新人教版三年級上冊第四單元數(shù)學(xué)教案2023范文

第新人教版三年級上冊第四單元數(shù)學(xué)教案2023范文

新人教版三年級上冊第四單元數(shù)學(xué)教案2023范文1

教案示例

摘果子

教學(xué)目的

1.通過自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)減法的含義并且能夠應(yīng)用.

2.使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識(shí)的形成過程.

3.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)

初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn).

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計(jì)算.

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(一)出示圖片：金魚圖和綿羊圖

1.請你根據(jù)圖意列式

2.教師總結(jié)

(1)我們可以從不同角度觀察同一個(gè)問題;

(2)當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，我們需要用加法計(jì)算;

(3)兩個(gè)數(shù)相加，交換兩個(gè)加數(shù)的.位置，他們的和不變.

(二)教師設(shè)疑

我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計(jì)算;如果我想：從總數(shù)里面去掉一部分，求另一部分是多少，我們該怎樣計(jì)算呢

二、學(xué)習(xí)減法

(一)看圖自主理解減法含義

1.出示圖片：主題圖

(1)請你自己想一想，這幅圖什么意思

(2)小組內(nèi)說一說

(3)你知道怎樣解答嗎

2.全班討論

3.教師小結(jié)

當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減法計(jì)算.“-”記做減號.

從5個(gè)里面減去2個(gè)，還剩3個(gè)，寫作：5-2=3

(二)反饋

1.出示圖片：做一做1

2.出示圖片：做一做2

3.出示圖片：小刺猬拿蘋果

(三)小結(jié)

當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，我們需要用加法計(jì)算;當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減法計(jì)算.

三、練習(xí)

(一)出示圖片：手指圖

(二)出示圖片：小鳥摘果子

(三)出示圖片：老鼠做數(shù)學(xué)

四、小結(jié)

今天我們接觸了減法，你知道什么時(shí)候運(yùn)用減法進(jìn)行計(jì)算嗎今天你有什么收獲嗎

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第一單元測量

1、學(xué)科數(shù)學(xué)課題認(rèn)識(shí)長度單位——毫米課型新授課時(shí)

讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。

強(qiáng)調(diào)合作的重要性和方法。

用手比出的1分米去量一量自己身體上哪兩個(gè)部位之間的距離是1分米。

學(xué)科數(shù)學(xué)課題千米的認(rèn)識(shí)課型新授課時(shí)

學(xué)科數(shù)學(xué)課題米與千米之間的換算課型新授課時(shí)

板書設(shè)計(jì)米與千米之間的換算

學(xué)科數(shù)學(xué)課題噸的認(rèn)識(shí)課型新授課時(shí)

平均每人體重25千克，多少人重1噸呢

板書設(shè)計(jì)噸的認(rèn)識(shí)

1噸=1000千克

教后反思

學(xué)科數(shù)學(xué)課題生活中的數(shù)學(xué)課型新授課時(shí)1

教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。

2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。

教學(xué)重點(diǎn)能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)

教具準(zhǔn)備多媒體

教學(xué)步驟個(gè)人修改

一、復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位

1、復(fù)習(xí)長度單位：

(1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長度單位。

(2)舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的`長度。

2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位

(1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。

(2)舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重

二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)

(一)自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容

1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。

2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么

3、全班交流

師：請各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么

生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，……。

(二)學(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況

師：請同學(xué)們匯報(bào)這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識(shí)。

生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時(shí)40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。

……

三、全課總結(jié)

要學(xué)生記下一些典型的物體的質(zhì)量：

1個(gè)1角硬幣重1克;

李老師重75千克;

一個(gè)同學(xué)重25千克;

一般的小汽車重1噸。

板書設(shè)計(jì)生活中的數(shù)學(xué)

1個(gè)1角硬幣重1克;

李老師重75千克;

一個(gè)同學(xué)重25千克;

一般的小汽車重1噸。

教后反思

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教案設(shè)計(jì)示例

輕重

教學(xué)目標(biāo)

1.通過動(dòng)手掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解.

2.使學(xué)生體會(huì)到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系.

3.提高小組合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神.

教學(xué)重點(diǎn)

通過學(xué)生的實(shí)際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重.

教學(xué)難點(diǎn)

1.通過中介物體、等量代換比較物體的輕重.

2.運(yùn)用多種方法比較物體的輕重.

教學(xué)用具

彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍(lán)、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(gè)(綠的和藍(lán)的為空盒子，綠的比藍(lán)的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍(lán)盒子都重，四個(gè)盒子中綠的最大，藍(lán)的最小，黃的和紅的大小中等且相近.)

教學(xué)過程

一、活動(dòng)一：“掂球游戲”感受輕重

(一)游戲

教師介紹游戲：游戲叫“看誰扔的遠(yuǎn)”.同學(xué)們每人拿一個(gè)球在同一條線后面往前扔，如果有兩個(gè)球讓你挑，為了扔的最遠(yuǎn)，你會(huì)怎么挑呢

(二)教師出示兩個(gè)大小一樣但輕重不同的球，讓一個(gè)學(xué)生到前面挑一挑.教師雙手端平并同時(shí)遞給學(xué)生并給予協(xié)助，讓其他學(xué)生看到掂的過程.

