小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案-漢語(yǔ)拼音第10課：ao、ou、iu教案

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學(xué)校一年級(jí)語(yǔ)文教案——漢語(yǔ)拼音第10課：ao、ou、

iu教案

教學(xué)內(nèi)容：漢語(yǔ)拼音第10課

教學(xué)目的：學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲，嫻熟拼讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)。會(huì)寫ao、ou、iu。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形、拼讀四聲。

難點(diǎn)：拼讀音節(jié)

教學(xué)預(yù)備：蘋果圖、梨子圖、菠蘿圖、錄音帶、桃子圖、果樹(shù)園、頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

師：出示唐僧、悟空頭鈽，問(wèn)：熟悉他們嗎？他們是誰(shuí)？

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生：他是唐僧，他是孫悟空。

師：對(duì)，下面教師就給你們講一講他們之間的故事，想聽(tīng)嗎？悟空和師傅從西天取經(jīng)回來(lái)后，住在花果山水簾洞里，他天天早上都要摘幾個(gè)新奇果子。今日悟空剛來(lái)到果園門口（圖二），師傅的問(wèn)題就出來(lái)了，悟空，昨天你摘的幾個(gè)果子上寫得是三個(gè)復(fù)韻母怎么讀??？你們會(huì)讀嗎？

生：會(huì)，（指名讀aieiui）

師：悟空也是這樣回答的，蠻以為可以吃果子了，師傅稍一閉眼，又問(wèn)：那你說(shuō)說(shuō)，給他們戴頂帽子會(huì)讀嗎？

生：會(huì)（指名讀，aīaaǐaeīeeǐeuīuuǐu）

師：你真聰慧，來(lái)，戴上這個(gè)，你現(xiàn)在就是我們班上的孫悟空了，小伴侶們，歡迎他嗎？

生：歡迎，歡迎，熱情歡迎。（拍手）

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師：既然聰慧的悟空來(lái)到了課堂上，我們就來(lái)和他比一比，看誰(shuí)能摘到更多的果子，好不好？

評(píng)析：讓同學(xué)邊觀賞圖畫邊聽(tīng)童話故事，激發(fā)了學(xué)習(xí)的愛(ài)好，在協(xié)助別人的過(guò)程中回顧了舊學(xué)問(wèn)，并且能同自己敬仰已久的悟空一起學(xué)習(xí)，更會(huì)調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能和熱烈。

師：有一天，孫悟空駕著跟斗云來(lái)到了小學(xué)，看見(jiàn)許多小伴侶手里拿著五環(huán)旗，（圖二）感到十分驚奇，一位小伴侶興奮的告知他，北京申奧勝利了！

師：小伴侶知道嗎？中國(guó)北京能取得2022年世界奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)，是我們每一個(gè)中國(guó)人的自豪，讓我們一起說(shuō)：北京申奧勝利啦！生：北京申奧勝利啦！

師：注重了嗎？剛才我們說(shuō)的這一句話里面有一個(gè)音節(jié)發(fā)ao，ao就是我們今日學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母。（貼圖ao）

師：認(rèn)真看一看，ao這個(gè)復(fù)韻母是由誰(shuí)和誰(shuí)手拉手組成的？

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生：ao是由a和o手拉手組成的。（a和o組成ao,生多說(shuō)）

評(píng)析：同學(xué)在劇烈的民族驕傲感中，牢銘記住了ao的讀音，并在此情境中，調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的閱歷，主動(dòng)觀看并發(fā)覺(jué)了ao的特點(diǎn)，同學(xué)的成就感油然而生。

師：讀ao的口型要變化，由a漸漸滑向o，ao示范。

生：ao（跟讀，多體驗(yàn)，把握發(fā)音要領(lǐng)。指名讀，齊讀。）

師：誰(shuí)來(lái)和悟空比一比。嗯，都學(xué)得很仔細(xì)，臨時(shí)分不出勝敗，讓我們一起再努力吧！

生：努力，努力，再努力！

師：以前我們熟悉了四聲，據(jù)說(shuō)不少小伴侶的四聲讀得還挺不錯(cuò)呢！你能仿照讀一讀ao的四聲嗎？（出示卡片）生自由試讀。

師：現(xiàn)在，教師想和小伴侶們合作讀一讀，誰(shuí)情愿？（握握手）你是我的學(xué)習(xí)伙伴，請(qǐng)你讀ao的手勢(shì)，三遍。（你讀得好，師翹起大拇指說(shuō)：你真棒?。┈F(xiàn)在我讀你聽(tīng)，（要求對(duì)方手勢(shì)）像我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)的學(xué)習(xí)辦法，你們也來(lái)試一試吧！

