小學(xué)英語(yǔ)如何依托繪本實(shí)現(xiàn)德智共生

小學(xué)英語(yǔ)如何依托繪本實(shí)現(xiàn)德智共生隨著教育理念的不斷更新，德智體美勞全面發(fā)展已成為當(dāng)今教育的重要內(nèi)容。其中，培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)是教育的核心之一，而英語(yǔ)教育則是小學(xué)生德育教育不可或缺的一環(huán)。因此，如何通過(guò)英語(yǔ)教育，實(shí)現(xiàn)德智共生成為了教育工作者需要思考和解決的問(wèn)題。好的繪本是小學(xué)英語(yǔ)教育中不可忽視的資源，它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言技能和思維發(fā)展。同時(shí)，繪本內(nèi)容豐富多彩，很多繪本故事中也涵蓋了德育方面的內(nèi)容，如勇氣、誠(chéng)實(shí)、友誼等，這些德育素養(yǎng)的培養(yǎng)與英語(yǔ)教育的實(shí)現(xiàn)也是息息相關(guān)的。因此，利用繪本教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)的德育教育成為了一種非常有效的方法。一、通過(guò)繪本教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)的第一步是掌握英語(yǔ)的基本語(yǔ)法知識(shí)，詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力。而繪本教學(xué)，可以幫助學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱等多維度的語(yǔ)言輸出和輸入，幫助學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)語(yǔ)言基本功。首先，在聽(tīng)的層面上，繪本可以通過(guò)多彩的圖片和簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，幫助學(xué)生聽(tīng)懂、理解英語(yǔ)單詞和基礎(chǔ)句型。對(duì)于入門(mén)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，繪本中的單詞和句型通常采取簡(jiǎn)單、易懂的形式，能夠讓學(xué)生快速掌握英語(yǔ)的語(yǔ)言基礎(chǔ)；其次，在說(shuō)的層面上，繪本能夠幫助學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和情感，而這一點(diǎn)是很多學(xué)生學(xué)英語(yǔ)時(shí)面臨的難題。通過(guò)繪本中的人物和情節(jié)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)表達(dá)自己的情感和情感變化，進(jìn)而增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的能力；再次，在讀的層面上，繪本能夠幫助學(xué)生提高閱讀能力，理解并鑒賞文學(xué)作品。當(dāng)學(xué)生深入閱讀繪本時(shí)，他們學(xué)會(huì)了如何從字句間聯(lián)想及合理推斷故事的內(nèi)容，通過(guò)故事情節(jié)、人物性格、動(dòng)作描繪等元素，推理理解作者的意圖，培養(yǎng)了閱讀理解能力，生動(dòng)有趣的故事情節(jié)也能在潛移默化中提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量。最后，在寫(xiě)和唱的層面上，繪本也能夠幫助學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作和唱歌上的訓(xùn)練。隨著學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和聽(tīng)力水平的提高，他們也能夠把自己的想法寫(xiě)成簡(jiǎn)短的小故事，通過(guò)安排故事情節(jié)和選擇合適的詞匯，提高寫(xiě)作水平。同時(shí)，繪本中的歌曲也能夠幫助學(xué)生訓(xùn)練發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏感等，更好地掌握英語(yǔ)音樂(lè)。二、通過(guò)繪本教育引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀念小學(xué)英語(yǔ)教育除了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，也應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。繪本作為一種富有表現(xiàn)力的媒介，通常涵蓋了大量的情感、思維和人生哲理，可以很好地引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的道德觀念。首先，在培養(yǎng)勇氣方面，繪本中通常會(huì)涉及到勇氣的表現(xiàn)和形式，例如《小熊和大蟒蛇》中的小熊勇于與大蟒蛇對(duì)抗，表現(xiàn)出不畏懼困難、奮勇向前的形象；其次，在培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)方面，繪本也通過(guò)各種故事情節(jié)，塑造出了維護(hù)真理和誠(chéng)實(shí)的小英雄、小英雌的形象，如《小豬鉆進(jìn)大南瓜》中的小豬雖然在南瓜里臺(tái)階上，但還是誠(chéng)實(shí)地將南瓜分成兩份送給朋友，表現(xiàn)出了誠(chéng)實(shí)守信的美德；此外，友誼的培養(yǎng)也是繪本教育中的重要內(nèi)容。在繪本教育中，我們可以通過(guò)各種主角和周?chē)娜宋镏g的感情關(guān)系，展現(xiàn)出朋友間的真情相待，如《親愛(ài)的小熊》中，小熊和他的好友們共同度過(guò)了快樂(lè)的冒險(xiǎn)之旅，彼此珍惜、支持和扶助，表現(xiàn)出了珍惜友誼的品質(zhì)。三、通過(guò)繪本教學(xué)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維繪本教學(xué)還可以通過(guò)創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。首先，在啟發(fā)學(xué)生的想象方面，繪本教學(xué)可以通過(guò)獨(dú)特的故事情節(jié)和人物形象，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如《小毛驢奇遇記》中，小毛驢和他的朋友們一路上經(jīng)歷了許多奇特的事情，這些情節(jié)和形象能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，讓他們不斷地猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和結(jié)局；其次，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方面，繪本教學(xué)可以通過(guò)多樣的故事元素和表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。例如，《棕色的小熊》中，小熊表現(xiàn)出了克服困難和渴望自由的強(qiáng)烈愿望，學(xué)生可以通過(guò)這個(gè)故事情節(jié)，發(fā)掘自己內(nèi)心的夢(mèng)想和興趣，從而培養(yǎng)創(chuàng)造性思維；最后，在提高學(xué)生的創(chuàng)造力方面，繪本教學(xué)可以通過(guò)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和體驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到繪本教學(xué)中，探究和創(chuàng)造屬于自己的故事和形象。例如，在《小毛驢奇遇記》中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生自己編寫(xiě)小毛驢的奇遇故事，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作出自己心中的小毛驢故事，達(dá)到真正意義上的“師生共同學(xué)習(xí)”。綜上所述，利用繪本教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)的德育教育具有