心理學(xué)概述專業(yè)知識(shí)講座

我很喜歡讀書心理學(xué)概述專業(yè)知識(shí)講座第1頁(yè)我也喜歡分享心理學(xué)概述專業(yè)知識(shí)講座第2頁(yè)當(dāng)然也愿意挑戰(zhàn)心理學(xué)概述專業(yè)知識(shí)講座第3頁(yè)心理學(xué)印象心理現(xiàn)象無處不在心理學(xué)概述專業(yè)知識(shí)講座第4頁(yè)給心理學(xué)家畫像①一位婦女太陽(yáng)穴上綁著電線坐在視屏前，一些男人名字一個(gè)接一個(gè)地在視屏上閃過。在附近地方，一位研究者觀察并統(tǒng)計(jì)著她在另—個(gè)視屏上出現(xiàn)腦波。突然，她看到了一個(gè)婦女名字。目標(biāo)：正在研究波外形和振幅與情緒認(rèn)知相關(guān)關(guān)系，這是許多想了解大腦思維及情緒電化基礎(chǔ)步驟之一。假如婦女名字閃過，引腦電波激烈改變，則表明她對(duì)這個(gè)名字有一些詫異。心理學(xué)概述專業(yè)知識(shí)講座第5頁(yè)給心理學(xué)家畫像②一位身著白色工作服工作人雖握住一只怏怏不樂試驗(yàn)老鼠頭，同時(shí)，—位助手靈巧地翻開老鼠左眼皮，在里面放上一塊不透明隱形鏡頭。試驗(yàn)人員培訓(xùn)老鼠走迷宮，然后把老鼠弄死，在顯微鏡下觀察其大腦。其目標(biāo)是要經(jīng)過比較其左右視覺皮層，看看神經(jīng)元上樹突數(shù)目因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)增多而增多程度。(因?yàn)樽笱勖勺×?，所以右邊視皮層在迷宮培訓(xùn)中沒有接收到信息。)心理學(xué)概述專業(yè)知識(shí)講座第6頁(yè)給心理學(xué)家畫像③8個(gè)月大—個(gè)男嬰坐在微型舞臺(tái)前，一位研究人員躲在舞臺(tái)后，把一只玩具狗放在男嬰看得見地方；正當(dāng)嬰兒準(zhǔn)備用手去抓它時(shí)候，這位研究人員卻拉上了帷幕，把狗遮了起來。目標(biāo)：研究者是要看看嬰兒記憶力發(fā)育情況——在本例中，他是要測(cè)試對(duì)被藏起來東西依然存在這種事實(shí)意識(shí)程度。心理學(xué)概述專業(yè)知識(shí)講座第7頁(yè)給心理學(xué)家畫像④一位男士蹲在一個(gè)玩彈球5歲男孩子跟前對(duì)他說：“以前我也經(jīng)常玩這些東西，可現(xiàn)在已經(jīng)忘了怎么玩。我想再玩一回，你教我規(guī)則我就跟你—起玩?！贝巳耸侵睦韺W(xué)家皮亞杰，時(shí)間是在20年代，他目標(biāo)是要研究小孩子道德推理能力發(fā)育情況。心理學(xué)概述專業(yè)知識(shí)講座第8頁(yè)給心理學(xué)家畫像⑤一群鴨子游動(dòng)池塘邊站著兩個(gè)研究者，其中一位每隔5秒鐘往水里扔—些面包屑，另一位每隔10秒往水里扔面包屑。幾天后，每5秒鐘扔一次面包屑那邊，鴨子數(shù)量多一倍。又過幾天，做出一些變更：每10秒鐘喂—次那位研究者扔面包屑大一倍。發(fā)覺：大部分鴨子往原來地方跑，可5分種后，它們重新選擇了位置，兩邊鴨子各占—半。結(jié)論：鴨子含有天生比較復(fù)雜尋食策略，它不但考慮扔食物頻率，而注意平均食物多寡。這也表明了動(dòng)物對(duì)次數(shù)和數(shù)量認(rèn)識(shí)。心理學(xué)概述專業(yè)知識(shí)講座第9頁(yè)生活中常見心理效應(yīng)首因效應(yīng)與近因效應(yīng)羅森塔爾效應(yīng)延遲滿足效應(yīng)鏡映效應(yīng)破窗效應(yīng)從眾效應(yīng)權(quán)威服從效應(yīng)路西法效應(yīng)：好人是怎樣變成惡魔心理學(xué)概述專業(yè)知識(shí)講座第10頁(yè)羅森塔爾效應(yīng)“丑小鴨試驗(yàn)”可能是翻譯不一樣。在心理學(xué)歷史上，相關(guān)期望和信心對(duì)人影響試驗(yàn)，最著名當(dāng)屬“羅森塔爾試驗(yàn)”了。1966年，美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾經(jīng)過試驗(yàn)，研究了教師對(duì)學(xué)生期望對(duì)學(xué)生成績(jī)影響。他在試驗(yàn)中發(fā)覺羅森塔爾"皮格馬利翁效應(yīng)"，不但影響了人們教育觀念，而且對(duì)人們其它社會(huì)性行為都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)意義。心理學(xué)概述專業(yè)知識(shí)講座第11頁(yè)試驗(yàn)并不復(fù)雜：他來到一所鄉(xiāng)村小學(xué)，給各年級(jí)學(xué)生做語(yǔ)言能力和推理能力測(cè)驗(yàn)，測(cè)完之后，他沒有看測(cè)驗(yàn)結(jié)果，而是隨機(jī)地選出20％學(xué)生，告訴他們老師說這些孩子很有潛力，未來可能比其它學(xué)生更有出息。8個(gè)月后，羅森塔爾再次來到這所學(xué)校。奇跡出現(xiàn)了，他隨機(jī)指定那20％學(xué)生成績(jī)有了顯著提升。心理學(xué)概述專業(yè)知識(shí)講座第12頁(yè)為何呢？是老師期望起了關(guān)鍵作用。老師們相信教授結(jié)論，相信那些被指定孩子確有前途，于是對(duì)他們寄予了更高期望，投入了更大熱情，愈加信任、勉勵(lì)他們，反過來這些孩子自信心也得到了增強(qiáng)，因而比其它80％進(jìn)步得更加快。羅森塔爾把這種期望產(chǎn)生效應(yīng)稱之為“皮格馬利翁效應(yīng)”。皮格馬利翁是希臘神話中一位雕刻師，他耗盡心血雕刻了一位漂亮姑娘，并傾注了全部愛給她。上帝被雕刻師真誠(chéng)打動(dòng)了，使姑娘雕像取得了生命。

