溝通教育心得體會合集6篇

第頁共頁溝通教育心得體會合集6篇溝通教育心得體會合集6篇溝通教育心得體會1人與人之間的交往離不開溝通，教師與家長作為孩子成長的重要的引路人，教師與家長的溝通顯得尤為重要。雙方本著一切為了孩子的目的，按說，家長與教師在大方向上，是沒有矛盾的。但世界上的每一個人，都是不同的，都有各自特點，所以，教師在與家長交往與溝通中，也會出現(xiàn)家長與教師產(chǎn)生矛盾的現(xiàn)象，最明顯的一方面是在溝通方面產(chǎn)生誤解。那么，我們教師應該怎么樣才能盡量保持與班上的幾十名家長協(xié)調(diào)一致，良好地與家長進展溝通，到達家園共育的目的呢?我認為以下幾點很重要：第一、溝通之本為愛心教師首先要用自己寬闊的心胸來欣賞、包容、熱愛孩子。欣賞每一個孩子的長處，包容每一個孩子的短處。本著全心全意為孩子的目的，來與家長進展交流孩子在園的表現(xiàn)，并且在交流中把自己的這種愛傳遞給家長、感染家長。讓家長感覺到教師在愛他的孩子，盡心盡責為孩子們的教育而工作。那么家長自然會信任教師，并且持積極的態(tài)度來與教師溝通，熱心支持、配合教師的工作。第二、先鼓勵在提意見的溝通方式每一個孩子都是父母心目中的寶貝，每一個家長也都希望自己的孩子往好的方向開展，每一個為人父母者都喜歡聽到別人夸獎自己的孩子，不喜歡聽到別人對自己孩子的完全否認。所以，教師在與家長交流孩子在園情況時，要多抓住孩子的閃光點來表揚孩子的優(yōu)點、肯定孩子的進步。在肯定孩子的同時，與家長一起共同來討論孩子存在的小缺點，雙方形成一致的教育目的、教育方式。這樣，家長就會很容易在心理上承受我們、支持我們。如：我班的覃瑯小朋友是個很安靜、學習很認真的孩子，但她的性格比較內(nèi)向、與小朋友一直不怎么玩的來，也比較少與教師溝通。在媽媽接孩子的時候，我首先向覃瑯媽媽肯定孩子的懂事與乖巧，然后把她比較少與人交往的情況反映給她媽媽聽，雙方一起討論孩子形成這一性格特點的原因，尋找?guī)椭⒆痈倪M的方法及家長和教師在今后的教育方式上需要注意的地方。這樣，既到達了家園同育的目的，而家長也不會因自己孩子有缺點或者在園表現(xiàn)不好而心情不愉快。第三、及時反響的溝通策略一個班的孩子，有些比較文靜，有些比較淘氣。針對個性不同的孩子，教師的教育方法應該有所不同，那么對于他們的家長，溝通的方式也有所不同。對于懂事、乖巧的一類孩子，教師不需要費那么的心思來管教，家長對孩子在園的學習、生活也比較放心。對于這類孩子，我們除了向家長反映孩子在園的情況外，還可以共同討論教育孩子的好方法，偶爾也要提醒家長在教育孩子時應該注意的地方。而對于比較淘氣、容易傷害到別人的一些孩子，教師需要花更多的心思來關注他們，對他們的要求也會嚴格一些。那么，教師就要在觀察到孩子的頑皮后，把自己的這種教育想法告訴家長，獲得家長的支持，與這一類孩子的家長達成教育理念上的共識。當孩子在園做錯事情時，教師除了嚴格要求孩子，向孩子講清楚教師嚴格要求的原因，讓孩子明白事理，在承受教師教育的同時，也應在家長接孩子的時候，及時對家長說明事情的情況。一來，可以起到共同教育孩子的目的，同時也會防止出現(xiàn)個別幼兒不能領會教師的意思，回家對家長表述不清楚事實原由，讓家長對教師引起不必要的誤會與矛盾。記得剛來南外的第一學期，有一天，我比較嚴厲地批評了一位上課玩耍、并影響到別人學習的孩子。