探索小學(xué)寫字課教學(xué)有效性的提升對策

探索小學(xué)寫字課教學(xué)有效性的提升對策

Summary:對于小學(xué)語文低年段的學(xué)生而言，寫字是語文學(xué)習(xí)的難題。在學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的時(shí)候，要掌握一些簡單字的寫法，在學(xué)習(xí)這些寫法的時(shí)候，能夠形成對于寫字課的整體性認(rèn)識(shí)。筆者認(rèn)為小學(xué)寫字課教學(xué)是語文課程教學(xué)的重難點(diǎn)課程，只有明確小學(xué)寫字課教學(xué)的基本情況，才能夠?yàn)樾W(xué)生寫字課教學(xué)的有效性提升對策方面進(jìn)行仔細(xì)地分析與深入地研究。Keys:小學(xué)；寫字課；教學(xué)；有效性；對策前言：隨著素質(zhì)教育的不斷深入和強(qiáng)化，教師在寫字教學(xué)之中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)。比如學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的字，教師要給予學(xué)生一定的指引，讓學(xué)生對字音、字形結(jié)合字義進(jìn)行記憶，并且在學(xué)習(xí)的過程之中，盡可能避免出現(xiàn)一些現(xiàn)實(shí)性的問題。這些問題出現(xiàn)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字的時(shí)候，難以快速提升自己的寫字水平，當(dāng)然學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)之中，就要多做總結(jié)，并且在總結(jié)的同時(shí)，明確寫字的規(guī)律，就可以在學(xué)習(xí)的過程之中，舉一反三，并且掌握一些簡單的寫字簡明技巧，并且將這些簡單的技巧應(yīng)用在今后的寫字過程之中。一、當(dāng)前小學(xué)寫字課教學(xué)現(xiàn)狀小學(xué)寫字課教學(xué)的情況，近來整體呈現(xiàn)出上升的勢頭。教師高度重視寫字教學(xué)，也培養(yǎng)起了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。在《新課程標(biāo)》積極推動(dòng)下，大部分的學(xué)校在實(shí)際的課程教學(xué)之中，也提出了相應(yīng)的具體的小學(xué)生寫字方面的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的時(shí)候，要注意到字體以及字形的整體結(jié)構(gòu)。在明確基本的間架結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生可以形成對漢字筆畫筆順的基本記憶。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以在寫字的時(shí)候，能夠抓住字體的特點(diǎn)，為今后寫字學(xué)習(xí)提供一定的支撐。因此，從這一點(diǎn)可以看出，只有對目前小學(xué)寫字課教學(xué)的高度重視，才能為今后寫字教學(xué)質(zhì)量與素質(zhì)的提升起到關(guān)鍵性的作用和意義[1]。二、小學(xué)寫字課教學(xué)有效性的提升對策（一）做好寫字教學(xué)準(zhǔn)備工作小學(xué)寫字課程教學(xué)開始之前，教師做好寫字教學(xué)相關(guān)的各項(xiàng)工作，并且做好充足的準(zhǔn)備，其中準(zhǔn)備的重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握一些寫字的簡單技巧，并且為學(xué)生提供一些優(yōu)秀的字體，以供學(xué)生進(jìn)行欣賞。學(xué)生在欣賞的過程之中，能夠形成對寫字的基本認(rèn)識(shí)，在對字體、字形有了基本的認(rèn)識(shí)之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)一些復(fù)雜的字，并且在復(fù)雜的字完成之后，對學(xué)生的整體寫字情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，就可以及時(shí)掌握寫字教學(xué)準(zhǔn)備工作的開展?fàn)顩r，就可以為小學(xué)寫字課教學(xué)的有效性提升提供合理化的意見建議。在上述的各個(gè)環(huán)節(jié)都做好之后，教師可以準(zhǔn)備一些形近字，讓學(xué)生對這些形近字進(jìn)行觀察，學(xué)生在觀察這些字之后，可以強(qiáng)化學(xué)生的書寫能力，而且學(xué)生在寫字的時(shí)候，能夠掌握一些書寫的簡單技巧。在掌握這些技巧的基礎(chǔ)之上勤于琢磨，刻苦練習(xí)，就可以將這些技巧應(yīng)用在今后的書寫過程之中。