心理學(xué)概述專業(yè)知識(shí)講座第13頁(yè)這個(gè)試驗(yàn)告訴我們，你對(duì)他人期望會(huì)間接地產(chǎn)生多么巨大效果。我們以主動(dòng)態(tài)度期望他人，他人可能就會(huì)朝著主動(dòng)方向改進(jìn)；相反，我們對(duì)他人偏見也能產(chǎn)生消極結(jié)果，尤其對(duì)那些缺乏自知和自控能力未成年人。心理學(xué)概述專業(yè)知識(shí)講座第14頁(yè)榜樣助人事跡影響了中國(guó)當(dāng)代文化！心理學(xué)概述專業(yè)知識(shí)講座第15頁(yè)延遲滿足：耐人尋味心理試驗(yàn)發(fā)展心理學(xué)里有一個(gè)經(jīng)典試驗(yàn)。試驗(yàn)人員給一些4歲小孩子每人一顆非常好吃軟糖，同時(shí)告訴孩子們能夠吃糖，假如馬上吃，只能吃一顆；假如等20分鐘，則能吃兩顆。有些孩子急不可待，馬上把糖吃掉了。另一些孩子卻能等候?qū)λ麄儊碚f是無盡期20分鐘，為了使自己耐住性子，他們閉上眼睛不看糖，或頭枕雙臂、自言自語(yǔ)、唱歌，有甚至睡著了，他們終于吃到了兩顆糖。在美味奶糖面前，任何孩子都將經(jīng)受考驗(yàn)。心理學(xué)概述專業(yè)知識(shí)講座第16頁(yè)這個(gè)試驗(yàn)用于分析孩子承受延遲滿足能力，延遲滿足----是能夠等候自己需要東西到來，而不是想到什么就要什么，這是一個(gè)很通俗解釋。這個(gè)試驗(yàn)以后一直繼續(xù)了下去，那些在他們幾歲時(shí)就能等候吃兩顆糖孩子，到了青少年時(shí)期仍能等候，而不急于求成；而那些急不可待，只吃了一顆糖孩子，在青少年時(shí)期更輕易有固執(zhí)、優(yōu)柔寡斷和壓抑等個(gè)性表現(xiàn)。心理學(xué)概述專業(yè)知識(shí)講座第17頁(yè)當(dāng)這些孩子長(zhǎng)到上中課時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出一些顯著差異。對(duì)這些孩子父母及教師一次調(diào)查表明，那些在4歲時(shí)能以堅(jiān)忍換得第二顆軟糖孩子常成為適應(yīng)性較強(qiáng)，冒險(xiǎn)精神較強(qiáng)，比較受人喜歡，比較自信，比較獨(dú)立少年；而那些在早年已經(jīng)不起軟糖誘惑孩子則更可能成為孤僻、易受挫、固執(zhí)少年，他們往往屈從于壓力并逃避挑戰(zhàn)。對(duì)這些孩子分兩級(jí)進(jìn)行學(xué)術(shù)能力傾向測(cè)試結(jié)果表明，那些在軟糖試驗(yàn)中堅(jiān)持時(shí)間較長(zhǎng)孩子平均得分高達(dá)210分。心理學(xué)概述專業(yè)知識(shí)講座第18頁(yè)研究人員在十幾年以后再考查當(dāng)年那些孩子現(xiàn)在表現(xiàn)，研究發(fā)覺，那些能夠?yàn)槿〉酶嘬浱嵌群虻酶煤⒆右饶切┤狈δ托暮⒆痈p易取得成功，他們學(xué)習(xí)成績(jī)要相對(duì)好一些。在以后幾十年跟蹤觀察中，發(fā)覺有耐心孩子在事業(yè)上表現(xiàn)也較為出眾。心理學(xué)概述專業(yè)知識(shí)講座第19頁(yè)鏡映效應(yīng)：人自我概念是一個(gè)“鏡我”

