新舊課程卷比較與復(fù)習(xí)教學(xué)建議

新舊課程卷比較與復(fù)習(xí)教學(xué)建議武漢市教科院張祖濤.一、新舊課程卷試題的異同.（一）試題的共性

1.注重對基礎(chǔ)主干知識的考查第一，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的整合與拓展。第二，注重知識的理解與應(yīng)用。第三，舊課程卷對基礎(chǔ)知識內(nèi)涵的考查向新課標(biāo)、新教材靠近的傾向更為明顯，試題“過渡”與“對接”色彩濃厚。.2.關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，反映學(xué)生生活，注重對黨和國家的重大活動(dòng)及方針政策的考查新、舊課標(biāo)卷命題都堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則和方法，緊扣黨和國家的重大活動(dòng)及方針政策。有的試題直接從日常生活中選材。如舊課標(biāo)卷第26題關(guān)注“招工難”、27題關(guān)注“菜賤傷農(nóng)”，新課標(biāo)卷第14題以月餅的生產(chǎn)與消費(fèi)為背景材料等，都很貼近學(xué)生生活。有的試題則聯(lián)系重大時(shí)政熱點(diǎn)。舊課標(biāo)卷涉及應(yīng)對氣候變暖(第28題)、加強(qiáng)黨的建設(shè)（第29題）、金磚國家峰會(huì)(第35題)、實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)(第38題)、建黨90周年(第39題)等熱點(diǎn)問題；新課標(biāo)卷涉及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整（第15題）、公民“同命同價(jià)”(第16題)、建黨90周年(第18題)、加強(qiáng)科技自主創(chuàng)新(第38題)。以這些現(xiàn)實(shí)問題為題材，結(jié)合學(xué)科知識，考查學(xué)生對相關(guān)問題的思考，更有利于考查學(xué)生對相關(guān)知識的理解和運(yùn)用，同時(shí)也貫徹了新課程“貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生”的原則。.3.堅(jiān)持能力立意，強(qiáng)調(diào)學(xué)科素養(yǎng)，考查學(xué)習(xí)能力根據(jù)考試大綱要求，新、舊課標(biāo)卷試題都著力考查學(xué)生“獲取和解讀信息”“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識”“描述和闡釋事物”“論證和探討問題”的綜合學(xué)習(xí)能力，更加關(guān)注學(xué)生思維過程，并以此實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思維品質(zhì)的考查。試題都注重考查學(xué)生“獲取和解讀信息”的能力。無論是選擇題還是非選擇題，新、舊課標(biāo)卷試題都以材料性試題為主。試題都注重考查學(xué)生思維品質(zhì)（邏輯思維和辯證思維）。試題都注重考查考生的創(chuàng)新能力。試卷通過探究型試題，考查了考生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了新課程的要求。.4.宣揚(yáng)國家意志，體現(xiàn)教育引導(dǎo)功能第一，反映經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展成就，宣揚(yáng)國家意志。如舊課標(biāo)卷第38題，通過西藏民主改革50多年來的巨大變化，考查了西藏實(shí)行民族區(qū)域自治的根據(jù)及其對西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的作用，考查了西藏實(shí)行民主改革的必要性，考查了中央的財(cái)政支持對西藏發(fā)展的作用。試題通過對這類問題的考查，進(jìn)一步宣傳了黨和國家的民族政策，使考生在解題的同時(shí)，深化了對維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國家統(tǒng)一的認(rèn)識，體現(xiàn)了正確的政治方向引導(dǎo)。再如新課標(biāo)卷第38題，材料反映了我國在促進(jìn)科技進(jìn)步方面的努力與成就，宣傳了國家轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的政策取向。第二，聯(lián)系學(xué)生生活，引導(dǎo)正確價(jià)值觀的形成。新、舊課程卷試題都注重結(jié)合學(xué)生生活和年度熱點(diǎn)巧妙設(shè)題，隱性考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)。.