農(nóng)村小學(xué)少先隊陣地建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查報告

第第頁農(nóng)村小學(xué)少先隊陣地建立現(xiàn)狀調(diào)查報告繼我校《少先隊活動討論》〔縣“九五”課題〕結(jié)題，學(xué)校被評為“成都市紅領(lǐng)巾示范校”后，我們選擇發(fā)《農(nóng)村學(xué)校少先隊陣地建立討論》作為課題討論組和少先隊的工作重點，以期深化德育內(nèi)容，豐富德育陣地，增添德育功能。

一、調(diào)查內(nèi)容及目的

調(diào)查的內(nèi)容主要包括：

1、目前我校少先隊陣地建立的種類及形式；

2、同學(xué)對少先隊陣地建立的認(rèn)知性、情感性及行為傾向性層面；

3、同學(xué)行為與陣地建立的關(guān)系；

4、教師素養(yǎng)與陣地建立的關(guān)系等。

調(diào)查目的是為了了解并把握調(diào)查的內(nèi)容，全面分析我校少先隊陣地建立的現(xiàn)狀，為制定二、三階段打算供給工作根據(jù)，從而進(jìn)一步探究農(nóng)村學(xué)校少先隊陣地建立在德育工作中的地位作用及模式，促進(jìn)我校少先隊陣地建立的進(jìn)展。

二、調(diào)查方法及對象

依據(jù)本課題的性質(zhì)及討論目的，采納的調(diào)查方法主要有：

1．實際考察

課題組仔細(xì)全面地對學(xué)校陣地建立狀況進(jìn)展考察，以收集資料，了解現(xiàn)狀。

2．問卷調(diào)查與統(tǒng)計分析

依據(jù)少先隊陣地建立狀況設(shè)計問卷調(diào)查表，調(diào)查同學(xué)對陣地建立的認(rèn)知性層面，情感性層面及傾向性層面，并進(jìn)展統(tǒng)計分析，評估。

3．抽樣試驗與統(tǒng)計分析

對進(jìn)展無序抽樣試驗調(diào)查同學(xué)行為習(xí)慣與陣地建立的關(guān)系，并進(jìn)展統(tǒng)計分析評估。

4．個別調(diào)查

課題組對教師進(jìn)展“多時段”、“緩節(jié)奏”的個別調(diào)查討論教師與陣地建立的關(guān)系。

調(diào)查對象包括我校師生230人，其中教師30人，占教師總數(shù)的54%，同學(xué)160人，占同學(xué)總數(shù)的20.5%。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

〔一〕實際考察結(jié)果與分析

經(jīng)課題組教師仔細(xì)、全面地對學(xué)校陣地建立狀況進(jìn)展考察，并組織師生座談進(jìn)一步搜集資料，我校少先隊陣地建立狀況如下：

1．校內(nèi)少先隊陣地：

①秀麗的校內(nèi)環(huán)境。學(xué)校創(chuàng)立了美麗的育人環(huán)境，并在美化、綠化、凈化上主動安康地進(jìn)展。

②豐富的文化陣地。學(xué)校沒有比擬齊全的各學(xué)科功能室，試驗室、活動室；建有內(nèi)容豐富的宣揚櫥窗和富有教育意義的板報、墻飾。

③多彩的活動陣地。我校先后創(chuàng)立了紅領(lǐng)巾播送站、紅領(lǐng)巾監(jiān)視崗、小記者站等十余個活動陣地。

2．校外少先隊陣地：

學(xué)校在校外先后創(chuàng)立設(shè)立了種、養(yǎng)殖基地、紅領(lǐng)巾示范街、假日暖和小隊活動基地等，與甘孜羅霍縣上羅珂瑪學(xué)校共同建立了“手拉手”活動基地。

注：我校于XX年5月開展了“讓學(xué)校亮起來，同學(xué)動起來”的活動。

調(diào)查至此我們認(rèn)為，我校少先隊陣地資源比擬豐富，既有培育同學(xué)愛好的陣地，也有熬煉同學(xué)力量的陣地；既有讓同學(xué)參加的顯性陣地，也有潛移默化影響同學(xué)的隱性陣地。

但是我們也覺察，我校的陣地全部是由學(xué)校建立或帶著教師建立的，缺乏教師指導(dǎo)建立的陣地，更缺乏同學(xué)自主建立的陣地，課題組打算在課題討論的二、三階段討論這個問題。

〔二〕問卷調(diào)查結(jié)果與分析

前一調(diào)查說明我校少先隊陣地資源豐富，課題組隨即設(shè)計了一份問卷調(diào)查表〔見附件一〕，調(diào)查100名同學(xué)對陣地建立的認(rèn)知性、情感性、傾向性三個層面，調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表〔見附件二〕說明：

認(rèn)知性層面情感性層面傾向性層面

從認(rèn)知性層面和情感性層面的數(shù)據(jù)可以看出，同學(xué)對少先隊的陣地認(rèn)知程度和情感程度分別到達(dá)80.3%和72.7%，特殊是喜愛少先隊陣地的占知道少先隊陣地的同學(xué)的比例是90.5%，說明同學(xué)對少先隊陣地的情感程度較高，盼望參加到這些陣地的活動中來。