范文最新推舉生:合作讀后，指名打亂挨次讀，齊讀。

評(píng)析：敬重同學(xué)個(gè)體差異，讓會(huì)讀的同學(xué)展示自己，享受勝利的愉悅。老師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參加學(xué)習(xí)，同學(xué)在真切生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到了合作學(xué)習(xí)的辦法，在同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)嘗練中把握其辦法并把學(xué)問(wèn)落到實(shí)處。

師：出示○Z分離ao拼讀四聲，請(qǐng)看Z和ao怎樣拼讀呢？

生：zāozozǎozo

師：出示sao與shǎo，看看他們倆有什么不同的地方？

生：sao聲母是s，shao聲母是sh。

師：你會(huì)拼讀它們的四聲嗎？（什么sǎo,掃地的掃，什么shǎo,多少的少）

師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，請(qǐng)看一幅圖說(shuō)一句話，看看里面有沒(méi)有ao的音。

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生：小貓愛(ài)吃魚(yú)。里面小貓的māo里面ao的第一聲。

師：誰(shuí)也能說(shuō)一句話或者一個(gè)詞，或者姓名里面有ao的音呢

生：冬天，我穿棉襖，棉襖的ǎo是第三聲。

我吃得飽飽的，飽里有ao的第三聲。

我的名字叫趙，趙里面有ao的第四聲。

評(píng)析：讓同學(xué)在輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)情境中，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，找一找，舉行了帶調(diào)練習(xí)，并把拼音和進(jìn)展語(yǔ)言緊密結(jié)合起來(lái)，加深了記憶和理解，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

課間歇息?！段饔斡洝分黝}曲

師：剛才觀賞了這么悅耳的歌聲，教師也忍不住來(lái)露一手，就來(lái)個(gè)魔術(shù)表演吧！這是什么？（實(shí)物藕）

生：這是藕。

范文最新推舉師：藕是小伴侶們十分認(rèn)識(shí)的一種蔬菜，你能向大家介紹一下藕?jiǎn)幔?/p>

生：藕長(zhǎng)在水里，藕斷了還有絲

師：小伴侶口里說(shuō)得ou就是我們今日要學(xué)習(xí)的其次個(gè)復(fù)韻母ou（卡片）

ou是由誰(shuí)和誰(shuí)手拉手組成的？

生：ou是由o和u手拉手組成的。（o和u組面ou）

評(píng)析：聯(lián)系同學(xué)的感性熟悉和生活閱歷，激發(fā)同學(xué)的樂(lè)觀性，拓展思維，并且培養(yǎng)了同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的愛(ài)好。

師：你會(huì)讀了嗎？

生：ou

師：我看清了，也聽(tīng)清了，讀ou時(shí)，口型首先是o的外形，然后滑向u，生跟讀，體味。開(kāi)火車讀。

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師：誰(shuí)來(lái)讀一讀ou的四聲，悟空的手舉得高高的，我們給他一次機(jī)會(huì)吧！

師：讀得真好，誰(shuí)來(lái)和他比一比，爭(zhēng)取讀得比他更好。

生讀ōuuǒuu

師：小伴侶們和悟空的競(jìng)賽，教師越看越覺(jué)得激烈了，都想摘到果子，對(duì)吧？來(lái)，讓我們一起加油！

生：加油，加油，再加油！（舉過(guò)頭頂擊掌）

評(píng)析：始終建立比賽氛圍，讓每位同學(xué)的注重力向來(lái)保持高度集中。

師：現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴再合作讀讀ou的四聲。（可以按挨次也可手勢(shì)）

生：指名讀按挨次，開(kāi)火車打亂挨次讀，齊讀（倒挨次）

師：[出示l移動(dòng)ou的四聲拼讀]誰(shuí)大膽地讀一讀（lu，

范文最新推舉什么樓，樓房的樓）

生：llulǒulu

師：[出示zōu與zhōu卡片]發(fā)覺(jué)他們哪兒長(zhǎng)得不像？

生：zou聲母是z，zhōu聲母是zh

師：我呀，特殊愛(ài)看小伴侶猜謎語(yǔ)的樣子，由于你們坐得端正，聽(tīng)得認(rèn)真，猜得怎么樣呢？請(qǐng)聽(tīng)：走起路來(lái)落梅花，從早到晚守著家，看見(jiàn)生人汪汪叫，看見(jiàn)主認(rèn)搖尾巴。

生：這