幼兒生活故事市公開課金獎市賽課一等獎?wù)n件

幼兒生活故事故事是幼兒接觸最多而又非常愛慕一個文學(xué)形式。第1頁第1頁幼兒故事定義狹義：包括神話、傳說、童話、故事、寓言：專指以敘事為中心，內(nèi)容單純，篇幅短小，情節(jié)生動完整，適合低幼兒童欣賞敘事性文學(xué)樣式。廣義第2頁第2頁兒童故事與其它體裁關(guān)系兒童故事童話、寓言動物故事受自然規(guī)律限制，對動物形象、特性、生活習(xí)性描寫比較真實準(zhǔn)確以故事為主，故事單純，沒有深刻哲理和教訓(xùn)童話：故事曲折寓言：注重細節(jié)，凸現(xiàn)哲理性和道德教訓(xùn)第3頁第3頁幼兒故事類型：從創(chuàng)作過程分：民間故事、改編故事、創(chuàng)作故事從內(nèi)容上分：動物故事、歷史故事、成語故事、神話故事、生活故事、人物故事等等從表現(xiàn)形式上分：圖畫故事和文字故事第4頁第4頁生活故事——取材于兒童生活，借故事，達到啟發(fā)教育孩子作用。歷史故事——以史實為依據(jù)，進行編寫。有歷史人物故事和歷史事件故事。民間故事——在各民族內(nèi)流傳很廣故事。動物故事——以動物為主人公展開故事。利用擬人手法進行描寫。第5頁第5頁幼兒生活故事任務(wù)：3.續(xù)寫情節(jié)1.聽完故事后，思考一下作者如何引起讀者閱讀興趣，他是如何來描寫幼兒生活？2.作者寫作目的是什么？第6頁第6頁幼兒生活故事常見主題:引導(dǎo)幼兒分辨是非、領(lǐng)悟正確思想結(jié)識和行為引導(dǎo)幼兒向上，追求美好事物指出幼兒身上存在缺點錯誤，啟發(fā)他們更正第7頁第7頁幼兒故事特性：完整性生動性趣味性故事性第8頁第8頁太陽帽故事在一個炎熱夏天,一個小姑娘戴著一頂美麗太陽帽去游泳,忽然,“呼呼呼，呼呼”一陣大風(fēng)吹來了，小姑娘頭上太陽帽不見了。丁丁撿到了太陽帽，把它變成飛盤，飛盤飛呀飛,“呼呼呼，呼呼”一陣大風(fēng)吹來了，飛盤不見了。小猴撿到了太陽帽，把它變成秋千，秋千蕩呀蕩,“呼呼呼，呼呼”一陣大風(fēng)吹來了，秋千不見了。蝸牛撿到了太陽帽，把它變成搖籃，搖籃搖呀搖,“呼呼呼，呼呼”一陣大風(fēng)吹來了，搖籃不見了……兒童們，小姑娘太陽帽又飛到哪里去了呢？第9頁第9頁兒童故事完整性含義：從內(nèi)容上看，整體輪廓要有序而完整。故事情節(jié)有頭有尾。無論故事篇幅多么短小精悍，它都包括了事件開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。開頭，引人注意，引起尋根問底渴望，中間交代清楚，結(jié)尾，要留給讀者回味余地。第10頁第10頁煎餅帽子邁克爾在看著媽媽攤煎餅。他頂愛吃煎餅了。只見媽媽用面粉、雞蛋、鹽和水調(diào)成面糊糊。然后在平面銘心鐵鍋里放些豬油，油燒熱了，就往里面均勻地倒些面糊糊。當(dāng)煎餅一面燒得金黃時，媽媽就端起鐵鍋，手腕用力一抖，煎餅在空中翻個個兒，落下來時再用鍋接住。過一會，另一面也燒黃了，一張又香又脆煎餅就做成了。邁克爾覺得攤煎餅又新鮮又好玩，央求媽媽讓自己試一試。媽媽提醒說：“你要小心，可不像看起來那么簡樸?！?/p>

邁克爾用雙手抓住鍋把兒，也學(xué)著媽媽樣子，用力把煎餅拋向空中。咦，怎么沒落下來？他抬頭一看，喲，貼到天花板上了。正這時，煎餅又飛下來，啪一聲蓋在了他頭上?！暗茫阌幸豁敿屣灻弊恿??！眿寢屝χf。邁克爾不甘心，他又試了一次。這一次，拋向空中煎餅正好落回鍋里。他做出了第一張煎餅?！澳愠晒α耍　眿寢尭吲d地為他祝賀。

