學(xué)習(xí)方法小學(xué)一年級數(shù)學(xué)

第學(xué)習(xí)方法小學(xué)一年級數(shù)學(xué)

在生活中理解數(shù)學(xué)

有些數(shù)學(xué)知識較抽象，容易混淆，我們家長要注意給孩子創(chuàng)造生活情境，讓孩子在實際體驗中理解知識。如在位置的學(xué)習(xí)中，對“左右”的認識、分辨左右是孩子本學(xué)期學(xué)習(xí)的一個難點，有些孩子正確掌握左右需要較長時間和過程，家長要有耐心，在生活中強化孩子對左右手的認識，引導(dǎo)孩子借此來分辨物體間的左右關(guān)系。同時還要注意一個參照物的問題，如兩人面對面時，如何判別對面之人的左右邊。

數(shù)學(xué)需培養(yǎng)“量感”，背誦前先理解。有些孩子入學(xué)前就開始背數(shù)字或乘法表，但其實更重要的是具備數(shù)字與數(shù)量關(guān)系的“量感”。平常吃葡萄或荔枝時，可以一顆顆拿給孩子并數(shù)出數(shù)字，讓數(shù)字與數(shù)量相互對應(yīng)。太早背誦而不了解意義，對孩子的數(shù)學(xué)能力并無幫助。

量感建立后，家長可透過“輪流”與“先順背再倒背”的技巧，讓孩子熟悉數(shù)字。例如上樓梯時一人念一個數(shù)字，從1慢慢開始正數(shù);順著數(shù)熟悉后，再輪流練習(xí)倒數(shù)，都有助于低年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

又如用小正方體拼拼搭搭，觀察小正方體的分布，數(shù)數(shù)一共多少塊，對培養(yǎng)孩子的空間感大有益處。

再如用一布口袋，內(nèi)放各種形體，讓孩子蒙上眼睛摸一摸，說說摸出來的是什么，可以不斷加深孩子對形體特征的認識。雖然這游戲具有挑戰(zhàn)性，但孩子往往樂此不疲。

怎樣學(xué)好小學(xué)一年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題

一、多看

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題要多看即多觀察?！敖獯饝?yīng)用題有助于學(xué)生理解四則運算的意義和應(yīng)用”，“還可以發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。并使學(xué)生受到思想品德教育。”但教材在編排應(yīng)用題時不急于求成，而是由易到難，循序漸進。最開始出現(xiàn)的是用圖畫表示的應(yīng)用題。這時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察應(yīng)用題(圖畫)，運用數(shù)數(shù)等已有知識直接獲取一些表層信息。如教學(xué)時，可向?qū)W生提問：圖上畫了什么蘋果分為幾堆左邊和右邊各有幾個此外圖上還畫了什么數(shù)錯，不看問題是一年級學(xué)生解應(yīng)用題中常犯的毛病。如果重視學(xué)生的觀察訓(xùn)練，效果會好得多。這樣可讓學(xué)生初步感知應(yīng)用題由三個部分組成，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。

二、多讀

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題要多讀即反復(fù)讀題，審題前必先通讀題中文字，理解在圖畫應(yīng)用題中主要是通過觀察獲得表層信息，而對于圖文表格應(yīng)用題及文字應(yīng)用題則看不出所以然，特別是一年級學(xué)生識字不多，即使都認識，一年級孩子自制能力較差，注意力極容易無意識地分散，讓學(xué)生看獲取信息效果遠不如讀(文字)。對于理解這兩類應(yīng)用題，多讀既可集中學(xué)生注意力，又可加深學(xué)生對結(jié)構(gòu)的印象和題意的理解。

三、多說

為讓學(xué)生弄懂小學(xué)一年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題題意，教師應(yīng)將說的機會和時間讓給學(xué)生，當(dāng)老師在“灌輸”知識時，學(xué)生的思維多處于消極狀態(tài)，因此教師應(yīng)設(shè)計一些學(xué)生感興趣的問題激活學(xué)生的思維，并且要鼓勵學(xué)生多說，即使錯了也不要批評學(xué)生。其實，小學(xué)一年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題就是找規(guī)律、找關(guān)系、形成表達式，這整個過程充滿著探索與創(chuàng)造，我們應(yīng)讓學(xué)生大膽地去說，去猜測，去嘗試。猜測從心理學(xué)角度看是直覺思維的一個部分，它具有快速、直接跳躍的特點，是學(xué)生有方向的猜想和判斷，是創(chuàng)造性思維的重要形式與表現(xiàn)。

四、多想

其實在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題說的過程中學(xué)生就已經(jīng)打開自己的腦門，思維處于積極狀態(tài)，學(xué)生通過自己創(chuàng)造性的思維明白題意，已“知其然”，但學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并非僅此而已，而是要使學(xué)生“知其所以然”。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題分為“求合起是多少”的加法應(yīng)用題和“去掉一部分求還剩多少”的減法應(yīng)用題，讓學(xué)生較透徹地理解并不難，只要教師細心引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語理解為是“合并”還是“去掉”，為什么用加或減法計算便順理成章地解決了

五、多動

這里所提到的多動是指學(xué)生的動手操作，好動是孩子們的天性，孩子們對生活中的事物都有好奇心，他們總想看一看、摸一摸。教師應(yīng)借助孩子們的這種天性，讓他們?nèi)タ匆豢?、摸一摸，并在看一看、摸一摸的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們?nèi)ハ胍幌?、議一議，把看到的、想到的說出來，讓每一位學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。

六、多練

多練即對學(xué)生進行多種形式的解小學(xué)一年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題的訓(xùn)練?！皩W(xué)以致用”一來可以加強對已學(xué)知識的鞏固，二來可讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的實用性和學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。練習(xí)中，教師要注意照顧全體，輔差培優(yōu)，這樣既可穩(wěn)定尖子生，又可提高中差等生。練習(xí)可分為課堂練習(xí)和課外練習(xí)。要鼓勵學(xué)生多看課外書籍，多做智力題等。

七、多聯(lián)系生活實際

讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的實用性，最重要的還是要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，數(shù)學(xué)知識源于生活，而最終又服務(wù)于生活，如何把枯燥的數(shù)學(xué)變得生動有趣，易于理解呢我們應(yīng)從課堂教學(xué)入手，聯(lián)系生活實際講數(shù)學(xué)，把孩子的生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化。如教學(xué)圖畫應(yīng)用題時，可以編一道這樣的文字應(yīng)用題：過春節(jié)了，爸爸買了一籃子又紅又大的蘋果共10個，給姥姥送去4個，還剩幾個這樣似乎累贅，但很明顯學(xué)生感覺到四個蘋果是從籃子里拿出來的，拿出來即“去掉”，“去掉”就用減法，從10個里去掉4個，則用10減去4得6個。

家長一年級數(shù)學(xué)簡單教學(xué)

從興趣入手。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要從孩子感興趣的東西入手，不能生搬硬套，要考慮孩子的接受能力和范圍。

從簡到難。很多家長都是急于求成，總是希望孩子多掌握一些知識，不要著急剛開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教孩子一些非常簡單的知識，慢慢地加深難度。

用形象的圖片表示。孩子一般對圖畫是非常感興趣的，用形象的圖片，例如一些小兔子或者是蘋果來形象地表示數(shù)字，通過這些來練習(xí)數(shù)學(xué)。

多讓孩子動腦筋。要注意培養(yǎng)孩子自己動腦的習(xí)慣，不能總是等著