孩子回家后，向家長訴說他在園所受的委屈，結果，第二天家長來園詢問孩子昨天的情況。雖然沒有引起太大的誤會，但這種家長上前詢問的方式確實讓我為難了一番。那么，針對目前班上一些因淘氣影響別人利益或者犯小錯誤的幼兒，在堅持我的教育原那么的同時，我會想方設法讓這些孩子懂得教師對他教育的良苦用心與原因。同時，及時向家長反映情況，以獲得家長的支持與幫助。第四、因人而異的溝通藝術一個班的家長，性格、受教育程度、職業(yè)等都有許多不同。所以，我們在與他們溝通的時候，也有不同的方式方法。對于性格直爽、心胸開闊的家長，可以采用直接的方式與家長溝通，如：今天寶寶上體育課把球打到別人了，我們要一起提醒他以后玩球時注意平安；而對于脾氣急躁、比較沒耐心的家長，教師又要運用循循善誘、多表揚、婉轉(zhuǎn)提醒的溝通方式；對于缺乏主動與教師溝通的家長，教師要積極、主動向家長反映孩子在園的表現(xiàn)。這些都需要教師根據(jù)平時的觀察，分析^p各類家長的特點，采取恰當?shù)臏贤ǚ绞??？傊?，教師在與家長溝通的過程中，要懷著一顆一切為了孩子的愛心、熱心地向家長介紹園內(nèi)活動、教學狀況；誠心地幫助家長解決一些孩子生活上、學習上的問題；虛心地承受家長的建議；耐心地解答家長的疑問等等。有了愛，我想，所有的工作也就會迎刃而解，我們當教師的也會做到問心無愧。溝通教育心得體會2通過了為期一個星期的實訓，我不但從中懂得了很多溝通的技巧，也懂得了很多做人的道理。真的是聽君一席話，甚讀十年書啊。與人交流要求我們巧妙地運用聽和說，而不是無所顧忌地談話。交流技巧再高的人也是一點一點磨練出來的，以前只是學習書面知識的我，對溝通不是非常的理解，但上了許教師的溝通技巧實訓課，我有了很大的收獲。第一堂課教師教我們學習才能，它包括書本學習的才能、向別人學習的才能與自我學習的才能。目前，我只具備了根本的學習才能，還需通過各項努力來進步自己的各項才能。這樣才能成為更好的溝通者。這個社會是一個以貌取人的社會，愛美之心，人皆有之！對于大多數(shù)女性來說，在當今的經(jīng)濟時代，美麗的外表常常是工作的籌碼。美妙的外表和良好的氣質(zhì)可以提升我們的魅力，它能幫助我們更好地找到工作。穿衣服不僅為了漂亮，而且也是為了自己的人生和事業(yè)。在當今這個以貌取人的社會，我們只能用這樣的形式來創(chuàng)造自己的將來。許教師在課堂上講了每個人都有其自身所匹配的著裝風格，我的著裝風格是古典型和自然型，所以在以后的工作場合中，應該穿比較端莊、高貴、經(jīng)典和自然的服飾。不過有了這些還是不夠的，更重要的是，我們需要良好的溝通才能。良好的溝通才能可以提升我們個人的競爭力，獲得生活和事業(yè)的雙豐收。溝通是無處不在的。人與人之間要經(jīng)常溝通才會有感情、友誼，甚至親情也需要經(jīng)常溝通，不然的話日子久了，漸漸地會產(chǎn)生一點生疏的感覺，心理上覺得好似有些事不方便講，不好意思講等。就把這份本來可以維系并開展下去的友誼給淡化了。在職場上，我們通?？吹揭恍┕芾碚呤巡抛园粒谂c別的部門有工作上的交涉時一概文字化，標準化，文件來往，文字冷戰(zhàn)。各部門之間也談不上配合。好似在他們的管理理念中處理事情根本不需要溝通與協(xié)調(diào)，于是便造成各部門之間各司其政，各部門間處理工作上的事務的時候各有心事，層層關系如履薄冰。