學(xué)講方式課堂中教師有效助學(xué)的策略000002市公開(kāi)課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

“學(xué)講方式”課堂中，教師有效助學(xué)策略徐州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)教研室龐海燕第1頁(yè)第1頁(yè)“學(xué)講課堂”現(xiàn)實(shí)狀況1教師有效助學(xué)2課堂中,教師有效助學(xué)策略3ClicktoaddTitle第2頁(yè)第2頁(yè)“修正式課堂”“顛覆式課堂”真正“學(xué)講課堂”第3頁(yè)第3頁(yè)何謂教師有效助學(xué)?課上對(duì)學(xué)生觀測(cè)課前教學(xué)預(yù)設(shè)課后當(dāng)堂檢測(cè)第4頁(yè)第4頁(yè)（一）科學(xué)制定“學(xué)習(xí)目的”，把握助學(xué)起點(diǎn)有效性分類(lèi)教學(xué)目的學(xué)習(xí)目的目的出發(fā)點(diǎn)不同樣表示以教師為中心，出發(fā)點(diǎn)是為教師教學(xué)行為服務(wù)表示以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，出發(fā)點(diǎn)是為學(xué)生學(xué)習(xí)指明方向目的對(duì)象不同樣由教學(xué)參考書(shū)編寫(xiě)者或者執(zhí)教者制定，面向是教師和執(zhí)教者本人由教師依據(jù)學(xué)情制定，面向是全班不同樣層次學(xué)生目的表述程度不同樣使用教師教學(xué)專(zhuān)業(yè)詞語(yǔ)，甚至概括性詞語(yǔ)，只要執(zhí)教者能看懂就行了是需要不同樣層面學(xué)生能看懂，操作性要強(qiáng)，語(yǔ)言就必須做到準(zhǔn)確、詳細(xì)明了、通俗易懂目的目的不同樣主要是指導(dǎo)教師教學(xué)過(guò)程擬定可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程愈加科學(xué)高效目的蘊(yùn)含感情色彩不同樣能夠用成年人較為理智、淡漠方式表現(xiàn)出來(lái)，舉例：理解，理解，掌握等用飽含激勵(lì)、勉勵(lì)語(yǔ)調(diào)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心，舉例：能說(shuō)出，會(huì)運(yùn)算等第5頁(yè)第5頁(yè)【課題】一次函數(shù)（1）【教學(xué)目的】（1）能結(jié)合詳細(xì)情境理解一次函數(shù)和正百分比函數(shù)概念及其意義；（2）能依據(jù)實(shí)際問(wèn)題列出簡(jiǎn)樸一次函數(shù)表示式.（3）感受函數(shù)是研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系及改變規(guī)律主要數(shù)學(xué)模型。【學(xué)習(xí)目的】（1）能依據(jù)函數(shù)表示式特性，學(xué)會(huì)對(duì)函數(shù)簡(jiǎn)樸分類(lèi)；（2）能用自己語(yǔ)言表述一次函數(shù)和正百分比函數(shù)概念；（3）能結(jié)合詳細(xì)實(shí)例解釋一次函數(shù)意義；（4）能依據(jù)實(shí)際問(wèn)題寫(xiě)出一次函數(shù)表示式；第6頁(yè)第6頁(yè)（二）注重利用“教學(xué)預(yù)設(shè)”，把握助學(xué)過(guò)程有效性慣用辦法改進(jìn)后導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題設(shè)計(jì)觀測(cè)下列函數(shù)表示式特性，說(shuō)出其共同特性。①y=25x；②y=25x+6；③Q=40-6s；④y=100t；⑤g=h-105.觀測(cè)下列函數(shù)表示式，你能寫(xiě)出這樣函數(shù)表示式嗎？他們有什么共同特性？①y=25x；②y=25x+6；③Q=40-6s；④y=100t；⑤g=h-105.設(shè)計(jì)目的給出詳細(xì)函數(shù)表示式通過(guò)觀測(cè)、比較、辨析，找到一次函數(shù)特性；給出詳細(xì)函數(shù)表示式，通過(guò)觀測(cè)、比較、辨析，寫(xiě)出函數(shù)表示式，最后說(shuō)出其特性；學(xué)生參與度部分學(xué)生參與所有學(xué)生參與(依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，學(xué)生不會(huì)表述，但會(huì)模仿)教師教學(xué)行為教師停留在口頭表示，或?qū)ι鲜龊瘮?shù)表示式進(jìn)行圈圈畫(huà)畫(huà)，引起學(xué)生思考，通常教師是不需要板書(shū)學(xué)生寫(xiě)能使教師看到學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師通過(guò)板書(shū)，幫助學(xué)生辨析其特性，使學(xué)生印象更深刻第7頁(yè)第7頁(yè)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)度層梳理（見(jiàn)教師板書(shū)），教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)辦法，引起學(xué)生進(jìn)一步思考，為后面學(xué)習(xí)反百分比函數(shù)和二次函數(shù)概念提供辦法。最后，從知識(shí)與技能角度看，學(xué)生對(duì)函數(shù)表示式有了更深刻結(jié)識(shí)，為學(xué)習(xí)一次函數(shù)圖像和性質(zhì)打下良好基礎(chǔ)。第8頁(yè)第8頁(yè)任務(wù)四直擊中考1.(?徐州)年9月29日，我國(guó)用運(yùn)載火箭將“天宮一號(hào)”發(fā)射升空。火箭所使用主要燃料偏二甲肼（化學(xué)式為C2H8N2），下列相關(guān)說(shuō)法正確是（）A.偏二甲肼中含有氮分子B.每個(gè)偏二甲肼分子由12個(gè)原子構(gòu)成C.偏二甲肼屬于有機(jī)高分子化合物D.偏二甲肼中氫元素和氮元素質(zhì)量比4∶1

