2023年-大班語言活動(dòng)說課稿-1

第頁2023大班語言活動(dòng)說課稿大班語言活動(dòng)說課稿模板錦集5篇

作為一名靜默奉獻(xiàn)的教化工作者，往往須要進(jìn)行說課稿編寫工作，是說課取得勝利的前提。說課稿要怎么寫呢？下面是我收集整理的大班語言活動(dòng)說課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班語言活動(dòng)說課稿篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞散文詩，感受其美麗、童趣的語言和意境。

2、學(xué)習(xí)象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮，感受象聲詞的韻律美。

3、嘗試大膽想像、創(chuàng)編散文詩。

活動(dòng)打算：多媒體課件、圖譜、樂器

活動(dòng)過程：

一、在雨聲中，帶著幼兒園進(jìn)入活動(dòng)室。

1、集體表演"快樂雨點(diǎn)"激發(fā)幼兒活動(dòng)愛好

2、師：喜愛下雨嗎？為什么喜愛下雨？

3、師：小雨會(huì)唱什么歌？

二、欣賞散文詩、能找出小雨滴好聽的聲音，感受象聲詞的韻律美。

1、幼兒看課件、欣賞師朗誦詩歌

2、提問：小雨滴發(fā)出了哪些好聽的聲音？

三、幼兒再次欣賞散文詩，感受小雨滴的童趣，理解散文美麗的意境。

1、師：小雨滴的聲音真好聽，頑皮的小雨滴到處去到找摯友，小雨滴你們找到了哪些摯友？

2、帶著問題欣賞作品

〔1〕小雨滴找到了哪些摯友？和摯友們?cè)诟墒裁?？〔幼兒自由探討?/p>

〔2〕結(jié)合圖譜、身體動(dòng)作分段理解散文美麗童趣的意境

〔3〕完整欣賞，提升幼兒對(duì)作品的理解

〔4〕幼兒有感情的完整朗誦，表現(xiàn)散文美麗的意境

五、幼兒嘗試創(chuàng)編散文，大膽表達(dá)

1、幼兒探討，嘗試創(chuàng)編

2、師即興將幼兒創(chuàng)編內(nèi)容簡(jiǎn)筆畫記錄

3、完整朗誦創(chuàng)編后的作品！

六、延長(zhǎng)活動(dòng)：小雨音樂會(huì)

今日老師帶來了幾個(gè)小樂器，聽聽他像小雨發(fā)出的什么聲音？我們把小樂器留給你們，回到教室里和你的摯友一起開一個(gè)小雨音樂會(huì)吧。

〔2〕小雨滴落在傘頂上，發(fā)出什么聲音？〔引導(dǎo)幼兒用手邊拍打滴滴答的節(jié)奏邊去朗誦，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)老師和同伴發(fā)出歡快的聲音〕

〔3〕小雨鉆進(jìn)花蕊，發(fā)出什么聲音？為什么會(huì)發(fā)出吱溜溜的聲音呢？老師向幼兒說明花蕊的意思，并幫助幼兒理解小雨滴從花的花瓣上漸漸地滾到花蕊里的。引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來朗誦吱溜溜的聲音。

〔4〕小雨落在窗玻璃上，發(fā)出什么聲音?！惨龑?dǎo)幼兒用手邊拍打叮叮叮的節(jié)奏邊去朗誦，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)老師和同伴發(fā)出嘹亮的聲音〕

四、第三次欣賞散文詩，感受小雨滴的童趣，表達(dá)散文美麗的意境

師：小雨滴唱著好聽的歌，隨風(fēng)飄呀飄，在雨中和自己的好摯友在干什么呢？幼兒欣賞

小雨落在樹葉上，唱著沙沙沙的歌，它在和樹葉干什么？幼兒答復(fù)后看圖片。師：老師用簡(jiǎn)潔的符號(hào)把他們記錄了下來。我們一起來看。X代表什么意思？我們一起來說一說。提問：猜一猜，頑皮的小雨滴和樹葉會(huì)跳什么舞蹈呢？

