大班科學(xué)《一分鐘有多長》教學(xué)反思

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2022-10-24

所謂教學(xué)反思，是指老師對教導(dǎo)教學(xué)實踐的再熟悉、再思量，并以此來總結(jié)閱歷教訓(xùn)，進一步提高教導(dǎo)教學(xué)水平。下面給大家共享《一分鐘有多長》教學(xué)反思，希翼對大家有協(xié)助！

《一分鐘有多長》教學(xué)反思1

時光對孩子們來說是一個比較抽象的概念，它看不見也摸不著，但是時光又確的確實存在于我們每個人的生活中。針對大班孩子，如何讓他們懂得不鋪張時光并合理利用時光呢？按照平常對他們?nèi)粘；顒拥挠^看，有些孩子做事很拖拉，比如：穿衣服，收拾物品，畫畫等。如何增加孩子的時光觀念，轉(zhuǎn)變他們做事拖拉的習(xí)慣，提高做事的效率，為他們?nèi)雽W(xué)校奠定基礎(chǔ)呢？為此我設(shè)計了本次活動，目的是想讓幼兒通過體驗，知道一分鐘雖然短，但只要珍惜也能做無數(shù)事情，并逐步懂得參加各項活動都必需趕緊時光、珍惜時光。在本次活動中，采納了觀看、比較和操作的教學(xué)策略來協(xié)助幼兒感知一分鐘到底有多長，從而通過實踐操作活動來懂得趕緊每一分鐘。

本次的數(shù)學(xué)活動《一分鐘有多長》活動設(shè)計中我根據(jù)“提出問題―動手操作―表達與溝通”設(shè)計本次活動流程，轉(zhuǎn)變了以往數(shù)學(xué)活動的傳統(tǒng)模式。讓幼兒在猜想、玩玩、操作中真正的體驗到了一分鐘的長短。從而熟悉到一分鐘的重要性，從而養(yǎng)成合理利用時光和珍惜時光的好習(xí)慣?！毒V要》中的科學(xué)領(lǐng)域提出了以下目標：“對周圍的事物、現(xiàn)象感愛好，有奇怪???心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探索問題；能用適當?shù)姆绞奖磉_、溝通探究的過程和結(jié)果等?！睆亩闯鑫覀儜?yīng)當注意保持孩子們永遠的奇怪???心和求知欲望，強調(diào)幼兒運用各種感官樂觀地觀看、操作。對探究的結(jié)果能夠大膽描述和敘述。

在活動中讓幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，從而了解和感知珍惜時光的重要性。但在活動中也存在無數(shù)不足，比如在最后其次環(huán)節(jié)中幼兒的操作最好是自我橫向比較，在驗證環(huán)節(jié)因為是個別驗證環(huán)節(jié)時光上存在著隱形鋪張。可以以小組驗證或者教師驗證來替代全體幼兒一起驗證。還有在剛看ppt的環(huán)節(jié)可以放到最后環(huán)節(jié)這樣對幼兒來說更可以感觸到這些大人抓住這一分鐘，從而更好的感知珍惜時光的重要性。

《一分鐘有多長》教學(xué)反思2

《一分鐘有多長》在日常生活中，我們常常觀看到幼兒吃飯、洗手、解小便時所花費的時光有顯然的區(qū)分，有的幼兒動作靈敏，速度快，有的幼兒動作拖拖拉拉，動作慢。大部分幼兒的動作觀念比較稀薄，做事拖拖拉拉的狀況比較普遍。如何增加幼兒的時光觀念，轉(zhuǎn)變他們做事拖拉的習(xí)慣，提高做事的效率，為他們進入學(xué)校奠定基礎(chǔ)是我本次活動的宗旨。

我將活動目標定位：

1、在嬉戲和操作中體驗一分鐘的長短，懂得參加各項活動都要趕緊時光、珍惜時光。

2、學(xué)會合理支配時光，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

其活動重難點為：體驗一分鐘能干什么，懂得參加各項活動都要趕緊時光，珍惜時光。活動預(yù)備有：

1、PPT，時鐘一口。

2、幼兒操作材料：如珠子和繩子，橡皮泥，積木，紙和小框子等。

活動的第一環(huán)節(jié)以嬉戲：木頭人和扎馬步來比較一分鐘的長短，活動其次環(huán)節(jié)首先我出示出示PPT，時鐘，提問：這三枚針分離是什么針？哪一枚是分針（時針、秒針）？哪一枚針轉(zhuǎn)一圈就能告知我們一分鐘到了？孩子們都能精確?????地回答。我緊接著問：那你覺得一分鐘有多長？，讓小伴侶仔細地看，認真地聽，在心里默默地數(shù)，小伴侶能數(shù)出一分鐘有60秒。隨后也讓孩子們說說我們一分鐘里能穿多少顆珠子？接著是操作體驗。幼兒第一次操作，每組使用的是不同的材料，這些材料是由孩子們自主挑選的?；顒拥谌h(huán)節(jié)我讓幼兒體驗一分鐘能做幾件事情，隨后我們又舉行了其次次操作。有的人真的長進了，我就小結(jié)：這說明只要我們趕緊時光，加迅速度，就可以做更多的事情。以后小伴侶要合理支配時光，養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，結(jié)束了活動。

囫圇活動的操作環(huán)節(jié)，孩子們的樂觀性很高，充分體現(xiàn)了孩子自主探究的觀點。

《一分鐘有多長》教學(xué)反思3

對于大班的孩子，熟悉時光還是比較感愛好的，但是在日常生活中，大多數(shù)的孩子時光概念比較含糊。天天吃飯、起床時拖拖拉拉，上課時往往不能在規(guī)定時光內(nèi)完成教師布置的任務(wù)，時光觀念差。怎樣才干讓孩子充分感觸到時光的珍貴，真正地體驗一分鐘呢？

