乘客的自救自護圖片。結合圖片和視頻，你對本課課題能提出哪些疑問？二、分析問題，明確研究內容剛才同學們說了這么多，歸根到底都是在問“怎樣自救自護”。那么就讓我們帶著這些問題跟隨海爾兄弟來學習海上自救自護知識吧。過渡：海爾兄弟說，我們來到一個陌生環(huán)境，最重要的是要從安全疏散通道圖上找到自安全出口和自己所在的位置，盡快熟悉環(huán)境，以防遇到意外情況，處亂不驚。1.找一找安全標識相機展示《安全疏散通道圖》，從中找到安全標識，給學生30秒鐘時間學習鞏固，然后通過搶答形式檢查認識掌握的程度。2.找一找救生設備過渡：除了安全標識，船上還有救生設備，你能想到哪些？相機出示救生設備的圖片，要求學生認識三、學習自救自護方法。過渡：看海爾兄弟為我們帶來了這些自救自護方法，同學們我們至少要掌握其中的一兩種工具的使用方法，關鍵時刻才能自救自護，這是本節(jié)課要學習的重點！方法一：救生衣的穿著方法。播放視頻。第一步：將救生衣套在頸上，把兩長方形浮力袋放置胸前，縛好頸帶。第二步：將縛帶向下收緊，再向后交叉。第三步：將縛帶拉到前面穿過扣帶環(huán)扎緊。第四步：穿好救生衣.老師邊說邊做交給學生正確的穿救生衣的方法。方法二：海上救助電話12395的使用。老師強調打電話時應該注意的事項：煙沉著冷靜，避免打錯電話；要說出準確的地理位置和船名；盡可能說清楚遇險的性質、范圍、和遇險成都；簡單說明需要何種救助，以利于救助隊做好必要的應急準備。出示例子：“喂，12395嗎？我是珠山號游輪乘客，我們途徑大公島時遇險，船體進水，一層已淹沒，地理位置是北緯45度，東經(jīng)150度，請救援”老師與學生對話方法三：我會發(fā)求救信號過渡語：在水上遇險后，有效地利用各種信號工具發(fā)出求救信號，會加大得救的可能性，你還能想到哪些信號工具來自救？（1）.海上救生燈的使用。播放視頻。有效范圍：2公里左右。使用限制：白天晚上都可以使用。持續(xù)時間：可持續(xù)發(fā)光15小時。使用方法：點著后靠海水發(fā)光將其浸入海水即可。（2）.信號筒的使用。播放視頻。有效范圍：白天10公里，晚上20公里。持續(xù)時間：燃燒時間約1～1.51分鐘。使用限制：白天用的信號筒會發(fā)出橙紅色煙霧；晚上用的會發(fā)出紅色的光柱。（3）.防水電筒的使用。有效范圍：最多只能照射2公里左右。使用限制：白天晚上都可以使用，晚上效果更好。持續(xù)時間：由電池情況決定。（4）.借助身邊物品進行自救自護利用手表、鏡子或閃光的金屬物；投放染料、煙、火引起周圍船只的注意；聲音求救（三短三長三短）聽到船笛聲要知道船遇險；國際通用海難求救信號——sos；揮舞鮮艷的衣物求救。過渡：如果我們沒有救生工具怎么辦？難道我們就放棄嗎？不！海爾兄弟說，我們還有辦法：方法四：海中漂浮自救。播放視頻。1.仰漂：深吸一口氣，頭往后仰，雙手向兩邊成大字型，掌心向上，使身體漂浮于水面，并利用適當瞬間換氣。2.開放式水母漂：將手腳以輕松自然的方式垂直于水中，漂浮一段時間后，可攪動雙手，抬頭吸氧。3.抱膝式水母漂：吸氣后雙手環(huán)抱，雙腳貼于胸前，靜待悶于胸中的氣把身體浮起，中間可間歇抬頭換氣。4.太空漂：5.一字漂：方法五：自制救生具：播放視頻。四、師生共同總結自救自護的方法：談一談我們學習了哪些自救自護的方法：根據(jù)學生的回答板書，從而體現(xiàn)本課的教學的重點。便于學生更好的記憶。五、交流展示：自救自護我能行（一）師：剛才各個小組的討論都很熱烈，下面我們進行匯報交流。1.穿救生衣2.發(fā)求救信號3.打求救電話4.水中漂浮自救其他小組補充。六、認識海上救助隊伍過渡：同學們，時間就是生命，咱們學到了這么多自救自護方法，咱們要為救助爭取時間，看，我們有著強大的救助隊伍，播放視頻。展示ppt圖片展示認識海上救助船、海上救助系統(tǒng)效果圖、海上救助隊員、海上救助直升機。中國許多沿海城市建立了海上救助中心和救助隊伍。只要我們掌握了這些知識和技能以后大可放心去盡情游覽咱們祖國的大好河山了！六、我收獲，我快樂。師：同學們，這節(jié)課馬上就要結束了。我們認識了這么多安全標識和救生設備，也學到了好多自救自護方法，還有我們強大的救助隊伍，同學們，如果你再次航海出行，遇到危險你還會害怕嗎？你還會驚慌嗎？七、作業(yè)布置學生自主組織宣傳小組，做好宣傳欄展示海上自救自護知識，回家和自己的爸爸媽媽談一談你今天學到的技能。八、板書設計：海上自救自護1.穿救生衣2.發(fā)求救信號3.打求救電話4.水中漂浮自救5.自制救生具觀看《海爾兄弟歸來》片段針對本課課題，談談觀后感。