說課：

設(shè)計(jì)意圖：我選擇的是一首特別有童趣、很美麗的散文詩，"頑皮的小雨滴"，選擇以雨為題材的內(nèi)容，也是因?yàn)橛X察在生活中孩子們很喜愛下雨，一下雨幾乎沒有一個(gè)孩子不興奮的，他們都迫切地想沖出教室去聽雨聲、看小雨打在地上、樹上、花上、屋頂上、公路上、池塘里的雨景，假設(shè)穿著雨衣，打著雨傘在雨中踩著水瑭，對(duì)孩子們來說更是一件無比興奮的事情了。所以選擇孩子們有閱歷的和感愛好的的內(nèi)容，肯定會(huì)受到孩子們的喜愛。還有一個(gè)緣由是，當(dāng)我去欣賞這首散文的時(shí)候，覺察散文的意境很美，語言更美，整齊的段落結(jié)構(gòu)，文中的象聲詞和動(dòng)詞，充溢著童趣，把我也帶入了美的意境中，所以也想讓孩子們一起來享受這首美麗的散文詩。

說目標(biāo)：

1、欣賞、理解散文詩，感受詩歌美麗的語言和意境。

2、學(xué)習(xí)象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

3、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活閱歷大膽想像、創(chuàng)編。

重點(diǎn)：

1、欣賞、理解散文詩，感受詩歌美麗的語言和意境。

2、學(xué)習(xí)象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

難點(diǎn)：

1、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活閱歷大膽想像、創(chuàng)編。

說活動(dòng)的主線：?jiǎn)酒鹨延械拈啔v——閱歷的遷移——閱歷的表達(dá)——閱歷的提升——閱歷的創(chuàng)新。

說過程：

一、通過師生律動(dòng)"下雨歌"喚起幼兒對(duì)下雨的已有的閱歷。

二、充分欣賞，感受散文詩的意境美和語言美?！不顒?dòng)的重點(diǎn)〕

1、在這個(gè)重點(diǎn)的環(huán)節(jié)，我利用了自身語言的感染力，和散文中美麗的象聲詞和富有童趣的動(dòng)詞，結(jié)合自己制作的PPT，視聽同步，把平面的散文轉(zhuǎn)化成立體的多角度的散文欣賞，把孩子們帶入美麗的意境中，孩子們一下子就感受到了散文中小雨的聲音美，從而學(xué)習(xí)象聲詞。

2、屢次利用PPT讓幼兒充分地感受和欣賞散文詩，知道小雨落在了什么地方，感受散文中的童趣，同時(shí)利用簡(jiǎn)潔易懂的圖譜幫助幼兒感受散文中整齊的段落結(jié)構(gòu)，并為接下來的有感情地朗誦和創(chuàng)遍起到很好的鋪墊作用。

三、幼兒朗誦〔閱歷的表達(dá)、提升〕

結(jié)合孩子們對(duì)散文的感受和理解，啟發(fā)孩子們找到適宜的方法如：輕輕的聲音和跳動(dòng)的方法來集體朗誦散文詩。

大班語言活動(dòng)說課稿篇2

一、說教材

〔一〕教材分析

?彩色的雨?是一首美麗好聽、充溢童真童趣的散文，它運(yùn)用了比方、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比方成亮晶晶的象一粒粒透亮的珠子，那黃色的、藍(lán)色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動(dòng)的比方構(gòu)成了一組組排比句，增加了散文的韻律美。同時(shí)，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的繪聲繪色，作品不僅畫面感強(qiáng)，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的漂亮景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的劇烈愿望，因此這篇?彩色的雨?適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。