（二）試題的不同點(diǎn)1.考試范圍不同適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，新課標(biāo)卷政治學(xué)科考試范圍由舊課標(biāo)卷的“三個(gè)板塊（經(jīng)濟(jì)常識、政治常識、哲學(xué)常識）+一年時(shí)政”變?yōu)椤八膫€(gè)模塊（經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)）+一年時(shí)政”。政治學(xué)科總體分值不變，仍為100分。. 2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)不同年份經(jīng)濟(jì)生活政治生活文化生活生活與哲學(xué)選擇非選合計(jì)選擇非選合計(jì)選擇非選合計(jì)選擇非選合計(jì)071614301212248816121830081615311212248715121830091614301212244121616143010161430121224410142012321116143012122401414201232從以上統(tǒng)計(jì)表可以看出：經(jīng)濟(jì)生活分值約為30-31分，政治生活分值為24分，文化生活分值為14-16分，生活與哲學(xué)分值約為30-32分。四門必修的比例大體上是30：25：15：30。.3.試題題型的變化（1）新課標(biāo)卷非選擇題（問答題）不再出現(xiàn)跨政治、歷史、地理三個(gè)學(xué)科的綜合題，只有學(xué)科內(nèi)的綜合題。題量為2-3個(gè)大題，5-6個(gè)小題?？傮w題量保持不變。（2）新課標(biāo)卷部分年份出現(xiàn)開放性較大的設(shè)問，分值為3-4分，以體現(xiàn)新課程高考對學(xué)生創(chuàng)造性思維的關(guān)注。（3）從設(shè)問類型上看，新課標(biāo)卷“探究類”設(shè)問相對舊課標(biāo)卷略多。.開放性試題之1（新舊課標(biāo)卷共有）1.常規(guī)開放——一般性探究試題。例：針對材料二所反映出的問題，從落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的角度提出解決思路。針對從材料一、二所出的問題提出相應(yīng)解決思路。假設(shè)你是企業(yè)的經(jīng)營者，你該采取哪些措施來增強(qiáng)企業(yè)的自主創(chuàng)新能力？根據(jù)延安地區(qū)的資源條件，運(yùn)用所學(xué)知識就延安產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出建議并說明理由。.開放性試題之2（新課標(biāo)卷特有）2.半開放試題——選擇論證（降低難度的“申論”）。例：圓明園是我國古代園林和建筑藝術(shù)的杰出代表，1860年被英法聯(lián)軍大肆搶劫后焚毀，現(xiàn)在是我國重要的文化遺址。20世紀(jì)80年代以來，關(guān)于圓明園遺址保護(hù)和重建方案的爭論充分展開，目前主要有原址整體復(fù)建、原址部分復(fù)建、遺址附近復(fù)建、異地重建等觀點(diǎn)。你贊成上述哪種觀點(diǎn)？請從文化教育功能和文化傳承的角度闡述你的理由。（觀點(diǎn)四選一）在我國改革開放的早期，文化成為招商引資的重媒介。近年來，在很多地方，文化不僅僅是“陪襯紅花的綠葉”，而且直接登上了經(jīng)濟(jì)舞臺并扮演著重要的角色，實(shí)現(xiàn)了從“文化搭臺、經(jīng)濟(jì)唱戲”到“文化唱戲”的轉(zhuǎn)變：據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局的統(tǒng)計(jì)，2009年以來，我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢頭良好，產(chǎn)值月均增幅達(dá)17%，其中電影、圖書和舞臺劇等，收入增長更高達(dá)20%以上。根據(jù)材料二，有人認(rèn)為，從“文化搭臺”到“文化唱戲”，體現(xiàn)了人們對文化功能認(rèn)識的深化。你贊同這種看法嗎?運(yùn)用文化知識簡要說明理由。（觀點(diǎn)二選一：贊同或不贊同）.開放性試題之3（新課標(biāo)卷特有）3.全開放試題——開放度更大（一小塊“試驗(yàn)田”）。例：假如讓你制定方案，首先應(yīng)抓什么環(huán)節(jié)？在這個(gè)環(huán)節(jié)你主要應(yīng)做哪些工作？請對制定文化強(qiáng)省(市)戰(zhàn)略提出方法論建議。結(jié)合材料并根據(jù)所學(xué)的文化生活知識，就如何更好地發(fā)揮媽祖文化的作用提出兩條建議。.新舊課程標(biāo)探究類試題一覽表之1年份新課標(biāo)卷(寧夏卷)舊課標(biāo)卷(湖北卷)200739（2）針對材料二所反映出的問題，從落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的角度提出解決思路。