中國鐵路之父詹天佑教案

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中國鐵路之父詹天佑教案

一個出色的語文教師應(yīng)該擁有一份出色的課件設(shè)計和教案，

《中國鐵路之父詹天佑》教案應(yīng)該怎么做?下面是整理的中國鐵

路之父詹天佑，僅供參考使用。

中國鐵路之父詹天佑【1】

知識與能力

識記：

幼童出洋時間、目的。

灤和大橋、京張鐵路。

保路運動、中東鐵路。

理解：

幼童出洋意義及失敗原因。

阻礙鐵路建設(shè)的因素、詹天佑的開創(chuàng)性貢獻。

詹天佑進行路權(quán)斗爭的實質(zhì)。

運用：

近代鐵路事業(yè)步履維艱和今天中國發(fā)展鐵路運輸網(wǎng)對比。

路權(quán)斗爭和捍衛(wèi)國家主權(quán)的關(guān)系。

過程與方法

分析材料、問題探究、歸納詹天佑一生的活動

情感態(tài)度價值觀

詹天佑的人格魅力和崇高精神-愛祖國、刻苦鉆研、不畏艱

難

重點：詹天佑為中國鐵路建設(shè)所作出的貢獻。

難點：

晚清鐵路事業(yè)受阻的原因;詹天佑個人業(yè)績與國家命運之間

的關(guān)系。

導(dǎo)入：

我們都知道中國的鐵路之父是誰?詹天佑。

不知道同學(xué)們對詹天佑了解多少?

請同學(xué)們說說你對詹天佑知道什么?

我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對詹天佑了解的不多，那么今天我們就來學(xué)習(xí)

中國鐵路之父詹天佑。

先請同學(xué)們閱讀教材第一目。

一會兒我叫一個同學(xué)給詹天佑填一下履歷表。

課件播放

通過填寫了解詹天佑的出身，和求學(xué)經(jīng)歷(略見課件)

我們知道，詹天佑出國留學(xué)和我們中國歷史上的洋務(wù)運動有

關(guān)

那么請同學(xué)們閱讀教材思考以下幾個問題

閱讀下列材料：

材料一清政府一面讓出洋的幼童學(xué)習(xí)西方語言、文化、科

技等知識，一面要求幼童學(xué)習(xí)漢語和四書五經(jīng)、國朝例律、圣諭

廣訓(xùn)，向他們灌輸三綱五常等中國傳統(tǒng)道德觀念，以達到“中學(xué)

為體，西學(xué)為用”。

材料二幼童們非常容易“美國化”，不愿穿中式服裝，尤

其是那根拖在腦后的長辮子，既麻煩，又常遭到白眼，不少幼童

索性把辮子剪掉，見清廷長官時再弄一根假辮子裝上，對學(xué)習(xí)《四

書》、《五經(jīng)》等失去了興趣，對煩瑣的封建禮節(jié)也不大遵守了，

還特別好動，經(jīng)常出沒于籃球和足球場上，詹天佑等人還組織了

棒球隊。

負(fù)責(zé)管理留美幼童的清廷守舊官僚視幼童的這種新變化為

大逆不道，清政府對他們失去了政治上的信任，最后不得于1881

年將幼童凄然撤回而告終。

請回答：

(1)材料一中反映了清政府讓幼童出洋的目的何在?與哪一

事件的指導(dǎo)思想是一致的?、(1)1、學(xué)習(xí)西方先進技術(shù)，推進洋

務(wù)事業(yè)，鞏固清朝統(tǒng)治。

洋務(wù)運動。

(2)材料二說明清政府的目的達到?jīng)]有?試結(jié)合材料說明。

留洋失敗的主要原因是什么?

(2)沒有;留美幼童不愿穿中式服裝，把辮子剪掉，對學(xué)習(xí)《四

書》、《五經(jīng)》等失去了興趣，不大遵守封建禮節(jié)等。

中西社會性質(zhì)、教學(xué)目的的不同

(3)如何評價清政府讓幼童出洋這一事件?

