六年級(jí)上冊(cè)《賈島“推敲”》教案

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六班級(jí)上冊(cè)《賈島“推敲”》教案1

一、教材解析：

《賈島推敲》這是一篇文言文。講的是唐代詩(shī)人賈島潛心推敲詩(shī)句的故事，表現(xiàn)出詩(shī)人反復(fù)吟詠，苦心推敲，嚴(yán)厲仔細(xì)的創(chuàng)作立場(chǎng)。這篇文章的條理清晰，內(nèi)容詳細(xì)。開(kāi)篇先講詩(shī)人在驢子上得一詩(shī)句，然而“推”“敲”二字難確定；接著寫(xiě)詩(shī)人因在街上比劃著推門(mén)和敲門(mén)的動(dòng)作而擋了韓愈的路；然后寫(xiě)韓愈認(rèn)為用“敲”字好，并邀請(qǐng)賈島一路同行論詩(shī)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2、掌控文言文的朗讀基本技巧，能正確、流暢地朗讀課文。

3、能借助課后說(shuō)明讀懂課文的意思，了解故事內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)古人一絲不茍的創(chuàng)作立場(chǎng)，感受我們中華民族推敲煉字的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)讀好句子，讀通課文。

了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。

四、教學(xué)過(guò)程：

〔一〕、導(dǎo)入誦讀古詩(shī)《題李凝幽居》引入新課，同學(xué)們這首詩(shī)之所以千古流傳，不僅在于詩(shī)本身意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，真摯感人，而更重要的是古詩(shī)的.創(chuàng)那種讓人敬畏的治學(xué)立場(chǎng)。這首詩(shī)創(chuàng)作過(guò)程中那個(gè)亙古流傳的故事更讓人為止震撼。今日我們就去讀一讀詩(shī)歌背后的故事。

〔二〕、解題

1.賈島簡(jiǎn)介：課件

2.“推敲”的理解為什么要“推敲”？是如何“推敲”的？“推敲”的結(jié)果如何？讓我們帶著這三個(gè)問(wèn)題走入課文。

〔三〕、讀文

1.老師范讀課文，同學(xué)留意傾聽(tīng)讀音與斷句。

2.課件出示會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字，同學(xué)認(rèn)讀。

3.同學(xué)自由讀文，留意斷句。

4.找生逐句讀文，老師指導(dǎo)斷句、重音、聲調(diào)等文言文朗讀的方法。

5.默讀，思索剛剛提出的三個(gè)問(wèn)題，〔課件出示〕結(jié)合課下說(shuō)明來(lái)理解。拿筆畫(huà)一畫(huà)，做上批注。

6.同學(xué)匯報(bào)，相機(jī)出示相應(yīng)的語(yǔ)句進(jìn)行解析。只要同學(xué)理解就可以。老師著重分析賈島做學(xué)問(wèn)心無(wú)旁騖、精益求精，韓愈做學(xué)問(wèn)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、對(duì)學(xué)問(wèn)嚴(yán)厲仔細(xì)。

7.帶著你的體會(huì)和感受再讀文。

8、本文中“僧敲月下門(mén)”一句，韓愈說(shuō)“‘敲’字佳”。這樣說(shuō)有什么依據(jù)？你同意韓愈的說(shuō)法嗎？那下面我們就再來(lái)看看原詩(shī)中的那兩句話(huà)，就請(qǐng)大家反復(fù)的讀一讀，想一想，再來(lái)評(píng)議一下你覺(jué)得是用“敲”好，還是用“推”好？并說(shuō)說(shuō)你的看法?！财聊怀鍪尽?/p>

9、其實(shí)，我們剛才的這一番爭(zhēng)論不也正是對(duì)于用詞的細(xì)心品嘗，潛心推敲的過(guò)程嗎？賈島就是這樣以他對(duì)詩(shī)的執(zhí)著追求，以他對(duì)詩(shī)那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作精神，以他苦思苦吟的實(shí)踐，錘煉出很多精品，從而在詩(shī)人輩出的唐代詩(shī)壇有了一席之地。然而，談到他的創(chuàng)作體會(huì)，我們就不能不讀一讀他寫(xiě)的一首五言絕句：二句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋?！舱n件出示〕生讀。這就是他曾經(jīng)為了追求詩(shī)句，而苦吟了三年后的感言?？梢?jiàn)他對(duì)于學(xué)問(wèn)真知追求的執(zhí)著??！也正是由于這樣，人們稱(chēng)他為“苦吟詩(shī)人”。后來(lái)，人們就把在寫(xiě)詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做——〔推敲〕

10.運(yùn)用煉字的方法，說(shuō)一說(shuō)下面詩(shī)句里的紅體字能不能用括號(hào)里的字代替。春風(fēng)又綠江南岸〔到)隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲〔忽、竟〕

11、回讀全文。

〔四〕、作業(yè)從你的日記中，選出一篇文章，運(yùn)用煉字的方法修改，并說(shuō)一說(shuō)修改的理由。

六班級(jí)上冊(cè)《賈島“推敲”》教案2

教學(xué)目標(biāo)

★知識(shí)與技能：掌控文言文的朗讀基本技巧，能正確、流暢地朗讀課文。

★過(guò)程與方法：通過(guò)溝通、爭(zhēng)論、表演、質(zhì)疑等學(xué)習(xí)方法，借助課后說(shuō)明讀懂課文的意思，了解故事內(nèi)容。

