小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計教材五篇

第小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計教材五篇教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計和實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的過程。是否遵循最佳學(xué)習(xí)效果原則是課件開發(fā)質(zhì)量的關(guān)鍵。下面一起來看看小編為大家整理的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，僅供參考。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計1

一、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想：

1.重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。

2.增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3.注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

4.重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

5.把握教學(xué)要求，促進學(xué)生發(fā)展適當改進評價學(xué)生的方法。

二、班級分析：

二年級的孩子在經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識技能又了很大的提高，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動手操作，語言表達等方面有了很大的提高，合作互助了意識也有了明顯的增強，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。但是我覺得他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情還是很高漲的。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多贏關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

三、教材分析：

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)與乘法、乘法口訣一、觀察物體、分一分與除法、方向與位置、時分秒、乘法口訣二、除法、統(tǒng)計與猜測和數(shù)學(xué)實踐活動等。

四、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求：

(一)、知識和技能方面：

1.第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”。在這一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過“數(shù)一數(shù)”等活動，經(jīng)歷從具體情景中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。

2.第二單元“乘法口訣(一)”，第七單元“乘法口訣(二)”。在這兩個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷2—5和6—9乘法口訣的編制過程，形成有條理的思考問題的習(xí)慣和初步的推理能力，能正確運用口訣計算表內(nèi)乘法，解決實際問題。

3.第三單元“觀察物體”。在這個單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷觀察的過程，體驗到從不同的位置觀察物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個面;能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀;通過觀察活動，初步發(fā)展空間概念。

4.第四單元“分一分與乘法”，第五單元“除法”。學(xué)生通過大量的“分一分”活動，經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會用乘法口訣求商，體會乘法與除法的互逆關(guān)系。

5.第五單元“方向與位置”。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能根據(jù)給定的一個方向(東、南、西、北)辨認其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向;知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

6.第六單元“時、分、秒”。學(xué)生通過時、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。在實際情景中，認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，掌握時、分、秒之間的進率，能夠準確的讀出鐘面上的時間，并能說出經(jīng)過的時間。

7.統(tǒng)計與概率：第九單元“統(tǒng)計與猜測”。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計意識。在簡單的猜測活動中，初步感受感受不確定現(xiàn)象，體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

8、實踐活動：本冊教材安排了三個大的實踐活動即“節(jié)日活動”“月球旅行”“趣味運動會”，旨在綜合運用所學(xué)的知識解決實際問題。同時，在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了“小調(diào)查”活動和貼進生活多樣化的應(yīng)用性問題，旨在對某一知識進行實際應(yīng)用。

五、教學(xué)措施

1.要從整體上把握教學(xué)目標。不光憑經(jīng)驗，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提;也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進行適當?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔。

2.要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。

3.要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。要重視學(xué)生獲取知識的思維過程。

六、教學(xué)的重點、難點

教學(xué)重點：乘法口訣、除法

教學(xué)難點：乘法口訣、除法以及數(shù)學(xué)實踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

七、課時安排：

1.數(shù)一數(shù)與乘法——5課時

2.乘法口訣(一)——10課時

3.觀察物體——-4課時

4.分一分與除法——13課時

5.方向與位置——4課時

6.乘法口訣(二)——7課時

7.時、分、秒——4課時

8.乘法口訣(二)——7課時

9.除法——―――8課時

10.統(tǒng)計與猜測——――4課時

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標：

1.結(jié)合生活情境及操作活動，初步認識銳角和鈍角，會用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。

2.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類和比較等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實踐能力和抽象能力，增強學(xué)生用數(shù)學(xué)思想認識事物的意識。

3.在活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，豐富學(xué)生的形象思維，感受數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

目標解析：

本課教學(xué)目標的定位，是基于學(xué)生剛剛初步認識角和直角的基礎(chǔ)之上。通過在學(xué)生熟知的情境中展開探索，在動手操作中認識、判斷銳角和鈍角，進一步拓展完善對角的認識，為以后學(xué)習(xí)三角形的分類等知識打下基礎(chǔ)。

教學(xué)重點：認識銳角和鈍角。

教學(xué)難點：理解銳角、鈍角和直角的特征

教學(xué)準備：課件、三角尺、活動角等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊導(dǎo)入

