小學綜合實踐活動-調(diào)查近視的危害教學設計學情分析教材分析課后反思

《調(diào)查近視的危害》課標分析綜合實踐課強調(diào)的是過程，強調(diào)學生探索新知的經(jīng)歷和獲取新知的體驗。這就意味著師生要面臨問題和困惑，挫折和失敗，當然同時也意味著可能花很多時間和精力結(jié)果表面上卻一無所獲，但是，這卻是一個人的學習、生存、發(fā)展、創(chuàng)造所經(jīng)歷的過程，是一個人能力、智慧的內(nèi)在要求，是一種不可量化的“長效”，一種難以言說的豐厚回報。通過我半年時間的探索和嘗試認為：

綜合實踐課是原活動課程的進一步深化與發(fā)展，它包括信息技術應用、研究性學習、社會實踐與服務、勞動技術教育等。

綜合實踐課的本質(zhì)在于：讓學生自主參與到開放式的綜合應用實踐活動中，通過切身的身心體驗，從而達到綜合素質(zhì)的提高和多方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。正如美國教育家杜威以“

中學”為核心的教育思想認為的那樣：“個體要獲得真知，就必須在活動中主動體驗，嘗試、改造，必須去做”，充分體現(xiàn)“實踐中體驗，體驗中發(fā)展”。

綜合實踐課是一種新的課程論，它不同于以知識為中心的分科課程，又不同于結(jié)構(gòu)化、知識化的綜合課程，也不同于分科化的實踐課程，它具有多元性、發(fā)展性、靈活性、開放性、創(chuàng)新性、實踐性、整合性和全程性等明顯特征。

綜合實踐課著重培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣，了解信息技術、勞動技術、社會服務和探索活動的一些常識，使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、動手實踐能力以及對知識的綜合利用和創(chuàng)新能力，塑造完美人格，形成對自然的關愛和對社會、自我的責任感等。

