小學(xué)美術(shù)-奇思妙想教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

五年級下冊第八課《奇思妙想》

一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1.了解繪畫中奇異組合的表現(xiàn)方法。

2.能根據(jù)寫生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進(jìn)行奇異組合。

3.引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識。培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真觀察、記憶的習(xí)慣和創(chuàng)新意識。

二、教學(xué)的重點與難點

教學(xué)重點：繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法。

教學(xué)難點：如何將不同事物進(jìn)行巧妙的重組，構(gòu)成一幅有新意的畫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、彩繪精靈軟件

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師將要與大家進(jìn)行一次與眾不同的美術(shù)之旅?，F(xiàn)在請走進(jìn)“奇思妙想”號，這場奇幻之旅馬上開啟了出示課題：奇思妙想三、講授新課現(xiàn)在我們看到的分別是四個重要景區(qū)頭腦風(fēng)暴組合空間奇妙畫館想象沙龍（一）頭腦風(fēng)暴1.將書中的作品《比利牛斯山之城》在電腦中修改成把巨石和背景分開。

課件演示：先出現(xiàn)巨石的畫面。

提問：（1）你們看這是什么？（2）你們能不能想像一下這塊巨石出現(xiàn)在什么地方？

課件演示：在巨石后方出現(xiàn)天空和大海的背景。教師簡介作品和作者。提問：你們看到這幅作品后有什么感想？能用你的方式講解這幅作品嗎？

2.圖片探討，尋奇：還有一些畫家也有著這樣的奇思妙想（欣賞、分析書中作品《公寓式梅維斯頭像》《莫斯科的英國人》）

提問：在這些景象中你都看到了哪些事物？你認(rèn)為這些事物之間有聯(lián)系嗎？學(xué)生欣賞、分析，表達(dá)對作品的感受。

3.總結(jié)特點

（二）組合空間1.PPT出示一些毫無關(guān)系的物品，提問：你們看看這些物品之間相互有聯(lián)系嗎？觀察生活用品，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。

小組討論：從中選擇你喜歡的物品，想一想怎樣才能超常規(guī)地將它們組織在一起，表現(xiàn)出你的奇思妙想。

2.分析書中學(xué)生作品：你覺得哪些作品想像力豐富，組合得讓你覺得巧妙、有趣？

（三）奇妙畫館

我們怎樣才能將生活中一些不被人注意的用品用超越常規(guī)的方式將他們組織在一起，表現(xiàn)自己的奇思妙想呢？（彩繪精靈微課演示）聰明的你還等什么呢？出示圖片并播放音樂（媒體演示），學(xué)生創(chuàng)作，師作巡回指導(dǎo)。線描的繪畫表現(xiàn)方式：

注意黑白對比；注意疏密、粗細(xì)變化。

注意組合的相互間的創(chuàng)意程度，充分發(fā)揮奇思妙想。學(xué)生嘗試創(chuàng)作，師作巡回指導(dǎo)（有思應(yīng)顯，激思而表，情之所趨也。）

