小學(xué)科學(xué)-有趣的浮沉現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)：一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、

知道物體在水中為什么會(huì)上??；知道物體在水中會(huì)受到水的浮力作用。2、

理解物體的浮沉現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。能力目標(biāo)：能大膽質(zhì)疑，生成問(wèn)題-猜想預(yù)設(shè)-探究驗(yàn)證-實(shí)踐運(yùn)用會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，能夠主動(dòng)進(jìn)行探究。情感目標(biāo)：讓學(xué)生在探究活動(dòng)中體驗(yàn)獲取知識(shí)的樂(lè)趣，意識(shí)到實(shí)踐是驗(yàn)證真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：知道物體在水中上浮的原因——受到水的浮力作用是教學(xué)重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，體驗(yàn)獲取知識(shí)的樂(lè)趣是本節(jié)課的難點(diǎn)。三、教學(xué)手段多媒體課件四、課前準(zhǔn)備：供浮沉實(shí)驗(yàn)用的：鉤碼，橡皮筋，尺子，乒乓球，塑料瓶，水槽、橡皮，雞蛋等（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師演示所用材料）五、教學(xué)過(guò)程：一、

激趣導(dǎo)入故事導(dǎo)入：《狼和小羊》后續(xù)，小羊抱著一塊木板就過(guò)河了，狼也跟著抱起一塊石頭也跟著跳進(jìn)了河中，結(jié)果就掉進(jìn)了河中淹死了！師：聽(tīng)了剛才的故事，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？生：木頭可以浮在水面上，石頭會(huì)沉入水中。師：是呀，如果狼知道這些知識(shí)就不會(huì)送命了，實(shí)際上浮沉現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用非常廣泛，這節(jié)課我們就來(lái)探究一下這種有趣的浮沉現(xiàn)象。教師板書(shū)課題。二、

感受浮力，初步探究1猜測(cè)哪些物體在水中

浮，哪些物體在水中沉？師：現(xiàn)在同學(xué)們把準(zhǔn)備的物體取出來(lái)，猜測(cè)一下哪些物體在水中浮，哪些物體在水中沉？

學(xué)生小組合作初步探究，進(jìn)行猜測(cè)，并填寫猜測(cè)報(bào)告單。實(shí)驗(yàn)記錄單（一）我們的猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果浮沉浮沉橡皮鉤碼乒乓球空瓶子雞蛋師：現(xiàn)在，你們想不想知道其他組的猜測(cè)結(jié)果？（想），那我們就小組匯報(bào)一下，哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)？

各小組上臺(tái)匯報(bào)自己的猜測(cè)結(jié)果，其余小組對(duì)照一下自己的結(jié)果是否相同。不同的重點(diǎn)標(biāo)記。

2、驗(yàn)證猜測(cè)：師：剛才我們只是猜測(cè)，我們?cè)鯓尤ヲ?yàn)證這種猜測(cè)的準(zhǔn)確性呢（實(shí)驗(yàn)）對(duì)，實(shí)踐是驗(yàn)證真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，下面我們就去驗(yàn)證我們的猜測(cè)，填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

（對(duì)各小組進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正指導(dǎo)。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。）師：現(xiàn)在我們來(lái)匯報(bào)一下各小組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果跟猜測(cè)的結(jié)果有沒(méi)有不同？三、生成問(wèn)題，深入探究師：看來(lái)實(shí)驗(yàn)才能讓我們得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，那么實(shí)驗(yàn)過(guò)程中你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)或者遇到過(guò)什么難以解決的問(wèn)題？提出來(lái)我們一起解決。

師：誰(shuí)來(lái)猜測(cè)一下，水中會(huì)有什么力量讓物體浮上來(lái)呢？

教師提示：1、用手壓一壓浮在水面上的物體，手有什么感覺(jué)？2、把浮在水面上的物體壓入水中，會(huì)有什么現(xiàn)象？）學(xué)生實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)結(jié)果。