五、通過開設綜合實踐課，組織學生開展體驗式、問題解決式、主題研究式學習活動，并充分利用和開發(fā)我校及周邊社區(qū)的課程資源，在實踐中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并通過自主學習和協(xié)作更好地解決實際問題的素質(zhì)和能力。同時使學生掌握信息的收集、調(diào)查、歸納及發(fā)表和討論等學習方法、思維方法，以及養(yǎng)成積極地、創(chuàng)造性地解決問題的態(tài)度，使各門學科中所學的知識和技能等相互聯(lián)系和深化，在實踐中得到綜合運用。近視與生活主題之《調(diào)查近視的及危害》學情分析 教學活動目標：1、知識目標：了解“近視”的危害，了解“近視”發(fā)生的原因，了解預防“近視”的方法，激發(fā)學生愛護自己眼睛的意識，養(yǎng)成良好的用眼習慣，預防“近視”。2、能力目標：學習運用各種調(diào)查方法，培養(yǎng)學生多渠道收集信息，處理信息和運用所得信息的能力；培養(yǎng)學生與他人合作交際的能力；培養(yǎng)學生自主學習的能力。3、情感態(tài)度目標：感受眼睛的重要性，正確對待“近視”，愛護眼睛，共同關注心靈的窗口?；顒訉ο?五年級學生組織形式根據(jù)學生自主選擇的研究方向，自愿組合，以5—10人為一個實踐活動小組，推舉組長。由組長負責，帶領組員制定活動計劃，爭取家長支持，在老師的指導下開展實踐活動?；顒幽繕耍毫私馊嗤瑢W的視力狀況，圍繞近視的危害提出問題并整理有研究價值的問題，開展分組研究。教師指導重點：1、問題的提出應著眼于學生的學習生活，從學生平時的眼保健操入手。2、主導教師要教給學生一定的邀請技巧，順利請來指導老師。3、正常視力范圍的查找，教師可提供思路，讓學生通過各種渠道自行解決。學生主要活動：一、談談眼睛：每天要做眼保健操，是為了保護我們的眼睛，有的同學認真做每一節(jié)，而有的同學卻不愿意做。同學們的視力情況怎么樣呢？談談自己的視力。二、出示視力表：1、認識視力表2、了解測查方法（請校醫(yī)指導）3、分小組測視力：每5人為一個小組，做好相應記錄。三、討論正常視力的范圍。我們可以怎樣確定正常視力的范圍：1、問校醫(yī)。2、上網(wǎng)查一查。3、問自己的當醫(yī)生的爸爸、媽媽。通過幾種調(diào)查、研究發(fā)現(xiàn)：1.5-0.9為正常，0.9以下為近視四、對全班同學的視力狀況進行統(tǒng)計，制作成統(tǒng)計表。五、結(jié)合統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行交流，請近視的同學就大家提出的問題隨機談感受。預設問題如下：1、為什么有的同學這么小，眼睛就近視了？2、近視是一種怎樣的感受？3、近視了看不見黑板怎么辦？4、每天堅持做眼保健操就不會近視嗎？5、戴上眼鏡是不是就很有學問？六、引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。（1）近視之后怎么辦？（2）怎樣預防近視？學生在參加綜合實踐活動中，學會科學研究的基本方法，培養(yǎng)實踐能力。了解眼睛的結(jié)構(gòu)，知道近視的成因，掌握近視的危害及預防矯正方法?！墩{(diào)查近視的危害》說課主題的產(chǎn)生了解眼睛的結(jié)構(gòu)，知道近視的成因，掌握近視的危害及預防矯正方法。二．活動目標1、通過活動及查閱資料，分析造成學生近視的主要原因。2、通過調(diào)查活動及生活經(jīng)驗了解近視對生活的危害。三．活動資源與方法播放視頻：武漢某小學“為防學生近視，在課桌上安裝欄桿”采訪“電腦游戲高手”周鐵成，近視眼是如何煉成的對調(diào)查表進行統(tǒng)計，結(jié)合查閱的資料分析歸納近視形成的原因四、活動過程（一）提出問題，導入新課（3分鐘）（二）學習與探究（8分鐘）近視形成的原因（三）交流體驗，評價反饋。（7分鐘）（四）拓展與創(chuàng)新（2分鐘）近視與生活主題之《調(diào)查近視的及危害》教學設計教學目標：1、通過活動及查閱資料，分析造成學生近視的主要原因。2、通過調(diào)查活動及生活經(jīng)驗了解近視對生活的危害。教學過程：（一）提出問題，導入新課（3分鐘）1、播放視頻：武漢某小學“為防學生近視，在課桌上安裝欄桿”2、教師：通過看視頻，你認為小學生近視形成的主要原因是什么？學校為什么要這樣做，近視對我們的生活有哪些危害？3、學生交流、討論小結(jié)：為了更好的預防近視，保護我們的眼睛，本節(jié)課讓我們共同探索近視形成的原因及對我們生活的危害。（板書課題：《調(diào)查近視的危害》）【設計意圖】通過看視頻，使學生的注意力集中到本節(jié)課的問題上，由此激發(fā)學生的的興趣，激起學生探索與研究的欲望。（二）學習與探究（8分鐘）近視形成的原因教師：近視形成的原因有那些呢？我們可以從哪些方面進行調(diào)查。上節(jié)課我們?yōu)楦餍〗M布置了調(diào)查任務，現(xiàn)在讓我們共同交流你們小組的做法。1、學生交流：可以從哪些方面進行調(diào)查小結(jié)：可以從①看書習慣②書寫姿勢③是否遺傳④用眼時間⑤是否長時間看電腦、看電視⑥是否正確做眼保健操⑦是否經(jīng)常鍛煉2、采訪“電腦游戲高手”周鐵成，近視眼是如何煉成的3、調(diào)查表姓名性別年齡年級1、左眼視力：_______________右眼視力：_______________2、近視的原因A、遺傳B、用眼過度C、意外D、用眼不衛(wèi)生（視力正常者不答）3、除做眼保健操外有無其他保護眼睛的措施A、有B、沒有4、是否長時間看電視或電腦A、是B、否5、每天寫作業(yè)的時間A、30分鐘B、1小時C、大于1小時6、有躺著看書的習慣嗎？