（四）想象沙龍學(xué)生介紹自己的作品談感受小結(jié)學(xué)情分析小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的造型經(jīng)驗與能力，他們的思維靈活，樂于創(chuàng)新，愿意表達(dá)自己獨特的想法，但在以主題的形式組織畫面構(gòu)圖方面能力比較薄弱，畫面易于簡單羅列，缺乏銜接與組織；同時面對農(nóng)村學(xué)生來說接觸的各類事物相對較少，對于思維的拓展與發(fā)散存在一定難度，因此，需要通過欣賞、分析大量經(jīng)典作品以及不斷激發(fā)學(xué)生想象思路加以解決。效果分析本課的教學(xué)宗旨是以欣賞帶創(chuàng)作，通過欣賞啟發(fā)學(xué)生了解圖形創(chuàng)意方法，并用彩繪精靈軟件實現(xiàn)創(chuàng)意創(chuàng)作。由于超現(xiàn)實主義作品對現(xiàn)代設(shè)計影響深遠(yuǎn)，在課中設(shè)計了不僅對代表畫家和作品有足夠的了解，還增加了解現(xiàn)代設(shè)計中的圖形創(chuàng)意手法，明確兩者之間的關(guān)系。本課中所有學(xué)生相關(guān)活動的主旨是打破學(xué)生思維定式、發(fā)散思維，所以，學(xué)生表現(xiàn)出的不唯一答案，正是開闊思維的體現(xiàn)之一?？傮w來說本課所選藝術(shù)家作品對于農(nóng)村的小學(xué)生來說雖然晦澀難懂，但并非不可感知。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生感知作品之“奇”，體會作品之“妙”。學(xué)生的活動在個體和集體活動相結(jié)合的方式展開，活動的實效性高，課堂生成多，最大化的激發(fā)了學(xué)生想象力。在最后形成的作品，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)下完成，通過彩繪精靈軟件的實踐操作并將線描創(chuàng)作成為奇思妙想的創(chuàng)作畫。教材分析（一）教材指導(dǎo)思想分析本課是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一，《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要“引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探索與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決問題，并以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。20世紀(jì)西方現(xiàn)代藝術(shù)流派中，有很多以超常規(guī)的方式進(jìn)行創(chuàng)作的藝術(shù)家。正如本課所呈現(xiàn)的作品，畫家們打破時空的界限，常把生活中看似風(fēng)馬牛不相及的一些事物夢幻般地組織在畫面上，用熟知的物象進(jìn)行富有心意的表達(dá)，極大地豐富了藝術(shù)作品的表現(xiàn)力。這一年齡段的學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲，他們渴望新奇的世界，在藝術(shù)家作品的啟發(fā)下，教師應(yīng)通過各種活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們培養(yǎng)創(chuàng)新意識的同時，提高線描造型表現(xiàn)能力。由于學(xué)生對線條的組織方式和美感表達(dá)有一定的基礎(chǔ)，因此，怎樣激發(fā)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)才是本課的關(guān)鍵所在。（二）教材版面內(nèi)容分析教材編入了兩幅外國藝術(shù)家的作品，學(xué)生可通過欣賞，了解并學(xué)習(xí)奇思妙想的方法，感悟作品奇在哪里、妙在哪里?！侗壤Ｋ股街恰肥潜壤麜r藝術(shù)家瑪格利特創(chuàng)作于1959年的作品，現(xiàn)藏于耶路撒冷的以色列博物館?，敻窭氐淖髌方?jīng)常會選擇真實的日常場景，他的繪畫風(fēng)格細(xì)膩而完美，不作變形歪曲，基本上是以寫實為基礎(chǔ)。但是，瑪格利特的寫實只是為了達(dá)到目的的一種手段，他的作品常常以事件與細(xì)節(jié)的意外組合產(chǎn)生出奇特怪誕的神秘意味?！侗壤Ｋ股街恰分忻枥L的每個形象本身并無太多奇異之處，但巖石上古老的城堡拔地而起，懸置在大海上的天空中，從而產(chǎn)生一種奇異的漂浮感。從構(gòu)圖上看，城堡被放在最重要的位置，令觀者無法回避，其色彩也與背景產(chǎn)生巨大的反差，因而產(chǎn)生了新的欣賞語境?，敻窭鼐烤瓜胪ㄟ^這幅畫表達(dá)什么意思并沒有唯一答案，而這恰恰可以激發(fā)學(xué)生的想象，也是引導(dǎo)學(xué)生欣賞本幅作品的魅力所在?！赌箍频挠恕肥邱R列維奇完成于1914年的作品，現(xiàn)藏于荷蘭阿莫斯特丹斯特的里克博物館。這幅畫上的形象更加簡約、概括，并以反邏輯的方式組織畫面。俄羅斯的教堂、富有地域特色的馬刀、劃破暗夜的蠟燭、燭光后帶著禮帽的紳士以及見到、文字、鋸子、魚和梯子等，這些看似毫不相關(guān)的客觀物象，完全按照畫家的意志并存于畫面上。它們大小有別、前后穿插，貌似是些毫無可供聯(lián)想之處的因素，卻表達(dá)著畫家的主觀意識。通過欣賞這幅作品，可以拓寬學(xué)生思路，啟發(fā)學(xué)生對非常規(guī)的圖像組合方式有更直觀的認(rèn)識，進(jìn)而大膽創(chuàng)新表現(xiàn)?！八伎寂c討論”部分啟發(fā)了學(xué)生通過觀察藝術(shù)家的作品，發(fā)揮想象，圍繞創(chuàng)作素材和創(chuàng)作手法兩方面探究如何表現(xiàn)自己的奇思妙想，同時，教材中還選入了五幅學(xué)生作品，這些作品采用刮花和黑白畫等不同表現(xiàn)形式，通過不同題材展現(xiàn)了小作者獨特的創(chuàng)新思維。教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生欣賞、分析表現(xiàn)方法，通過天馬行空的聯(lián)想發(fā)散學(xué)生思維，使教學(xué)更有實效。評測練習(xí)課前預(yù)習(xí)：了解弗洛伊德以及其著名的“精神分析學(xué)”?；顒右唬?.下列作品談?wù)勀愕母惺?，并找找看有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)你的感受和發(fā)現(xiàn)，分析這些作品具有哪些特點？活動二：1.觀察這些作品畫面組成具有什么特點？2.這些作品“奇思妙想”在哪？教學(xué)反思我們常說二十一世紀(jì)人才的競爭是創(chuàng)造力的競爭，學(xué)校必須著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！镀嫠济钕搿芬徽n主要是改變學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想。課堂中將美術(shù)與信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)科優(yōu)化融合的相關(guān)活動就是培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作創(chuàng)新的能力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為教師和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件，讓師生在自主中創(chuàng)新，在互動中相長。優(yōu)化融合下的美術(shù)課要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。教師的備課，上課應(yīng)該充分考慮把學(xué)生放在第一位，而不是以教師的主觀想法為思路。不能是教師想當(dāng)然的灌輸式教學(xué)。

