幼兒自主游戲《瓶瓶罐罐》 論文

南陽(yáng)路幼兒園題目：幼兒自主游戲《瓶瓶罐罐》姓名：朱麗玲摘要中國(guó)的父母對(duì)學(xué)前孩子的教育越來(lái)越重視、越來(lái)越關(guān)注。正好自主游戲能促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展，在游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)多給幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓幼兒自由選擇材料、同伴，讓幼兒自己與同伴交流。在寬松、自由的環(huán)境下，孩子的自主權(quán)得到了發(fā)展，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，思維方式也得到了拓展。幼兒園十分重視游戲在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性，嘗試推動(dòng)幼兒園自主性游戲朝向可持續(xù)性方向發(fā)展。幼兒自主性游戲成為了教育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。關(guān)鍵字：自主游戲、幼兒、教師、教學(xué)。目錄目錄.................................................................................................................................................................................2一、緒論.........................................................................................................................................................................1（一）研究背景與意義........................................................................................................................................1二、研究?jī)?nèi)容.................................................................................................................................................................3（一）自主性游戲的簡(jiǎn)述....................................................................................................................................3（二）幼兒園開(kāi)展自主游戲的重要性................................................................................................................3（三）幼兒自主游戲活動(dòng)面臨的問(wèn)題................................................................................................................4（四）如何有效開(kāi)展幼兒自主游戲....................................................................................................................5三、參考文獻(xiàn).................................................................................................................................................................6 一、緒論

（一）研究背景與意義

1、自主性游戲的背景

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間不能少于2小時(shí)，戶外活動(dòng)是幼兒園教育的一個(gè)重要部分。適當(dāng)?shù)膽敉饣顒?dòng)能夠促進(jìn)身體素質(zhì)的不斷提升，是教學(xué)實(shí)踐中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在幼兒園的教育過(guò)程中，利用自主游戲的形式對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)與培養(yǎng)，能夠幫助幼兒實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的增強(qiáng)與發(fā)展，為全面發(fā)展提供支持。比如讓幼兒通過(guò)將現(xiàn)有的材料（各種瓶瓶罐罐、各種形狀和長(zhǎng)短不一的木板、體能包材料）進(jìn)行自主拼接組裝創(chuàng)造出“長(zhǎng)江大橋”“城堡”“護(hù)城河”“百貨商店”等不同造型和規(guī)模的作品，如果創(chuàng)造出新的器材再拿來(lái)利用進(jìn)行游戲和運(yùn)動(dòng)。幼兒從沒(méi)想法到大膽作為，從失敗到成果，一次次的探索和思考，為幼兒創(chuàng)造更多身體鍛煉的機(jī)會(huì)，開(kāi)發(fā)思維和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，幼兒從只會(huì)問(wèn)“為什么”到積極參與討論、分析到不斷嘗試會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中肢體協(xié)調(diào)性、思維靈活性、勇敢、自信和合作都得到了增強(qiáng)與發(fā)展。教育的靈活性、孩子的自主性及收獲的成功為接下來(lái)的生活與學(xué)習(xí)提供支持。這條路持續(xù)走下去的愿景很美好！2、自主性游戲的研究意義

自主游戲時(shí)，幼兒能在自己感興趣的活動(dòng)中保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意力，能獲得第一手的經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中嘗試自己解決問(wèn)題，并在不知不覺(jué)地吸收信息，較長(zhǎng)時(shí)間地儲(chǔ)存信息，這都有助于記憶、思維與想象。兒童在自主游戲中依靠自身去理解事物，能長(zhǎng)時(shí)間地保持注意力集中。3、4歲的兒童能花1、2個(gè)1小時(shí)用瓶瓶罐罐去做模型、搭積木、玩感知材料，這并非罕見(jiàn)。他們很清楚自己在做什么、為什么這樣做。良好的專注力對(duì)認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展非常有益。幾項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自由游戲之后在學(xué)習(xí)上注意力更集中了。值得提醒的是，幼兒的自主游戲不僅具有短期功效，而且具有長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。一項(xiàng)美國(guó)的跟蹤調(diào)查研究顯示，自主游戲?qū)€(gè)體的健康發(fā)展有著持久的影響。研究者把68個(gè)處于社經(jīng)弱勢(shì)地位的3-4歲幼兒，隨機(jī)分配到幼兒園的三小班中。有兩個(gè)班的活動(dòng)中至少包括21%的自主游戲與自發(fā)活動(dòng)，第三個(gè)班主要進(jìn)行學(xué)術(shù)性的直接教學(xué)，只有2%的自主游戲活動(dòng)。當(dāng)這些幼兒長(zhǎng)至15歲時(shí)，研究者發(fā)現(xiàn)第三個(gè)班的兒童明顯比其他兩個(gè)班的兒童更可能表現(xiàn)出行為不端，不太可能參加活躍的身體運(yùn)動(dòng)，不太可能為家庭和社區(qū)做貢獻(xiàn)。在他們23歲時(shí)，第三個(gè)班的人的問(wèn)題更嚴(yán)重了——失業(yè)和坐牢的人顯著多于其他兩個(gè)班的。這些發(fā)現(xiàn)表明，自主游戲受限可能對(duì)人的健康發(fā)展產(chǎn)生潛在的，終身性的負(fù)面影響。2二、研究?jī)?nèi)容