假設一個人不與人溝通，在整個團隊進程中，會顯失勢單力薄，俗話說：一個好漢三個幫，經(jīng)常不與人家溝通，別人很少會主動湊過來，時間長了會自然而然地被淘汰出局，成為孤家寡人了。沒有溝通的團隊，是不會有長足的進步的，因為他們不與人交流，不借鑒別人的好的經(jīng)歷，學不到新的方法、新的知識，無法實現(xiàn)現(xiàn)實生活、工作中所需要的知識技術等方面的知識的更新，固步自封，久而久之，漸漸地落后，漸漸地被淘汰。所以我們要學習溝通課，通過溝通課我們可以得到更多的關于溝通的知識和技能，更好的幫助我們學習與工作。教師教我們內(nèi)在與外在的形象，與人溝通之外，還教我們要有一顆“感恩”的心。感恩之心，就是對世間所有人所有事物給予自己的.幫助表示感謝，銘記在心。感恩之心是一種美妙的感情，沒有一顆感恩的心，我們這樣的孩子永遠不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他的人，更不會主動地幫助別人。人的一生中，從小時候起，就領受了父母的養(yǎng)育之恩，等到上學，有教師的教育之恩，還有朋友的幫助之情。他們都是我們一生中最重要的人。在課堂上，同學們都講了自己或身邊的親情、友誼和愛情。很多的故事都很感人，同學們聽了之后都流眼淚了，真的是超感人的?？偠灾?，是許教師讓我重新認識了很多事物，非常感謝！溝通教育心得體會320xx年熱播過一部校園青春偶像勵志劇《十八歲的天空》，劇中一個鏡頭記憶猶新：神話級教師古越濤受聘于嘉英中學，該校的兩位教師向他請教教育方法，古教師伸出手并讓兩根手指穿插，對嘉英中學的兩位同仁表示：“這就是他教育成功的秘訣”。面對古教師的“兩根穿插的手指”，兩位教師流露出了困惑的表情。在虛擬的電視屏幕上，古教師憑著這一秘訣，將接手的一個爛班培養(yǎng)成一個高考優(yōu)秀班；在現(xiàn)實的教育工作中，我一直用實際行動去詮釋古教師手勢的內(nèi)涵。我認為“兩根手指”代表著教師和學生，“穿插”代表著教師對學生的陪伴、溝通和鼓勵。陪伴、溝通和鼓勵，不僅是我對古教師手勢的破譯，也是我近些年的教育追求。20xx年我又接手了新一屆高一學生，我不僅向全班學生宣講這一手勢的內(nèi)涵，還將“陪伴、溝通、鼓勵”的教育追求貫穿在教育教學理論中。一、“兩根手指穿插”——陪伴陪伴，是最好的教育。愛一個人，最高境界就是花費時間陪伴他。我不相信，教育中缺少陪伴，游離學校、遠離學生能教育好學生；我不相信，教育中缺少陪伴，遙控指揮、一味依賴班干部團隊能管理好班級。如今學生的自覺性和自控力都較差，長期處于被動和壓制的學習狀態(tài)，一中的學生也不例外，教師的陪伴尤其是班主任的陪伴，對學生教育和班級管理往往起到關鍵作用。自從接手新班級，不管是刮風下雨還是天寒地凍，每天早晨我都會準時出如今教室里。每天中午坐班我都是親力親為，疲倦了就在輔導室躺椅上休息。一中自習時間較多，除了班干部的坐班和管理，我一般都會待在輔導室并屢次到教室巡查，維持紀律和催促學習。每天三餐飯后我會盡早來到教室，讓教室能盡早安靜下來，讓學生利用好邊角時間。我每天的在校時間一般有十四個小時，我想有我陪伴在學生的身邊，一定能最大限度地為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，勢必讓違紀違規(guī)行為扼殺在萌芽狀態(tài)。新生軍訓，教官在前面訓練，我在后面默默地做好后勤保障。