(3)由于中學(xué)和西學(xué)的矛盾沖突最終導(dǎo)致了幼童出洋留學(xué)的

失敗，但客觀上為近代中國培養(yǎng)了一些人才。

一、幼童留學(xué)生

1、背景：清政府內(nèi)憂外患，為維護清朝統(tǒng)治，開展洋務(wù)運

動;

2、目的：培養(yǎng)洋務(wù)人才(維護清朝統(tǒng)治)

3、過程：1871—1881幼童留學(xué)，這是中國近代留學(xué)運動的

開端。

1872年，詹天佑赴美留學(xué)——考入美國康涅狄格洲的西海

紋海濱學(xué)校、丘屋高級中學(xué)——1878年，考入耶魯大學(xué)雪菲爾

理工學(xué)院土木工程系鐵路工程科——1881年，回國。

中國鐵路之父詹天佑教案【2】

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點

1.學(xué)會本課的10個生字。

2.結(jié)合上下文理解“阻撓、要挾、竣工、轟動”等詞語的意

思。

3.理解文中的重點句子。

4.用“否則、贊嘆不已”練習(xí)說話。

(二)能力訓(xùn)練點

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.練習(xí)加小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

3.通過畫圖、講解，培養(yǎng)學(xué)生理解和運用語言的能力。

4.學(xué)習(xí)作者先概括后具體的敘述方法，進行寫作能力的訓(xùn)

練。

(三)德育滲透點

學(xué)習(xí)詹天佑的愛國精神，激發(fā)學(xué)生從小熱愛祖國，立志為祖

國做貢獻的思想感情。

(四)美育滲透點

讓學(xué)生理解創(chuàng)新之美，科學(xué)之美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、學(xué)法引導(dǎo)

(一)教師教法

組織學(xué)生在形式多樣的活動中，主動深究新知。

(二)學(xué)生學(xué)法

積極參與課堂上的各種活動，主動探索學(xué)習(xí)方法。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

(一)重點

了解詹天佑修筑京張鐵路時遇到的各種困難，通過具體事例

體會詹天佑是“杰出的愛國工程師。”

(二)難點

人字形線路為什么能克服坡度大的問題。

(三)疑點

居庸關(guān)隧道能不能用中部鑿井法?

(四)解決辦法

圍繞中心詞，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，通過品詞析句，體會詹天

佑的杰出才能和愛國精神。

通過多媒體課件的演示，使學(xué)生弄清“人”字形線路是怎樣

解決坡度大這一困難的。

疑點的解決辦法主要是通過在合作交流中同學(xué)們各抒己見，

最后得出結(jié)論。

四、師生互動活動設(shè)計

課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修

筑歷史。

課上教師把所學(xué)的內(nèi)容巧妙地融人各種活動之中，引導(dǎo)學(xué)生

主動參與，對重點、難點和疑點給予適當(dāng)誘導(dǎo)和點撥。

五、教學(xué)步驟

第一課時

(一)激趣，引入新課

1.提問：同學(xué)們，你最崇拜的人是誰?

2.出示詹天佑畫像，提問：你們猜猜他是誰?能講一講他的

故事嗎?

3.教師補充介紹詹天佑。

(出示課文第一自然段的內(nèi)容。)

4.學(xué)生讀字幕投影，找出中心句。

這里要讓學(xué)生注意“杰出”和“愛國”兩個詞語，使之對詹

天佑有個初步的認(rèn)識。

(二)初讀課文，整體感知

1.讀課文，借助工具書掃除障礙。

2.指讀課文，思考課文主要講了一件什么事?

(三)自主探究課文內(nèi)容

可引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課前“預(yù)習(xí)”，自主探究課文內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、讀書時作批注的習(xí)慣。

(四)小組交流自學(xué)成果

交流過程中，要求各小組長把本組解決不了的問題記錄下

來。

(五)質(zhì)疑

學(xué)生質(zhì)疑，有些學(xué)生之間能解決的就直接解決，有些需要教

師和學(xué)生共同探究的問題，教師進行歸納。

(六)布置作業(yè)

1.抄寫生字、新詞。

2.練習(xí)朗讀課文。

3.自由探討課上歸納的問題。

第二課時

(一)復(fù)習(xí)引入

(二)明確目標(biāo)

(三)合作探究

1.探究課文第一部分(第1自然段)

引導(dǎo)學(xué)生重點理解本段的第3句話。

可抓住“第一條”。

“完全”等詞語來理解。

“第一條”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，

這一條是詹天佑首開先例，可見意義之大。

“完全”就是說京張鐵路的修筑都是由我國工程技術(shù)人員設(shè)

計施工的。

2.探究課文第二部分(第2、3自然段)

(1)默讀課文，從文中找出合適的短語作為這一部分的小標(biāo)

題。

(如：“帝國主義者完全想錯了”、“接受任務(wù)”)

(2)模擬采訪。

教師來當(dāng)小記者，設(shè)計幾個與本段內(nèi)容有關(guān)的問題去采訪同

學(xué)們。

如“帝國主義者為什么想錯了?”以此充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的

積極性、自主性。)

(3)理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒

有出世呢?！?/p>

意思是當(dāng)時的清朝政府修筑不了這條鐵路。

再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。

(4)教師小結(jié)。

1905年，正是清朝末年，那是個半封建半殖民地的社會，

政治腐朽，經(jīng)濟落后，技術(shù)力量薄弱。

在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希

望中，詹天佑毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。

多么了不起啊!