(一)在生活中找角。

1.課件出示例5：在圖中，你能找到哪里有角

2.根據(jù)學(xué)生匯報，在上圖顯示描出六個代表性的角。(2個直角，2個銳角，2個鈍角)

(二)在交流中復(fù)習(xí)。

角是由什么組成的怎樣判斷直角

(三)在問題中引入。

1.課件演示：從例5實物圖中抽取剛才描出的六個角。

2.引發(fā)思考：這些角長得一樣嗎你能根據(jù)它們的特點分類嗎

【設(shè)計意圖：從生活實物中找角，再從中抽象出角，既是對舊知的復(fù)習(xí)，又能充分利用生活中的素材，引起學(xué)生注意，并引發(fā)思考，為下一步探究指明方向?！?/p>

二、合作交流，探究新知

(一)交流匯報，感知特征。

1.小組討論：這些不同的角，你按什么標準分類說說分的理由。

2.全班反饋，交流分法。

方法一：按是不是直角分為兩類。

方法二：按角的大小分為直角、比直角大的角和比直角小的角三類。

(二)分類驗證，體驗特征。

1.驗證直角。指導(dǎo)學(xué)生用三角尺上的直角進行正確的判斷。

2.驗證比直角小的角和比直角大的角。

明確方法：像這兩類角有時用眼睛就能分辨它是屬于哪一類角的，就不需要三角尺去驗證。

【設(shè)計意圖：從直觀感知層面入手，通過學(xué)生動手操作給角分類，交流分類的理由并概括每一類角的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。接著以三角尺上直角為標準，驗證判定角的類別，直觀、形象，使學(xué)生真切體驗到三類角的特征及相互關(guān)系?！?/p>

(三)歸納整理，認識特征。

1.自主命名，發(fā)揮想象。

像你們這樣按照大小把角分成三類，其中這一類有它特定的名稱叫直角，其余的兩類角你們想不想為它取個合適的名字呢

2.明確概念，點明課題。

同學(xué)們的想象力可真豐富!其實人們已將比直角小的角叫做銳角，比直角大的叫做鈍角。今天我們一起來認識銳角和鈍角。

3.比較大小，深化認識。

(1)用活動角拉一拉，能拉出哪些角

得出方法：把直角的開口拉大就成鈍角，反之把直角的開口縮小就成銳角。

(2)揭示規(guī)律：銳角直角鈍角

【設(shè)計意圖：在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主命名、自由做角，在活動中對三類角的特征及相互關(guān)系有了更深刻認識和理解，同時為學(xué)生提供充分思維和更多探索的空間?！?/p>

三、鞏固新知，理解運用

(一)連一連

1.課件出示：教材第41頁“做一做”第2題。

2.獨立完成，集體講評。

(二)找一找

1.課件出示：教材第44頁第9題。

2.獨立完成，集體講評。

3.小組合作：找一找身邊的角，并說一說分別是哪類角。

(三)畫一畫

1.學(xué)生獨立畫一個銳角、鈍角和直角。

2.同桌交流：說說畫法，相互判斷畫得是否正確。

(四)演一演

1.自由表演：用身體的四肢動作表示角。

2.匯報表演。(這是趣味性的練習(xí)，學(xué)生只要做出動作基本符合三類角的特點就可以，不需要用直尺去比。)

(五)想一想

1.找出下面三角形中直角、銳角和鈍角。(教材第44頁第10題)

2.思考：你有什么發(fā)現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生從三種三角形角的相同點和不同點上分析。

【設(shè)計意圖：通過形式多樣、由淺入深的練習(xí)，學(xué)生不僅對直角、銳角和鈍角的認識更為透徹，也為以后學(xué)習(xí)三角形的分類作好鋪墊，更重要的是讓學(xué)生在輕松、有趣的課堂中學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在美?！?/p>

四、梳理反思，拓展延伸

(一)談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲你還有什么問題嗎

(二)到生活中找角，并向你的家人和同學(xué)說一說各是什么角。

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)既有利于學(xué)生對知識的梳理，又能將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸至課外，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實際密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！?/p>

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標：

1、通過觀察、討論、操作等活動，找出最簡單的數(shù)的排列的基本方法。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點：