（6分）38（2）針對從材料一、二所出的問題提出相應(yīng)解決思路。（8分）.年份新課標(biāo)卷(寧夏卷)舊課標(biāo)卷(湖北卷)200838（3）假如讓你制定方案，首先應(yīng)抓什么環(huán)節(jié)？在這個(gè)環(huán)節(jié)你主要應(yīng)做哪些工作？（3分）39（4）運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識，提出政府在引導(dǎo)企業(yè)減少污染排放方面可采取的調(diào)控手段和措施。（8分）38（1）為了防止糧食危機(jī)蔓延到我國，造成糧食價(jià)格大幅度上升，我國政府應(yīng)采取哪些政策措施？（14分）新舊課程標(biāo)探究類試題一覽表之2.新舊課程標(biāo)探究類試題一覽表之3年份新課標(biāo)卷(寧夏卷2010)舊課標(biāo)卷(湖北卷2009)09、10年38(1)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，分析該省煤炭行業(yè)實(shí)行重組的意義。對于材料提到的重組中存在的問題，你認(rèn)為應(yīng)如何解決?(14分)(2)煤礦安全生產(chǎn)事故發(fā)生后，為什么必須對相關(guān)政府官員進(jìn)行行政問責(zé)?結(jié)合煤礦安全生產(chǎn)提出建設(shè)責(zé)任政府的建議。(12分)39(3)面對激烈的國際競爭，提升我國文化產(chǎn)業(yè)競爭力的意義何在?請對制定文化強(qiáng)省(市)戰(zhàn)略提出方法論的建議。(6分)38（1）結(jié)合材料分析應(yīng)如何運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段推動(dòng)抗旱工作。（6分）（2）運(yùn)用相關(guān)經(jīng)濟(jì)知識，說明如何協(xié)調(diào)水資源利用與三大產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。（6分）.新舊課程標(biāo)探究類試題一覽表之4年份新課標(biāo)卷(寧夏卷)舊課標(biāo)卷(湖北卷)201138（2）結(jié)合材料二和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識，分析自主創(chuàng)新對企業(yè)發(fā)展的作用，假設(shè)你是企業(yè)的經(jīng)營者，你該采取哪些措施來增強(qiáng)企業(yè)的自主創(chuàng)新能力？（14分）39（3）結(jié)合材料并根據(jù)所學(xué)的文化生活知識，就如何更好地發(fā)揮媽祖文化的作用提出兩條建議。（4分）39（5）根據(jù)延安地區(qū)的資源條件，運(yùn)用所學(xué)知識就延安產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出建議并說明理由。（10分）總計(jì)8題，其中3題開放度較大，45分5題，39分.4.組卷形式不同舊課標(biāo)卷：“地理—?dú)v史—政治”新課標(biāo)卷：“地理—政治—?dú)v史” .5.能力要求上有所不同舊課標(biāo)卷試題更注重考查學(xué)生綜合調(diào)用知識解決問題的能力。如2011年舊課標(biāo)卷第39題第（5）小題，要求根據(jù)延安地區(qū)的資源條件，運(yùn)用所學(xué)知識就延安產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出建議并說明理由。解答此題要求綜合調(diào)用地理、政治兩個(gè)學(xué)科的知識。再比如第39題第（6）小題，要求說明堅(jiān)持馬克思主義基本原理與中國實(shí)際相結(jié)合的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。解答此題要求調(diào)用政治、歷史兩個(gè)學(xué)科的知識。試題通過這類設(shè)問，很好地實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的考查。而新課標(biāo)卷不再出現(xiàn)跨學(xué)科綜合試題，因而對這種能力的考查要求已明顯淡化。新課標(biāo)卷探究類試題比重較大，更注重考查學(xué)生探究能力。如今年新課標(biāo)卷探究類試題有兩題，即38題第（2）小題，39題第（3）小題。舊課標(biāo)卷只有一題，即39題第（5）小題。這一區(qū)別在以往年份的試卷中也有明顯體現(xiàn)。探究類試題比重增大，更有利于考查學(xué)生創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力，更符合新課程改革的精神。.二、2012年高考復(fù)習(xí)備考教學(xué)建議（一）扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)第一輪復(fù)習(xí)，夯實(shí)知識基礎(chǔ)。.