(5)指導(dǎo)朗讀。

使學(xué)生在讀中對詹天佑承擔(dān)修筑京張鐵路的復(fù)雜背景和面

臨的巨大困難有進一步的認(rèn)識和了解。

3.圍繞中心詞，學(xué)習(xí)課文第三部分(4——6自然段)。

(1)讀課文，給每個自然段加個小標(biāo)題。

(勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路)

(2)自學(xué)“勘測線路”，主動探索學(xué)法。

可放手讓學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容，先提出幾個提示性的問題，

如：①這一段重點表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)?②你是抓住什么來

體會詹天佑的這種品質(zhì)的?然后通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方

面、多角度思考問題，可抓關(guān)聯(lián)詞語，可抓詹天佑的'所說、所

做、所想，可抓重點語句等。

進而體會詹天佑的愛國主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

(3)畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”。

開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道，工程十分艱巨。

詹天佑根據(jù)實際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩

端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。

為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

可讓學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不須多講，學(xué)生自

會明白。

①學(xué)生畫草圖。

(可讓一個人到臺前畫。)

②學(xué)生對照圖進行講解。

③引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方

法呢?(節(jié)省時間，縮短工期。)如果都使用中部鑿井法好不好?(這

是__的疑點，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見

解，使之在爭辨中明理。)

④指導(dǎo)朗讀。

(4)演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計線路”。

①讀課文，思考：設(shè)計“人”字形線路，解決了什么問題?

(解決了火車爬上陡坡的問題。)

③演一演。

教師可用多媒體軟件，演示火車爬陡坡的過程，條件稍差的，

教師可在黑板上畫出草圖，用粉筆刷當(dāng)火車，請學(xué)生示范開火車，

講述情形，最后讓大家用橡皮當(dāng)火車在文中插圖上試開，邊讀邊

認(rèn)真理解。)

③練習(xí)朗讀，邊讀邊想像。

④教師小結(jié)。

勘測線路，詹天佑做到了精益求精;開鑿隧道，表現(xiàn)了他超

人的智慧和才能;“人”字形線路的設(shè)計，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精

神。

工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰

出的愛國工程師。

(5)抓“贊嘆不已”，促想像。

①齊讀這一段。

②討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的

帝國主義者一個有力的回?fù)?

(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個笑話”、“還沒出世呢”等

內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且

提前兩年竣工。)

③促想像。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想像：外賓會怎

樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程?

(四)感情朗讀，深化理解

(五)談學(xué)習(xí)收獲和感想

可以先讓學(xué)生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動的地方，然后

通過匯報交流，談出自己內(nèi)心的感受，進一步體會詹天佑的杰出

才能和愛國精神。

(六)總結(jié)、拓展

1.學(xué)會創(chuàng)新。

詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)