但是，從傾向性層面的數(shù)據(jù)可以看出，同學(xué)參加陣地活動的比例低，只有32.8%，而我們從統(tǒng)計表〔附件二〕的分類統(tǒng)計中更覺察，單項參加面30%以下的就有5項，對同學(xué)參加工程的調(diào)查說明，56%的同學(xué)只參與過去1—2項，37%的同學(xué)參與過3—5項，7%的同學(xué)參與過6項以上。

實際調(diào)查很多陣地活動，固定由某些同學(xué)參與，也就是說我們的陣地資源豐富，肯定程度上只是形式、種類的豐富，而不是實際參加的豐富，這有悖于“面對全體，全面進(jìn)展”的教育思想，需要在今后的討論工作中轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀。

〔三〕抽樣試驗與統(tǒng)計分析

為了了解陣地建立與同學(xué)行為習(xí)慣的關(guān)系，我們以學(xué)校墻壁上的.對同學(xué)進(jìn)展行為習(xí)慣教育的墻飾為測評元素。在四班級的三個班中各隨機抽取20名同學(xué)〔班上剩余同學(xué)幫助教師跟蹤調(diào)查〕，組成比照組，試驗甲組和試驗乙組，比照組的同學(xué)不作要求，試驗甲組的同學(xué)組織學(xué)習(xí)墻飾，試驗乙組的教師設(shè)計相關(guān)教育活動。隨后一周的跟蹤調(diào)查結(jié)果說明〔詳見附件三〕，三組未遵守檢測工程的同學(xué)人次比為47：30：7，約為7：4：1。

雖然在抽樣試驗調(diào)查過程中由于受主試水平的限制和無關(guān)顯性隱性因素的干擾，可能會給我們的試驗結(jié)果帶來肯定的誤差和影響，但試驗結(jié)果仍占很大程度上說明白陣地建立不僅要建立健全，更要充分利用其教育功能開展活動，強化其德育功能。

〔四〕教師素養(yǎng)個別調(diào)查結(jié)果分析

課題組對教師進(jìn)展“多時段”、“緩節(jié)奏”的個別調(diào)查，覺察落后的教育觀念和教師傳統(tǒng)的說教模式嚴(yán)峻影響著少先隊陣地建立的進(jìn)展。

詳細(xì)表如今德育管理上很大程度上仍依靠于“婆婆嘴”的說教管理方式上，不擅長依托現(xiàn)有的陣地建立雛形組織開展豐富的陣地活動，在活動中培育和熬煉同學(xué)，更不擅長依據(jù)德育形勢及同學(xué)行為習(xí)慣進(jìn)展規(guī)律，創(chuàng)立并指導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)立各種活動陣地。

四、對策

調(diào)查的目的在于解決問題，依據(jù)調(diào)查狀況，特提出如下對策：

1．進(jìn)一步確立少先隊陣地教育觀念，提高少先隊陣地的德育活動頻率

少先隊陣地教育是通過陣地培育隊同們喜愛少先隊的思想感情，增添組織觀念的有效途徑，少先隊陣地建立是德育工作的重要組成局部。結(jié)合各類陣地建立，提高同學(xué)參加意識，因此，通過以學(xué)校環(huán)境陣地相關(guān)的環(huán)保講座，開展“美化教室、校內(nèi)”的活動，成立“校內(nèi)環(huán)保隊”，培育同學(xué)保護(hù)良好環(huán)境的習(xí)慣。通過同學(xué)自己參與陣地建立，提高喜愛勞動與審美情趣，陶冶情操。如我校對亂扔紙屑現(xiàn)象，以六二中隊為頭，搞了“垃圾堆里有文章”的主題活動，對垃圾堆中紙的成分進(jìn)展了分析，開展了“校內(nèi)紙屑回收站”的全校性德育活動，深化了活動主題，德育效果明顯。

2．進(jìn)一步加強德育教師隊伍建立

加強德育教師的理論學(xué)習(xí)，培訓(xùn)提高德育教師的管理力量，摒棄落后的德育教育觀念，豐富德育教育模式。引導(dǎo)德育教師利用少先隊陣地組織開展活動，提高德育實效。建立以中隊為單位的陣地建立小組，以在顧全為領(lǐng)導(dǎo)的陣地建立機構(gòu)，有打算、有組織地開展陣地建立與陣地活動競賽，讓陣地德育功能進(jìn)一步深化。學(xué)校還可舉辦陣地建立與活動同步的藝術(shù)節(jié)，使少先隊陣地建立不斷創(chuàng)新和向前進(jìn)展。

3．進(jìn)一步加快少先隊陣地建立步伐

少先隊陣地建立包括硬件建立和軟件建立兩在局部。從硬件上說，陣地建立主要是指學(xué)校投入的校內(nèi)環(huán)境建立、文化氣氛的載體建立、活動場地的建立。從軟件上說，主要是指陣地活動的各個方面，包括師生在陣地建立方面的觀念、內(nèi)容、方法、形式等。