第9頁(yè)第9頁(yè)任務(wù)四直擊中考2、(?徐州）阿司匹林（化學(xué)式為C9H8O4）是一個(gè)常見(jiàn)解熱鎮(zhèn)痛藥．下列說(shuō)法正確是（）

A．阿司匹林中含有24個(gè)原子

B．阿司匹林屬于有機(jī)高分子化合物

C．阿司匹林由碳、氫、氧三種元素構(gòu)成

D．阿司匹林中碳、氫元素質(zhì)量比為9：8第10頁(yè)第10頁(yè)中考，清涼油含有散熱、醒腦、提神功效，其主要成份為薄荷腦（化學(xué)式為C10H20O）請(qǐng)你依據(jù)上述信息，小組合作設(shè)計(jì)幾道判斷題，寫(xiě)在組長(zhǎng)B本上。（寫(xiě)一道，小組就得一分）任務(wù)四直擊中考你來(lái)出題阿司匹林（化學(xué)式為C9H8O4）偏二甲肼（化學(xué)式為C2H8N2）第11頁(yè)第11頁(yè)第12頁(yè)第12頁(yè)教師助（教）學(xué)詳細(xì)表達(dá)在下列幾種方面。1.對(duì)學(xué)生口頭表述，要及時(shí)梳理，形成辦法；2.對(duì)學(xué)生黑板上解說(shuō)，要及時(shí)加工整理，形成系統(tǒng)性，引起學(xué)生思考3.對(duì)于學(xué)生對(duì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，要及時(shí)評(píng)價(jià)，注意利用學(xué)科語(yǔ)言和知識(shí)。課堂觀測(cè)第13頁(yè)第13頁(yè)（三）精選細(xì)編“課堂檢測(cè)”，把握助學(xué)終點(diǎn)有效性當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)間短（5-8分鐘），習(xí)題選取既要注重基礎(chǔ)還要突出重點(diǎn)，含有典型性。2.當(dāng)堂檢測(cè)面正確是全體學(xué)生，習(xí)題選取要含有普遍性，難易要有梯度。3.學(xué)生學(xué)