小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案5篇

第小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案5篇

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案1

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教科書P74-75頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在觀察、思考、推理的活動(dòng)中，經(jīng)歷7的乘法口訣的整理過程。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷7的乘法口訣的整理過程，并運(yùn)用口訣解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

獨(dú)立整理7的乘法口訣。

設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課的主要內(nèi)容是對7的乘法口訣的整理。一星期正好是7天，本設(shè)計(jì)通過創(chuàng)設(shè)情境，在體育用品商店中的幾個(gè)同學(xué)的對話進(jìn)行引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生回答問題，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)的參與意識(shí)，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第二環(huán)節(jié)是師生互動(dòng)、探索新知。先是讓學(xué)生獨(dú)立填寫表格，并說出為什么填得這么快，特別是7個(gè)星期、8個(gè)星期、9個(gè)星期各有多少天的算法，讓學(xué)生充分的交流。然后根據(jù)所填表格的數(shù)據(jù)小組合作整理7的乘法口訣，學(xué)生很容易就能完成了。接下來是引導(dǎo)學(xué)生對口訣進(jìn)行整理和記憶。為了幫助學(xué)生記憶，設(shè)計(jì)了對口令的游戲，使枯燥的記憶變成了有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

最后是7的乘法口訣的應(yīng)用。通過看口訣寫算式，解決實(shí)際問題和看算式編故事等多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分地體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

1、師：同學(xué)們，老師告訴大家一個(gè)好消息：那就是我們學(xué)校再過四個(gè)星期就要廣播操比賽了，你們想?yún)⒓訂嵊姓l知道2個(gè)星期有多少天

同學(xué)們，再過4個(gè)星期就是元旦了，你們高興嗎有誰知道4個(gè)星期有多少天

2、知道了2(4)個(gè)星期是14(28)天，那3(5)個(gè)星期、4(6)個(gè)星期呢算才最簡便呢如果學(xué)習(xí)了7的乘法口訣我們就能很快的算出來了。

揭示課題：7的乘法口訣

二、師生互動(dòng)、探索新知

1、填一填

出示表格，師：仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)這張表格向我們提出了什么問題你能獨(dú)立把這張表格填完嗎

學(xué)生同桌交流后，獨(dú)立完成表格的填寫。

師：同學(xué)們這么快就填寫完了，而且完成得很好，說說你的竅門好嗎

生：我按每次都加7算的。

生：從1個(gè)星期到6個(gè)星期的填寫，可以運(yùn)用前面學(xué)過的乘法口訣來算，從7個(gè)星期到9個(gè)星期的填寫，是按每次都加7算的。

生：

師：真棒!你們都有自己不同的解決方法，而且問題都解決得很好。那你們能根據(jù)自己填寫的表格的數(shù)據(jù)，四人小組合作，編出7的乘法口訣嗎

2、理一理

(1)學(xué)生四人小組合作進(jìn)行7的乘法口訣的整理，寫到小組記錄單上。

(2)全班交流編寫的7的乘法口訣。

(3)

(師在黑板上出示從學(xué)生編的口訣中整理出來的一張大的7，8并排的乘法口訣表。)師：你們仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)7的乘法口訣中有哪些秘密師：你們仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)7的乘法口訣中有哪些秘密

3、記一記

(1)口訣意義的理解

師：(指口訣：六七四十二)誰知道這句口訣表示什么意思

生：六七四十二表示6個(gè)7相加是42，也表示7個(gè)6相加是42。

師再指兩個(gè)口訣讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生記住口訣，讓學(xué)生交流如何記得又快又準(zhǔn)的

(4)對口令

同桌進(jìn)行如：四七二十八的對口令游戲。

三、聯(lián)系生活，鞏固應(yīng)用

師：口訣記熟了嗎老師來考考你們行嗎

1、搶答比賽

如：7()=()