一、幼兒自主游戲簡(jiǎn)述：

1、自主游戲的概念：幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂(lè)和滿足為目的，自由選擇、自主開(kāi)展、自發(fā)交流的積極主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程，這一過(guò)程也是幼兒興趣需要得到滿足，天性自由表現(xiàn)，積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格建構(gòu)的過(guò)程。自主游戲的自主體現(xiàn)了孩子是根據(jù)自己意愿和喜好思考要玩的主題，選擇需要的材料，根據(jù)自己的想象隨意發(fā)揮拼搭創(chuàng)造，整個(gè)過(guò)程孩子是快樂(lè)的、積極的、主動(dòng)的、成長(zhǎng)是自然的、必然的。2、自主游戲的特點(diǎn)：由于游戲的主人是兒童，要玩什么游戲是兒童自己的權(quán)利，每個(gè)兒童的需要是不同的，因此，在游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上就需體現(xiàn)開(kāi)放性和多樣性，才能滿足不同兒童的各種需要，使兒童能夠逐漸學(xué)會(huì)控制外部環(huán)境。3、游戲機(jī)會(huì)的均等性：要使兒童對(duì)游戲活動(dòng)具有自己支配和控制的權(quán)利和可能，就必須給兒童提供相應(yīng)的機(jī)會(huì)。均等的游戲機(jī)會(huì)，能保證每個(gè)兒童在此時(shí)此地去自由選擇自己想玩的游戲。這便抑制了由于教師的指定和安排而人為造成“玩不到想玩的游戲”或“老師讓我玩的”等現(xiàn)象的發(fā)生，給兒童自主性的發(fā)展提供了可能。二、幼兒園開(kāi)展自主游戲的重要性

游戲是幼兒認(rèn)識(shí)生活、探索未知世界、促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)的一種重要3方式。通過(guò)游戲可以提升幼兒的智力水平，同時(shí)幼兒也可以在游戲過(guò)程中提高個(gè)人的交往能力以及協(xié)調(diào)配合能力。自主游戲能影響到幼兒的世界觀、價(jià)值觀。在幼兒園教育中，“不自信”是一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象，幼兒時(shí)期，由于信息的缺失及對(duì)外部世界缺乏了解，大部分時(shí)間由監(jiān)護(hù)人直接處理外界事物。在這種行為模式中，幼兒潛意識(shí)認(rèn)定自己無(wú)法對(duì)外界事物進(jìn)行良好的反應(yīng)，自然而然地產(chǎn)生不自信的情況。很多幼兒在通過(guò)自主游戲，獨(dú)自解決當(dāng)前困難，與周圍的小伙伴進(jìn)行交流，在成功處理自身問(wèn)題的行為中逐漸發(fā)現(xiàn)自己可以良好地處理外界事物，逐步培養(yǎng)出自信心。教師在設(shè)計(jì)游戲和組織自主游戲的過(guò)程中，需要對(duì)不同幼兒的特殊性具備一定認(rèn)識(shí)，比如有些孩子較為自卑，認(rèn)為自己玩不好游戲，因此拒絕參與游戲，或者有些孩子害怕與人溝通，對(duì)交流行為非常排斥。教師應(yīng)考慮到這些獨(dú)特的因素，設(shè)計(jì)不同的游戲，盡量建立安全、輕松的環(huán)境，積極鼓勵(lì)幼兒參與游戲，及時(shí)給予反饋，幫助幼兒克服困難，增強(qiáng)幼兒的自信心。三、幼兒自主游戲活動(dòng)面臨的問(wèn)題