本次活動從幼兒實際動身，挑選與幼兒日常生活相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，以“生活故事引入?D?D初步感知?D?D感性體驗?D?D理性體驗?D?D回歸生活”的形式層層推動?；顒又?，采納“螺旋升高、層層遞進”的教學(xué)方式，充分考慮了孩子認知、理解的方式和心理特征，囫圇教學(xué)活動較好地達成了預(yù)期的目的。

一、嬉戲活動，讓抽象概念更形象（突出一個“趣”字）

《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》指出：要從生活和嬉戲中感觸事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗數(shù)學(xué)的好玩。我們在舉行《體驗一分鐘》這個活動時，緊緊圍繞目標開

展好玩的嬉戲環(huán)節(jié)，讓幼兒充分體驗時光的長短，把抽象的時光概念形象化、生活化。通過嬉戲《木頭人》讓孩子保持動作一分鐘和觀察動畫片一分鐘兩種截然不同的感觸真切體驗了“因為一分鐘的時光里發(fā)生的事情不同，每個人的情緒不同，對一分鐘的體驗和感觸也不一樣?！辨覒颉秺A珠子》結(jié)合“記錄表”分析前后兩次不同嬉戲結(jié)果的緣由，讓孩子實實在在地體驗了時光與自身努力的關(guān)系，學(xué)會了珍惜時光。充分的嬉戲活動，不僅讓孩子們置身于情趣盎然的情境中，而且讓枯燥的、抽象的時光變得詳細、可感，從孩子們課末的表現(xiàn)中，我們知道他們對于一分鐘已經(jīng)由開頭的含糊變得有了初步的體驗。

二、實踐體驗，讓數(shù)學(xué)活動更優(yōu)化（重視一個“實”字）

數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象規(guī)律性和幼兒思維的詳細形象性，打算了幼兒數(shù)學(xué)概念形成要經(jīng)過“操作層次→形象層次→符號層次”逐步抽象和內(nèi)化的過程。因此，要讓孩子們親身經(jīng)受實踐體驗的過程，讓數(shù)學(xué)學(xué)問的發(fā)生、進展展現(xiàn)在他們的眼前。在“夾珠子”活動中，我提供了大托盤、小托盤、筷子、珠子。這個操作材料對于幼兒來說，難度不大而且能夠反復(fù)使用，一分鐘以內(nèi)只要趕緊時光，是可以完成無數(shù)的.，并且利用記錄表，記錄孩子完成的個數(shù)，加以量化，讓幼兒能清楚的舉行前后的對照。通過一輪又一輪好玩的嬉戲體驗，幼兒充分與材料溝通，有效地促進了幼兒的進展。

三、師幼互動，讓教學(xué)活動更有效（注意一個“活”字）

教導(dǎo)教學(xué)的過程，不應(yīng)是單純的老師教或者是單純的幼兒學(xué)，而應(yīng)當是老師的教與幼兒的學(xué)相結(jié)合的過程。因此，在活動中，我時刻注重師生的互動過程和生生的互動過程。在嬉戲《夾珠子》環(huán)節(jié)，當我請孩子們研究為什么其次次比第一次做的多時，幼兒綻開了熱情的研究，很投入，很有效，并通過自己的實踐，體驗到要珍惜時光，會取得更好的成果，體味到了合作的歡樂和成就。

四、多媒體輔助，讓教學(xué)活動更生動（體現(xiàn)一個“新”字）

多媒體課件的運用，不僅可以使抽象的問題詳細化、形象化，枯燥的問題生動化、趣味化，復(fù)雜的問題容易化、靈便化，而且可以大大彌補掛圖、貼絨等教學(xué)手段給數(shù)學(xué)活動帶來的局限性、不便性?！吧罟适乱搿杯h(huán)節(jié)借助現(xiàn)代教學(xué)手段真切再現(xiàn)了孩子們的生活，直接引入活動；“初步感知一分鐘”環(huán)節(jié)通過觀察課件跟著秒針數(shù)一圈，知道一分鐘有60秒，并清楚的觀看到了秒針和分針的變化。多媒體輔助教學(xué)，孩子們愛好很高，學(xué)習(xí)的樂觀性、主動性大大提高，樂此不疲。

透過這一個個出色的場景和畫面，我既感到欣喜，同時也有一些問題和困窘。

1、預(yù)設(shè)和生成的度該如何拿捏和掌握呢？數(shù)學(xué)是討論現(xiàn)實世界中的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)，它具有高度的抽象性、嚴密的規(guī)律性和單一性?；顒又?，各個環(huán)節(jié)也做到了秩序井然。但我在想，這樣的支配穩(wěn)是穩(wěn)當一些了，

預(yù)設(shè)的功夫是做足了，可生成呢？課堂那些無法預(yù)約的出色呢？這些，可能由于我的“穩(wěn)”字，讓許多可能生成的課堂資源不能很好的展示，白白的扼殺在胎腹之中。比如在“猜想一分鐘能做什么？”環(huán)節(jié)中孩子的回答各種各樣，我是否應(yīng)當給孩子驗證自己主意的機會，讓孩子通過驗證發(fā)覺自己的想象與實際操作的差別。

2、評價怎樣才干評到點子上？都說好孩子是夸出來的。怎么做，才是真正的點到點呢？如一個孩子用手比劃出一分鐘的長短，我只是說：“說得真好！”其實我可以進一步的評價：“你的表示辦法真特殊”。而且在對幼兒的評價時，我的評價語也有點不夠簡練，不須要對幼兒的回答做進一步的深化點評，而只需要引導(dǎo)：“還有不同的主意嗎？”

幼兒的大腦不是能被填滿的容器，而是一把需要點燃的火炬?？茖W(xué)的激