本課通過“藝術(shù)之旅”的情景導(dǎo)入課堂，比較新穎，一下子就能吸引學(xué)生的注意力，通過將大師作品進(jìn)行微觀至宏觀的展示讓學(xué)生感受到這一課的與眾不同。接下來讓學(xué)生欣賞各種不同形式的奇思妙想的作品，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作的欲望，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這類作品的特點。老師出示“水杯”、“雨傘”、“運動鞋”、“門”等常見物品讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生說出自己的感受

、想法、創(chuàng)意，最后再讓學(xué)生進(jìn)行電腦繪畫的創(chuàng)作。這節(jié)課完全是在一種沒有壓力的情景中去讓學(xué)生學(xué)習(xí)。而且課件中的圖片我都是經(jīng)過精挑細(xì)選，圖片的視覺沖擊力強(qiáng)，信息量大，非常能抓住學(xué)生的眼球，連聽課的老師也被深深的吸引。整個教學(xué)流程一氣呵成，順理成章。學(xué)生的感知能力、形象思維能力、情感意識在學(xué)習(xí)中不斷升華、提高。通過感受、觀察、分析讓學(xué)生體會到美術(shù)與信息技術(shù)課融合下的快樂。讓學(xué)生自己講述創(chuàng)作意圖，以表揚、鼓勵為主，通過相互評價，認(rèn)識自己的不足，引發(fā)更好的創(chuàng)作思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是我覺得這節(jié)課學(xué)生自己作品的展示和講評的不是很多，課堂中提到的學(xué)生作品好象只有三、四張，讓學(xué)生失去了一次欣賞自己身邊好作品的一次機(jī)會，而且通過課堂展示也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作的成就感。如果能加上這一點，這一節(jié)課會更好些。

根據(jù)課堂的實際情況我反思到本課教學(xué)我最大的缺點就是給學(xué)生的創(chuàng)作主題太廣，以致于學(xué)生不敢下手，難以想象。所以在教學(xué)中提供給學(xué)生的主題應(yīng)考慮難易程度，分析學(xué)生的學(xué)情，從學(xué)生的立場考慮，他們才是課堂的主人。主題太難想象以至于難以以電腦繪畫形式表現(xiàn)也會影響到學(xué)生的興趣，讓他們失去信心。讓學(xué)生分階段進(jìn)行想象和重新巧妙組合，這樣才能達(dá)到本課的目的。

我深知美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科優(yōu)化融合我們還在探索中，還不成熟，要形成系列還須努力，我們還缺乏善于發(fā)現(xiàn)和有效利用教育資源的眼睛，在今后的教育中我們要做個有心人，積極尋找，及時抓取教育資源，為學(xué)科融合提供更廣闊的空間。

課標(biāo)分析本課是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一，《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要“引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探索與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決問題，并以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。20世紀(jì)西方現(xiàn)代藝術(shù)流派中，有很多以超常規(guī)的方式進(jìn)行創(chuàng)作的藝術(shù)