合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。

2.學(xué)會欣賞。

__是一篇寫人記事的佳作，可引導(dǎo)學(xué)生從詞、句、段，到結(jié)

構(gòu)安排進行賞析，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力。

3.學(xué)會寫作。

課后可鼓勵學(xué)生仿照__布局謀篇的方法練習(xí)寫作。

4.培養(yǎng)收集信息的能力。

課后可鼓勵學(xué)生收集我國鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們

交流。

(七)布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.抄寫自己喜歡的詞語和句子。

3.把自己喜歡的部分背下來。

附：板書設(shè)計

一個出色的語文教師應(yīng)該擁有一份出色的課件設(shè)計和教案，

《中國鐵路之父詹天佑》教案應(yīng)該怎么做?下面是整理的中國鐵

路之父詹天佑，僅供參考使用。

中國鐵路之父詹天佑【1】

知識與能力

識記：

幼童出洋時間、目的。

灤和大橋、京張鐵路。

保路運動、中東鐵路。

理解：

幼童出洋意義及失敗原因。

阻礙鐵路建設(shè)的因素、詹天佑的開創(chuàng)性貢獻。

詹天佑進行路權(quán)斗爭的實質(zhì)。

運用：

近代鐵路事業(yè)步履維艱和今天中國發(fā)展鐵路運輸網(wǎng)對比。

路權(quán)斗爭和捍衛(wèi)國家主權(quán)的關(guān)系。

過程與方法

分析材料、問題探究、歸納詹天佑一生的活動

情感態(tài)度價值觀

詹天佑的人格魅力和崇高精神-愛祖國、刻苦鉆研、不畏艱

難

重點：詹天佑為中國鐵路建設(shè)所作出的貢獻。

難點：

晚清鐵路事業(yè)受阻的原因;詹天佑個人業(yè)績與國家命運之間

的關(guān)系。

導(dǎo)入：

我們都知道中國的鐵路之父是誰?詹天佑。

不知道同學(xué)們對詹天佑了解多少?

請同學(xué)們說說你對詹天佑知道什么?

我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對詹天佑了解的不多，那么今天我們就來學(xué)習(xí)

中國鐵路之父詹天佑。

先請同學(xué)們閱讀教材第一目。

一會兒我叫一個同學(xué)給詹天佑填一下履歷表。

課件播放

通過填寫了解詹天佑的出身，和求學(xué)經(jīng)歷(略見課件)

我們知道，詹天佑出國留學(xué)和我們中國歷史上的洋務(wù)運動有

關(guān)

那么請同學(xué)們閱讀教材思考以下幾個問題

閱讀下列材料：

材料一清政府一面讓出洋的幼童學(xué)習(xí)西方語言、文化、科

技等知識，一面要求幼童學(xué)習(xí)漢語和四書五經(jīng)、國朝例律、圣諭

廣訓(xùn)，向他們灌輸三綱五常等中國傳統(tǒng)道德觀念，以達到“中學(xué)

為體，西學(xué)為用”。

材料二幼童們非常容易“美國化”，不愿穿中式服裝，尤

其是那根拖在腦后的長辮子，既麻煩，又常遭到白眼，不少幼童

索性把辮子剪掉，見清廷長官時再弄一根假辮子裝上，對學(xué)習(xí)《四

書》、《五經(jīng)》等失去了興趣，對煩瑣的封建禮節(jié)也不大遵守了，

還特別好動，經(jīng)常出沒于籃球和足球場上，詹天佑等人還組織了

棒球隊。

負(fù)責(zé)管理留美幼童的清廷守舊官僚視幼童的這種新變化為

大逆不道，清政府對他們失去了政治上的信任，最后不得于1881

年將幼童凄然撤回而告終。

請回答：

(1)材料一中反映了清政府讓幼童出洋的目的何在?與哪一

事件的指導(dǎo)思想是一致的?、(1)1、學(xué)習(xí)西方先進技術(shù)，推進洋

務(wù)事業(yè)，鞏固清朝統(tǒng)治。

洋務(wù)運動。

(2)材料二說明清政府的目的達到?jīng)]有?試結(jié)合材料說明。

留洋失敗的主要原因是什么?

(2)沒有;留美幼童不愿穿中式服裝，把辮子剪掉，對學(xué)習(xí)《四

書》、《五經(jīng)》等失去了興趣，不大遵守封建禮節(jié)等。

中西社會性質(zhì)、教學(xué)目的的不同

(3)如何評價清政府讓幼童出洋這一事件?

(3)由于中學(xué)和西學(xué)的矛盾沖突最終導(dǎo)致了幼童出洋留學(xué)的

失敗，但客觀上為近代中國培養(yǎng)了一些人才。

一、幼童留學(xué)生

1、背景：清政府內(nèi)憂外患，為維護清朝統(tǒng)治，開展洋務(wù)運

動;

2、目的：培養(yǎng)洋務(wù)人才(維護清朝統(tǒng)治)

3、過程：1871—1881幼童留學(xué)，這是中國近代留學(xué)運動的

開端。

1872年，詹天佑赴美留學(xué)——考入美國康涅狄格洲的西海

紋海濱學(xué)校、丘屋高級中學(xué)——1878年，考入耶魯大學(xué)雪菲爾

理工學(xué)院土木工程系鐵路工程科——1881年，回國。

中國鐵路之父詹天佑教案【2】

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點

1.學(xué)會本課的10個生字。

2.結(jié)合上下文理解“阻撓、要挾、竣工、轟動”等詞語的意

思。

3.理解文中的重點句子。

4.用“否則、贊嘆不已”練習(xí)說話。

(二)能力訓(xùn)練點

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.練習(xí)加小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

3.通過畫圖、講解，培養(yǎng)學(xué)生理解和運用語言的能力。

4.學(xué)習(xí)作者先概括后具體的敘述方法，進行寫作能力的訓(xùn)