人在日常生活中經(jīng)過鏡子來了解自己容貌，形成對(duì)自己外貌認(rèn)識(shí)。人在社會(huì)生活中經(jīng)過“他人態(tài)度”這面“鏡子”來形成關(guān)于自我概念。心理學(xué)概述專業(yè)知識(shí)講座第20頁(yè)由鏡映過程（looking-glassprocess）發(fā)展起鏡像自我（looking-glassself）——兒童乃至成年人經(jīng)過他人對(duì)于自己態(tài)度反應(yīng)（表情、評(píng)價(jià)與對(duì)待）發(fā)展起自我概念心理學(xué)概述專業(yè)知識(shí)講座第21頁(yè)心理學(xué)概述專業(yè)知識(shí)講座第22頁(yè)心理學(xué)概述專業(yè)知識(shí)講座第23頁(yè)心理學(xué)概述專業(yè)知識(shí)講座第24頁(yè)破窗效應(yīng)破窗效應(yīng)(BreakPaneLaw)，是關(guān)于環(huán)境對(duì)人們心理造成暗示性或誘導(dǎo)性影響一個(gè)認(rèn)識(shí)。“破窗效應(yīng)”理論是指：假如有些人打壞了一幢建筑物窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時(shí)維修，他人就可能受到一些暗示性縱容去打爛更多窗戶。發(fā)覺問題就要及時(shí)矯正和補(bǔ)救。心理學(xué)概述專業(yè)知識(shí)講座第25頁(yè)美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)家菲利普·津巴多(PhilipZimbardo)于1969年進(jìn)行了一項(xiàng)試驗(yàn)。他找來兩輛一模一樣汽車，把其中一輛停在加州帕洛阿爾托中產(chǎn)階級(jí)小區(qū)，而另一輛停在相對(duì)雜亂紐約布朗克斯區(qū)。停在布朗克斯那輛，他把車牌摘掉，把頂棚打開，結(jié)果當(dāng)日就被偷走了。而放在帕洛阿爾托那一輛，一個(gè)星期也無人理會(huì)。以后，辛巴杜用錘子把那輛車玻璃敲了個(gè)大洞。結(jié)果呢，僅僅過了幾個(gè)小時(shí)，它就不見了。以這項(xiàng)試驗(yàn)為基礎(chǔ)，政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱琳提出了一個(gè)“破窗效應(yīng)”理論，認(rèn)為：假如有些人打壞窗戶玻璃，而又得不到及時(shí)維修，他人就可能去打爛更多窗戶。久而久之，這些破窗戶就給人造成一個(gè)無序感覺。結(jié)果在這種公眾麻木不仁氣氛中，犯罪就會(huì)滋生、繁榮。心理學(xué)概述專業(yè)知識(shí)講座第26頁(yè)阿希從眾試驗(yàn)“阿希試驗(yàn)”是研究從眾現(xiàn)象經(jīng)典心理學(xué)試驗(yàn)，它是由美國(guó)心理學(xué)家所羅門·阿希在40多年前設(shè)計(jì)實(shí)施。從眾-----是指?jìng)€(gè)體受到群體影響而懷疑、改變自己觀點(diǎn)、判斷和行為等，以和他人保持一致。阿希試驗(yàn)就是研究人們會(huì)在多大程度上受到他人影響，而違心地進(jìn)行顯著錯(cuò)誤判斷。