〔二〕幼兒狀況分析

我班幼兒口語表達(dá)實(shí)力較好，表達(dá)事物連貫、詳細(xì)、口語化，進(jìn)入大班以來已學(xué)會(huì)了一些散文，如?云彩和風(fēng)兒?、?叮咚叮咚的琴聲?等，對(duì)散文的語言美，意境美有了肯定的了解，學(xué)習(xí)散文有肯定根底，但由于幼兒年齡小，生活閱歷貧乏，對(duì)事物的理解實(shí)力較弱，尤其對(duì)散文中的精練的語句所表達(dá)的畫面理解有肯定的困難，因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的美麗語句來答復(fù)下列問題，更好的開展幼兒的口語表達(dá)實(shí)力，培育幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí)，我班幼兒的動(dòng)手操作實(shí)力較強(qiáng)，在藝術(shù)方面的開展比擬協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動(dòng)手實(shí)力也書記了動(dòng)手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作"彩色的雨"，呈現(xiàn)雨中即景來符合散文美麗的意境，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教化活動(dòng)課。

〔三〕重點(diǎn)、難點(diǎn)

熟識(shí)散文內(nèi)容，感受散文中的美麗語句，感受比方、排比的生動(dòng)韻律，深化理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方成自然界事物的表現(xiàn)手法，培育幼兒的藝術(shù)思維實(shí)力。

〔四〕教學(xué)目標(biāo)

1、幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的美麗語句，體驗(yàn)散文的美麗意境。

2、幫助幼兒深化理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方為自然界事物的表現(xiàn)手法，培育幼兒的藝術(shù)思維。

3、通過講講、做做的活動(dòng)，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作"彩色的雨"，呈現(xiàn)雨中即景，體驗(yàn)同伴相互合作的歡樂。

〔五〕教學(xué)打算

1、教具；?彩色的雨?圖片一幅，錄音機(jī)。

2、學(xué)具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。

二、說設(shè)計(jì)

〔一〕教法

我采納直觀教學(xué)法、提問談話法、探討法、動(dòng)手操作法來進(jìn)行教學(xué)，通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的駕馭散文的內(nèi)容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比方、排比的美麗語句，開展幼兒的口語表達(dá)實(shí)力，通過探討法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境，通過動(dòng)手操作法，培育幼兒的動(dòng)手實(shí)力和相互合作精神。

〔二〕學(xué)法

依據(jù)"按部就班，層層深化"的教學(xué)原那么，我通過"晴天、雷雨"的天氣改變來到如課題；"視聽結(jié)合--整體感知"；"啟發(fā)引導(dǎo)--分段理解"；"激發(fā)愿望--大膽制作"的學(xué)法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得學(xué)問，到達(dá)教學(xué)目的。

〔三〕教學(xué)程序

1、導(dǎo)入活動(dòng)：師生律動(dòng)出場(chǎng)

〔1〕老師：小摯友們，漂亮的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來躲躲雨吧。〔放音樂進(jìn)場(chǎng)〕

〔2〕老師：外面下雨了，小摯友們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的'？雨又是什么顏色的？

老師總結(jié)：雨是透亮的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透亮的珠子。

2、請(qǐng)幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境

老師：有位娃娃她眼中的雨很特殊，你們想知道嗎？

讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。

幼兒欣賞散文，老師提問。

〔1〕這篇散文的題目叫什么？〔?彩色的雨?〕

〔2〕在散文?彩色的雨?中，你都聽到了些什么？

〔讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容〕

3、欣賞散文，感受散文中的美麗意境和好玩的比方。

〔1〕老師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現(xiàn)在，我們?cè)賮硇蕾p一遍?彩色的雨?這篇文章。

〔2〕幼兒欣賞散文。

〔3〕老師提問

*老師：雨衣象什么？為什么說雨衣象云？

*老師：雨傘象什么？為什么說雨傘象花？

*老師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？

〔引導(dǎo)幼兒用散文中的美麗的句子來答復(fù)〕

*老師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？

〔4〕老師：小摯友，你最喜愛散文中的哪句話？

〔5〕再次完整的欣賞一遍散文，體驗(yàn)散文的美麗意境。

老師：?彩色的雨?這篇散文很美，讓我們?cè)賮硇蕾p一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機(jī)朗誦。