（1）堅(jiān)持全面復(fù)習(xí)與突出重點(diǎn)相統(tǒng)一。（2）基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)要做到全面、深刻和準(zhǔn)確。（3）堅(jiān)持微觀具體知識復(fù)習(xí)與宏觀理論結(jié)構(gòu)把握的有機(jī)統(tǒng)一，從微觀到中觀再到宏觀循序漸進(jìn)地推進(jìn)理論復(fù)習(xí)。（4）堅(jiān)持基礎(chǔ)理論復(fù)習(xí)與時(shí)政熱點(diǎn)滲透的統(tǒng)一。（5）堅(jiān)持知識復(fù)習(xí)與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一。1.明確復(fù)習(xí)要求

.2.改進(jìn)復(fù)習(xí)方法結(jié)合學(xué)科實(shí)際，一輪復(fù)習(xí)教學(xué)的核心策略是“以題引講，題組反思”，具體方法可概括為十六個(gè)字——學(xué)案導(dǎo)學(xué)知識重組立體推進(jìn)滾動(dòng)訓(xùn)練.（1）學(xué)案導(dǎo)學(xué)第一，精心編制學(xué)案。引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，是踐行課改理念、推進(jìn)高效備考的方法。學(xué)案應(yīng)包括五個(gè)方面的內(nèi)容：經(jīng)典題組（5-10題）：精選經(jīng)典高考試題，全面覆蓋考點(diǎn)知識的要點(diǎn)，并按考點(diǎn)知識的內(nèi)在邏輯，編排試題序號；要求學(xué)生在自主復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上嘗試解答。通過真題引領(lǐng)，使學(xué)生明確高考考查方式，從而明確知識復(fù)習(xí)要求?？键c(diǎn)梳理：以關(guān)鍵詞填空的方式，梳理考點(diǎn)知識，將需要重點(diǎn)識記、理解的關(guān)鍵部分留空由學(xué)生填寫，以引領(lǐng)學(xué)生自主閱讀教材，加強(qiáng)識記，鞏固基礎(chǔ)。知識整合：對核心知識的重組、拓展，要呈現(xiàn)在學(xué)案上，以便學(xué)生準(zhǔn)確掌握。熱點(diǎn)鏈接：對于與本考點(diǎn)知識密切聯(lián)系的熱點(diǎn)，要及時(shí)作為問題情境引入，以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，探究新問題。創(chuàng)新演練（5-10題）：針對年度熱點(diǎn)，改編、創(chuàng)編試題，供學(xué)生訓(xùn)練鞏固。.第二，科學(xué)使用學(xué)案。學(xué)案力求“兩發(fā)兩收兩改”，步驟如下：課前準(zhǔn)備：學(xué)案要提前一天下發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生完成“知識梳理”部分的關(guān)鍵詞填空以及經(jīng)典題組，教師要檢查、批改，并對得失分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以了解學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性。（一發(fā)一收一改）第一課時(shí)：貫徹“以題引講，題組反思”策略，采取“先分后合”的方法完成知識復(fù)習(xí)。分，就是針對考點(diǎn)知識的每個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行講解，分三步進(jìn)行：檢測關(guān)鍵詞填空（現(xiàn)場背誦）；解析對應(yīng)真題（選擇題）；點(diǎn)撥理解關(guān)鍵（反思易混易錯(cuò)點(diǎn)）。（以選擇題為主引領(lǐng)要點(diǎn)過關(guān)）合，就是通過一道非選擇題，引領(lǐng)對考點(diǎn)知識的綜合把握，建立關(guān)于考點(diǎn)知識的微觀知識體系。（以非選擇題為主引領(lǐng)知識整合，反思解題方法）第二課時(shí)準(zhǔn)備：再次下發(fā)學(xué)案，要求學(xué)生自主完成“創(chuàng)編演練”。教師也要檢查、批改，并對得失分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，為習(xí)題講評做準(zhǔn)備。（二發(fā)二收二改）第二課時(shí)：完成熱點(diǎn)鏈接，評講創(chuàng)編演練，反思解題方法。.（2）知識重組知識復(fù)習(xí)不是新知識教學(xué)的簡單重復(fù)，而是通過知識的整合、重組，使學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解獲得進(jìn)一步的發(fā)展。