阿希請(qǐng)大學(xué)生們自愿做他被試，告訴他們這個(gè)試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是研究人視覺情況。當(dāng)某個(gè)來參加試驗(yàn)大學(xué)生走進(jìn)試驗(yàn)室時(shí)候，他發(fā)覺已經(jīng)有5個(gè)人先坐在那里了，他只能坐在第6個(gè)位置上。實(shí)際上他不知道，其它5個(gè)人是跟阿希串通好了假被試（即所謂"托兒"）。

心理學(xué)概述專業(yè)知識(shí)講座第27頁(yè)阿希要大家做一個(gè)非常輕易判斷---比較線段長(zhǎng)度。他拿出一張畫有一條豎線卡片，然后讓大家比較這條線和另一張卡片上3條線中哪一條線等長(zhǎng)。判斷共進(jìn)行了18次。實(shí)際上這些線條長(zhǎng)短差異很顯著，正常人是很輕易作出正確判斷。然而，在兩次正常判斷之后，5個(gè)假被試有意異口同聲地說出一個(gè)錯(cuò)誤答案。于是許多真被試開始迷惑了，他是堅(jiān)定地相信自己眼力呢，還是說出一個(gè)和其它人一樣、但自己心里認(rèn)為不正確答案呢？心理學(xué)概述專業(yè)知識(shí)講座第28頁(yè)結(jié)果當(dāng)然是不一樣人有不一樣程度從眾傾向，但從總體結(jié)果看，平都有33％人判斷是從眾，有76％人最少做了一次從眾判斷，而在正常情況下，人們判斷錯(cuò)可能性還不到1％。當(dāng)然，還有24％人一直沒有從眾，他們按照自己正確判斷往返答。普通認(rèn)為，女性從眾傾向要高于男性，但從試驗(yàn)結(jié)果來看，并沒有顯著區(qū)分。構(gòu)想一下，自己在這個(gè)試驗(yàn)中會(huì)是什么樣表現(xiàn)心理學(xué)概述專業(yè)知識(shí)講座第29頁(yè)路西法效應(yīng)心理學(xué)概述專業(yè)知識(shí)講座第30頁(yè)第1章普通心理學(xué)概述

【考查目標(biāo)】

1．了解和掌握心理學(xué)研究對(duì)象，以了解心理學(xué)知識(shí)框架；

2．能夠利用觀察法、試驗(yàn)法、測(cè)驗(yàn)法、個(gè)案法、調(diào)查法，分析和處理相關(guān)實(shí)際問題；

3．了解和掌握主要心理學(xué)流派代表人物與主要主張，了解當(dāng)代心理學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。

【考查關(guān)鍵點(diǎn)】

1．心理學(xué)研究對(duì)象

2．心理學(xué)研究方法

3．心理學(xué)主要流派心理學(xué)概述專業(yè)知識(shí)講座第31頁(yè)

第1節(jié)心理學(xué)研究對(duì)象

1．心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象科學(xué)

心理現(xiàn)象本質(zhì)是人腦對(duì)客觀世界反應(yīng)，是神經(jīng)系統(tǒng)尤其是腦機(jī)能。心理學(xué)被認(rèn)為是闡釋心靈學(xué)問。心理學(xué)是研究行為科學(xué)。心理學(xué)是研究人腦對(duì)外界信息整合諸形式及其內(nèi)隱、外顯行為反應(yīng)一門學(xué)科。心理學(xué)是系統(tǒng)地研究心理過程和行為科學(xué)。心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律科學(xué)。

動(dòng)物心理群體心理人類心理認(rèn)知過程

個(gè)體心理情緒情感和意志能力和人格

心理學(xué)概述專業(yè)知識(shí)講座第32頁(yè)

2．個(gè)體心理（過程）

（1）認(rèn)知過程

指人們?nèi)〉弥R(shí)或應(yīng)用知識(shí)過程，或信息加工過程，是人最基本心理過程。它包含感覺、知覺、記憶、思維、想象和語(yǔ)言等。（2）情緒、情感和意志①情緒和情感：指人在加工外界輸入信息過程中，產(chǎn)生對(duì)事物態(tài)度，并由此引發(fā)各種主觀體驗(yàn)及對(duì)應(yīng)行為反應(yīng)。

比如：奪金牌時(shí)激動(dòng)、失金牌遺憾、難過；球迷在球場(chǎng)表現(xiàn)；開幕式自豪感等。

②動(dòng)機(jī)：由一個(gè)目標(biāo)或?qū)ο笏龑?dǎo)、激發(fā)和維持個(gè)體活動(dòng)內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動(dòng)力。③意志：指人自覺地確定目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而自覺支配和調(diào)整行為心理過程。