練。

(三)德育滲透點

學(xué)習(xí)詹天佑的愛國精神，激發(fā)學(xué)生從小熱愛祖國，立志為祖

國做貢獻的思想感情。

(四)美育滲透點

讓學(xué)生理解創(chuàng)新之美，科學(xué)之美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、學(xué)法引導(dǎo)

(一)教師教法

組織學(xué)生在形式多樣的活動中，主動深究新知。

(二)學(xué)生學(xué)法

積極參與課堂上的各種活動，主動探索學(xué)習(xí)方法。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

(一)重點

了解詹天佑修筑京張鐵路時遇到的各種困難，通過具體事例

體會詹天佑是“杰出的愛國工程師。”

(二)難點

人字形線路為什么能克服坡度大的問題。

(三)疑點

居庸關(guān)隧道能不能用中部鑿井法?

(四)解決辦法

圍繞中心詞，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，通過品詞析句，體會詹天

佑的杰出才能和愛國精神。

通過多媒體課件的演示，使學(xué)生弄清“人”字形線路是怎樣

解決坡度大這一困難的。

疑點的解決辦法主要是通過在合作交流中同學(xué)們各抒己見，

最后得出結(jié)論。

四、師生互動活動設(shè)計

課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修

筑歷史。

課上教師把所學(xué)的內(nèi)容巧妙地融人各種活動之中，引導(dǎo)學(xué)生

主動參與，對重點、難點和疑點給予適當(dāng)誘導(dǎo)和點撥。

五、教學(xué)步驟

第一課時

(一)激趣，引入新課

1.提問：同學(xué)們，你最崇拜的人是誰?

2.出示詹天佑畫像，提問：你們猜猜他是誰?能講一講他的

故事嗎?

3.教師補充介紹詹天佑。

(出示課文第一自然段的內(nèi)容。)

4.學(xué)生讀字幕投影，找出中心句。

這里要讓學(xué)生注意“杰出”和“愛國”兩個詞語，使之對詹

天佑有個初步的認(rèn)識。

(二)初讀課文，整體感知

1.讀課文，借助工具書掃除障礙。

2.指讀課文，思考課文主要講了一件什么事?

(三)自主探究課文內(nèi)容

可引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課前“預(yù)習(xí)”，自主探究課文內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、讀書時作批注的習(xí)慣。

(四)小組交流自學(xué)成果

交流過程中，要求各小組長把本組解決不了的問題記錄下

來。

(五)質(zhì)疑

學(xué)生質(zhì)疑，有些學(xué)生之間能解決的就直接解決，有些需要教

師和學(xué)生共同探究的問題，教師進行歸納。

(六)布置作業(yè)

1.抄寫生字、新詞。

2.練習(xí)朗讀課文。

3.自由探討課上歸納的問題。

第二課時

(一)復(fù)習(xí)引入

(二)明確目標(biāo)

(三)合作探究

1.探究課文第一部分(第1自然段)

引導(dǎo)學(xué)生重點理解本段的第3句話。

可抓住“第一條”。

“完全”等詞語來理解。

“第一條”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，

這一條是詹天佑首開先例，可見意義之大。

“完全”就是說京張鐵路的修筑都是由我國工程技術(shù)人員設(shè)

計施工的。

2.探究課文第二部分(第2、3自然段)

(1)默讀課文，從文中找出合適的短語作為這一部分的小標(biāo)

題。

(如：“帝國主義者完全想錯了”、“接受任務(wù)”)

(2)模擬采訪。

教師來當(dāng)小記者，設(shè)計幾個與本段內(nèi)容有關(guān)的問題去采訪同

學(xué)們。

如“帝國主義者為什么想錯了?”以此充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的

積極性、自主性。)

(3)理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒

有出世呢?！?/p>

意思是當(dāng)時的清朝政府修筑不了這條鐵路。

再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。

(4)教師小結(jié)。

1905年，正是清朝末年，那是個半封建半殖民地的社會，

政治腐朽，經(jīng)濟落后，技術(shù)力量薄弱。

在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希

望中，詹天佑毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。

多么了不起啊!

(5)指導(dǎo)朗讀。

使學(xué)生在讀中對詹天佑承擔(dān)修筑京張鐵路的復(fù)雜背景和面

臨的巨大困難有進一步的認(rèn)識和了解。

3.圍繞中心詞，學(xué)習(xí)課文第三部分(4——6自然段)。

(1)讀課文，給每個自然段加個小標(biāo)題