4、幼兒動(dòng)手操作，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗(yàn)合作的歡樂。

〔1〕老師：老師給你們打算了一些材料，現(xiàn)在用你們那靈活、能干的小手相互合作把彩色的雨和漂亮的雨景做出來、畫出來吧。

〔2〕幼兒動(dòng)手操作，老師巡回指導(dǎo)。

〔3〕師生共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并展示作品。

〔4〕請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編?彩色的雨?這篇散文。

老師：小摯友做的雨景圖真美麗，誰情愿來學(xué)著?彩色的雨?這篇散文來說說你做的漂亮的雨景圖呢？

〔老師請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編散文?彩色的雨?〕

5、活動(dòng)結(jié)束

大班語言活動(dòng)說課稿篇3

一、說活動(dòng)背景：

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，平常家長(zhǎng)們總是盡自己的一切實(shí)力，滿意孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的歡樂?？稍絹碓蕉嗟暮⒆悠饧痹?、自私自利、經(jīng)不起挫折，找不到歡樂。

?歡樂口袋?是篇風(fēng)格歡快、充溢童趣、寓意深刻的小故事，故事里的裝滿小動(dòng)物歡樂的“奇妙口袋〞不但讓小動(dòng)物們充溢友愛、歡樂，還能幫助小動(dòng)物們克服困難、重新找回歡樂，它生動(dòng)、好玩、充溢愛心的情感主題，既讓幼兒在聽賞中著迷，又留給了幼兒較大的解決問題、思索問題的空間，還能讓幼兒很直觀地明白歡樂是什么，歡樂原委在哪兒？

二、說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，我把目標(biāo)定為：

1、理解故事的內(nèi)容，感受并體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們的歡樂。

2、主動(dòng)參加探討，理解什么是真正的歡樂。

3、能覺察歡樂、共享歡樂，培育主動(dòng)面對(duì)生活的良好特性品質(zhì)。

三、說活動(dòng)教學(xué)法

教法和學(xué)法既是沖突的統(tǒng)一體，又可以相互轉(zhuǎn)化。依據(jù)本階段幼兒的身心開展特點(diǎn)，我設(shè)定的教學(xué)法主要有：

1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事的內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，就仿佛讓幼兒置身于實(shí)際的環(huán)境中。

2、溝通探討法：我將變更以往的提問模式為開放式提問。如：小摯友們，森林里住著一群可愛的小動(dòng)物，他們都是誰呢？小猴子覺察的這只奇妙的口袋只能裝什么呢？等這些問題來啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。在這一過程中，老師要引導(dǎo)幼兒有目的、有依次的視察、激發(fā)幼兒說的愛好，創(chuàng)立幼兒說的空間。

四、說活動(dòng)過程

本節(jié)課，我將活動(dòng)過程分別為四個(gè)步奏進(jìn)行，分別是：

激發(fā)愛好體驗(yàn)作品閱歷穩(wěn)固作品閱歷遷移作品閱歷

第一步：“愛好是最好的老師〞活動(dòng)一起先，老師就出示自制口袋，先引起幼兒的留意力，然后再提出問題“小摯友們，今日老師給你們帶來了一個(gè)奇妙的東西是什么呀？〞這樣可以引發(fā)幼兒對(duì)老師提出的問題的關(guān)注和愛好。

其次步：依據(jù)幼兒新奇、求知的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知開展理論，在其次環(huán)節(jié)我就支配幼兒欣賞故事，我們?yōu)橛變汗┙o故事錄音，供幼兒欣賞。在這一過程中，老師是引導(dǎo)著、支持者、合作者，讓幼兒在輕松自由的氣氛中與老師、同伴說說各自看到的是什么。

第三步：由于大班幼兒都是具備有肯定的思維實(shí)力，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們都是提出問題，如森林里住著一群可愛的小動(dòng)物，他們都是誰呢？小猴子覺察的這只奇妙的口袋只能裝什么呢？等一系列的問題，讓幼兒自己去思索、去說一說。在這一過程中，老師是引導(dǎo)著、支持者、合作者，讓幼兒在輕松自由的氣氛中與老師、同伴說說自己的想法。