(三)小結(jié)

看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時(shí)候，分辨他們的輕重，是很重要的.并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來感受感受

二、活動(dòng)二：掂自己身邊的物體，感受輕重

(一)請你從你身邊選兩樣物品，用手仔細(xì)的掂一掂，感受一下誰輕誰重，并把你的感受告訴給你同組的同學(xué)聽，看誰選的物品和別人不一樣.

(二)小組匯報(bào)

教師：哪個(gè)組已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎

三、活動(dòng)三：掂不同的盒子，感受輕重

教師：看來你們的感覺非常準(zhǔn).老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎

(一)實(shí)驗(yàn)一

教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒?dòng)的同學(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他.

1.發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子

要求：絕對不許動(dòng)，只能看，觀察觀察，猜一猜這兩個(gè)盒子哪個(gè)比較輕，哪個(gè)比較重，但你猜的一定要有道理，一會(huì)說給大家聽一聽.

2.你覺得他們兩個(gè)比，誰輕誰重為什么(大的重)

3.到底誰輕誰重，趕快試一試!(學(xué)生動(dòng)手掂.)

4.說說你的感受還想接著玩嗎

(二)實(shí)驗(yàn)二

教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，眼睛都看著老師呢.

1.老師這里還有一個(gè)黃色的盒子，還是不能動(dòng)手，你再猜猜看.這3個(gè)盒子中誰比誰重誰比誰輕可以四個(gè)人小聲的商量商量，一會(huì)把你猜的道理說給同學(xué)聽聽.

2.教師請同學(xué)說自己的猜想.

3.到底誰猜的對呀你們是不是特別想知道.動(dòng)手試試吧!

4.教師提問：這個(gè)綠盒子怎么一會(huì)兒輕，一會(huì)兒重它到底是輕還是重

5.這次為什么很多同學(xué)沒猜對呢

6.小結(jié)：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕.

(三)實(shí)驗(yàn)三

教師：如果還想玩就請把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里，看哪個(gè)組的動(dòng)作又快又輕!

1.老師這兒還有一個(gè)盒子，還是不能動(dòng)，你能判斷出他們誰輕誰重嗎只憑觀察，你們能判斷嗎

2.怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷怎么不發(fā)表意見了，有什么困難嗎

3.同學(xué)們都認(rèn)為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦(動(dòng)手掂一掂)

4.說說你的感受，有不同的感受嗎換手再掂一掂.

教師提問

(1)你們有同樣的感覺嗎(學(xué)生出現(xiàn)分歧.)

(2)咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀

(3)看來，在有的時(shí)候用我們的一雙小手也不能準(zhǔn)確的判斷出物體的輕重了，那么有沒有辦法呢

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一、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位——克。

2、了解1克的實(shí)際含義。

3、知道1千克=1000克。

4、會(huì)進(jìn)行簡單的單位之間換算。

二、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、教具準(zhǔn)備：臺(tái)秤、天平秤、貳分幣、重1千克的.沙包、一大袋洗衣粉(1000克)、一大袋香米(1千克)，蘋果、袋鹽、鉛球若干。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：2分硬幣一枚，乒乓球一個(gè)。

三、教學(xué)過程。

1、設(shè)疑引新。

(1)教師用臺(tái)秤稱—個(gè)沙包(事先準(zhǔn)備的質(zhì)量為1千克)。

(2)問：若把1千克重的沙包放在天平秤的左盤，要使天平平衡，右盤應(yīng)放質(zhì)量是多少的物品(也是1千克)

(3)如果老師放上了一個(gè)乒乓球(顯然不到1千克的)，天平會(huì)怎樣(不平衡)一個(gè)乒乓球不是1千克，究竟有多少重呢

我們可以用比千克小的單位克來表示。(板書：克)

(4)一個(gè)2分硬幣的質(zhì)量是1克(g)。

①教師在天平秤上演示一次，每個(gè)同學(xué)用手掂一掂。

②教師附帶介紹天平秤和天平秤的使用方法。

(5)掂一掂乒乓球，估計(jì)一下它有幾克重(3克～4克)。在天平秤上試一試：左盤一個(gè)乒乓球，右盤三枚2分硬幣，正好平衡。

2、獲取新知。

(1)1個(gè)乒乓球有3克重(3個(gè)2分硬幣重)，那么1千克有多少克呢

(2)出示標(biāo)有1000克字樣的一大袋洗衣粉、一大袋香米，在臺(tái)秤上稱一稱，為1千克，說明：1千克=1000克。

(3)想一想：幾個(gè)2分硬幣為1000克(1千克)。

(4)看書：課本第90頁例2以上部分。

(5)嘗試練習(xí)：

①2千克=()克。

②3500克=()千克()克。

再看課本例2，同桌找找方法，說說想法。方法同長度單位之間的換算，不過克與千克之間進(jìn)率是1000。

(6)試一試：

①1千克200克=()克。

②8000克=()千克。

(7)本節(jié)課你知道了什么你還能知道或想到什么

3、鞏固練習(xí)。

(1)估計(jì)下列物品的質(zhì)量。

①教師出示實(shí)物，學(xué)生派代表來掂一掂后作答。

②一只蘋果95()，一袋碘鹽500()，一只鉛球2()。

(2)練——練：課本第91-92頁1、2、3、4、5。

(3)思考題：

1只菠蘿X2+2=3+3。

1只菠蘿=2千克。

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教學(xué)內(nèi)容：

課本第33頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：加深理解除法是乘法的逆運(yùn)算，建立除法的邏輯推算。熟練掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法。