2、解決問題

學(xué)生獨(dú)立完成練一練的第3題，全班交流。

3、編有趣的數(shù)學(xué)故事

電腦顯示：78

師：同學(xué)們，這是一道普通的乘法算式，但它蘊(yùn)藏著好多有趣的數(shù)學(xué)故事，你能看算式編出一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)故事嗎比一比，誰編的故事最動(dòng)聽。

四、情境交流、全課總結(jié)

師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)正確迅速地運(yùn)用6～9的乘法口訣求商，初步知道乘除法之間的關(guān)系。

2、提高學(xué)生的計(jì)算能力以及歸納、遷移、類推的能力。

3、能結(jié)合具體的情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題及解決問題，獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

在美麗的動(dòng)物樂園，長頸鹿正在跟小動(dòng)物們開會(huì)。

長頸鹿說：春天到了，大地開始復(fù)蘇，南方的小鳥又回來了，我要為他們準(zhǔn)備幾間房子。

小猴子說：我們也參加蓋房子的勞動(dòng)。長頸鹿伯伯，飛回來多少只小鳥幾只小鳥住一間房呀

二、討論計(jì)算方法(獨(dú)立嘗試)

觀察畫面上飛來了多少只小鳥如果每間房子住6只小鳥，需要準(zhǔn)備幾間房子

三、體驗(yàn)乘、除法的關(guān)系

1、動(dòng)物樂園飛來了一些小鳥，如果每間房子住6只小鳥，有7間房子可以住多少只小鳥

怎樣列式計(jì)算用哪句乘法口訣

生：67=42(只)六七四十二

2、動(dòng)物樂園飛來42只小鳥，每6只鳥住一間房子，需要準(zhǔn)備幾間房子

動(dòng)物樂園飛來42只小鳥，平均住在7間房子里，每間房子住多少只小鳥

觀察以上三題，說說它們之間的關(guān)系是什么正確迅速地進(jìn)行除法口算的關(guān)鍵是什么

四、變式練習(xí)

如果來了48只小鳥，長頸鹿需要準(zhǔn)備幾棟房子

五、鞏固練習(xí)

完成書上練一練的題目。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助情境圖引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算。

2、借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會(huì)乘法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)圖意列出相應(yīng)的加法算式，體會(huì)乘法的意義，體現(xiàn)算法多樣化。

教學(xué)方法：

談話法，講授法。

教具準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)表演嗎

生：喜歡。

師：今天我們一起去看看精彩的魔術(shù)表演吧。

(出示主題圖)

二、新授，解決問題。

1、初步感知畫面。

師：多神奇的魔術(shù)表演啊，你都看到了什么同學(xué)們這里會(huì)也藏著很多奇妙的數(shù)學(xué)知識(shí)，不信大家仔細(xì)的觀察一下。

2、提問題。

師：小朋友觀察得很仔細(xì)請你們接著看圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，和你的小伙伴交流一下。學(xué)生可能回答

一共有多少朵花一共有多少條魚一共有多少個(gè)燈籠

3、解決問題。

師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，誰來解決第一個(gè)問題

生：2+2+2=6(朵)

第二題：4+4+4+4=16(條)

第三題：3+3+3+3+3+3=15(個(gè))

師：同學(xué)們說得不錯(cuò)，請同學(xué)們觀察一下這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)

生：都是連加

生1：加數(shù)相同。

師：對每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個(gè)2相加

生：3個(gè)2相加，(依次說出后幾個(gè)算式。)

師：請同學(xué)說一說20串燈籠的個(gè)數(shù)，怎么寫算式

生動(dòng)手寫：3+3+3+3

師：你覺得寫起來怎么樣

生：很麻煩。

師：怎么就不麻煩了

生：用乘法。

師：你真愛學(xué)習(xí)。這個(gè)內(nèi)容我們在下節(jié)課里學(xué)。

三、鞏固練習(xí)

1、出示圖：生說，師判斷

2、出示圖：師說題意，生填寫，集體訂正。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：

乘法的初步認(rèn)識(shí)。

教學(xué)反思：

本節(jié)課我把教學(xué)重點(diǎn)放在了讓學(xué)生自主提出問題、尋找解決問題的策略上，引出多種不用的解決方法，然后著重認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾連加。引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷問題解決的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，這樣對學(xué)生思維的發(fā)展和解決問題能力的提高都是非常有益的。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案4