教師講解：看來(lái)浮在水中的物體確實(shí)受到了向上托的力，我們把這種物體在水中受到水向上托它的力叫做水的浮力。（出示投影）師生齊讀。那么在水中會(huì)下沉的物體會(huì)不會(huì)受到水的浮力呢？（1）學(xué)生自由發(fā)言大膽猜測(cè)。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。講解實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)。（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。實(shí)驗(yàn)記錄單（二）實(shí)驗(yàn)次數(shù)物體名稱浸入水中前皮筋的長(zhǎng)度浸入水中后皮筋的長(zhǎng)度皮筋的變化變長(zhǎng)變短沒(méi)有變化第一次鉤碼第二次鉤碼第三次鉤碼

（3）小組進(jìn)行匯報(bào)。師：小結(jié)看來(lái)放在水中的物體不管是浮還是沉都會(huì)受到水的浮力，生活中利用浮力的例子有很多，你能舉出來(lái)一些嗎？四、聯(lián)系實(shí)際，拓展探究師：1、同學(xué)們你們能舉一些生活中應(yīng)用水的浮力的例子嗎？（船，竹筏，游泳，潛水艇等）。2、播放多媒體課件

3、師：我現(xiàn)在把雞蛋放入特制的液體中，學(xué)生觀察現(xiàn)象。其實(shí)生活中還有許多有趣的浮沉現(xiàn)象，我們下一節(jié)課再進(jìn)行學(xué)習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

有趣的浮沉現(xiàn)象學(xué)情分析：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們剛剛接觸《科學(xué)》過(guò)這門課程,特別是對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)更感興趣,因此一遇到實(shí)驗(yàn)課,就非常興奮,熱情很高.再加上三年級(jí)的學(xué)生注意力極容易分散,愛(ài)玩是他們的天性,上課時(shí)往往拋開(kāi)了要研究的內(nèi)容而進(jìn)入自己感興趣的內(nèi)容當(dāng)中,而小學(xué)科學(xué)課的宗旨是要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),不僅僅讓他們學(xué)到知識(shí),更重要讓他們經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,使他們的情感,態(tài)度,價(jià)值觀不斷得到發(fā)展,完善.這就要求教師要抓住教育契機(jī),有針對(duì)性的去進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng).同時(shí)要使學(xué)生真正的成為課堂的主人,離不開(kāi)教師正確的引導(dǎo),組織,評(píng)價(jià),教師只有給學(xué)生提供"有結(jié)構(gòu)的材料"和充分利用學(xué)生已有的知識(shí),才能使學(xué)生融入到對(duì)新知識(shí)的探究當(dāng)中.《有趣的浮沉現(xiàn)象》一課，讓學(xué)生親歷“提出問(wèn)題——猜想——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證猜想——得出結(jié)論”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想，大大地激發(fā)起學(xué)生科學(xué)的興趣，使他們能積極主動(dòng)投入到實(shí)驗(yàn)探究中，逐步形成對(duì)科學(xué)的興趣和探求的愿望，較好地體現(xiàn)了新的課程理念。效果分析：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了什么是浮力，物體在水中為什么會(huì)上?。恢牢矬w在水中都會(huì)受到水的浮力作用。