比如：柔道運(yùn)動(dòng)員冼東妹，舍棄陪女兒，參加奧運(yùn)會(huì)動(dòng)機(jī)、意志。

舟曲志愿者冒生命危險(xiǎn)，奮戰(zhàn)在抗洪搶險(xiǎn)一線動(dòng)機(jī)、意志。

（3）能力與人格①能力：是一個(gè)心理特征，是順利完成活動(dòng)一個(gè)必備心理?xiàng)l件。它包含普通能力與特殊能力。②人格：是組成一個(gè)人思想、情感及行為特有統(tǒng)合模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)人區(qū)分于其它人穩(wěn)定而統(tǒng)一心理品質(zhì)。它包含氣質(zhì)、性格、認(rèn)知方式等。

例子：譚千秋與“范跑跑”。《孟子·梁惠王上》：“挾太山以超北海，語(yǔ)人曰：‘我不能?！钦\(chéng)不能也。為長(zhǎng)者折枝，語(yǔ)人曰：‘我不能。’是不為也，非不能也。故王之不王，非挾太山以超北海之類也；王之不王，是折技之類也。”

【例題1.1】簡(jiǎn)答心理過程以及它們之間內(nèi)在關(guān)系。（華東師大研）

【例題1.2】簡(jiǎn)述情緒過程與意志過程關(guān)系。（西北師大研）

【例題1.3】試述意志過程與認(rèn)識(shí)、情緒情感過程和個(gè)性心理之間相互關(guān)系。（華東師大研）

心理學(xué)概述專業(yè)知識(shí)講座第33頁(yè)心理學(xué)概述專業(yè)知識(shí)講座第34頁(yè)

3．心理學(xué)研究類型

（1）因果研究：揭示心理現(xiàn)象和外界刺激、人腦活動(dòng)因果關(guān)系。心理學(xué)第一類研究就是要揭示心理現(xiàn)象因果聯(lián)絡(luò)。主要經(jīng)過試驗(yàn)法：①要?jiǎng)?chuàng)設(shè)某種試驗(yàn)情景，使之能引發(fā)某種心理現(xiàn)象，同時(shí)要控制無關(guān)變量；②當(dāng)一個(gè)情景引發(fā)了某種心理現(xiàn)象時(shí)，那么在這種試驗(yàn)情景下，前者是因，后者是果，脫離一定條件來談因果聯(lián)絡(luò)是沒有意義。①優(yōu)點(diǎn)：能夠揭示因果關(guān)系；能夠重復(fù)檢驗(yàn)；數(shù)量化指標(biāo)明確。②缺點(diǎn)：外部效度難以確定，會(huì)受到試驗(yàn)者、外部環(huán)境各種影響等。（2）相關(guān)研究：和因果關(guān)系是不一樣，是尋找心理現(xiàn)象和其它現(xiàn)象相關(guān)關(guān)系。相關(guān)研究是心理學(xué)另一類主要研究。心理學(xué)許多研究都是在尋找相關(guān)。①優(yōu)點(diǎn)：探索性強(qiáng)，能夠建立預(yù)測(cè)模型。②缺點(diǎn)：相關(guān)本身不能提供因果信息，當(dāng)兩種現(xiàn)象被發(fā)覺有相關(guān)時(shí)，甲可能是引發(fā)乙原因，乙也可能是引發(fā)甲原因，或者它們是以其它方式產(chǎn)生相關(guān)。只從相關(guān)本身信息，無法推斷哪個(gè)是因，哪個(gè)是果。心理學(xué)概述專業(yè)知識(shí)講座第35頁(yè)（3）個(gè)案研究：從個(gè)別案例中發(fā)覺有價(jià)值結(jié)果，應(yīng)用于臨床研究。研究正常兒童智力發(fā)展時(shí)，個(gè)案研究也是一條主要研究路徑。①優(yōu)點(diǎn)：探索性強(qiáng)，能夠?yàn)樗芯繂栴}提供詳盡、全方面深層資料。②缺點(diǎn)：花費(fèi)時(shí)間，樣本偏差，結(jié)論難以推廣。

因果、相關(guān)研究，都是以較大被試樣本為基礎(chǔ)，使用樣本數(shù)越大，試驗(yàn)結(jié)果越可靠。不過，心理學(xué)家也經(jīng)常進(jìn)行個(gè)案研究，從個(gè)別案例中發(fā)覺有價(jià)值結(jié)果。

【例題1.4】某次抽樣調(diào)查研究顯示，學(xué)生天天看電視時(shí)間越多，他們學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)讲睢Ｔ撗芯繉儆冢ǎ?。（全?guó)統(tǒng)考研，單項(xiàng)選擇題）