第四步：“嬉戲是幼兒的天性〞，作為老師，應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的故事情景，引導(dǎo)幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)，不僅能增加幼兒參加活動(dòng)的愛好，還能讓他們充分表現(xiàn)自我和大膽的說話。

活動(dòng)延長(zhǎng)：和家長(zhǎng)一起制作一個(gè)歡樂口袋

五、活動(dòng)反思

本次活動(dòng)，我遵循?綱要?指導(dǎo)精神，最大化發(fā)揮幼兒在教化活動(dòng)中的主體地位，利用家園互動(dòng)的平臺(tái)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行延長(zhǎng)，這樣可以培育幼兒能覺察歡樂、共享歡樂，并主動(dòng)面對(duì)生活的良好特性品質(zhì)。

本節(jié)課還有一些環(huán)節(jié)尚待改良：

1、讓幼兒自己安排角色表演故事，利于加深對(duì)故事的體會(huì)和理解。

2、結(jié)束局部應(yīng)播放歡樂的背景音樂，讓幼兒與老師共享自己的歡樂。

大班語言活動(dòng)說課稿篇4

一、說教材

?幼兒園教化指導(dǎo)綱要?指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，故事?月亮船?講解并描述的是蒲公英迷路后回家的經(jīng)過，情節(jié)生動(dòng)、語言美麗，是幼兒從事語言活動(dòng)的好教材，同時(shí)故事情節(jié)中涉及了豐富的地理學(xué)問，為單純的故事學(xué)習(xí)增加了幾分生氣。大班幼兒有了肯定的閱歷，對(duì)地理學(xué)問也有些根底了解，本教材既符合幼兒的愛好和現(xiàn)有閱歷，又有助于拓展符合教化目標(biāo)的新閱歷。時(shí)值建國(guó)六十周年，我選擇本活動(dòng)，意在通過活動(dòng)激發(fā)幼兒的愛國(guó)情感，幫助幼兒進(jìn)一步了解我國(guó)的世界之最，并運(yùn)用語言表述。

二、說目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂、主心骨，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)綱要中語言領(lǐng)域目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際狀況，我將本次活動(dòng)目標(biāo)定位于：

1、知道故事的主要情節(jié)，了解我國(guó)的世界之最，并能用語言表述。

2、領(lǐng)會(huì)蒲公英所見的祖國(guó)秀麗山河，激發(fā)幼兒愛祖國(guó)的熱忱。

這兩個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)涵了語言實(shí)力的培育、學(xué)問閱歷的獲得和情感方面的培育，既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有融合的一方面。同時(shí)我認(rèn)為故事的題材所要表達(dá)即祖國(guó)地大物博這一信息，重在培育幼兒的愛國(guó)情感。因此我確定本次活動(dòng)重點(diǎn)：知道故事的主要情節(jié)，并用語言進(jìn)行表述。難點(diǎn)為讓幼兒了解我國(guó)的四個(gè)世界之最，激發(fā)幼兒的愛國(guó)情感。

三、說打算

為了更好地效勞于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我主要作了以下打算：

圖片?月亮船?、課件?月亮船?、圖譜〔我國(guó)的四個(gè)世界之最〕。

四、說教學(xué)法

本教學(xué)過程，主要運(yùn)用了四種方法：?jiǎn)l(fā)提問法、多媒體技術(shù)運(yùn)用法、圖譜法及嬉戲法。這些教法也是幼兒的學(xué)法，能充分表達(dá)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。

1、啟發(fā)提問法：老師應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語言環(huán)境，引導(dǎo)幼兒想說、敢

說、大膽說。結(jié)合故事教學(xué)本身的特點(diǎn)，我在活動(dòng)中充分運(yùn)用了啟發(fā)提問法，設(shè)計(jì)很多層次不一的問題，在很大程度引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒參加活動(dòng)，與老師形成良好的互動(dòng)、同時(shí)也滿意不同幼兒的須要。促使其得到程度不一的提高。