觀看沉船遇難圖片，回答自己找到的自救自護方法學生思考回答針對本課題還有哪些疑問認識《安全疏散通道圖》，從中找到安全標識，記住并搶答學生認識救生設備：救生衣，救生燈，信號筒，防水電筒、安全疏散通道圖、救生艇救助艇、救生艇、救生筏、救生浮具、個人救生設備、救生拋繩器、通訊、煙火信號……學生觀看《看我會穿救生衣》，然后上臺來穿一穿試試，下面的學生為他們數(shù)數(shù)計時加油。學生與老師對話練習學生觀看《海上救生燈的使用》視頻和圖片學生觀看《信號筒的使用》視頻和圖片觀看圖片根據(jù)生活實際經(jīng)驗舉例子觀看《海上漂浮自救》視頻和圖片試著模仿動作，進行練習。觀看《自制浮具》模仿練習學生思考自救自護方法總結：穿救生衣、打求救電話、發(fā)求救信號、水中漂浮自救、自制浮具分小組自主選擇討論自救自護的方法，采用準備好的道具上臺展示學生觀看《救助隊伍》視頻和圖片學生回答說;不再害怕驚慌影像直觀激發(fā)好奇心圖像直觀啟發(fā)質疑法觀察、搶答法聯(lián)系生活實際，舉例子采用實驗練習法，活躍課堂氣氛情景對話法，讓學生體驗打電話情景。影像直觀法影像直觀法影像直觀法影像直觀法練習法概括總結自主選擇法影像直觀法系統(tǒng)記憶法搶答測評學生掌握情況測評學生對生活的實踐情況檢測學生生活能力檢測學生的應變能力檢測學生的生活能力測試學生的應變能力測試學生的模仿能力測試學生的模仿能力測試學生的概括能力測試學生的演練能力通過觀察發(fā)現(xiàn)，二年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿。對于海洋文化有一年多的知識基礎，同時對熟悉的知識有所感悟，具備表演的欲望。我們可以在自己的課堂上讓學生表演簡單的動作，如：模仿穿救生衣的方法和漂浮自救的方法，在模仿練習中將所學到了理論進一步在生活中應用，從而達到教學的目的。添加上簡單的圖案，使賦有內容。雖然是這樣，但小學二年級的學生，有意注意的時間較短，所以在教學方法的選擇上采用多種形式，讓學生在做中學，在學中競爭，分小組討論，合作研究，并采用觀看視頻的方式讓學生理解教材中比較抽象的內容，建立學生的表象；保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。總之，二年級的學生在探索研究方面的培養(yǎng)依然是教育重點，希望通過老師們的不懈努力，學生的各方面都有穩(wěn)步提高。課堂效果分析課堂教學效果是教師進行課堂教學的落腳點，一切教學手段的運用和教學方法的選擇最終的目的是課堂教學效果的最大化。教師對每一個教學環(huán)節(jié)的設計和方式、方法的選擇都要先問自己一聲：這樣做的效果會怎樣？要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學活動。當然這里所說的效果是一個綜合性的教學效果，內容即包括基礎知識的掌握情況，又包括基本技能的訓練效果，同時也包括學生學習能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。

學生是課堂的主體，通過學生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習、測試、動手操作的準確性等信息反饋，可獲知教學信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識新技能的掌握情況。教學任務是否完成不能只看少數(shù)尖子學生，大多數(shù)中下學生同樣也是知識的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學任務是否完成，以及教師的教學水平、教學質量的高低。

你認識船上的基本的安全標識嗎？效果分析：全部學生都能認識這些安全標識。你知道船上的哪些救生設備？效果分析：全部學生都能認識這些救生設備。你掌握了哪些救生設備的使用方法？效果分析：大部分學生能掌握所有的救生設備的使用方法，還有小部分同學只能掌握基本的救生設備的使用方法。主要原因：一是學生的接受能力和模仿能力有限，二是老師給學生練習的時間有點少，不能覆蓋所有的學生。你能幫海爾兄弟總結一下海上自救自護的方法嗎？效果分析：根據(jù)學生的回答發(fā)現(xiàn)大部分學生都能總結出來全部所學的方法，極個別的學生需要其他同學的補充，原因是上課時候的注意力不夠集中，因為在我的課件中我很條例的展示出了幾種自己自護的方法，或者是有可能緊張導致暫時性想不起來。五、你選擇了哪些自救自護的方法？效果分析：通過學生對這個問題的，發(fā)現(xiàn)有很多同學能補充回答，說明他在傾聽其他同學的回答，并且自己也會用哪些方法?？傊?