A．因果研究B．相關(guān)研究

C．個(gè)案研究D．縱向研究

【答案】B

心理學(xué)概述專業(yè)知識(shí)講座第36頁(yè)第2節(jié)心理學(xué)研究方法

1．觀察法

（1）定義：觀察法也稱自然觀察法，是指在自然條件下，對(duì)表現(xiàn)心理現(xiàn)象外部活動(dòng)進(jìn)行有系統(tǒng)、有計(jì)劃觀察，從中發(fā)覺心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律性方法。（2）觀察法適用范圍：①對(duì)所研究對(duì)象無法加以控制；②在控制條件下，可能影響某種行為出現(xiàn)；③因?yàn)樯鐣?huì)道德要求，不能對(duì)某種現(xiàn)象進(jìn)行控制。觀察法成功取決于觀察目標(biāo)與任務(wù)、觀察和統(tǒng)計(jì)伎倆，以及觀察者毅力和態(tài)度。（3）觀察法優(yōu)缺點(diǎn)①優(yōu)點(diǎn)

a．觀察法對(duì)被觀察者行為進(jìn)行直接了解，因而能搜集到第一手資料；

b．因?yàn)橛^察法在自然條件下進(jìn)行，不為被觀察者所知，他們行為和心理活動(dòng)較少或沒有受到“環(huán)境干擾”，能夠了解到現(xiàn)象真實(shí)情況。②缺點(diǎn)

a．在自然條件下，事件極難按嚴(yán)格相同方式重復(fù)出現(xiàn)，所以，對(duì)某種現(xiàn)象難以進(jìn)行重復(fù)觀察，而觀察結(jié)果也難以進(jìn)行檢驗(yàn)和證實(shí)；

b．在自然條件下，影響某種心理活動(dòng)原因是多方面，所以，用觀察法得到結(jié)果，往往難以進(jìn)行準(zhǔn)確分析；

c．因?yàn)閷?duì)條件未加控制，觀察時(shí)可能出現(xiàn)不需要研究現(xiàn)象，而要研究現(xiàn)象卻沒有出現(xiàn)；

d．觀察輕易“各取所需”，即觀察結(jié)果輕易受到觀察者本人興趣、愿望、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和觀察技能影響。心理學(xué)概述專業(yè)知識(shí)講座第37頁(yè)

2．試驗(yàn)法

（1）定義試驗(yàn)法是指在控制條件下對(duì)某種心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察方法。（2）試驗(yàn)法優(yōu)缺點(diǎn)①優(yōu)點(diǎn)

a．能夠?qū)υ囼?yàn)中變量進(jìn)行控制，得到較為可靠和客觀數(shù)據(jù)；

b．能夠重復(fù)進(jìn)行，試驗(yàn)結(jié)果能夠得以驗(yàn)證；

c．能夠依據(jù)結(jié)果得出自變量和因變量因果關(guān)系。②缺點(diǎn)

a．影響試驗(yàn)因變量原因很多，有時(shí)極難全部控制；

b．因?yàn)閷?duì)自變量和試驗(yàn)過程中各種原因進(jìn)行了嚴(yán)格控制，造成試驗(yàn)結(jié)果在非自然情景中得到，有可能會(huì)降低試驗(yàn)結(jié)果外部效度。把試驗(yàn)法應(yīng)用于心理問題是心理研究史上無可比擬偉大出色事件?！狤.G.波林心理學(xué)概述專業(yè)知識(shí)講座第38頁(yè)

3．測(cè)驗(yàn)法

（1）定義測(cè)驗(yàn)法指用一套預(yù)先經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化量表來測(cè)量某種心理品質(zhì)方法。（2）測(cè)驗(yàn)法優(yōu)缺點(diǎn)①優(yōu)點(diǎn)

a．測(cè)驗(yàn)法量表編制十分嚴(yán)謹(jǐn)，效果準(zhǔn)確可靠；

b．測(cè)驗(yàn)法是一個(gè)定量化程度很高方法，施測(cè)輕易控制，結(jié)果處理方便；

c．測(cè)驗(yàn)法是一個(gè)方便省力方法；

d．測(cè)驗(yàn)法有建立好常模，能夠直接進(jìn)行對(duì)比研究；

e．測(cè)驗(yàn)法研究類型較多，可適應(yīng)不一樣研究目標(biāo)需要。②缺點(diǎn)

a．測(cè)驗(yàn)法難以進(jìn)行定性分析；

b．測(cè)驗(yàn)法難以揭示變量之間因果關(guān)系，使用靈活性差；

c．測(cè)驗(yàn)法對(duì)研究者有較高要求；

d．測(cè)驗(yàn)法難以排除一些非人為原因干擾。心理學(xué)概述專業(yè)知識(shí)講座第39頁(yè)