學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第五單元“觀察物體”第一課時(shí)(第67、70頁內(nèi)容)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知道在不同的位置上，觀察到物體的形狀是不同的。

2、通過學(xué)學(xué)生活動(dòng)，正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的物體。

3、培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：使學(xué)學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)學(xué)生喜歡的玩具、小黑板等。

學(xué)習(xí)過程

一、用學(xué)學(xué)生喜愛的游戲入手，創(chuàng)設(shè)情境

1、

播放有多種動(dòng)物叫聲的vcd，請學(xué)學(xué)生猜一猜都有動(dòng)物(如孔雀、恐龍、獅子等)，同時(shí)問：“你是怎樣猜出這些可愛的動(dòng)物的”(學(xué)學(xué)生回答說是根據(jù)動(dòng)物的聲音。)

2、出示幾張動(dòng)物卡片，遮住動(dòng)物的一部分，又請學(xué)學(xué)生是什么動(dòng)物

3、根據(jù)學(xué)學(xué)生的回答，逐步撤掉遮住動(dòng)物的紙片，問學(xué)學(xué)生是怎樣猜出來的

4、學(xué)生：我看見大象的長鼻子;我看見老鼠的尾巴;我看見駱駝的駝峰……

老師：你們看見了動(dòng)物的不同形狀，有正面的、側(cè)面的、后面的。那今天我們就玩一玩，從不同位置觀察物體，你看到了什么(出示課題)

二、引導(dǎo)探索，體驗(yàn)不同位置觀察到的不同的物體形狀

1、老師：請同學(xué)拿出汽車玩具放在桌面上，小組內(nèi)的同學(xué)互相玩耍，并說出自己在座位上所看到的汽車的形狀。

小組匯報(bào)：看到的是什么形狀

__學(xué)生：我看到的是它的車門和車輪;我看到的是它的車燈;我看到的是它的車尾。

2、畫學(xué)學(xué)生看到的汽車形狀。老師：咱們來一個(gè)畫畫比賽，看誰能把自己看到汽車的形狀簡單而又比較準(zhǔn)確的畫出來。(小組活動(dòng))

3、展示圖畫。請每組小組長把本組的畫收集到一起，并貼在黑板上。

老師：請小朋友來介紹自己的畫，講講畫出來的形狀是在什么位置看到的為什么汽車有這么多不同形狀

學(xué)生：因?yàn)槲沂菑膫?cè)面看的;因?yàn)槲沂菑恼婵吹?因?yàn)槲沂菑暮竺婵吹摹?/p>

老師：原來站的位置不同，看到的汽車形狀也不同。

4、老師：請學(xué)學(xué)生交換位置，再觀察，說說自己在座位上所看到的汽車的形狀。

__學(xué)生：我看到的是它的車門和車輪;我看到的是它的車燈;我看到的是它的車尾。(讓學(xué)學(xué)生回原位。)

5、請學(xué)學(xué)生拿出自己喜愛的玩具(每組一個(gè))放在桌上，坐在現(xiàn)在的位置上觀察玩具的形狀并把它畫出來。(全班交流，介紹畫出來的形狀是在什么位置上看到的。)

三、應(yīng)用拓展

1、找朋友。請小組每一個(gè)成員將自己的數(shù)學(xué)書合在一起，擺放在桌上，再請每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時(shí)出示圖片請學(xué)學(xué)生判斷。

2、連線游戲。教科書第70頁第一題，請學(xué)學(xué)生仔細(xì)觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。

四、小結(jié)評價(jià)

我們的學(xué)生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀，(出示卡片)所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有我們許多數(shù)學(xué)的知識(shí)。因此我們更應(yīng)該熱愛我們的學(xué)生活。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察活動(dòng)體驗(yàn)到站在不同的位置觀察物體，看到的形狀不一樣，并且最多能看到物體的三個(gè)面。

