高中英語語法的教學(xué)策略初探

第頁共頁高中英語語法的教學(xué)策略初探高中英語語法的教學(xué)策略初探【摘要】以學(xué)生為中心是高中英語教學(xué)的主要方法，要想把學(xué)生英語教好，因材施教很是關(guān)鍵，我們教師要有自己的一套教學(xué)方法，然而從學(xué)生的實際情況作為立足點教學(xué)也是關(guān)鍵的一步。由學(xué)生的根底制定方案以進步學(xué)生對英語的運用才能以及表達的才能。英語中一個重要的部分也包括語法在內(nèi)因此他是是不可或缺章節(jié)。本文筆者分析^p了高中教師在英語語法教學(xué)中的誤區(qū)以及高中生在學(xué)習(xí)語法當(dāng)中普遍存在的問題，并就高中英語語法的教學(xué)策略進展了討論?！尽尽娟P(guān)鍵詞】：^p】：】高中英語英語語法問題教學(xué)策略1前言在全球趨于國際化的今天我們的英語學(xué)習(xí)變得越來越重要，在世界的社交語言中英語已居首位，然而，在我們中學(xué)時代英語課程也是一門必修課，假設(shè)能在我們高中階段把英語學(xué)習(xí)好把根底打牢，那么在以后的英語學(xué)習(xí)中將會比較輕松。包括上大學(xué)以后必須面臨的四六級考試以及一些專業(yè)的英語，都不會存在太大的問題，語法是一門語言的精華，假設(shè)我們在教學(xué)的過程中沒有把精華傳授給學(xué)生那么就是教學(xué)當(dāng)中存在的最大誤區(qū)，作為一名合格的高中英語教師，我們一定要找出學(xué)生在英語語法學(xué)習(xí)當(dāng)中的弱點，以及我們在教學(xué)過程當(dāng)中所存在的盲點，并對弱點進展進步，對盲點進展全面的掃除。在進步學(xué)生成績的同時也把我們自己的工作效率進步。2教師在英語語法教學(xué)中誤區(qū)在教學(xué)的過程中我們教師扮演的`是一個引導(dǎo)的作用，然而作為主體的是我們的學(xué)生。我們教師自身的教學(xué)思維與方式對于學(xué)生學(xué)習(xí)是否有進步有一定的影響。如今一個普遍的現(xiàn)象就是一些高中英語教師師在教學(xué)生語法知識的時候存在的一個問題是重結(jié)果而輕思維，主要表現(xiàn)是不注重培養(yǎng)學(xué)生思維才能，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法時沒有一個明晰的思維只會死記硬背不會實際運用。另一方面存在的問題是教師沒有足夠的例子給學(xué)生結(jié)合語法教學(xué)，大多數(shù)教師只是告訴學(xué)生什么是主謂賓再講一個書上的例子就完了，沒有給學(xué)生練造句，固定了學(xué)生思維。英語語法學(xué)習(xí)絕對不僅僅是主謂賓這么簡單，他必需要進入一個學(xué)習(xí)的層次。這樣的話學(xué)生才會擺脫中國式英語，真的的掌握英語的真諦。而不是隨意講一下語法就完了。3高中生語法學(xué)習(xí)存在的問題3.1中國式英語思維絕大部分的高中生在學(xué)習(xí)英語語法時都是帶有中國式英語的思維，因此會經(jīng)常出現(xiàn)語法錯誤的現(xiàn)象。例如“到處都可以看到鳥兒”這句話，按照中國式的思維會寫成“Everywherecanseethebirds”，而正確的句子構(gòu)造應(yīng)為“Youcanseethebirdseverywhere.”。假設(shè)用中國是英語的話就缺乏主語，一般是以謂語動詞來充當(dāng)主語而不是拿副詞。3.2語法錯誤主語與謂語是否一致也就是簡稱是否主謂一致，這是英語學(xué)習(xí)的重中之重，所謂最簡單的主謂一致就是“Iam，youare，theyarehe/sheis而不是Iaretheyis”這是比較簡單的搭配。還有一些細節(jié)方面的比方“hegotothepark，”在這句中很顯然是主謂不一致，應(yīng)改為“hegoestothepark.”。3.3句型時態(tài)不清楚高中英語語法學(xué)習(xí)不再像初中那么簡單，出現(xiàn)了三大時態(tài)八大語態(tài)。要把一般過去時、一般如今時、一般如今進展時這三個主題掌握好再進展擴展開來。例如過去進展時的根本也是在過去時和如今進展時結(jié)合起來的?！癶elistenningmusic”與“hewaslistenningmusicyestoday.”這兩句分表表示的含義并不一樣，前一句表達他正在在聽音樂后一句是他昨天某一時刻正在聽音樂。這就是時態(tài)的特性。4高中英語語法教學(xué)策略的討論4.1加強語法構(gòu)造的培養(yǎng)4.1.1加強語法構(gòu)造練習(xí)在課堂上教師講完一個語法句型決不能馬上就轉(zhuǎn)到下一個或者直接忽略，要讓學(xué)生充分的練習(xí)，要讓主謂賓，主謂一致這些點爛熟于心。只有多練才有進步。句子是文章的基板單位，高中教師加強對句型教學(xué)可以有效進步學(xué)生對語法的認知。教師需要讓學(xué)生理解時態(tài)的區(qū)別和用法，讓其遵循規(guī)律進展判斷，養(yǎng)成審題就開始審時態(tài)的習(xí)慣。通過總結(jié)可看出，描寫事跡用過去時，描繪結(jié)果用如今完成時，通知類用將來時，介紹類用如今時。還有一些詞，如“cost”、“happen”、“eabout”等詞只有主動用法，不能用于被動語態(tài)。4.2加強表達才能的日常訓(xùn)練4.2.1堅持每天讓學(xué)生自己說一句英語通過每天一句英語可以讓學(xué)生自己體會出語法的微妙，同時也能進步語感和發(fā)音，說多了自己也就有感覺了能到達一箭雙雕的效果。4.2.2堅持對課文進展解剖高中英文教師可以讓學(xué)生把課文進展分段分句然后找出每一句的主謂賓以及判斷出是什么句型，課本上的句子大多都是精華因此值得學(xué)生自己去研究。從課文中的句子學(xué)習(xí)語法，才能進步更加快。日積月累就有進步。5結(jié)語高中英語語法的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個精華，學(xué)生要掌握好時態(tài)語態(tài)，綜合英語的語法和語言的邏輯性以及英語固有的說話習(xí)慣進展語言的表達。要做一名合格的高中英文教師，就要全方位的盡可能的去探究最適宜學(xué)生學(xué)習(xí)語法的方式，解決學(xué)生在這方面遇到的困難，抑制恐懼心理。另一方面，學(xué)生也要積極配