2、多媒體技術(shù)運(yùn)用法：本教材情節(jié)生動(dòng)并涉及豐富的地理學(xué)問，為此我借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽的感官，深化感受題材本身，為本活動(dòng)重點(diǎn)解決墊下肯定的根底。

3圖譜法：圖譜法其圖文并茂的表現(xiàn)手法深受老師寵愛，并在大程度上可

幫助幼兒理解記憶內(nèi)容，本活動(dòng)借助圖譜法引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解并記憶我國(guó)的世界之最，用連貫的語言進(jìn)行表述，進(jìn)而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

4：嬉戲法：嬉戲是幼兒的根本活動(dòng)，要寓教于樂，本活動(dòng)借助一簡(jiǎn)潔的說

唱嬉戲，意使認(rèn)知不變成為重復(fù)跟讀學(xué)習(xí)，而充分表達(dá)嬉戲的“趣〞學(xué)，幼兒的“樂〞學(xué)。

五、說過程：

本活動(dòng)流程我采納環(huán)環(huán)相扣來組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)愛好，引出主題——初步傾聽，了解內(nèi)容——結(jié)合課件，突出重點(diǎn)——巧用圖譜，突破難點(diǎn)——活動(dòng)延長(zhǎng)，說唱歌謠。

1、激發(fā)愛好，引出主題。

翻開幼兒的話匣子是語言教學(xué)的關(guān)鍵，活動(dòng)起先我出示月亮船圖片，并設(shè)計(jì)問題“假設(shè)你坐在天上的月亮船里，你會(huì)看到什么〞？開放式的提問，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，在很大程度上激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生愛好。本環(huán)節(jié)須要2—3分鐘。

2、初步傾聽，了解內(nèi)容。

本環(huán)節(jié)為幼兒初步欣賞故事，簡(jiǎn)潔了解故事內(nèi)容。老師先以生動(dòng)的語言完整地講解并描述故事，再結(jié)合提問：故事的名稱是什么？故事里有誰？你聽了有什么感受？在本環(huán)節(jié)中，幼兒可粗略地了解故事內(nèi)容，并簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己對(duì)故事的聽后感，同時(shí)我依據(jù)教學(xué)須要在本環(huán)節(jié)對(duì)教材本身進(jìn)行簡(jiǎn)潔修改，即故事結(jié)尾不點(diǎn)出蒲公英的家是中國(guó)，此環(huán)節(jié)大約占用8分鐘。

3、結(jié)合課件，突出重點(diǎn)。

緊扣幼兒的初步感知，本環(huán)節(jié)重在結(jié)合課件幫助幼兒逐段理解故事內(nèi)容，大致須要12分鐘。由于提問是讓幼兒理解故事并刺激其語言開展的有效途徑，因此在本環(huán)節(jié)中，提問法也是運(yùn)用得最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。我將故事分為三個(gè)段落，第一段落為蒲公英迷路。所設(shè)計(jì)的提問為：〔1〕蒲公英為什么會(huì)到很遠(yuǎn)的地方？〔2〕它遇到了誰？其次段為仙女與蒲公英的對(duì)話。結(jié)合提問：〔1〕誰來幫助蒲公英？〔2〕蒲公英是怎樣介紹它的家？第三段落是蒲公英回家的經(jīng)過，我所設(shè)計(jì)的提問是：〔1〕仙女帶著蒲公英找到這些地方嗎？〔2〕你們猜猜，蒲公英的家在哪兒？通過三段課件的欣賞提問，幼兒已能根本了解故事內(nèi)容，本次活動(dòng)的重點(diǎn)得以解決。

4、巧用圖譜，突破難點(diǎn)。

承接環(huán)節(jié)三的揣測(cè)，“蒲公英的家在哪兒〞引導(dǎo)幼兒說出中國(guó)，老師可剛好

續(xù)上故事結(jié)尾，并結(jié)合圖譜幫助幼兒梳理閱歷，了解中國(guó)的世界之最，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫的語言進(jìn)行