小學(xué)科學(xué)-2聲音的傳播教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《聲音的傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：過程與方法1．能夠?qū)β曇粼谖矬w中的傳播方向作出假設(shè)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，找到問題的答案。2．會(huì)按步驟實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較。知識(shí)與技能1．通過實(shí)驗(yàn)知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。在真空中不能傳播聲音。2．學(xué)會(huì)制作土電話，使用土電話玩通話游戲。知道土電話是通過固體（線）傳聲的。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．理解觀察、實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、資料在科學(xué)研究中具有重要的意義。2．理解科學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系。3．學(xué)習(xí)安靜地做聲學(xué)實(shí)驗(yàn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：知道聲音要通過物質(zhì)傳播到達(dá)人的耳朵。教學(xué)難點(diǎn)：比較不同物質(zhì)的傳聲效果。三、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：在我們的周圍，聲音無處不在。每天我們都會(huì)聽到各種各樣的聲音。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。那聲音又是怎樣傳播的呢？我想通過今天的學(xué)習(xí)，一定會(huì)有所收獲的。（二）探究問題1，氣體液體固體能傳播聲音，真空中不行。（1）首先我們來聽一段聲音。（播放音頻）你聽到了哪些聲音？這些聲音與我們的耳朵隔著什么？（空氣）師：對(duì)，你真善于思考。這說明什么？（聲音可以在空氣中傳播）師：太棒了，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋。如果沒有空氣，聲音還能傳播到我們的耳朵里嗎？（生小聲議論：有的說能，有的說不能。）（2）老師給同學(xué)們看一段視頻，看有什么收獲。（教師播放《真空電鈴實(shí)驗(yàn)》學(xué)生觀看。）這說明了什么？預(yù)設(shè)，生：聲音可以在空氣中傳播，不可以在真空中傳播。（教師板書：氣體）師：聲音能不能在固體中傳播呢？（提示：桌子。）誰來舉個(gè)例子說一說？（把耳朵貼在桌子上，就能聽到敲桌子的聲音。）師用手撓桌子，聽不到時(shí)讓一生貼在桌上聽。師：你們想不想試一試？要注意撓桌子的時(shí)候，盡量發(fā)出在空氣中聽不到的聲音，一只耳朵貼在桌面上，一只手輕輕撓桌子。（學(xué)生活動(dòng)）師：聽見了嗎？那液體呢？師提供水槽、音樂盒等材料，生設(shè)計(jì)方案。匯報(bào)展示。生活實(shí)例：在練習(xí)游泳的時(shí)候，教練在岸上指導(dǎo)的聲音，在水中也能聽到。（教師板書：固體、液體）2，實(shí)驗(yàn)傳音效果（1）固體、液體、氣體都可以傳播聲音，那么哪種物體傳播聲音的本領(lǐng)最大呢？能不能給它們排個(gè)順序？各抒己見，進(jìn)行猜測(cè)。（2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。師：（拿出三個(gè)氣球，向?qū)W生介紹裝著沙子、水和空氣，分別代表固體、液體、氣體）。塑料袋中裝什么時(shí)聽到的聲音效果最好？用哪個(gè)袋子最不容易聽到聲音？生設(shè)計(jì)方案。溫馨提示a．撓桌子的時(shí)候，盡量發(fā)出在空氣中聽不到的聲音。b．一只耳朵貼在氣球上，另一只耳朵堵上。c．每次發(fā)出的聲音盡量一樣大。d．每次實(shí)驗(yàn)聲源與耳朵的距離保持一致。e．整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程保持安靜，組內(nèi)用手勢(shì)交流。f.小組分工明確，合作實(shí)驗(yàn)。（課件出示實(shí)驗(yàn)要求）請(qǐng)同學(xué)們按照實(shí)驗(yàn)要求分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)實(shí)驗(yàn)記錄。耳朵與桌面之間隔著的物質(zhì)（傳播物質(zhì)）聽到的聲音傳播聲音的本領(lǐng)沙子（固體）（大、中、?。ù蟆⒅?、?。┧ㄒ后w）（大、中、?。ù蟆⒅?、小）空氣（氣體）（大、中、?。ù?、中、小）（分組實(shí)驗(yàn)巡視指導(dǎo)）（3）交流討論實(shí)驗(yàn)中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（隔著沙子聽，聽到的聲音最大；隔著空氣，最不容易聽到聲音。）這說明固體傳播聲音的本領(lǐng)最大，氣體傳播聲音的本領(lǐng)最小，液體介于兩者之間。師：真是一個(gè)善于研究、善于思考的孩子。實(shí)驗(yàn)證明：固體傳播聲音的本領(lǐng)最大，氣體傳播聲音的本領(lǐng)最小。