目前，幼兒園開(kāi)展的自主游戲是老師提前設(shè)定好的，這就導(dǎo)致很多幼兒對(duì)教師選擇的游戲興趣不夠，幼兒對(duì)游戲的熱情并沒(méi)有被完全地激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來(lái)。這既不利于幼兒自主游戲活動(dòng)獲取良好效果，又不利于發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性。其次對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)而言，老師對(duì)幼兒游戲過(guò)程的評(píng)價(jià)能夠起到良好的總結(jié)和督促的作用。因此，老師需要高度重視對(duì)幼兒游戲過(guò)程的評(píng)價(jià)。而目前老師對(duì)幼兒的游戲過(guò)程中的評(píng)價(jià)僅僅停留在最基本的幼兒表現(xiàn)概括以及對(duì)幼兒行為的是非判斷上，常常忽視培養(yǎng)幼兒的主觀能動(dòng)性。因此，4老師的評(píng)價(jià)方式還需要朝培養(yǎng)幼兒的自主性方向改進(jìn)。還有自主游戲的開(kāi)展還需要幼兒自身全面發(fā)揮想象能力和創(chuàng)造性思維。然而目前老師在自主游戲活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，主要從教育的層面對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，過(guò)度重視幼兒的安全以及幼兒的行為規(guī)范，忽視對(duì)幼兒自主能動(dòng)性的培養(yǎng)。導(dǎo)致幼兒無(wú)法在游戲的過(guò)程中體驗(yàn)發(fā)揮主觀能動(dòng)性所帶來(lái)的樂(lè)趣。因此，老師還需要大膽地放手，讓幼兒在游戲的海洋中任意地遨游，任意地探索未知的領(lǐng)域。老師在幼兒自主游戲活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，對(duì)幼兒的行為進(jìn)行過(guò)多的干涉，常常打斷幼兒的游戲活動(dòng)，游戲的連續(xù)性思路就會(huì)被打斷，進(jìn)而更難以集中注意力，全神貫注地開(kāi)展游戲活動(dòng)。這樣不僅難以保證幼兒自主游戲活動(dòng)的開(kāi)展，而且對(duì)幼兒主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)也會(huì)受到一定程度的影響。四、如何有效開(kāi)展幼兒自主游戲

自主游戲不等于教師對(duì)幼兒的放任自流，幼兒的自主游戲不是幼兒的自由活動(dòng)，幼兒想怎么玩就怎么玩，自主游戲?qū)處煹慕虒W(xué)技能和教學(xué)素養(yǎng)有較高的要求，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)與調(diào)整，保證幼兒的主體地位，凸顯自主性的同時(shí)，在游戲前設(shè)置好難易程度與大體游戲內(nèi)容，盡量使游戲適合班級(jí)里的每個(gè)幼兒，從孩子的角度和眼光觀察問(wèn)題，思考問(wèn)題。在游戲過(guò)程中，教師需要用心關(guān)注游戲進(jìn)展，把握住合適的介入時(shí)機(jī)，了解幼兒對(duì)游戲的掌握程度，保證游戲正常運(yùn)行，但要防止過(guò)度干預(yù)。在游戲結(jié)束后，教師也要注重反饋評(píng)價(jià)或總結(jié)，使幼兒保持對(duì)自主游戲的積極性。只要不傷害幼兒的身心健康就可以了。對(duì)于幼兒在自主游戲中存在的問(wèn)題，教師要細(xì)心的觀察，適當(dāng)?shù)母深A(yù)，幫助他們就決問(wèn)題，促使游戲順利進(jìn)行。教師不能因?yàn)樽灾饔?戲是幼兒的自我探究活動(dòng)而放任不管，須知教師是幼兒游戲的導(dǎo)航者、解讀者、支持者。四、參考文獻(xiàn)

【1】HYPERLINK"/reference/19221880/e0f9LduhhYSdld_7zK8HCYyCzGuvtChm2W40hBjXwAAlIrIjBQhe-wegXKd0HNNEHEWY10f18MDZLStIkmvIRT