A、有B、無7、讀書寫字眼睛離書本的距離A、20厘米B、10厘米C、30厘米8、眼睛不舒服時是否及時到醫(yī)院檢查A、是B、不是9、是否經(jīng)常鍛煉身體A、是B、否10、是否喜歡吃蔬菜、水果A、是B、否馬坡鎮(zhèn)中心小學近視的危害調(diào)查表姓名性別年齡年級在上學的時候不方便在洗澡的時候不方便長大以后找工作受影響在運動的時候很不方便溫馨提示：溫馨提示：調(diào)查時態(tài)度要友好、面帶微笑、使用文明用語別人拒絕時要理解被調(diào)查人可以是學生可以是老師，可以是近視的也可以視力正常的調(diào)查時間可以選課間、午休、放學后教師提醒：【設計意圖】調(diào)查統(tǒng)計表可以使學生明確所要活動的內(nèi)容，使調(diào)查更明了、有針對性，方便學生實際操作。4、對調(diào)查表進行統(tǒng)計，結(jié)合查閱的資料分析歸納近視形成的原因：1）讀寫姿勢不正確2）經(jīng)常長時間看電視、看書，對眼睛不做任何保護措施3）喜歡躺著或走著看書，不注意光線4）睡眠不足，不做眼保健操或做眼保健操時動作不正確5）視力下降時沒有及時配合治療近視的危害近視對我們的生活有哪些危害呢？用事實說話用事實說話近視眼教師的感受：我對自己戴眼鏡的體會：我每天起床第一件事就是摸眼鏡，沒有眼鏡什么事都干不了，最苦惱的是遇上惡劣天氣，上霧、下雨鏡片模糊什么都看不見，就像瞎子。六年級的馬麗老師也身有同感：如果我不戴眼鏡，就不會走路，總覺得路面高低不平，腳下輕飄飄的。近視眼學生的感受：周鐵成：以前老師寫在黑板上的習題，我不是看錯了數(shù)字，就是漏掉了小數(shù)點，經(jīng)常出錯。我只好跟老師打個招呼，蹲在黑板前做習題。現(xiàn)在我戴上了眼鏡，可憐了我這雙炯炯有神的大眼睛！王亞偉：冬天是我最苦惱的時候，因為一遇到熱氣，眼鏡片上就模糊一片。多難受??！還有就是吃面條的時候，鏡片一片模糊，什么也看不見。韓振：我長大了想當兵，看來是沒有希望了！……【設計意圖】這一環(huán)節(jié)采用采訪的形式，目的在于創(chuàng)設一個情境，把原本枯燥的學習內(nèi)容，變得生動起來，把原本紙上談兵的形式，變得有操作性，使學生感受生活，這樣的實踐活動，更能有效激發(fā)起學生對生活的關注，學習也能更有實效性。（三）交流體驗，評價反饋。（7分鐘）教師：近視形成的原因多種多樣，隨時隨地的影響著我們的生活，但是只要我們稍加注意，正確用眼，注意保護自己的視力，大家都能擁有一雙明亮而健康的眼睛。【設計意圖】利用評委的評價和小記者的采訪，加深了學生對活動的認識，幫助學生熟悉銷售技巧與購物竅門，使學生體驗勞動的辛苦和樂趣。（四）拓展與創(chuàng)新（2分鐘）1.教師總結(jié)。通過剛才的活動，同學們一定有很多收獲吧。是啊，生活中處處有學問，這需要我們同學做一個有心人，在生活中慢慢積累。2.知識拓展。我看同學們這么聰明，老師再教你一招。（多媒體出示）知識窗知識窗1.新鮮蔬菜的鑒別：新鮮蔬菜水靈靈，顏色鮮亮，沒有病斑，沒有黃葉、爛葉。1.新鮮蔬菜的鑒別：新鮮蔬菜水靈靈，顏色鮮亮，沒有病斑，沒有黃葉、爛葉。2．鮮肉的鑒別：新鮮肉有光澤，緊密而有彈性，不黏手，無臭味。3.鮮蛋的鑒別：鮮蛋殼上有層霜狀粉末，殼完整，堅固、無裂紋且不光滑、無霉點?；氐郊依锟梢院湍銒寢尳涣鬟@些鑒別小竅門?！驹O計意圖】這一環(huán)節(jié)的教學，幫助了學生積累生活知識，增強與家長的情感交流?！墩{(diào)查近視的危害》效果分析這節(jié)綜合實踐活動課沒有現(xiàn)成的教材，找不到現(xiàn)成的教案設計或活動設計，沒有具體的可操作性強的教學目標或參考資料。這樣的教學內(nèi)容及教學策略和方式，對于我們這些習慣于傳統(tǒng)課堂教學的教師來說，確實是難以適應的。教師的角色也亟待轉(zhuǎn)變。綜合實踐活動課上成了“教育課”，開始還能把主動權(quán)給學生一點，但是隨著活動的開展，通過教師的調(diào)控，不知不覺又回到教師預設的問題和設計上來。學生只要學到了老師“預設”的知識，受到了“預期”的教育，老師便認為完成了教學目標。這說明教師角色還沒有真正轉(zhuǎn)變，沒有真正體會到開設綜合實踐活動課的意圖。此外，受應試教育的影響，學生也普遍重視考試學科的分數(shù)，對綜合實踐活動不夠重視。課外活動或“雙休日”活動，沒有老師親自組織，效果就會大打折扣，甚至出現(xiàn)“造假”應付老師的現(xiàn)象。這些問題的出現(xiàn)，當然也與教師硬性的幫助學生選題有著很大的關系。開展綜合實踐活動得到家長理解支持難。綜合實踐活動課程沒有固定的、體系化的知識內(nèi)容，沒有學科課程性的教材作為依托，其綜合實踐活動的設計與實施，需要各校利用自身的課程資源和社會教育資源，共同來開發(fā)和建設。而當前，實行基礎教育課程改革還僅僅限于學校內(nèi)部，并沒有形成全社會都來關心支持基礎教育課程改革的氛圍，農(nóng)村廣大的家長還沒有從應試教育的傳統(tǒng)觀念中解脫出來，重語文、數(shù)學、英語，輕其他學科的傾向依然相當?shù)膰乐?，再加上家長對綜合實踐活動這門課對學生發(fā)展的作用還沒有真正的認識到，配合老師的工作就很不積極，無形中對活動的開展起到了很大的阻礙作用。綜合實踐活動要以活動促發(fā)展，讓學生主動實踐，主動探索，主動創(chuàng)造，敢于質(zhì)疑，敢于突破陳舊，善于發(fā)表新見。引領學生走出校門，走進社會，走向大自然，自己去調(diào)查、考察、訪談，收集整理資料，研究或?qū)懷芯繄蟾?，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，真正在綜合實踐活動中全面提高人文素養(yǎng)?？傊?