★情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)古人一絲不茍的創(chuàng)作立場(chǎng)，感受我們中華民族推敲煉字的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

教學(xué)方法

★爭(zhēng)論溝通法、示范理解法、朗讀法，啟發(fā)法

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《賈島推敲》，師板書(shū)課題，“推”和“敲”二字，我們單看啊，其實(shí)就是就是兩個(gè)不同的動(dòng)作，然而合起來(lái)，卻有著深層的含義，下面，我們就再次走進(jìn)這個(gè)故事，深入的理解這個(gè)詞。

二、走人文本，初探大意

１、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕地翻到１０２頁(yè)。

２、誰(shuí)來(lái)讀一讀？〔針對(duì)個(gè)別地方進(jìn)行點(diǎn)撥〕好，能正確的掌控停頓。

３、我們讀古文啊，除了要正確的讀出停頓外，還要讀出文章的韻律和節(jié)奏，讀出文章的情感來(lái)。

三、細(xì)讀文本，入情入境

1、你想采納什么方法來(lái)學(xué)習(xí)文言文呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

2、歸納一下，〔出示大屏幕〕：①參照書(shū)中的說(shuō)明、借助工具書(shū)；②查找相關(guān)資料；③向老師、家長(zhǎng)請(qǐng)教；④同學(xué)間的溝通。

3、下面就請(qǐng)大家利用這些方法，再來(lái)默讀這篇課文，在你感受深刻的地方做一寫(xiě)批注。

4、你都讀懂了哪些？文章的哪些內(nèi)容引起了你的關(guān)注？同學(xué)匯報(bào)，相機(jī)出示：于驢上吟哦，引手作推敲之勢(shì)，你體會(huì)出了什么？“于驢上吟哦，引手作推敲之勢(shì)”，這該是怎樣的狀態(tài)呢？你能來(lái)表演一下嗎？作為旁觀者的你們，怎樣想呢？那么賈島感受到四周的這么多談?wù)摿藛幔磕闶菑哪睦锟闯鰜?lái)的？帶著你的感受來(lái)讀讀這句話(huà)。

5、我們就順勢(shì)往下看課文的下一句話(huà)，看看對(duì)于這句話(huà)，誰(shuí)想發(fā)表自己的見(jiàn)解？出示：俄為左右擁至尹前，島具對(duì)所得詩(shī)句，“推”字與“敲”字未定，神游象外，不知回避。

6、就請(qǐng)大家反復(fù)的讀一讀，想一想，再來(lái)評(píng)議一下你覺(jué)得是用“敲”好，還是用“推”好？并說(shuō)說(shuō)你的看法?！财聊怀鍪尽?/p>

四、練習(xí)推敲

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六班級(jí)上冊(cè)《賈島“推敲”》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)文言文朗讀的方法，體會(huì)斷句，感受文言文的特點(diǎn)。

2.理解課文內(nèi)容，懂得“推敲”一詞的來(lái)歷，能理解課文的意思。

3.品讀體會(huì)課文，學(xué)習(xí)古人對(duì)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)立場(chǎng)。

4.能夠用自己的話(huà)復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.讀通并能借助說(shuō)明讀懂課文，能用自己的話(huà)復(fù)述。

2.品讀體會(huì)課文，學(xué)習(xí)古人對(duì)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)立場(chǎng)

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：

幻燈片

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，設(shè)下懸念

賈島騎驢，闖入韓愈的的儀仗隊(duì)，是要治罪的，結(jié)果卻出人意料，想知道是怎么回事嗎?自己讀一讀課文。

二、練習(xí)朗讀課文

1.組間巡察，隨機(jī)指導(dǎo)。

2.組織同學(xué)進(jìn)行朗讀匯報(bào)(指名讀、同桌間合作讀、齊讀)

3.指導(dǎo)斷句。

三、指導(dǎo)同學(xué)理解古文的大略意思

1.組織同學(xué)通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)了解古文的意思。

2.指導(dǎo)同學(xué)用自己的話(huà)復(fù)述故事。

3.指導(dǎo)同學(xué)抓住主要人物和情節(jié)來(lái)復(fù)述。

四、學(xué)習(xí)生字

1.認(rèn)讀生字，口頭組詞。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“避”字。

五、布置作業(yè)

1.熟讀課文，用自己的話(huà)復(fù)述故事。

2.抄寫(xiě)說(shuō)明。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)述課文。

2.課文講了幾個(gè)主要人物?

二、抓住課文主要內(nèi)容，深入理解課文

1.讀課文。

2.分別把描寫(xiě)他們動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，讀一讀，體會(huì)一下，你感受到了什么?

重點(diǎn)語(yǔ)句：

引手作推敲之勢(shì)，觀者訝之。

島不覺(jué)，尚為手勢(shì)未已。

退之立馬久之。

并轡而歸。

留連累日。

引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的立場(chǎng)。

三、拓展

思索韓愈的見(jiàn)解有什么道理?

四、課文譯文

《賈島推敲》

賈島起初參與科舉考試，住在京里。一天他在驢背上想到兩句詩(shī)：“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)?！庇窒胗谩巴啤弊?，煉字定不下來(lái)，便在驢背上吟詠，伸出手來(lái)做推敲的姿態(tài)，看到他這樣的人都很驚異。當(dāng)時(shí)韓愈作代理京城地方的長(zhǎng)官，正帶著車(chē)馬出巡，賈島不知不覺(jué)地走到韓愈儀仗的第三節(jié)，還在不停地作著手勢(shì)。這樣一下不被