冬、春季的晨跑，我班的隊伍旁總會有我跟跑的身影。田徑運動會我穿梭于本班運發(fā)動的比賽工程，用手機為每個運發(fā)動定格了運動的瞬間。班級元旦晚會我全程觀看，并充當了一名攝影師的角色。衛(wèi)生值周我巡查各個衛(wèi)生責任區(qū)域，也為每個勞動小組拍下了多張勞動的畫面。科技人文藝術節(jié)放手學生去籌辦，我不時過問指導，本班舉辦的“主題蛋糕DIY”活動深受學生喜歡。我在這一年為學生拍攝了大量學習生活照片，這些照片是我陪伴學生的明證，無疑也是學生的珍貴回憶。二、“兩根手指穿插”——溝通我不贊同“沒有教不好的學生”的觀點，但我相信學生是可以轉(zhuǎn)化的，這需要我們教師長期反復的心靈溝通。我認可“沒有懲戒就沒有教育”的觀點，但懲戒只是教育的手段之一，而溝通是最不具風險而最具實效性的教育手段。家長對我們教師的最大期盼就是多找自己的孩子談話溝通，學生也是希望并愿意和教師交流溝通的，而一個好的班主任也一定是勤于溝通、樂于交流、擅長做學生思想工作的。我找學生進展交流溝通，總是控制情緒，用耐心和真心感召學生，以鼓勵和期待提升學生。對于問題學生，我眼里學會容住沙子，總是以“假設他就是自己的孩子”的換位角度和“一次不行再來一次”的心態(tài)，屢次反復談話溝通，讓問題學生處于可管可控的范圍內(nèi)。臨界生決定了班級的升學率，當然也是我溝通交流的重點，我?guī)椭麄儤淞⑿判恼{(diào)適心態(tài)，讓臨界生們處于“不拋棄不放棄”、“力爭上游”的狀態(tài)。午休值班閑來無事，我都會找三、兩個學生談談心。談話后我都會作好記載，盡量覆蓋全班學生；談話前我會稍作準備打好腹稿，不作無關痛癢的溝通。每次月考后我會大范圍地與學生交流，鼓勁與鞭策區(qū)別對待。要教育好學生先教育好家長，加強家校聯(lián)絡形成教育合力。我充分發(fā)揮班級家長QQ群的作用，及時發(fā)布放收假信息、月考成績，上傳學生在校照片，提醒近段時期本卷須知，讓家長理解孩子在校情況。每個家長的號碼都保存在我的手機通訊錄里，學生有進步我會報喜訊，學生出現(xiàn)問題或存在潛在問題苗頭，我都會知會家長。三、“兩根手指穿插”——鼓勵教育藝術不僅在于傳授本領，還在于鼓勵、喚醒和鼓舞。如今的學生，學習時間長，學習壓力大，導致學習熱情不高，一中的部分學生也是精神疲軟、學習懈怠，需要教師不斷地調(diào)動他們的內(nèi)驅(qū)力和積極性。作為班主任，我試著采用多種鼓勵手段，讓他們找到精神支柱，獲得奮斗動力。我一直重視對學生進展勵志教育。每周我都會向?qū)W生推送一篇勵志美文，讓文章浸潤心靈、激發(fā)斗志；我也充分利用好學校刊物《心靈驛站》等，就地取材。我向?qū)W生推薦了三十多首勵志歌曲，在醒午睡時循環(huán)播放，借評選“班歌”之際讓學生學唱部分歌曲，借音樂提振學生士氣。我播放了俞敏洪、馬云、“我是演說家”的演講視頻和一些勵志短片、勵志電影，一方面調(diào)節(jié)學生緊張的學習生活，一方面讓偶像典范、生動影像來鼓勵學生。盡管學生學習時間很緊張，但我一直不放棄主題班會這一教育陣地，讓主題班會發(fā)揮鼓勵的作用。我重視目的鼓勵、典范鼓勵和競爭鼓勵。開學初讓學生寫下“高考愿景”，每月讓學生進展“自我期許”，讓長遠目的和短期目的鼓勵自己。