，本節(jié)課在教師的引導幫助下，全體學生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學生吃得飽，認識并記住了安全標識和救生設備，掌握了所有的自救自護的方法和技能；中等水平的學生吸收得好，認識了安全標識和救生設備，了解了自救自護的方法和技能；差的學生消化得了，懂得了自救自護的重要性，認識了安全標識和救生設備，知道了有強大救助隊伍，學生人人學有所得。課堂教學中充分體現(xiàn)師生平等、教學民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學的氣氛達到最優(yōu)化，課堂教學效果達到最大化。教師教得輕松，學生學得愉快。教材內容分析青島版教材《藍色家園·海洋教育篇》是以沿海地區(qū)特有的、豐富的自然資源和人文資源為背景，將“藍色經(jīng)濟”概念以生動活潑、深入淺出的形式呈現(xiàn)，讓孩子們梳理正確的海洋培養(yǎng)放眼未來的開放意識，激發(fā)孩子們熱愛海洋、熱愛家鄉(xiāng)的情感，促進形式人文素質的全面提高。本教材結合本土優(yōu)勢，設計的情景、圖文貼近學生生活，注重實踐，生動活潑的內容富有兒童情趣，版式設計和色彩符合學生的年齡特點。本課程的性質有生活性、探究性、體驗性。其中設計的“海洋研究院2”以“小課題”研究的形式推進海上自救自護的教學，以實踐中生成的問題為課題，突出問題式、探究式編寫思路，引領學生在探究海上自救自護方法的活動中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，重視研究過程和成果的應用價值。結合海上自救自護這一課，分析其特點：生活性。本課程以學生乘船遇險為主線，立足于學生安全成長的需要，學習船上安全標識和應對沉船災難時最有效的救生設備和自救自護方法，樹立求生信心。（二）探究性。本課程的學習內容具有探究性，對于船上救生設備的好奇心，促使學生去探索研究救生設備的使用方法（三）體驗性。本課程的學習不是簡單地向學生講述道理、灌輸要求。應引導學生通過具體的海上沉船場景、自救自護現(xiàn)象以及典型案例，通過模擬體驗，并結合生活實際進行積極地反思和探究，獲得真實的感受和經(jīng)驗，從心靈深處認識生命的可貴、安全的重要，從而確立“時間就是生命”的理念。評測練習一、你認識船上的基本的安全標識嗎？二、你知道船上的哪些救生設備？你掌握了哪些救生設備的使用方法？四、你能幫海爾兄弟總結一下海上自救自護的方法嗎？五、你選擇了哪些自救自護的方法？活動主題海上自救自護研究問題如何自救自護有救生工具救生衣□救生圈□救助電話□海上救生燈□信號筒□救生艇□防水手電筒□救生筏□無救生工具仰漂□一字漂□太空漂□開放式水母漂□抱膝式水母漂□自制救生具□課后反思海上自救自護教育是“以中小學生（以下簡稱學生）生活為基礎，以幫助學生樹立和強化安全意識，尊重和珍愛生命，掌握必要的安全知識與技能，培養(yǎng)學生的自護自救能力”為目標的一門綜合類必修地方課程。本課程具有“生活性”、“綜合性”、“體驗性”、“實踐性”等特點。興趣是最好的老師，我在教學中，以《海爾兄弟歸來》這段視頻導入課程，引起學生對海上自救自護的方法的好奇心，。借助海爾兄弟是有智慧老人的化身，從而海爾兄弟就有了人類的智慧和勇氣，用這樣的情景貫穿學生的學習，從安全標識和救生設備的認識到自救自護的方法學習，都是在海爾兄弟的引導下進行的。教學中借用了大量的視頻教學，從而讓學生有了模象直觀，這樣比起老師用語言直觀解釋效果要好得多。教學重難點的處理方面，我除了讓學生觀看視頻外，還引導學生實際演練救生衣的使用方法、模仿水中漂浮自救的方法，從而掌握這些基本的自救自護方法。教學過程中成果交流環(huán)節(jié)，注重學生的主體性，組織學生積極演練，看我會穿救生衣部分，我采取競爭的形式，學生形成時間就是生命的意識。我的教學過程中也存在一些不足之處，需要再改進：我提前準備的救生設備有些沒有充分的在小組討論中使用，在組織討論環(huán)節(jié)時，要求不夠明確具體。成果展示環(huán)節(jié)，我應該把舞臺還給學生，大膽地讓學自己去組織主持分小組展示，這樣不僅給學生更多的展示機會，也會給老師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的機會。結尾環(huán)節(jié)有點倉促，沒有讓學生思考總結這節(jié)課的收獲，缺少了組織宣傳海上自救自護知識和方法的活動。課標分析近年來,一起又一起的海上沉船災害的頻發(fā),進一步強化了人類的海上自我救護意識,也使我們更加關注對生活在海邊的少年兒童的生命安全教育。然而自我保護、維持安全的能力卻在減弱。特別是在中國實行“獨生子女”政策之后,家長們對于子女的過度保護導致了