教育科學(xué)研究方法知到章節(jié)答案智慧樹2023年浙江師范大學(xué)

教育科學(xué)研究方法知到章節(jié)測試答案智慧樹2023年最新浙江師范大學(xué)第一章測試實(shí)證研究與思辨研究的主要區(qū)別是（）

參考答案:

強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)來源于“現(xiàn)實(shí)”我們最應(yīng)該依據(jù)何種標(biāo)準(zhǔn)選擇研究方法（）

參考答案:

依據(jù)于我們的選題和內(nèi)容類比推理具有較高的邏輯質(zhì)量和理論水平。（）

參考答案:

錯(cuò)元研究屬于思辨研究的范疇。（）

參考答案:

對以下符合“學(xué)術(shù)研究”必備條件的是：（）

參考答案:

研究運(yùn)用了合乎邏輯的推理方式；;相比已有研究，進(jìn)行了新的探索；;研究得出了新的結(jié)論或觀點(diǎn)；第二章測試科學(xué)研究始于觀察。（）

參考答案:

錯(cuò)課題論證主要回答的問題（）

參考答案:

本課題研究的迫切性和針對性，具有的理論價(jià)值和實(shí)踐意義;研究問題的性質(zhì)和類型;該課題以往研究的水平和動(dòng)向;課題研究策略的步驟及成果形式;本課題理論、事實(shí)的依據(jù)及限制，研究的可能性，研究的基礎(chǔ)條件及能否取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展教育研究中，研究方法的選擇取決于（）

參考答案:

研究目的教育研究假設(shè)的基本類型中，按照研究假設(shè)的形成，可分為（）

參考答案:

演繹假設(shè);研究假設(shè);歸納假設(shè)對因變量進(jìn)行操作定義的作用（）

參考答案:

保證研究的可重復(fù)性;有利于提高研究結(jié)果的可比性;有利于提高研究的客觀性第三章測試對教育學(xué)的學(xué)生而言，最重要的中文學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫為（）

參考答案:

中國知網(wǎng)在文獻(xiàn)綜述中，我們一般如何引用文獻(xiàn)（）

參考答案:

盡量選擇間接引用；文獻(xiàn)檢索需要遵循先線索所有文獻(xiàn)，然后再統(tǒng)一對文獻(xiàn)進(jìn)行分析的路徑。（）

參考答案:

錯(cuò)文獻(xiàn)綜述最重要的目的在于使自己的研究建立在前人科學(xué)研究的基礎(chǔ)之上。（）

參考答案:

對什么時(shí)候可以停止文獻(xiàn)文獻(xiàn)工作？（）

參考答案:

已經(jīng)找到重要研究者；;已經(jīng)找到經(jīng)驗(yàn)文獻(xiàn)及主要觀點(diǎn)；;已經(jīng)了解重要研究階段；第四章測試“為探究研究問題和驗(yàn)證研究假設(shè)，應(yīng)該盡可能多地設(shè)計(jì)問卷問題”，這違背了問卷設(shè)計(jì)的（）原則。

參考答案:

必要性原則訪談準(zhǔn)備不包括（）。

參考答案:

提升有效率訪談法能夠引導(dǎo)深入交談，獲得可靠有效的資料，有利于深入研究問題，適用于對各類問題的深入研究。（）

參考答案:

錯(cuò)為保證研究的科學(xué)性和精確性，問卷回收后應(yīng)進(jìn)行逐一審查，辨析其有效性。（）

參考答案:

對決定選擇研究工具是否合適的兩個(gè)指標(biāo)分別是（）。

參考答案:

信度;效度第五章測試反映實(shí)驗(yàn)自變量與因變量的因果關(guān)系的真實(shí)性，決定實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋的是（）。

參考答案:

內(nèi)部效度使每個(gè)被試輪流分配到自變量不同水平的處理的設(shè)計(jì)是被試間設(shè)計(jì)。（）

參考答案:

錯(cuò)某研究者想探明教學(xué)方式與學(xué)生思維品質(zhì)形成的關(guān)系，于是在一所小學(xué)隨機(jī)選擇了一個(gè)班級為實(shí)驗(yàn)班，采用新的應(yīng)用題教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)，如以自編應(yīng)用題（一題多變）和解應(yīng)用題（一題多解）培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。實(shí)驗(yàn)前后分別對該班學(xué)生進(jìn)行了難度相當(dāng)?shù)臏y試。該班前后測平均成績的差異視為實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的效果。這個(gè)研究采用了什么實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)？（）