了解了物體的浮沉現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。學(xué)生能能大膽質(zhì)疑，初步培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：生成問(wèn)題——猜想預(yù)設(shè)——探究驗(yàn)證——實(shí)踐運(yùn)用。另外，學(xué)生在探究活動(dòng)中體驗(yàn)了獲取知識(shí)的樂(lè)趣，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想，大大地激發(fā)起學(xué)生科學(xué)的興趣，使他們能積極主動(dòng)投入到實(shí)驗(yàn)探究中，逐步形成對(duì)科學(xué)的興趣和探求的愿望，意識(shí)到實(shí)踐是驗(yàn)證真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。較好地體現(xiàn)了新的課程理念。綜上訴述，本節(jié)課達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果良好。教材分析：本單元《水的科學(xué)》旨在讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)探究帶來(lái)的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)與水有關(guān)的基本知識(shí)。學(xué)生對(duì)水有一種天生的親近感，對(duì)水有許多親身的體驗(yàn)，水與人們的生產(chǎn)生活有著密切的關(guān)系，正因如此，人類對(duì)水的探究利用從未停止過(guò)。本節(jié)課是其中的一課，學(xué)生對(duì)水已經(jīng)了解了很多知識(shí)，對(duì)物體的浮沉現(xiàn)象也有了感性上的認(rèn)識(shí)，但對(duì)物體在水中為什么會(huì)上浮，下沉的物體受不受水的浮力卻不能進(jìn)行理論上的科學(xué)解釋，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)我將本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)成如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、初步感知浮力，二、深入探究浮沉現(xiàn)象的科學(xué)解釋，三、拓展探究，聯(lián)系生活實(shí)際，應(yīng)用于生活。評(píng)測(cè)練習(xí)：有趣的浮沉現(xiàn)象1、物體在水中受到水向托舉的力，這種力就是水的。2、下面的物體在水中哪些上??？哪些下沉？在上浮的物體后面畫(huà)“↑”，在下沉的物體后面畫(huà)：“↓”。鉛筆（）石塊（）雞蛋（）筷子（）塑料泡沫（）裝滿沙子的塑料瓶（）釘子（）玻璃球（）3、在水中稱鉤碼的重量比在空氣中稱（），這是因?yàn)椋ǎ┑脑颉?、想一想，為什么在水中很容易把一個(gè)人舉起，而在陸地上卻很難？5、生活中哪些事例說(shuō)明了下沉的物體也會(huì)受到水的浮力？課后反思：1、不斷生成的新問(wèn)題科學(xué)的探究活動(dòng)是一種動(dòng)態(tài)的生成的過(guò)程，在本節(jié)教學(xué)中隨著探究活動(dòng)的進(jìn)行，學(xué)生不斷獲取實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，也不斷生成新的問(wèn)題，一項(xiàng)研究的結(jié)果，就是另一項(xiàng)研究的開(kāi)始，層層深入，最后完成對(duì)水的浮力的認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察到空瓶子，乒乓球等物體在水中上浮，而雞蛋、鉤碼、橡皮等物體在水中下沉這一現(xiàn)象之后，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，生成新的問(wèn)題：為什么物體在水中會(huì)上??？為什么物體在水中會(huì)下沉？從而進(jìn)入對(duì)水的浮力的探究。2、足夠的探究空間本節(jié)教學(xué)中教師給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生全身心的投入探究活動(dòng)，進(jìn)行猜想驗(yàn)證，獲得結(jié)論，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性和復(fù)雜性。例如在認(rèn)識(shí)水的浮力的探究活動(dòng)中，教師在學(xué)生的猜想的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，證明在水中上浮的物體和下沉的物體都受到水向上的浮力。3、培養(yǎng)學(xué)生的自主性和探究性在本節(jié)教學(xué)中，教師尊重學(xué)生的自創(chuàng)性與創(chuàng)造性，提供寬松的時(shí)間與空間，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，相信學(xué)生的能力，放手讓他們?nèi)ヌ釂?wèn)，猜想，實(shí)驗(yàn)探究。使學(xué)生真正成為科學(xué)學(xué)習(xí)與探究的主人。教師陪伴學(xué)生完成整個(gè)探究活動(dòng)。4、課堂細(xì)節(jié)把握不好，沒(méi)有關(guān)注到所有學(xué)生。細(xì)節(jié)決定成敗。學(xué)生在課堂上有的精力不集中，有的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不講秩序，小組長(zhǎng)沒(méi)有充分發(fā)揮好作用，許多學(xué)生以自我為中心，不會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)和觀察等等現(xiàn)象說(shuō)明很多工作還需要做得更細(xì)，考慮得更全面。只有這樣才會(huì)真正提高課堂效率。不只是這堂課，平時(shí)上課基本上都存在這個(gè)問(wèn)題，因此，解決課堂的細(xì)節(jié)問(wèn)題也將是今后課堂教學(xué)要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。課標(biāo)分析：一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、

知道物體在水中為什么會(huì)上??；知道物體在水中會(huì)受到水的浮力作用。2、

理