月考總結中我都會對優(yōu)秀生和進步生進展表彰并留影，在班級評選“超級學霸”和“學習標兵”，讓這些學生現(xiàn)身說法進展經(jīng)歷交流。在學習上我開展了多種學習競賽活動，如“對手賽”“擂臺賽”“學習小組競賽”，千方百計調(diào)動學生的學習積極性。在日常的班級管理中，我也以鼓勵為主。學生遲到，我會讓學生在教室張貼的考勤記載上簽名；學生自習課講話，我會請他到輔導室里陪著我辦公；學生作業(yè)未交或抄襲，除了必要的罰站外，我一般會借問明原因來以示戒備。我在教室墻壁張貼鼓勵標語，在后面黑板每隔一兩周板書一條勵志標語，我也鼓勵學生把座右銘貼在課桌上，讓顯性的班級文化鼓勵學生。每天我都會訓話三分鐘，每月都會撰寫一份班情告知書，讓學生心靈時刻受到碰撞。陪伴，需要用情；溝通，需要用心；鼓勵，需要用智。電視劇中的古越濤教師用事實用成績征服了曾經(jīng)疑心他的人，我也堅信“兩指手指穿插”的教育追求在現(xiàn)實中會結出碩果。我不奢求獲得古教師那樣的成績，我只是憑著良心工作，但求問心無愧?！皟芍甘种复┎濉钡慕逃非?，我正理論著，并且也會一直理論下去。溝通教育心得體會4通過一天公司的集體觀看光盤學習，學后分享，使我更深的認識到有效溝通的重要性，人與人之間最珍貴的是真誠、信任和尊重。而這一切的橋梁就是溝通，而溝通的本錢是最低的。對于一個公司，一個團隊來說，溝通在工作中就如人的血脈，在生活中也同樣的重要。假設溝通不暢，就如血管栓塞，其后果是可想而知的。所以要學會溝通，就要一定懂得其途徑。因為它不只是語言，還包括動作、姿態(tài)、眼神、表情等等。有時一個鼓勵的眼神，一句信任的話，抱一下肩膀，笑一笑。都會有很大的作用，讓你工作開心，對于我們做效勞的餐廳員工來說，顧客就是餐廳的命脈。而顧客的滿意，就需要餐廳的效勞員為顧客提供優(yōu)質(zhì)的效勞，員工與員工有效的溝通、員工與顧客的有效溝通是保證優(yōu)質(zhì)效勞不可缺的途徑之一。建立起良好的溝通氣氛，尤其應建立并始終保持真正有效的溝通與過程?？梢哉f，一個餐廳內(nèi)部工作信息的傳遞速度將直接影響企業(yè)各部門工作效率的進步。信息的傳遞越快、越豐富、越準確、越充分，工作的效率就越高，失誤率也會隨之降低。反之，我們將會不斷地重復自己所犯的錯誤，最后的結果，是不能按時按質(zhì)按量完成工作，我們不能總是在發(fā)現(xiàn)錯誤后去整改，而應積極做到預防。樹立預防勝于整改的新觀念。這就需要我們在工作中充分的去進展信息溝通。有效溝通是進步餐廳管理執(zhí)行力的途徑之一，我們經(jīng)常講我們的團隊缺乏執(zhí)行力，發(fā)現(xiàn)我們在平級之間、上下級之間安排布置工作時，未有效的'去除溝通障礙，導致溝而不通，通過對余世維教授《有效溝通》一書的學習后，使得我理解了溝通中的個人障礙與組織障礙，如何去抑制溝通障礙，但在實際工作中，我們又往往不可以很好地去溝通，或者不可以積極主動地去溝通。工作中的溝通不僅指思想或情感的溝通，還應包括工作信息的溝通，也就是各部門工作信息的傳遞與交流。思想與情感的溝通是一個較長的過程，需要時間的積累，它的障礙會導致壓抑員工的積極性，產(chǎn)生消極態(tài)度和對抗情緒，這是一個長期的過程。而工作信息的傳遞發(fā)生障礙，將使正在進展的工作無法完成，或至少無法到達相關方的要求。因此，這一點是我們在工作中首要應該防止的問題。