知識重組包括兩個(gè)方面：第一，教材知識的拓展與整合：知識橫向聯(lián)系的把握與縱向?qū)哟蔚耐卣埂＃ㄗ⒁飧呖紝χR考查的方式）第二，教材理論知識與時(shí)政知識（黨和國家意志）的重組。特別是對中央全會(huì)精神，要上升到與教材同等高度來對待。.（3）立體推進(jìn)一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在知識，但也要堅(jiān)持“知識、熱點(diǎn)、方法”三位一體的方法原則，即以知識為主線，聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，以能力為核心，注重解題方法訓(xùn)練。具體分工如下：經(jīng)濟(jì)生活：聯(lián)系經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面的長效熱點(diǎn)；重點(diǎn)培養(yǎng)提取和解讀信息的能力（特別是圖表、數(shù)據(jù)），探究類試題的解答能力（回答怎么辦）。政治生活：聯(lián)系社會(huì)主義民主政治建設(shè)的長效熱點(diǎn)；重點(diǎn)培養(yǎng)歸因論證的能力（回答為什么、必要性等）。生活與哲學(xué)：重點(diǎn)培養(yǎng)歸納分析能力和演繹分析能力。文化生活：聯(lián)系文化建設(shè)方面的長效熱點(diǎn)；重點(diǎn)訓(xùn)練開放性試題的答題能力與方法。.（4）滾動(dòng)訓(xùn)練做好錯(cuò)題的收集、整理工作，典型錯(cuò)題要依次滾入下一次訓(xùn)練，并分階段進(jìn)行“回頭練”，堅(jiān)持步步為營、滾動(dòng)推進(jìn)。.（二）突出重點(diǎn)，立足于能力培養(yǎng)，搞好知識專題復(fù)習(xí)（二輪復(fù)習(xí)）1.二輪復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)，反對漫天撒網(wǎng)，平均用力。2.通過知識專題復(fù)習(xí)，引領(lǐng)相關(guān)熱點(diǎn)專題的綜合探索。3.熱點(diǎn)專題研究要堅(jiān)持邏輯與歷史相統(tǒng)一的原則，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)知識運(yùn)用能力。4.二輪復(fù)習(xí)中要穿插安排解題方法與技能的專項(xiàng)訓(xùn)練。.（三）關(guān)注思維過程，重視思維方法

訓(xùn)練，堅(jiān)持以能力為中心1.研讀材料、提取有效信息的能力由于材料性試題已成為高考試題的主導(dǎo)題型，提高學(xué)生讀題、審題能力就顯得尤為重要。試題材料的形式是多種多樣的，要引導(dǎo)學(xué)生把握不同形式材料在呈現(xiàn)信息上的特點(diǎn)，掌握全面、準(zhǔn)確提取和解讀信息的方法。在研讀材料時(shí)，既要分析單個(gè)材料，提取顯性信息，又要分析多個(gè)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，提取隱性信息。培養(yǎng)學(xué)生研讀材料、提取有效信息的能力，要進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。.2.把握設(shè)問的能力從問題的具體指向看，設(shè)問可分為“是什么”、“為什么”、“有什么意義”、“怎么辦”等。要結(jié)合高考試題的分析，把握不同設(shè)問的特點(diǎn)及解題要領(lǐng)。從回答問題需要運(yùn)用的知識看，設(shè)問又可分為指定了具體知識點(diǎn)的收斂性設(shè)問和只指定了知識范圍的開放性設(shè)問。前者強(qiáng)調(diào)分析的層次性、深刻性（即“深挖洞”），主要考查演繹思維能力；后者強(qiáng)調(diào)分析的全面性（即“廣積糧”），主要考查歸納思維能力。要把握這兩種設(shè)問的特點(diǎn)及解題規(guī)律。.3.提升思維品質(zhì)要著力提升分析、解決問題時(shí)歸納與演繹相結(jié)合的邏輯思維能力，聯(lián)系地、發(fā)展地、全面地看問題的辯證思維能力，運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)特別是試題講評中，要充分關(guān)注學(xué)生的思維過程。通過關(guān)注、評價(jià)學(xué)生的思維過程，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行思維，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的根本途徑。教學(xué)中要要有意識地培養(yǎng)和提升學(xué)生歸納、演繹、比較等專項(xiàng)思維能力，可結(jié)合高考試題的講評，引導(dǎo)學(xué)生對如何歸納、如何演繹、如何比較進(jìn)行總結(jié)，幫助其掌握歸納分析、演繹分析、比較分析的具體方法。針