，農(nóng)村小學開展綜合實踐課應該因地制宜，努力構(gòu)建學校、家庭、社會三維活動網(wǎng)絡，立足于以人為本，以學生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活、與社會相聯(lián)系，促進知情意行統(tǒng)一的整體性思想；立足于學生社會活動的實踐性思想。這種教學思路既為廣大教師所認可，又為全體學生所接受。唯此，才能使小學綜合實踐課真正“回歸生活和社會”,成為一門學生喜歡的、真實有效的生活課程，才能提高農(nóng)村小學生多方面的能力和素質(zhì)。《調(diào)查近視的危害》教學反思綜合實踐課是面向?qū)W生生活而設計的一門課程，就是為了給學生一個開放的空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去做，我在設計課程中沒有將課想得那么復雜。而是創(chuàng)設一種全新的具有一定吸引力的學習情境，使學生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問題，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。給學生提供自由學習的空間對教師來說課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。在這個空間里，我讓學生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺，學生透過疑云看本質(zhì)，積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴厲的挑戰(zhàn)，因為通過活動可體現(xiàn)學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題來研究，帶著準備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在活動中，一些學習并不是很好的學生，表現(xiàn)出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運用能力都充分展示出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。給學生搭建主動學習的舞臺本學期實踐活動在具體的實施中，我將它分為三個階段，即準備階段、實施階段、總結(jié)交流階段。對于我設計的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的，為此我一周圍繞一個主題展開，讓學生有足夠時間、空間，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。在準備階段，在學生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎上，在教室里討論，由我來指導學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導學生準備工具與材料。在實施階段，讓學生自己動手去做，去經(jīng)歷與體驗。因為學生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學生活動的整個過程進行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學生的特點，對學生做出恰當?shù)脑u價。在綜合實踐活動中，學生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標體系。根據(jù)學生的認知情況，我精心設計過程，并對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調(diào)控。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學習小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構(gòu)想，都完全在學生自己手上。在現(xiàn)有的條件下相信自己行，相信學生行。五年級學生“小”，而綜合實踐活動課卻是個“大”課。這個問題曾經(jīng)一直困擾著我。一學期的實驗表明，以前的理解太狹隘了。綜合實踐課無所謂大小，關鍵是要找到適合實際、符合學生年齡特點的路子，意識是培養(yǎng)出來的，能力是鍛煉出來的，要對自己的學生有信心!要改善課堂中的“收與放”綜合實踐活動不能“教”，但綜合實踐活動課卻離不開必要的“教”。這后一個“教”就是指導。尤其是課程啟動才短短幾年，學生處于一種不知所然的狀況，一上來就放由學生所謂“自主選題”，這顯然是不切實際的。經(jīng)過實踐的摸索，我指定了主題，綜合實踐活動離不開教師的具體指導，制訂計劃，學會合作，均需要教師的點撥，甚至是訓練。要“放”就必須先“扶”，否則學生無所適從。但老是“扶”而不敢“放”，學生永遠學不會自己走路。我一開始就布置他們寫方案，由于有生活中的基礎，很快方案就出來了。但是在方案的實施階段，一開始擔心他們第一次在校外自己活動，安全問題是我比較擔心的，還有一點小學生的自控能力還是不夠的。但是實踐下來，現(xiàn)在的小學生的能力還是比較強的，應在該放手的時候就放手。要改變舊的觀念，增強新的血液綜合實踐活動，要求教師要有新的師生觀、新的教學觀。而以前自己以教學主宰者自居慣了卻渾然不覺，依賴講授法多了卻秉性難移。課程實驗剛開始，我還是不知不覺地老用講授法，介紹什么是“綜合實踐活動”，有什么意義和作用，結(jié)果兩節(jié)課下來，學生就興趣全無了。這時，我才發(fā)覺：