2、方法與過程：經(jīng)歷自主探究整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法計(jì)算的方法過程，體驗(yàn)算法多樣化，發(fā)展計(jì)算思維的靈活性。會(huì)用邏輯推理“因?yàn)樗浴?，能進(jìn)行觀察對比，提高對比能力。感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在探索與應(yīng)用過程中，發(fā)展自主探究能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握并能熟練計(jì)算整十?dāng)?shù)，整百數(shù)的除法。

教學(xué)難點(diǎn)：

整十?dāng)?shù)被一位數(shù)除、整百數(shù)被一位數(shù)除的計(jì)算方法。除法算式的不同讀法。

教學(xué)過程：

一、引入

1、故事引入

師：同學(xué)們，今天老師來給大家講一個(gè)有趣的小故事，好不好請大家仔細(xì)聽好。狐貍裝了一筐蘋果，今天它要賣蘋果。狐貍說：我的蘋果可甜了，而且還很便宜呢2

個(gè)蘋果只要12元喲小熊看見了想買蘋果，它說蘋果價(jià)錢太貴了，狐貍就說：那好我再便宜一些吧，20個(gè)蘋果只要120元錢，小熊高興地說很便宜了，小猴看見了卻說小熊上當(dāng)受騙了。

2、啟發(fā)提問，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們說為什么小猴說小熊受騙了

師：請前后四個(gè)同學(xué)討論討論，說說為什么

(教師組織學(xué)生討論，分析故事中的條件和問題，學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。)

3、師：哪組同學(xué)能說說你們小組獲得了哪些信息

生：“2個(gè)蘋果只要12元?！?/p>

“20個(gè)蘋果只要120元?！?/p>

4、師：其他小組能否根據(jù)他們小組找到的信息，列出算式嗎

生：(1)12÷2=6(元)

(2)120÷20=

5、師：在計(jì)算120÷20，該怎樣計(jì)算呢

6、師：今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法。

(板書：整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法)

二、探究新知

1、討論算法

師：先請你們小組一起討論計(jì)算方法，并試著算一算。

(核對答案)

方法一：因?yàn)?2÷2=6，120里面有12個(gè)十，20里面有2個(gè)十，所以，12個(gè)十除以2個(gè)十的商是6。

師：請和這位同學(xué)做法相同的同學(xué)舉手。

師：560÷70這道題，誰來說一說“因?yàn)?、所以?/p>

生：略

師：還有同學(xué)有其他的做法嗎

方法二：因?yàn)?/p>

20=120，所以120÷20=6。

師：這位同學(xué)想到了“除法是乘法的逆運(yùn)算”

(出示題目卡片200÷20、490÷70、300÷50、240÷30)

師：像這組同學(xué)這樣計(jì)算，你們會(huì)嗎能不能說出思考過程

200÷20=因?yàn)開_×20=200所以200÷20=

490÷70=因?yàn)開_×70=490所以490÷70=

300÷50=因?yàn)開_×50=300所以300÷50=

240÷30=因?yàn)開_×30=240所以240÷30=

師(小結(jié))：結(jié)合剛才兩組同學(xué)的做法，在計(jì)算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法時(shí)，同學(xué)們可以根據(jù)

除法是乘法的逆運(yùn)算，做除法，想乘法的方法來計(jì)算;也可以用推算的方法，根據(jù)12÷2=6，求出120÷20=6;在做題目的時(shí)候你可以選擇你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

師：老師和這兩位同學(xué)的做法都不一樣，請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師是怎么做的

(板書：120÷20=6被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)劃去一個(gè)0)

師：有沒有同學(xué)能說說老師是怎么做的

生：略

師：好，現(xiàn)在老師就來教你們一個(gè)方法：被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)劃去相同個(gè)數(shù)的0，劃0的個(gè)數(shù)根據(jù)除數(shù)。

師：再看剛才那4道題，誰來說說該怎么劃0

生：略

2、講解讀法

師：哪位同學(xué)來讀讀這個(gè)算式120÷20

(板書：3種讀法)

生：120÷20讀作：120除以20

師：這個(gè)算式還有其他讀法嗎

生：還可以讀作：20除120

或：120被20除

師：這位同學(xué)非常好，已經(jīng)在上課之前就做了預(yù)習(xí)，老師要表揚(yáng)他。

(出示題目卡片：630÷7400÷80)

師：請同桌兩位同學(xué)小聲地說一說這兩題可以有哪幾種讀法

生：略

師：(出示題目卡片)

選擇：算式24÷3，下列讀法錯(cuò)誤的是()

A、24除以3B、24被3除C、3除24D、3被24除