第11頁第11頁故事生動性目：幼兒注意力容易分散，平淡無味故事情節(jié)難以吸引他們興趣。幼兒故事要求情節(jié)生動曲折，注意結(jié)構(gòu)組織，寫活人物和細節(jié)。辦法：第12頁第12頁藍色樹葉

奧謝耶娃故事起因：通過：結(jié)果：卡佳有兩枝綠顏色鉛筆，可是蓮娜—枝也沒有。蓮娜向卡佳請求說：“給我一枝綠鉛筆吧。”卡佳回答：“我得問問媽媽。”“媽媽倒是同意了，可是我還沒有問過哥哥”哥哥倒是答應(yīng)了，可是我怕你把鉛筆弄斷了。

上學(xué)時候，老師問道：“蓮娜，為何你樹葉是藍色呢?”

第13頁第13頁藍色樹葉蓮娜問卡佳請求說：“給我一支綠鉛筆吧?！钡强鸦卮鹫f：“我得問一問媽媽?！笨淹Ａ艘幌虏耪f：“媽媽倒是允許了，可是我還沒有問過哥哥呢?！笨颜f：“小心些，不要削，不要太用勁兒使，不要放到嘴里去，不要用得太多啊!”

蓮娜說：“我只要把那圖畫紙上樹葉，畫成綠顏色就夠了?！薄斑@可多啦!”卡佳說著，緊緊地皺著眉頭，臉上還做出不愿意樣子來。蓮娜看了看她就走開了，也沒有拿鉛筆?？哑婀至耍苤プ匪?。“喂，你怎么啦?拿去用吧?”蓮娜回答說：“不要啦?！鄙蠈W(xué)時候，老師問道：“蓮娜，為何你樹葉是藍色呢?”蓮娜默默地不說一句話。但是卡佳羞紅了臉，像只大紅蝦似，說道：“我給她啦，可是她沒拿去?！崩蠋熆戳丝磧蓚€人說：“要好好地給，別人才肯接受呢?！钡?4頁第14頁情節(jié)生動:情節(jié)是由人物行動構(gòu)成。兒童故事忌諱大段議論或心理刻畫，人物動作、語言是篇幅最多，連續(xù)活動對幼兒有吸引力。情節(jié)生動性，就由人物動作、語言以及連續(xù)活動生動性來表達。第15頁第15頁云端掉下一只烤雞小約翰什么都不怕。父親警告他：“要小心！”媽媽也經(jīng)常警告他：“小心呀！小約翰！”爺爺說：“小約翰，不要太調(diào)皮，小狗氣憤了，會咬你喔！”奶奶說：“你不要把小貓當(dāng)玩具，小貓氣憤了，會抓你喔！”但是，小約翰仍然我行我素。小約翰最喜歡逗弄小狗、小貓，小狗、小貓也愛和他玩耍，因此，小約翰完全不理睬大人那一套，大人每次都緊張兮兮，其實主線就沒什么好怕嘛！小約翰想：“到底什么是膽怯呢？我一點也不知道膽怯，并且它永遠也不會發(fā)生在我身上?！笨墒?，家里大人不認為然，都說：“以后你就會知道膽怯了。”小約翰家在摩天大樓上，那棟大樓非常高，我們在地上看不到它頂端，那頂端仿佛消失在云里。大樓里有一座電梯，嚴禁小孩子單獨進入。所有人，都曾警告過頑皮小約翰：“不準(zhǔn)單獨進去，那很危險喲！”小約翰卻想：“我是最勇敢人，什么都不怕！假如能一個人坐電梯，自己按鈕，坐上去再坐下來，那該多棒啊！”這一天，機會來了！小約翰和父親買東西回來，在樓下大門碰到一位鄰居，父親就跟那位老先生聊了起來。第16頁第16頁小約翰提著菜籃站在旁邊，覺得很無聊，他抬頭問父親：“父親，我在電梯門口等您，好嗎？”