指導(dǎo)學(xué)生寫字方法，強(qiáng)化學(xué)生書寫能力提升，有助于今后小學(xué)語文課堂之中的寫字教學(xué)工作的順利開展，為培養(yǎng)學(xué)生書寫審美素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。（二）注重正確寫字方法引導(dǎo)小學(xué)寫字課教學(xué)，是需要教師與學(xué)生二者的共同努力。當(dāng)然教師在課程教學(xué)的過程之中，要始終發(fā)揮教師指導(dǎo)、要求、示范作用，帶動(dòng)學(xué)生規(guī)范寫字。在規(guī)范寫字的同時(shí)，教師必須對寫字的方法進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)之下，可以明確這些字的字體與字形之后，并將這些新學(xué)的字詞放在原文之中進(jìn)行觀察與理解，在觀察與理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以在寫字的過程之中，能夠觸類旁通，而且能夠游刃有余，這就成為正確寫字方法引導(dǎo)的關(guān)鍵點(diǎn)，也能夠?yàn)榻窈笮W(xué)寫字課教學(xué)有效性的提升提供合理化的意見以及建議。（三）培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣教師可以在寫字教學(xué)的過程之中，要著力培養(yǎng)學(xué)生的良好書寫的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事情，而是需要教師與學(xué)生花費(fèi)一定的時(shí)間、精力、心血共同完成的。筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好書寫的習(xí)慣，能夠讓學(xué)生在寫字練習(xí)的時(shí)候，能夠把握掌握書寫的規(guī)律，在明確規(guī)律之后，學(xué)生自然會(huì)對書寫產(chǎn)生濃厚的興趣，在興趣產(chǎn)生之后，學(xué)生才可能形成一種良好書寫的習(xí)慣。那么學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字的時(shí)候，就會(huì)與班級(jí)之中的其他學(xué)生共同交流與溝通自己對于寫字課程的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。在相互溝通的過程之中，學(xué)生可以形成對于書寫的整體感受與體驗(yàn)，為今后形成一種良好的書寫習(xí)慣提供合理化的支持以及推動(dòng)作用[2]。（四）激發(fā)學(xué)生的寫字興趣小學(xué)語文教學(xué)，要從學(xué)生識(shí)字的情況出發(fā)，為學(xué)生提供類型豐富的資料以及文獻(xiàn)等，而且在這些類型豐富的資料之中，學(xué)生可以接觸到很多的字體以及各種書法作品，從而可以了解到中國漢字的博大精深。在此基礎(chǔ)上，教師可以激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字的時(shí)候，能夠結(jié)合字形，寫一些相關(guān)的詩句，就可以在寫字的過程之中，更好的練習(xí)，并且掌握一些書法之中的運(yùn)筆、行筆、收筆的技巧。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中多加思考，做到：在學(xué)習(xí)中思考，在思考中學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，小學(xué)語文教師在課程教學(xué)的過程之中，要關(guān)注學(xué)生寫字水平的整體提升，就可以結(jié)合學(xué)生的寫字情況，制定出未來一階段的小學(xué)寫字課的教學(xué)方案，而在寫字課方案制定的過程之中，教師要注意采用一些喜聞樂見的手段，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，為今后小學(xué)寫字課程的教學(xué)研究提供合理化的依據(jù)以及借鑒[3]。結(jié)束語通過對小學(xué)語文寫字教學(xué)情況的實(shí)踐與探索的調(diào)研分析，目前各個(gè)學(xué)校、很多老師在寫字課教學(xué)的過程中取得了一定的成果，學(xué)生的書寫水平有所提升。但是仍然有不少的教師，在教學(xué)過程中仍然存在著一些具體的問題，為此筆者結(jié)合小學(xué)語文課堂中的寫字教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，對小學(xué)寫字課教學(xué)有效性的提升對策展開論述，具體從以下的四個(gè)方面展開論述，分別為做好寫字教學(xué)準(zhǔn)備工作、注重正確寫字方法引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，上述的這些舉措都在為小學(xué)寫字課教學(xué)有效性的提升對策等方面的研究提供合理化的意見以及建議。Reference[1]張志敏.小學(xué)寫字教學(xué)有效性和書法教育特色的實(shí)踐研究[J].新作文：教研,2021(4):0265-02