溝通從心開始，這也是挪動的一句廣告語，要真正做到溝通的渠道暢通無阻，建立良好的溝通氣氛，使我們的執(zhí)行力進步，還必須從溝通的根本問題入手心態(tài)。溝通教育心得體會5在教育教學過程中，學校教育與家庭教育在教育目的、內(nèi)容和方法上表現(xiàn)是否一致，直接影響教育質(zhì)量和效率的進步，關系到學生的安康成長，共同的愿望和一致的社會責任，要求教師與學生家長之間必須合作和交流，建立一種和諧的友誼關系，從而多角度、多層次地發(fā)揮教育的功能，以促進學生全面開展。教師與家長怎樣才能到達有效的溝通呢？我覺得應注意以下幾點：一、真誠交往，親密聯(lián)絡教師要想與家長獲得聯(lián)絡，主動熱情地與家長相交，在心理雙方架起彼此信任的橋梁，以爭取家長的有效合作，例如：我通過家園雙方互相訪問，聯(lián)絡；召開家長會；家長開放日；親子運動會等，通過這些活動拉近家長與教師的間隔，親密孩子與父母的關系。還可定期開展家長個別咨詢活動，幫助家長解決實際問題。比方說：班上的嘉睿、戎騰、樂添、鄭佳等小朋友的生活獨立性較薄弱。那如何培養(yǎng)幼兒良好的獨立性呢？是這些家長們所關注的。因此在于家長的溝通中，我建議家長平時多給孩子一些處理事情的時機：如洗自己的手絹、襪子，自己洗漱，自己拾掇玩具、作業(yè)本、小畫書等。隨著孩子常時間的鍛練和培養(yǎng)，相信孩子們會逐漸增強獨立生活、獨立考慮、獨立做事的才能。以上這些都是教師可以利用的與家長溝通的途徑。二、尊重家長，增進理解在教育理論中，教師和家長存在許多不合作現(xiàn)象，很大程度上是由于教師對家長尊重不夠或雙方不理解而造成的，因此，在教師與家長的交往中，一是要尊重家長，尊重他們的感情，尊重他們的意見，尊重他們的人格。教師不可擺出一付教育權威的架子，或明或暗地對家長進展旁敲側擊，使家長不愿接近。二是要理解家長，并讓家長也理解教師，作為家長，一般都期盼孩子成才，對孩子的成長非常關心，孩子在學校表現(xiàn)不好，就會覺得臉上無光，教師在與家長接觸，不宜總是向家長指出孩子的缺點、短處，向家長“告狀”，不要用刻薄的語言指責，挖苦學生，應從有利于學生開展的角度客觀地交換意見，研究互相配合教育，培養(yǎng)孩子的對策與方法。三、鼓勵幫助，搞好配合為了使家長與教師更好地配合，教師應鼓勵家長樹立教育信心，幫助家長進步教育素養(yǎng)，教師應多方面理解學生家長，根據(jù)學生家長的不同情況采取不同的措施。對于后進學生家長來說，應幫助家長指定教育方案，明確教育方向。例如：我班的宇烽、云逸、兆豐等常有發(fā)如今與小朋友交往中存在進犯性行為。事后會推卸責任或承受批評表示以后不敢了，但大都不久就又犯了。針對這種情況，我與家長進展反響和溝通，希望家園共同為幼兒提供一個安康向上的生活空間，不要在孩子面前講有攻擊色彩的話語。并建議家長采用“轉(zhuǎn)移注意”法，給幼兒予較多的關注，比方說：消耗能量，在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時，可以帶他去跑步打球或進展棋類活動；引導幼兒經(jīng)常從事這類活動有助于恢復他們的心理平衡，逐漸轉(zhuǎn)移進犯性行為。四、以誠相待，摒棄功利教師與家長之間的交往，是教育學生，培養(yǎng)學生成長的需要，不是處于功利目的，例如：有的家長把孩子送進幼兒園就是希望獲得教師對孩子多一些照