父親正在發(fā)言，可是還不忘叮嚀小約翰：“好！可是一定要等我！你不能一個人坐電梯喲！”小約翰點了點頭。他確實很聽話，乖乖地站在門口等父親。可是，等了很久很久，父親還是沒有出現(xiàn)。小約翰忍不住，終于按了鈕，門開了，他獨自進入電梯。奇怪！父親怎么還不來？小約翰等得不耐煩了，他決定自己先回家！可憐小約翰，他個子是這樣?。《依锇粹o卻在最高地方，因此，無論他如何努力地踮腳尖，還是按不到。怎么辦呢？小約翰心想：“我先盡力按到最高鈕，再爬樓梯上去吧！”他在黑暗中繼續(xù)摸索著，慢慢爬上樓，一層又一層，不知爬了多少層。他找到一扇門，但是門后傳來動物吼叫聲，尚有諸多奇怪噪音。這里是不是住了一些怪物??？小約翰不禁又膽怯起來。等到鎮(zhèn)靜下來之后，他再仔細聽才發(fā)覺那聲音不是什么怪物，是樓下鄰居養(yǎng)小黑狗嘛！小約翰更有信心了，繼續(xù)往上爬。爬呀爬呀，好黑啊，到底到家了沒有？最后，小約翰面前不再有樓梯，只剩余一扇門擋住了去路。小約翰打開這扇門，發(fā)覺居然已經(jīng)到了頂樓，他忘掉了膽怯，高興地跑來跑去，仔細看看這層被云圍繞頂樓。玩得好累?。≡撓聵橇??？墒?，大門已牢牢關(guān)住，糟糕！他被困在這里了！小約翰又開始膽怯起來，他不禁想著：“我一定會被困在這里，沒有些人發(fā)覺我，不會有些人看得見云里我，我好膽怯??！”他急得快哭出來了！第17頁第17頁看著腳旁菜籃，他想到一個妙計。小約翰把籃子里東西統(tǒng)統(tǒng)掏出來，有五根香蕉、媽媽新抹布、父親圍裙、弟弟圍巾、姐姐毛線團，尚有晚餐時要吃烤雞。他用姐姐毛線把東西一個個綁住，然后吊到樓下。這串東西通過大樓每一個住戶窗前，越落越低，直到地面。大門前，小約翰父親還在聊天！老先生抬起頭，吃了一驚說：“有只烤雞從云端掉下來了！”父親趕緊抬頭一看，果然有只雞，尚有……天??！不只有雞，尚有抹布、圍裙、香蕉……哎呀！這一定是小約翰杰作！父親立刻搭上電梯，趕到頂樓，果然發(fā)覺小約翰正拿了根線吊著那一串東西！地面上老先生和路上行人們，都眼睜睜地看著那只烤雞又被吊了上去，然后消失在云端里。父親既心疼又氣憤，小約翰又嚇得膽怯起來，他乖乖站著，不趕再調(diào)皮。最后，父子倆還是高高興興收撿起籃子里食物，趕回家享受烤雞大餐！什么是膽怯？這下子，小約翰終于找到答案了！第18頁第18頁情節(jié)發(fā)展要意外、傳奇情節(jié)要曲折、離奇，含有某種怪異和神秘色彩。情節(jié)發(fā)展要出奇制勝藝術(shù)效果。以引起讀者閱讀興趣，伴隨“案情”發(fā)展，使真相大白，兒童才愉快地接受了這個有趣故事情節(jié)。第19頁第19頁趣味性：兒童故事趣味性，即使得兒童讀者感到愉快、故意思、有吸引力和感染力。平淡無奇故事很難把他們帶到故事中。兒童喜歡生活情趣中那部分能引起他們風(fēng)趣感和會心微笑東西。兒童故事趣味性往往表達為兒童情趣。第20頁第20頁◎圈兒圈兒圈兒◎