自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識解決實際生活的問題。

教學(xué)難點：

怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同。

教學(xué)準備：

數(shù)字卡片，表格，彩筆，課件等。

教學(xué)過程：

一、引入

師：今天咱們班來了這么多的客人，他們都聽說咱們班的同學(xué)特別聰明，我也很高興，所以想帶你們?nèi)?shù)學(xué)廣角玩一玩，你們想去嗎

生：想(出示課件“數(shù)學(xué)廣角”)

二、新授

1、師：想要進去必須先解鎖(密碼問題出示課件)

提示：鎖的密碼是由1、2兩個數(shù)字組成的其中的一個兩位數(shù)

生：1221(教師板書)

門鎖打開進入下一關(guān)

2、師：順利打開第一把鎖后，我們再來看看還有一個超級密碼鎖，密碼是由1、2、3三個數(shù)中的兩個數(shù)字組成的兩位(小組討論，自己動手擺一擺，寫一寫)

提問學(xué)生討論的結(jié)果，板書(1)122313323121

(2)122123321331

提問哪組方法比較好，怎樣才能即不丟不漏也不重復(fù)的寫出所有兩位數(shù)

生：先拿出數(shù)字1和2，組成12和21……觀察6個數(shù)字找出規(guī)律

師小結(jié)：組成的兩位數(shù)和數(shù)字的順序有關(guān)

3、我們一起進入北城南城(出示課件)用紅綠藍3種顏色給兩個城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法

(1)先討論交流再涂一涂

(2)展示學(xué)生作品

(3)教師小結(jié)：用顏色涂出的城區(qū)與顏色的順序有關(guān)

4、進入數(shù)字樂園(課件展示)

579三個數(shù)字，選任意2個求和，得數(shù)有幾種可能

(1)小組討論

(2)填寫答題卡

(3)集體交流

(4)教師小結(jié)：求兩個數(shù)的和與數(shù)字的順序無關(guān)

5、師：剛剛我們一起闖過了很多關(guān)，數(shù)學(xué)廣角里的小朋友都很著急想見我們，朋友見面要握握手，我們

3個人為一組，互相握握手，討論一下一共可以握幾次手。(出示握手圖)

(1)小組討論，親自實踐握手

(2)個別學(xué)生演示握手

(3)教師小結(jié)，3個人每2個人握一次手，可以握3次

6、總結(jié)：這次去數(shù)學(xué)廣角你覺得有趣嗎你都學(xué)到了什么

7、布置作業(yè)：找自己的2件上衣和2件褲子，搭配一下，看看有幾種穿法下節(jié)課我們再一起學(xué)習(xí)!

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標：

1.探索用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角。

2.進一步鞏固對直角、銳角、鈍角的認識，發(fā)展初步的空間觀念。

3.經(jīng)歷完整的活動過程，培養(yǎng)動手操作、合作探究和創(chuàng)新的意識，提高解決問題的能力。

4.在豐富多彩的活動中，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學(xué)美。

目標解析：

用三角尺拼角是一項內(nèi)涵豐富的數(shù)學(xué)活動，又是安排在第三單元最后的一節(jié)綜合實踐活動課。它既能鞏固學(xué)生對直角、銳角和鈍角的認識，又能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，積累學(xué)生活動和解決問題的經(jīng)驗，還能使學(xué)生更加熟悉三角尺上角的特點，為后續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。

教學(xué)重點：用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角。

教學(xué)難點：靈活運用角的知識拼角。

教學(xué)準備：課件、三角尺

教學(xué)過程：

一、活動前──充分準備

(一)理解“一副三角尺”的含義

1.觀察一副三角尺中兩個三角尺中的角分別是什么角

2.給一副三角尺上的每個角編號。

如：把等腰直角三角形的三角尺編為A尺，其中的直角為A尺直角，另兩個銳角分別為A尺①號銳角和A尺②號銳角;另一塊三角尺編為B尺，它的直角為B尺直角，另兩個銳角分別為B尺①號銳角和B尺②號銳角。

(二)復(fù)習(xí)舊知，激趣引入

1.銳角、直角、鈍角有什么關(guān)系(銳角直角鈍角)

2.三角尺上直角、銳角都有，就是沒有鈍角，你能用它們拼出一個鈍角嗎(板書課題)