有時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)常常會(huì)給我們?cè)斐慑e(cuò)覺，要想知道事實(shí)的真想，還需要實(shí)踐盡心驗(yàn)證，這就是科學(xué)精神。3，聲音的傳播方向（1）音樂盒實(shí)驗(yàn)師：同學(xué)們，聲音在物體中是向什么方向傳播的呢？生活中有哪些事例來可以證明你的想法呢？生：老師講課，媽媽叫我和爸爸吃飯，上課的鐘聲響了，這說明聲音是向四面八方傳播的。師：同學(xué)們說得都很好，可是最好的證明的辦法是實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在老師把剛才聲音在液體中的傳播這個(gè)實(shí)驗(yàn)再做一遍，讓你們聽一聽，聲音在水中是向什么方向傳播的。讓學(xué)生從各個(gè)方向聽甚至把耳朵貼上。這說明——生：聲音在液體中是向各個(gè)方向傳播的。（2）聲音在氣體中是不是也是向各個(gè)方向傳播的呢？你們能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？（站在教室中間大喊一聲）（3）聲音在固體中也是向各個(gè)方向傳播的嗎？你們能設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)?？每個(gè)組，可以讓一人輕輕敲擊桌子的中間，其他人分別在不同的方位把耳朵貼在桌子上聽，如果每個(gè)人都能聽到聲音，就說明聲音在固體中也是向各個(gè)方向傳播的。師：請(qǐng)每組的組長(zhǎng)起立，用手指輕輕地敲擊桌子。其他同學(xué)把耳朵貼在不同的位置仔細(xì)聽。師：實(shí)驗(yàn)證明：聲音是向各個(gè)方向傳播的。（板書：各個(gè)方向）4.興趣拓展——游戲打土電話。(1)科學(xué)是與生活密切聯(lián)系的，它讓我們的生活豐富多彩，下邊我們就利用剛剛所學(xué)的知識(shí)，做個(gè)小游戲。老師準(zhǔn)備了一個(gè)土電話，哪個(gè)同學(xué)想試一下？其他同學(xué)，想一下聲音是怎樣傳到耳朵里的。（2）生實(shí)驗(yàn)后發(fā)言（如果棉線拉不直，就不能很好的傳遞振動(dòng)，只有把棉線拉直，才能聽清聲音。土電話的聲音首先是通過空氣傳播的，然后再傳播到棉線，再通過空氣，最后傳播到我們的耳朵。不管將土電話移動(dòng)到哪個(gè)方位，只要把棉線拉直，就能聽到聲音。）5.實(shí)際運(yùn)用——伏罌而聽早在兩千多年前，我國(guó)古代思想家墨子就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)科學(xué)知識(shí)，并把它運(yùn)用于軍事領(lǐng)域，這就是成語——“伏罌而聽”古時(shí)，為防止如果城外的敵人從地下面開鑿地道進(jìn)來攻擊，于是就在城內(nèi)挖一口井，埋上一個(gè)裝酒的大腹小口的壇子(容器)在地下，找一個(gè)耳朵很靈敏的人伏在地上去偵聽，就能知道敵人挖的洞穴的位置，進(jìn)而才能準(zhǔn)確地對(duì)付敵人。師：你能說說這個(gè)小故事運(yùn)用了什么科學(xué)道理嗎？（挖掘聲通過土壤和巖石這些固體物質(zhì)向四面八方傳播，傳到罌后會(huì)引起罌壁內(nèi)的空氣振動(dòng)，于是通過空氣把聲音傳到了人的耳朵。）（三）課堂總結(jié)師：看來，這節(jié)課大家都學(xué)得非常認(rèn)真！說說這節(jié)課你都有哪些收獲？（探究方法：提出問題——猜想假設(shè)——制定方案——實(shí)驗(yàn)探究——驗(yàn)證結(jié)論——拓展延伸）（四）拓展延伸師：給大家留個(gè)課后作業(yè)——這個(gè)瓶中裝著一些黃豆，（師大力搖晃瓶子）怎么樣？生：聲音很大。師：對(duì)，看看你有沒有辦法使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失。（拿出裝有玉米粒的礦泉水瓶，使勁搖兩下）下節(jié)課把你的辦法介紹給大家。請(qǐng)同學(xué)們整理好實(shí)驗(yàn)物品，這節(jié)課就上到這里，下課！【附：板書設(shè)計(jì)】蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《聲音的傳播》學(xué)情分析在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)前，每個(gè)學(xué)生對(duì)聲音有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)聲音有著最直觀的感受。雖然我們的學(xué)生每時(shí)每刻都在接觸聲音，但這些熟悉的現(xiàn)象并不一定會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生并不會(huì)花時(shí)間去探究發(fā)生在身邊的聲音的奧秘，而這恰是科學(xué)課教學(xué)中最有價(jià)值的地方。另外，由于學(xué)生才剛剛開始學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)不久，所以他們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的觀察、探究和分析能力都非常的薄弱，幾乎沒什么科學(xué)技能可言，因此，在教學(xué)中要注意這些方面的引導(dǎo)。再次，剛開始學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的學(xué)生，對(duì)一些抽象的科學(xué)概念很難理解，如：真空。