4．調(diào)查法（1）含義：調(diào)查法是經(jīng)過向被調(diào)查人口頭或書面提問，搜集相關(guān)心理活動(dòng)資料，探討心理活動(dòng)發(fā)展改變規(guī)律方法。包含問卷法、談話法、訪問法、活動(dòng)產(chǎn)品分析法等；（2）調(diào)查法普通用于大量數(shù)據(jù)搜集，它最大優(yōu)點(diǎn)是取樣大，被試含有廣泛性與代表性，操作起來簡(jiǎn)便易行；缺點(diǎn)是結(jié)果缺乏嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性，被試回答常有猜測(cè)成份，同時(shí)調(diào)查數(shù)據(jù)難于進(jìn)行因果分析。

5．個(gè)案法

（1）含義：個(gè)案法要求對(duì)某個(gè)人進(jìn)行深入而詳盡觀察與研究，方便發(fā)覺影響某種行為和心理現(xiàn)象原因。（2）個(gè)案法限于使用少數(shù)案例，研究結(jié)果可能只適合于個(gè)別情況，在推廣利用這些結(jié)果或做出更概括結(jié)論時(shí)，必須持慎重態(tài)度。個(gè)案法普通用于提出理論或假設(shè)，要深入檢驗(yàn)理論或假設(shè)，則有賴于其它方法幫助。

【例題1.5】經(jīng)過搜集和分析某人過去和現(xiàn)在相關(guān)方面資料，以推知其行為原因方法是（）。（全國(guó)統(tǒng)考研，單項(xiàng)選擇題）

A．調(diào)查法B．個(gè)案法C．測(cè)驗(yàn)法D．觀察法

【答案】B

【例題1.6】試述研究心理學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)與主要方法。（首都師大研）

【答案關(guān)鍵點(diǎn)】（1）基本標(biāo)準(zhǔn)：①客觀性標(biāo)準(zhǔn)；②實(shí)踐性標(biāo)準(zhǔn)；③發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)；④因果性標(biāo)準(zhǔn)；⑤系統(tǒng)性標(biāo)準(zhǔn)。（2）主要方法（見講義）。心理學(xué)概述專業(yè)知識(shí)講座第40頁(yè)第3節(jié)主要心理學(xué)流派

心理學(xué)是一門古老而又年輕科學(xué)。在心理學(xué)獨(dú)立成為科學(xué)以前，心理學(xué)中許多問題就為許多學(xué)者所關(guān)注。直到19世紀(jì)末，在哲學(xué)與生理學(xué)影響下，當(dāng)代心理學(xué)才成為一門獨(dú)立科學(xué)。

【例題1.7】當(dāng)代心理學(xué)誕生和發(fā)展兩個(gè)主要?dú)v史淵源是哲學(xué)和（）。（全國(guó)統(tǒng)考研，單項(xiàng)選擇題）

A．生理學(xué)B．社會(huì)學(xué)C．人類學(xué)D．物理學(xué)

【答案】A

1．結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)

奠基人：馮特；代表人物：鐵欽納。（1）馮特貢獻(xiàn)：①開創(chuàng)了心理學(xué)成為一門獨(dú)立試驗(yàn)科學(xué)歷史。

a．1874年，出版了《生理心理學(xué)原理》，該書被生理學(xué)界和心理學(xué)界推崇為不朽之作，堪稱學(xué)術(shù)史上心理學(xué)獨(dú)立宣言；

b．1879年，馮特在萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了世界上第一個(gè)心理學(xué)試驗(yàn)室，標(biāo)志著心理學(xué)從哲學(xué)中獨(dú)立出來，成為一門獨(dú)立科學(xué)。②創(chuàng)建了科學(xué)心理學(xué)誕生后第一個(gè)學(xué)派——結(jié)構(gòu)主義學(xué)派。③對(duì)以后心理學(xué)發(fā)展有廣泛和深遠(yuǎn)影響。馮特心理學(xué)試驗(yàn)室吸引了來自世界各地學(xué)生，他們對(duì)感覺、知覺、注意、反應(yīng)時(shí)間、聯(lián)想、情緒、試驗(yàn)精神病理學(xué)和民族心理學(xué)方面做出了主要貢獻(xiàn)，對(duì)以后這些領(lǐng)域發(fā)展有深刻影響。心理學(xué)概述專業(yè)知識(shí)講座第41頁(yè)（2）基本觀點(diǎn)①主張心理學(xué)應(yīng)該研究人們直接經(jīng)驗(yàn)即意識(shí)；②強(qiáng)調(diào)意識(shí)組成成份，并把經(jīng)驗(yàn)分為感覺、意想和激情狀態(tài)三種元素；（3）研究方法：試驗(yàn)內(nèi)省法?？刂苾?nèi)省條件；采取各種儀器，測(cè)時(shí)儀、示波儀等。