參考答案:

單組前后測設(shè)計(jì)教學(xué)方法屬于（）。

參考答案:

刺激變量;操作性變量某研究者想考察班級人數(shù)與小學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)系，將被試隨機(jī)分配到20人和40人班級，進(jìn)行一學(xué)期的教學(xué)，通過比較兩個(gè)班級的期末成績的差異來看班級人數(shù)的影響。為了控制教師這一額外變量，兩個(gè)班級所有科目的老師都相同，這里用了以下那種方法控制額外變量？（）

參考答案:

恒定法第六章測試按取值是否連續(xù)，可以把變量分為（）

參考答案:

連續(xù)變量和離散變量那些在實(shí)驗(yàn)中需要控制的對實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響的額外變量屬于（）。

參考答案:

控制變量文獻(xiàn)法不屬于教育量化研究收集資料的方法。（）

參考答案:

錯(cuò)研究假設(shè)的操作化主要包括概念化、維度化和指標(biāo)化。（）

參考答案:

對量化研究的價(jià)值有（）。

參考答案:

把握事物的度;把握事物之間的相關(guān)關(guān)系和因果關(guān)系;把握事物的狀態(tài)、特征和趨勢第七章測試研究結(jié)果的（）意味著經(jīng)由研究發(fā)現(xiàn)帶來新的意義，對已知的事實(shí)或知識作確認(rèn)以擴(kuò)展讀者的經(jīng)驗(yàn)。

參考答案:

啟發(fā)性下面不屬于個(gè)案研究結(jié)果寫作處理方式的是（）

參考答案:

描述型教育個(gè)案研究的特征有（）

參考答案:

研究過程的深入性和全面性;研究對象的單一性和典型性;研究方法的綜合性和靈活性個(gè)案研究是對單一的研究對象在特定情境脈絡(luò)下進(jìn)行遠(yuǎn)距離的、深入的、細(xì)致考察的方法，以了解研究對象的現(xiàn)狀或發(fā)展變化的某些線索和特點(diǎn)。（）

參考答案:

錯(cuò)所有搜集資料的方法都可以用在個(gè)案研究中（）

參考答案:

對第八章測試敘事研究就是講教育故事。（）

參考答案:

對教育敘事研究并不是引經(jīng)據(jù)典地寫學(xué)術(shù)論文。（）

參考答案:

對教育敘事研究需要核心理論支撐。（）

參考答案:

對在教育敘事研究中建構(gòu)現(xiàn)場文本是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。（）

參考答案:

對在教育敘事研究中研究者和研究對象之間的討論也屬于現(xiàn)場文本。（）

參考答案:

對第九章測試教育行動(dòng)研究被認(rèn)為是“最適合一線教師”的研究方法。（）

參考答案:

對行動(dòng)研究的計(jì)劃是彈性靈活的。（）

參考答案:

對替代分析的意思是指對于成效不佳的措施進(jìn)行歸因，進(jìn)而提出新的問題與想法。（）

參考答案:

對行動(dòng)研究注重“即時(shí)應(yīng)用”的結(jié)果。（）

參考答案:

對行動(dòng)研究的問題是是單一的、個(gè)別的問題。（）

參考答案:

對第十章測試1下列不屬于觀察特點(diǎn)的選項(xiàng)是（）

參考答案:

主觀性2按照觀察所發(fā)生的地點(diǎn)來劃分，觀察可分為（）

參考答案:

實(shí)驗(yàn)室觀察與自然情境觀察1實(shí)物分析中的實(shí)物都是為了研究而被制作出來的。（）

參考答案:

錯(cuò)2質(zhì)性研究收集資料的最終目的是為了回答研究問題。（）

參考答案:

對觀察研究法的特點(diǎn)是（）

參考答案:

目的性;計(jì)劃性;觀察記錄的翔實(shí)性;客觀性第十一章測試參考文獻(xiàn)：一般在報(bào)告的末尾列出來。要寫清楚篇目、作者、出版單位、出版日期、注明頁數(shù)，以便他人查閱。（）

參考答案:

對在知識民主理念下，“網(wǎng)文”與傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文、專著并無本質(zhì)區(qū)別，只是知識表征的形式不同而已。（）

參考答案:

對知識民主的理念內(nèi)涵包括（）。

參考答案: