材料在水中的沉浮同課異構(gòu)

三年級科學(xué)上冊《材料在水中的沉浮》秦園路學(xué)校楊平【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。2、木頭的各種物理性質(zhì)決定了它可以廣泛地運(yùn)用于人們的生活中。過程與方法：1、用簡單實(shí)驗(yàn)方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料不同物理特性。2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)。3、增強(qiáng)保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用簡單實(shí)驗(yàn)的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的，并具備一定的研究材料物理性質(zhì)的能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】水槽、塑料尺、木塊、鐵塊、回形針、鐵片、塑料泡沫、跳棋、象棋、天平秤【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：哎呀，老師今天遇到了一個(gè)難題，發(fā)現(xiàn)我家的象棋和珠子棋被鄰居家的小朋友玩混了，現(xiàn)在誰有好辦法能幫我快速的把這兩種棋子給分開呢？分別指名說方法。生：把它們放入水中，就能很快的分開了。師：我們來試試看。（做實(shí)驗(yàn)）師：這辦法真好！你真聰明！你是怎樣想到這個(gè)好辦法的呢？學(xué)生回答。師：同學(xué)們，在我們周圍有許多的物品，它們由各種各樣的材料做成的，它們有的和跳棋子一樣放在水里會(huì)沉下去，有的和象棋子一樣放在水里會(huì)浮起來，說到這里，大家一定想知道到生活中還有哪些材料做的物品是沉或者是浮，那這節(jié)課，我們就來一起探究學(xué)習(xí)了解一些常見的材料在水中沉浮的情況。板書課題：材料在水中的沉浮二、材料的沉浮師：請看，老師帶來了很多材料，想請大家?guī)兔ψ?件事情,。多媒體展示：1、認(rèn)一認(rèn)，這些物品分別是什么材料做的？

2、猜一猜，它們在水中是沉還是??？

3、把你們的猜測結(jié)果用沉浮符號寫在記錄表上。師：我們先來認(rèn)識(shí)一下記錄表是怎樣的吧。多媒體出示記錄表：

物品木塊回形針珠子釘子尺子方塊象棋子材料預(yù)測沉浮師：小組同學(xué)先討論一下這些物品是什么材料做的，然后填寫在“材料”這一列里，再猜測一下它們的沉浮，用向下的箭頭表示沉，向上的箭頭表示浮，填寫在預(yù)測這里，明白了嗎？生：明白了。師：請每個(gè)小組的組長去實(shí)驗(yàn)桌拿實(shí)驗(yàn)材料和記錄表，然后小組合作完成這3件事情。學(xué)生討論進(jìn)行預(yù)測，請學(xué)生上來匯報(bào)，投影學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄表生：鐵釘是鐵做的，我們預(yù)測是沉的……師：鐵和鋁我們平時(shí)又稱為是什么材料？生：金屬師：除了金屬這里還出現(xiàn)了哪些材料？生：塑料、木頭教師板書：塑料、木頭、金屬師：塑料、木頭、金屬都是非常常見的材料，這個(gè)小組已經(jīng)匯報(bào)了他們的預(yù)測，其他小組有沒有不同的預(yù)測？師：同學(xué)們說了這么多自己的想法，那么要怎樣才知道你們的猜測是否正確呢？生：做實(shí)驗(yàn)師：在實(shí)驗(yàn)之前，老師有一個(gè)問題要問問大家，把物體放入水中，怎樣算沉怎樣算浮呢？生：物體漂在水面上是浮的，沉在水底下是沉的。師：如果有個(gè)物體既不是在水面上也不是在水底下，而是在水中間，那是沉的還是浮的呢？生：……師：那就不知道了是吧，所以我們要給物體的沉浮規(guī)定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，如果物體放在水槽中碰到了底部那么我們認(rèn)為它是沉的，如果沒碰到水槽底部我們就認(rèn)為它是浮的，這樣清楚了嗎？生：清楚了。師：那剛才我們說的在水中間的物體應(yīng)該算沉的還是算浮的呢？生：浮的。師：對，老師還有一些溫馨提示要給大家，我們一起來看看。多媒體展示溫馨提示：（1）將物體放到水中央再放手（2）每種物體可多試幾次，注意做好記錄（3）做完實(shí)驗(yàn),請把物體從水中拿出來放回盤子里,并注意保持桌面的整潔。（4）聽到掌聲響起，馬上停止活動(dòng)師：請?jiān)谒叟赃叺耐瑢W(xué)把水槽端到實(shí)驗(yàn)桌上，要小心一點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。教師擊掌，學(xué)生停止探究活動(dòng)。師：下面我請同學(xué)匯報(bào)一下各自小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，投影記錄表師：同學(xué)們請看，這個(gè)小組預(yù)測鋁片是浮的，但是實(shí)驗(yàn)結(jié)果是沉的，當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與我們的預(yù)測不一樣時(shí)，我們應(yīng)該相信哪個(gè)？生：實(shí)驗(yàn)結(jié)果師：對，任何時(shí)候我們都應(yīng)該尊重事實(shí)，相信科學(xué)。師：剛才我們研究了這些常見的材料在水中的沉浮，接下來我們要把研究深入到我們的周圍，同學(xué)們可以用身邊的一些東西做一下沉浮實(shí)驗(yàn)，老師在上課前送給每個(gè)同學(xué)一個(gè)回形針，你們就可以用來研究一下，也可以研究橡皮、紙片等物品，看看它們在水中是沉的還是浮的，注意在實(shí)驗(yàn)之前仍舊要先做預(yù)測，然后把預(yù)測和實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫在記錄表上。學(xué)生探究身邊物品的沉浮。教師擊掌，學(xué)生停止活動(dòng)。師：我請這個(gè)同學(xué)說一下你們小組研究了哪些東西的沉浮。生：我們研究了回形針，它是沉的。師：還有嗎？生：還有橡皮，是沉的，紙片是浮的。師：其他同學(xué)同意他紙片是浮的這個(gè)說法嗎？生：后來就沉了。師：紙片是比較特殊的材料，一開始它是浮的，但是吸水后它就會(huì)沉下去了。其他同學(xué)有沒有研究另外的物品？生：我們研究了鉛筆師：鉛筆是沉的還是浮的？生：是浮的。師：為什么？生：因?yàn)殂U筆是木頭做的，木頭是浮的。師：好的，我們做了這么多物品的沉浮實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這些物品的沉浮跟什么有關(guān)？生：跟物品的輕重有關(guān)。師：你的意思是重的物品是沉的，輕的物品是浮的，對嗎？生：對師：這里有一個(gè)象棋子和一個(gè)回形針，把它們放到天平秤上，放象棋子的一端沉下去了，說明象棋子比回形針重，但是象棋子是浮的而回形針是沉的，那你們還認(rèn)為物體的沉浮跟輕重有關(guān)系嗎？生：沒有師：那和什么有關(guān)系？生：和材料有關(guān)系。師：很好，我們一起把小結(jié)朗讀一下。多媒體出示小結(jié)：像金屬這類材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中容易浮。不同材料在水中的沉浮是不同的。三、認(rèn)識(shí)木頭師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們知道木頭是一種在水中很容易浮的材料，它還有很多其它的特性，在我們的生活中被廣泛運(yùn)用，接下去我們來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)木頭這種材料。師：同學(xué)們知道我們周圍有哪些東西是木頭做的？生：筷子、凳子、門……師：看來我們班的同學(xué)平時(shí)很注意觀察周圍的事物，這樣很好，老師也收集了一些木制品，我們一起來看看它們利用了木頭的什么性質(zhì)？多媒體出示各種木制品的照片，筷子、家具、獨(dú)輪車、木船、籃子、木工藝品、作為柴燒飯。師：木頭可以用來做筷子，這是利用了木頭什么特性呢？生：木頭比較輕師：木頭可以用來做桌子凳子，還可以做獨(dú)輪車運(yùn)送東西，說明木頭有什么性質(zhì)？如果它不夠堅(jiān)硬能不能做這些東西？生：不能師：所以木頭還有堅(jiān)硬牢固的性質(zhì)。師：木頭可以做船，這利用的就是我們剛才實(shí)驗(yàn)證明的一個(gè)結(jié)論，木頭容易怎么樣？生：容易浮師：這也是木頭的一個(gè)特征，木頭還可以用來編籃子，可以雕刻成各種工藝品，說明木頭還很容易加工。師：再來看這張圖片，同學(xué)們熟悉嗎？生：熟悉師：木頭還可以用來燒飯，說明木頭還有什么特性？生：木頭會(huì)燃燒師：好的，看了這些圖片后，我們來對木頭的特征小結(jié)一下吧，翻開書本58頁有一張關(guān)于木頭特征的氣泡圖，請同學(xué)們把木頭的特征寫在這些氣泡里。學(xué)生展示氣泡圖師：木頭的作用這么廣泛，所以人們的生活離不開木頭，可是現(xiàn)在出現(xiàn)了一個(gè)非常嚴(yán)重的問題，人們覺得木頭好處多，于是就大量地砍伐樹木，我們一起來看一個(gè)小資料。多媒體播放字幕：我國的森林面積居世界第5位，人均只有119位；而浪費(fèi)森林資源的現(xiàn)象更是令人觸目驚心：全國每年消費(fèi)一次性筷子450億雙，相當(dāng)于砍了2500萬棵樹，也就是一片面積達(dá)146平方公里的森林；全國中小學(xué)生每年用的教課本，相當(dāng)于砍了900萬棵樹；我們學(xué)校每天產(chǎn)生好幾車?yán)?，其中有很大一部分是我們?nèi)拥舻牟莞寮?；在我國農(nóng)村，每天不知道有多少樹木變成炊煙消失在空中……多媒體出示砍伐森林的照片師：看完這個(gè)資料和圖片，同學(xué)們有什么要說的？生：我們應(yīng)該節(jié)約森林資源，不能過度砍伐。我們還應(yīng)該節(jié)約紙，因?yàn)榧堃彩悄绢^做的。師：說得真好！森林資源是有限的，可是人類的智慧卻是無限的?，F(xiàn)在，我們的科學(xué)家已經(jīng)找到了一種可以替代木材的材料，并開始廣泛使用它，比如現(xiàn)在有些筷子不是用木頭做的，你們知道什么材料也可做筷子嗎？生：塑料做的筷子，也有金屬做的筷子師：再比如說同學(xué)們現(xiàn)在坐的凳子，是木頭做的嗎？那是什么做的？生：上面是塑料，下面是金屬做的。師：用塑