【例題1.8】以“內(nèi)省法”作為主要研究伎倆心理學(xué)派是（）。（全國(guó)統(tǒng)考研，單項(xiàng)選擇題）

A．格式塔B．人本主義C．結(jié)構(gòu)主義D．行為主義

【答案】C

【例題1.9】馮特一生在心理學(xué)方面歷史功勞有哪些？（南京理工大學(xué)研，華東師大研，浙大研）

心理學(xué)概述專業(yè)知識(shí)講座第42頁(yè)

2．機(jī)能主義心理學(xué)

（1）創(chuàng)始人：詹姆士（WilliamJames）；代表人物：杜威和安吉爾等。（2）基本觀點(diǎn)：①研究意識(shí)；②意識(shí)是動(dòng)態(tài)，川流不息過程，含有個(gè)人特點(diǎn)；③強(qiáng)調(diào)意識(shí)作用與功效；推進(jìn)了美國(guó)心理學(xué)面向?qū)嶋H生活過程。（3）研究方法：用內(nèi)省、觀察和測(cè)量等方法。心理學(xué)概述專業(yè)知識(shí)講座第43頁(yè)

3．行為主義心理學(xué)

（1）創(chuàng)始人：華生；代表人物：斯金納（激進(jìn)行為主義代表人物）。（2）基本主張①反對(duì)研究意識(shí)，主張心理學(xué)研究行為，華生環(huán)境決定論。②反對(duì)內(nèi)省，主張用試驗(yàn)方法。③研究方法客觀，科學(xué)；不過反對(duì)意識(shí)，窄化了心理學(xué)范圍。

【例題1.10】強(qiáng)調(diào)心理學(xué)不應(yīng)該以意識(shí)為主要研究對(duì)象學(xué)派是（全國(guó)統(tǒng)考研，單項(xiàng)選擇題）

A．結(jié)構(gòu)主義B．機(jī)能主義C．人本主義D．行為主義

【答案】D

心理學(xué)概述專業(yè)知識(shí)講座第44頁(yè)

4．格式塔心理學(xué)

（1）創(chuàng)始人：惠特海默、柯勒和考夫卡；（2）基本觀點(diǎn)①反對(duì)結(jié)構(gòu)主義把意識(shí)分析為元素，而強(qiáng)調(diào)心理作為一個(gè)整體、一個(gè)組織意義；②整體不能還原為各個(gè)部分、各種元素總和；部分相加不等于整體；整體先于部分而存在，而且制約著部分性質(zhì)和意義。

【例題1.11】機(jī)能主義心理學(xué)派創(chuàng)始人是（）。（全國(guó)統(tǒng)考研，單項(xiàng)選擇題）

A．詹姆斯

B．斯金納

C．華生

D．惠特海默

【答案】A

【例題1.12】格式塔心理學(xué)主要代表人物有哪些？他們主要觀點(diǎn)是什么？（中科院研，華東師大研）心理學(xué)概述專業(yè)知識(shí)講座第45頁(yè)

5．精神分析（1）創(chuàng)始人：弗洛伊德；后弗洛伊德主義代表人物：榮格、阿德勒、艾里克森等。（2）研究領(lǐng)域①無意識(shí)研究無意識(shí)，指一些因受環(huán)境要求與社會(huì)文化限制而不能表現(xiàn)出來想法、記憶和愿望，因?yàn)殚L(zhǎng)久被壓抑，而處于不被知覺意識(shí)下層，經(jīng)常會(huì)在夢(mèng)中、口誤以及心理防御行為中表現(xiàn)出來，對(duì)意識(shí)有很大影響。占人格大部分，是人格基礎(chǔ)，支撐著意識(shí)部分。②人格論

a．人格結(jié)構(gòu)論：本我、自我與超我；

b．人格動(dòng)力論：即自我防御機(jī)制；

c．人格發(fā)展：口唇期、肛門期、前生殖器期、潛伏期與青春期。（3）弗洛伊德和后弗洛伊德研究對(duì)比：①研究對(duì)象；②無意識(shí)與意識(shí)；③本我與自我；④力比多作用。（４）研究方法：自由聯(lián)想、夢(mèng)解析、對(duì)日常生活分析等。

【例題1.13】精神分析（中科院研）圖1-1弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)觀：心理冰山

【例題1.14】簡(jiǎn)述新老精神分析學(xué)派發(fā)展觀異同。（浙大研，華南師大研）心理學(xué)概述專業(yè)知識(shí)講座第46頁(yè)

6．人本主義心理學(xué)

（1）創(chuàng)始人：馬斯洛、羅杰斯。（2）基本主張：主要研究人格①研究?jī)?nèi)在意識(shí)經(jīng)驗(yàn)；研究正常人。②人性觀：