小學(xué)一年級語文：《漢語拼音》教學(xué)設(shè)計(jì)

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TeachingDesignof"ChinesePinyin"

老師：風(fēng)教師

風(fēng)順其次學(xué)校

編訂：FoonShion教導(dǎo)

《漢語拼音》教學(xué)設(shè)計(jì)

4.dtnl（《義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》）

（第一課時(shí)）

一、設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能好玩味性，宜以活動(dòng)和嬉戲?yàn)橹?，與學(xué)說一般話、識字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)語文試驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探索的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做嬉戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，愛好央然地學(xué)習(xí)。囫圇教學(xué)過程，老師始終把自己放在引導(dǎo)者、參加者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小仆人。

二、教學(xué)目標(biāo)

正確認(rèn)讀dt兩個(gè)聲母，會(huì)正確書寫。會(huì)正確拼讀音節(jié)。熟悉5個(gè)生字。

一、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及ywbpmf6個(gè)聲母。

（1）、今日教師帶小伴侶一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，

樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小伴侶認(rèn)真看看，這些蘋果分離叫什么？自己輕聲讀一讀。

（2）、請小伴侶上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩惟獨(dú)編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。

（3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。

（4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時(shí)要注重什么？指名讀聲母。

2、揭示新課

聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個(gè)聲母dt。

（二）借助插圖，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)聲母d

（1）出示課文d的插圖：圖上畫著什么？

（2）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請小伴侶上來敲鼓。你聽到了什么聲音？

（3）這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。（板書d）

（4）老師示范發(fā)d音，同學(xué)看教師舌尖位置。

（5）同學(xué)自己仿照讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d。

（6）你看看，d像什么？還像什么？（引導(dǎo)同學(xué)自編順

口溜）

（此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)同學(xué)編出多種順口溜，注意鼓舞適合每位同學(xué)的共性化的學(xué)習(xí)方式，重視對同學(xué)創(chuàng)新意識的滲透。）

（7）d的家住在哪里？引導(dǎo)同學(xué)看書上四線格d的位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫

2、教學(xué)聲母t

（1）出示課文t的插圖：圖上畫著什么？

（2）（板書t），這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？

（3）老師示范讀t（注重區(qū)分t和d的發(fā)音）。

（4）同學(xué)仿照讀t，多種形式讀準(zhǔn)聲母t。

（5）你還看到過什么東西很像t？（引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）

（6）t的家在哪里？同學(xué)自己看書找準(zhǔn)位置，正確書寫。老師為有困難的同學(xué)服務(wù)。

3、拼拼音節(jié)

（1）老師在1號果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請小伴侶試著拼拼。老師提醒拼讀音節(jié)時(shí)要注重：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。