安偉邦大成愛看書，可是不愛寫字，老師教他寫字，他心里說；“我只要能看書就行了?！币惶?，上語文課，老師要大家聽寫，大成一聽著慌了，他拿著鉛筆，手有點發(fā)抖，只聽老師念道：“啄木馬，嘴兒硬，篤篤篤，捉小蟲，大家叫它樹醫(yī)生?！贝蟪捎泻脦追N字寫不出來，只好在紙上寫道：◎木鳥，◎兒◎，◎◎◎，◎小蟲，大家叫它◎醫(yī)生?！贝蟪蓪懲?，就交給老師。第二天，老師讓他把自己寫念一念。他念道：“圈兒木鳥，圈兒圈兒，圈兒圈兒圈兒，圈兒小蟲，大家叫它圈兒醫(yī)生?！蹦钪钪皞儑W地一聲笑了。大成很難為情。老師晚：“大成，你自己寫東西，自己都看不做，別人怎么看得慣呢?”大成想：“老師說得對呀！我應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)。要是別人把字也畫成圈兒，我到哪里去找書看呢?”第21頁第21頁故事趣味性趣味性在兒童故事中地位：趣味是兒童故事基礎(chǔ)。第22頁第22頁童趣天真想象稚氣思考特有行為動作第23頁第23頁六個娃娃七個坑七個娃娃到河里去游泳，有一個兒童跑上岸數(shù)了數(shù)河里兒童：“一，二，三。。。怎么變成六個了？”那個兒童就大聲喊著：“誰淹到水里去啦，誰淹到水里去啦？”河里兒童找來找去，水里還是找不到，河里六個兒童都上岸了，一個兒童說：“我們再數(shù)一下吧。”他們就數(shù)著屁股坑：“一，二，三，四，五，六，七?！薄斑祝趺从质瞧邆€了。”大家你看我，我看你都哈哈大笑起來了。第24頁第24頁欣賞幼兒故事：邱惠瑛《誰大》請三位同窗來角色朗讀這個故事：阿潘——哥哥阿比——弟弟媽媽欣賞完故事，請說說你閱讀后感受：能夠從對角色評價，以及對幼兒生活故事體會。第25頁第25頁故事妙用：說故事成為感情交流主要媒介n引起兒童求知和閱讀動機n培養(yǎng)傾聽和專注能力n幫助兒童發(fā)展語言、豐富語匯

第26頁第26頁故事是感情宣泄與交流《沒人問我要不要小妹妹》馬莎．亞莉珊德哥哥因剛出生妹妹受到大家矚目而吃醋，想把妹妹送給別人過程。第27頁第27頁講故事能夠培養(yǎng)孩子傾聽習(xí)慣《小貓頭鷹》通常以黑夜為背景所發(fā)生故事都帶點兒恐怖氣氛，這本書成功打破這個氣氛，讓孩子伴隨小貓頭鷹心情起舞，由于心系小貓頭鷹，因此主線忘了整個故事背景發(fā)生在黑夜，他們仔細聆聽小貓頭鷹們對話，當(dāng)聽到比比一再重復(fù)說?！拔乙覌寢尅睍r，他們都笑著說：“又來了!”伴隨時間一分一秒過去，小貓頭鷹緊張越來越多，他們走出樹洞，挨在樹枝上一起等媽媽，比比那句“我要找媽媽”，讓兒童們也開始著急起來，有些人低聲說：“媽媽是不是被殺掉了!”有些人說：“媽媽迷路了”最后，當(dāng)我翻到“媽媽回來了”那一頁，伴隨字體變大我把聲音也加大，兒童聽了都露出興奮表情，似乎體會得到小貓頭鷹大叫媽媽，并一拍著翅膀，搖擺著身子，在樹枝上一起一落跳著”高興心情。案例中哪些地方能夠看到孩子專注神情？第28頁第28頁人人都愛說故事每個人都會講故事，比如：“媽媽，今天我們在學(xué)?！焙⒆犹焯煺f著他在學(xué)校發(fā)生故事?！袄瞎?，菜市場那邊多了一家店，那家店……”“那天我去買鞋子，碰到……”“我們公司來了一個新人，他長得……”我們這些成人也天天在說故事，故事是由許多敘事情節(jié)連接起來，可長可短：“有一只螞蟻，在桌腳下找到一粒餅干屑，它很高興跑回去，告訴它同伴這個發(fā)覺”故事講完了，你能說這不是一個故事嗎?沒有些人要求要有多少情節(jié)、有多少角色、多少沖突事件才是故事。——《從聽故事到閱讀》第29頁第29頁說故事也是一個表演“說故事其實也是一個表演”，面對聽故事人，當(dāng)我們努力用聲音把裝在頭腦里那個故事說出來時，為了把故事說得好聽，我們利用各種聲調(diào)來搭配故事內(nèi)容，比如：說到傷心事，我們會皺起眉頭；說到開心事，我們會露出笑容，甚至一邊說一邊笑；說到激動處手舞足蹈、錘胸頓足。第30頁第30頁案例：“白小三從早上到下午始終沒有吃東西，他肚子好餓、好餓……”“哥哥說：“都是你