人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《運(yùn)算定律》復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《運(yùn)算定律》復(fù)習(xí)授課方案一、授課內(nèi)容解析：數(shù)與計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)授課的基本內(nèi)容，計(jì)算能力是小學(xué)生必定形成的基本技術(shù)，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，所以計(jì)算授課又是小學(xué)數(shù)學(xué)授課重點(diǎn)中的重點(diǎn)。培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力也素來(lái)是小學(xué)數(shù)學(xué)授課的主要目的之一。課標(biāo)指出：要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，能用多種方法表示數(shù)；能用數(shù)來(lái)交流表達(dá)信息，能為解決問(wèn)題而選擇合適的算法；能估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果。在數(shù)與計(jì)算中要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算意義的理解。簡(jiǎn)略運(yùn)算，是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算題中最常有的一種。從學(xué)生一開(kāi)始接觸計(jì)算就從各個(gè)不同樣的角度浸透了簡(jiǎn)略運(yùn)算的思想，簡(jiǎn)略運(yùn)算是計(jì)算題中最為靈便的一種，能使學(xué)生思想的靈便性獲取充分鍛煉，對(duì)提升學(xué)生的計(jì)算能力將起到特別大的作用。二、簡(jiǎn)略運(yùn)算的數(shù)學(xué)中心思想：在簡(jiǎn)略運(yùn)算中浸透變換、優(yōu)化思想，“變整化”“湊整化”的數(shù)學(xué)思想。比方在計(jì)算“1.25×1.6”時(shí)，都是經(jīng)過(guò)把1.6經(jīng)過(guò)變換，轉(zhuǎn)變?yōu)?.8和2的積，，再把1.25與0.8相乘結(jié)合湊整，從而達(dá)到優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。三、學(xué)生情況解析：1、學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)：五年級(jí)學(xué)生，對(duì)有關(guān)運(yùn)算序次、方法都理解，清楚。學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的加減混淆運(yùn)算的簡(jiǎn)略計(jì)算，學(xué)過(guò)簡(jiǎn)略計(jì)算的五大定律與三大性質(zhì)。本班學(xué)生住校生比率大，由于長(zhǎng)遠(yuǎn)的住校生活，致使學(xué)校與家庭嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生缺乏優(yōu)秀的家庭環(huán)境和家庭教育，所以，相當(dāng)一部分學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)責(zé)任心和吃苦精神。計(jì)算不達(dá)標(biāo)學(xué)生的比率達(dá)1/3之多。2、采用措施：針對(duì)學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況，復(fù)習(xí)中要重申運(yùn)算序次，針對(duì)錯(cuò)誤，針對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單被騙的、簡(jiǎn)單混淆的計(jì)算題，作為資料保存，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)計(jì)算中四則混淆運(yùn)算的運(yùn)算序次及計(jì)算要求，學(xué)會(huì)正確的利用數(shù)和運(yùn)算符號(hào)的特色合理靈便進(jìn)行簡(jiǎn)算，漸漸提升這方面的能力，經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)整理使大部分學(xué)生運(yùn)用運(yùn)算定進(jìn)行簡(jiǎn)算的能力獲取有效提升。【授課目的】1、使學(xué)生能夠運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行正確、合理、靈便的計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力和優(yōu)秀審題習(xí)慣，提升學(xué)生計(jì)算能力。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟計(jì)算的樂(lè)趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【授課重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣及正確的運(yùn)用定律性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)算的能力。?！臼谡n難點(diǎn)】靈便地運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算?！臼谡n過(guò)程】一、回顧運(yùn)算定律，說(shuō)明含義并用字母表示。在整數(shù)里我們學(xué)過(guò)那些運(yùn)算定律?你能說(shuō)明它們的詳盡含義嗎？你能分別用字母簡(jiǎn)短表示嗎？（學(xué)生說(shuō)，教師引導(dǎo)，并用幻燈片演示）加法運(yùn)減法算乘法定除法

加法交換律：a＋b＝b＋a加法運(yùn)算定加法結(jié)合律：（＋）＋＝＋（＋）abcabc減法的運(yùn)算性質(zhì)：a－b－c＝a－（b＋c）乘法交換律：a×b＝b×a乘法運(yùn)算定乘法結(jié)合律：（a×b）×c＝a×（b×c）乘法分配律：（a＋b）×c＝a×c＋b×c除法的運(yùn)算性質(zhì)：a÷b÷c＝a÷（b×c）二、想一想，填一填，再次領(lǐng)悟運(yùn)算定律及性質(zhì)的運(yùn)用教師利用課件出示填一填的題目，學(xué)生口述填寫，并作出校訂，對(duì)積極的學(xué)生加以激勵(lì)。1.在里填上合適的數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)分別應(yīng)用了哪些運(yùn)算定律。（1）3.6＋8.59＋6.4＝3.6＋＋8.59（2）（25.8＋7.5）＋2.5＝＋（＋）（3）4.2×4×2.5＝×（×）（4）（12.5＋70）×8＝8×＋8×（5）（b＋20）×3＝×＋×三、算一算，我最巧教師提出要求，學(xué)生分組分工合作，在答題卡上作答，小組長(zhǎng)匯總報(bào)告。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組作夸耀。計(jì)算下面各題，怎樣簡(jiǎn)略就怎樣計(jì)算。（1）14.2＋91.4＋5.8＋8.6（2）0.35×1.25×0.8（3）35.6－12.7－7.3（4）7.5×10.1計(jì)算下面各題，怎樣簡(jiǎn)略就怎樣計(jì)算。（5）14.2－9.14＋5.8－0.86（6）35÷1.25÷0.8141119（8）7.5×1.01－×0.1（7）12231223四、綜合應(yīng)用，我能行1、教師出示練習(xí)，學(xué)生讀題理解并解答。2、學(xué)生搶答，集體校訂。3、對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生作夸耀。4、設(shè)計(jì)練習(xí)以下：（1）新學(xué)期，五（1）班轉(zhuǎn)來(lái)3名新同學(xué)，學(xué)校為他們買了3套新桌椅，每張桌子68.8元，每把椅子32.2元，請(qǐng)你幫學(xué)校算一算，一共需要花多少錢？王大爺家有一塊菜地（以以下圖），這塊菜地的面積有多少平方米？五、全課小結(jié)，梳理知識(shí)，反思要領(lǐng)及方法。板書設(shè)計(jì):運(yùn)算定律基礎(chǔ)訓(xùn)練綜合應(yīng)用回顧反思【設(shè)計(jì)理念】新課程要求“以學(xué)定教”、“教”服務(wù)于學(xué)，從而真切確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、主人地位。保證學(xué)生在課堂上有充分的時(shí)間參加學(xué)習(xí)，并且盡可能讓學(xué)生積極動(dòng)腦思慮、動(dòng)口交流、真切參加授課活動(dòng)。為此設(shè)計(jì)時(shí)創(chuàng)立問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著問(wèn)題主動(dòng)去獨(dú)立思慮、自主研究。采用學(xué)生自己研究的形式，把簡(jiǎn)算種類、依照、易錯(cuò)處讓學(xué)生依照自己的練習(xí)在小組內(nèi)交流，爾后在全班交流歸納補(bǔ)充，最后再把小學(xué)