這些概念對(duì)他們的思維構(gòu)成了一定的障礙，所以在講解這些概念時(shí)，要特別注意引導(dǎo)方法蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《聲音的傳播》效果分析本課，我將教學(xué)重點(diǎn)分兩部分：第一部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音在氣體、固體、液體中都能傳播。第二部分指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究聲音在三種介質(zhì)中的傳播效果。通過本節(jié)課的探究，可以為今后學(xué)習(xí)有關(guān)于“聲”方面的知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。一、加強(qiáng)直觀，豐富感知。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的源泉，智慧從動(dòng)作開始。”教學(xué)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律把理性認(rèn)識(shí)化在演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)操作中，讓學(xué)生在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)中獲得感知并形成表象。理解聲音能在氣體、固體、液體中傳播，促使學(xué)生思維由具體向抽象的轉(zhuǎn)化。二、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納指出：“情感并不一定伴隨認(rèn)識(shí)效果自然而然的產(chǎn)生和發(fā)展而需教育者的專門評(píng)價(jià)和培養(yǎng)?！苯虒W(xué)時(shí)，我通過設(shè)置情景，表揚(yáng)激勵(lì)等多種方法讓學(xué)生在愉快的氛圍中既長(zhǎng)知識(shí)又長(zhǎng)智慧，在學(xué)中樂、樂中學(xué)。三、學(xué)會(huì)嘗試，鞏固運(yùn)用。宋代教育家朱熹指出“讀書是為自己而讀，為學(xué)是自家為學(xué)，不于別人一線事，別人助而自家不得”。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)獲得新知并加以運(yùn)用、鞏固、提高。另外，教學(xué)中我還注意讓學(xué)生掌握一些操作、觀察、推理的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生分析、綜合、歸納、概括等初步邏輯思維能力。但由于過分關(guān)注了學(xué)生的探究活動(dòng)，在課堂教學(xué)時(shí)間把控上有待提高。我想，這也是考驗(yàn)一個(gè)教師的素質(zhì)吧！在以后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，繼續(xù)探索研究。蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《聲音的傳播》教材分析《聲音的傳播》是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元《奇妙的聲音王國(guó)》中的第2課。它是在學(xué)生了解了聲音產(chǎn)生的原因基礎(chǔ)上進(jìn)一上步指導(dǎo)學(xué)生探究聲音能在氣體、固體、液體中傳播，并且不同介質(zhì)傳播效果不同。教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，由易到難有層次地顯示了“聲音的傳播”知識(shí)結(jié)構(gòu)：

（1）認(rèn)識(shí)真空不能傳播聲音。（2）分組實(shí)驗(yàn)研究聲音能在固體、液體、氣體中傳播的效果。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，研究聲音傳播方向是四面八方的。（3）制作土電話。

（4）閱讀資料，了解歷史上的聲音傳播故事。

《新課標(biāo)》指出，本課教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生理解聲音能在氣體、液體、固體中傳播，并能做傳聲音的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明，鞏固。。

蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《聲音的傳播》評(píng)測(cè)練習(xí)一、填空題1.聲音能在（）（）（）中傳播，不能在（）中傳播，即聲音的傳播需要（）。2.不同物質(zhì)的傳聲效果（）。3.聲音在（）和（）中的傳播較強(qiáng)，而在（）中的傳播較弱。因?yàn)槁曇粼谝后w和固體中傳播不容易損失，而在空氣中傳播比較容易損失。二、判斷題1.聲音可以向四面八方傳播。（）2.把玻璃罩里的空氣全部抽掉，我們還是可以聽到鐘罩里鬧鐘的鈴聲。（）三、選擇題1.在沒有空氣的月球上，聲音傳播的效果是（）。A、更加快B、更加慢C、不能傳播2.我們聽到的雷聲是由（）傳到我們的耳朵里的。A、雨水B、土地C、空氣四、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述故事“伏罌而聽”所運(yùn)用的科學(xué)知識(shí)。蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《聲音的傳播》課后反思《聲音的傳播》是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元《奇妙的聲音王國(guó)》中的第2課。