【設(shè)計意圖：用一副三角尺拼角活動前學(xué)生首先要了解的就是“一副三角尺”中“一副”的含義，知道一副三角尺中的兩塊三角尺各有哪些角，有什么特點。同時調(diào)動銳角、直角、鈍角之間大小關(guān)系的知識，為“拼角”作好準備?！?/p>

二、活動中──合作交流

出示例6：用一副三角尺拼一個鈍角。

(一)小組討論，自由拼角

1.思考如何用一副三角尺拼一個鈍角。

2.學(xué)生動手拼角并畫下來，教師巡視指導(dǎo)。

(二)匯報展示，師生交流

1.組長匯報。

2.挑選不同的拼法展示在黑板上。

3.在拼鈍角的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)

(三)作品分類，討論質(zhì)疑

1.黑板上的拼法各有不同，你能將它們按一定的規(guī)律分類嗎

2.討論交流：一類是銳角與銳角拼成的，另一類是直角與銳角拼成的。

3.質(zhì)疑：銳角與銳角一定能拼成鈍角嗎(不一定)直角與銳角一定能拼成鈍角嗎(一定)

(四)驗證鈍角，優(yōu)化拼法

1.交流驗證方法

目測──看上去比直角大

測量──用三角尺的直角比

推理──直角與銳角一定能拼成鈍角

2.總結(jié)拼法

用一副三角尺上的一個直角與一個銳角一定能拼成一個鈍角。

【設(shè)計意圖：通過“用一副三角尺拼一個鈍角”的活動，在自由拼角中感知，在合作交流中思考，在分類討論中質(zhì)疑，在驗證優(yōu)化中升華。理解根據(jù)直角和鈍角的關(guān)系，以直角為基礎(chǔ)和銳角去拼的優(yōu)勢。讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的有序思考，可以提高解決問題的效率?！?/p>

三、活動后──運用拓展

(一)教材第42頁“做一做”

1.從兩副三角尺中選兩個，拼出一個鈍角。

2.從兩副三角尺中選兩個，拼出一個直角。

3.從兩副三角尺中選兩個，拼出一個銳角。

同桌合作拼角，小組交流，再全班匯報展示。

(二)從兩副三角尺中選三個，拼一個鈍角。

同桌合作拼角，并畫下來，再全班交流討論。

(三)教材第45頁練習(xí)八的第13題。

綜合運用銳角、直角和鈍角的知識，用七巧板上的圖形靈活拼角。

【設(shè)計意圖：運用拓展分為三個層次，第一層次在用一副三角尺拼的基礎(chǔ)上，用兩副三角尺中的兩塊拼角，提高學(xué)生解決問題的能力;第二層次用兩副三角尺中的三塊拼角，發(fā)散學(xué)生的思維;第三層次用七巧板中的各種圖形拼，進一步加深對角的認識，培養(yǎng)思維的靈活性，感受七巧板中的數(shù)學(xué)美，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念?！?/p>

四、活動總結(jié)

(一)這節(jié)課你有哪些收獲

(二)拓展延伸

1.鈍角去掉一個直角是什么角鈍角去掉一個銳角是什么角為什么

2.你還想到了……

【設(shè)計意圖：通過談收獲歸納總結(jié)全課，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成功的快樂，同時提出幾個開放性問題引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)在的興趣?！?/p>

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計5

一、教材內(nèi)容

1、認識乘法2、乘法口訣(一)3、認識圖形4、認識除法5、口訣求商(一)6、厘米和米7、位置與方向8、乘法口訣與口訣求商(二)

9、時、分、秒10、觀察物體11、統(tǒng)計與可能性12、期末復(fù)習(xí)

本冊教材共安排五次實踐與綜合應(yīng)用活動

二、班級情況分析

大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課認真聽講、積極動腦，能認真完成作業(yè)，對于他們來說，學(xué)習(xí)是一件輕松愉快的事情。也有一些學(xué)生上課紀律欠缺，他們上課不愿意動腦，不舉手發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意，成為班級中的后進生，對于這些學(xué)生，改正他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。

對于上學(xué)期的知識掌握尚可，同時也存在著個別人計算不過關(guān)、走進生活題說理不清、變化題不懂思考方法等問題。通過本冊知識的學(xué)習(xí)，鍛煉他們的思維、口