2、知道哪是物體的正面，哪是物體的側(cè)面和上面，能正確辨認(rèn)從上面、側(cè)面、背面觀察到的簡單物體的形狀。

3、發(fā)展空間觀念、合作意識(shí)和初步的辨證唯物主義思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

能結(jié)合具體事物辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，并且最多只能看到三個(gè)面。

教具準(zhǔn)備：

長方體、正方體幾何模型各一個(gè);各種幾何形體的實(shí)物。

學(xué)具準(zhǔn)備：

小長方體、正方體各一個(gè)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：今天我們要來學(xué)習(xí)第三單元(板書：引導(dǎo)學(xué)生讀一讀)

同學(xué)們可能會(huì)猜想：老師叫我們看什么呢(讓學(xué)生猜一猜，激起興趣。)

老師坐在小板凳上，分別請三位學(xué)生站在老師的正面、側(cè)面和高處拍照。

在電腦上展示剛才拍的照片。

生：這些都是老師嗎為什么不一樣呢

師：同學(xué)們天天都在學(xué)校學(xué)習(xí)，肯定都離不開自己面前的課桌，老師也離不開講臺(tái)。今天，老師就請同學(xué)們來觀察這張講臺(tái)，看一看從不同角度觀察這張講臺(tái)能不能看到不同的形狀。

小結(jié)：剛才我們用相機(jī)當(dāng)成自己的眼睛讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)在不同的位置進(jìn)行觀察，所看到的畫面是不一樣的，今天我們就來學(xué)習(xí)看一看。

二、觀察、交流(實(shí)踐活動(dòng))

以小組為單位，從不同的角度觀察講臺(tái)。

(1)師：下面我們以小組為單位，每人選擇一個(gè)位置來觀察這張講臺(tái)，然后互相說說

觀察到的形狀是什么樣子的，然后再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什么結(jié)論

(2)學(xué)生活動(dòng)。

注意：老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察。如，可以先引導(dǎo)某個(gè)小組的學(xué)生站在一個(gè)角度觀察，再幫助他們調(diào)換位置，使其他小組的成員知道觀察的方法。

(3)匯報(bào)交流。

師：剛才同學(xué)們從不同的角度觀察了講臺(tái)?，F(xiàn)在請同學(xué)們來說一說，你看到的講臺(tái)是什

么樣子的

生：我站在左側(cè)面，看到了桌子的上面和這里(指了指側(cè)面)

師：哦?？吹搅藘蓚€(gè)面，這是左面。

生：我站在講臺(tái)的前面，也看到了兩個(gè)面，是上面和前面。(讓學(xué)生指一指)

生：我觀察到的講臺(tái)的形狀和某某同學(xué)是一樣的，只不過我是站在這邊(指了指右側(cè)面)

師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，還有哪位同學(xué)是怎樣觀察的

(學(xué)生可以從一個(gè)角看到三個(gè)面，或者趴在上面看到一個(gè)面，又或者在每個(gè)面前蹲下來，看到一個(gè)面。)

總結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個(gè)數(shù)也是不一樣的，每個(gè)位置最多能看到三個(gè)面。

三、鞏固練習(xí)。

1、出示課本的觀察講臺(tái)圖。

2、說一說圖上的三個(gè)人可能分別看到講臺(tái)的哪幾個(gè)面

3、想一想，說一說。

師：請同學(xué)們思考一下，圖中的三個(gè)人可能分別看到講臺(tái)的哪幾面

生：我先說圖上的老師。我認(rèn)為老師可能看到講臺(tái)的上面和前面。

生：我不同意。我覺得老師很高，他只能看到上面。

生：笑笑看到桌子的上面和她前面的一面。(左面)

生：淘氣是站在右角邊，他可能看到上面、前面和右面三個(gè)面。

師：為什么

生：我剛才在觀察物體時(shí)體會(huì)到的。如果不是站在桌子的一個(gè)面的正前方看，而是站在桌子斜