是在學(xué)生了解了聲音產(chǎn)生的原因等基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生探究聲音能在氣體、固體、液體中傳播以及認(rèn)識(shí)聲音的傳播離不開物體。我是按照“猜想假設(shè)—設(shè)計(jì)方案—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—拓展應(yīng)用”的思路進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生經(jīng)過一系列的探究活動(dòng)，探究聲音能在固體、氣體、液體中的傳播，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想與假設(shè)的能力，從而構(gòu)建起學(xué)生對(duì)聲音的傳播的認(rèn)知，為今后的探究、學(xué)習(xí)奠定了一定感性基礎(chǔ)。靜下心來想想，有得有失。自己平時(shí)沒有注意到教學(xué)用語，科學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在用語方面應(yīng)該比較注意語言的簡(jiǎn)潔性。在整個(gè)教學(xué)過程中，大的結(jié)構(gòu)雖然沒有什么問題，但在過程之間銜接語言用得不理想。學(xué)生的回答非常精彩，但是點(diǎn)評(píng)不到位，應(yīng)該用多種形式的語言多激勵(lì)學(xué)生。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在拓展的過程中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)嘗試，鞏固運(yùn)用。教學(xué)時(shí)，通過師生協(xié)同活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生利用知識(shí)遷移規(guī)律，嘗試性解決生活中的問題，使學(xué)生學(xué)以致用，鞏固和掌握科學(xué)概念，發(fā)展學(xué)生智力，激發(fā)探究科學(xué)的情趣。通過設(shè)置情景，表揚(yáng)激勵(lì)等多種方法，讓學(xué)生在愉快的氛圍中既長(zhǎng)知識(shí)又長(zhǎng)智慧，在學(xué)中樂、樂中學(xué)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)獲得新知，并加以運(yùn)用，鞏固提高?？傊?，本課時(shí)教學(xué)讓學(xué)生掌握一些操作，觀察，推理的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)分析、綜合、歸納、概括等初步的邏輯思維能力。通過實(shí)驗(yàn)----分析----綜合的形式，步步深入，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析能力，同時(shí)注重講練結(jié)合，使學(xué)生逐步提高知識(shí)水平和技能。讓學(xué)生理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，學(xué)以致用，達(dá)到舉一反三的目的。蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《聲音的傳播》課標(biāo)分析《聲音的傳播》所在單元《奇妙的聲音王國(guó)》所涉及到《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容有：科學(xué)探究方面1.知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，收集證據(jù)可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。2.知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。3.能正對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)。尊重事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)。4.能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類。能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋。能對(duì)數(shù)據(jù)整理過程中發(fā)現(xiàn)的沖突或矛盾之處進(jìn)行分析和判斷。5.能對(duì)探究的問題做出初步的結(jié)論。能把探究過程中習(xí)得的知識(shí)、過程與方法運(yùn)用于新的情境中。二、科學(xué)知識(shí)方面：1.知道聲音是有物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，能區(qū)分聲音的大小與高低。2.知道聲音可以通過固體、液體、氣體傳播。3.能區(qū)分樂音和噪音，了解噪音的危害和防止方法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：1.在學(xué)習(xí)和問題解決中注重證據(jù)。2.愿意合作與交流。3.感受并體驗(yàn)科學(xué)并不神秘?？茖W(xué)就在