小學(xué)英語(yǔ)-Uint 4 What can you do教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

義務(wù)教育教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)Unit4Whatcanyoudo?BLet’stryLet’stalk義務(wù)教育教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)Unit4Whatcanyoudo?BLet’stryLet’stalk教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)Unit4Whatcanyoudo?BLet’stryLet’stalk內(nèi)容分析：本節(jié)課內(nèi)容是PEP五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4Whatcanyoudo?BLet’stalk部分。本部分的核心句型是Canyoudoanykungfu?Yes,Ican./No,Ican’t.教材通過(guò)體育老師和學(xué)生對(duì)話(huà)的情景使學(xué)生感受上述功能句的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。能夠在情境中運(yùn)用句型Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.詢(xún)問(wèn)對(duì)方能否做什么并作答。并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)兩年多的英語(yǔ)，具備了一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)的能力。他們活潑好動(dòng)的個(gè)性，對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，探索知識(shí)的欲望很強(qiáng)烈，并且有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，同時(shí)，這個(gè)年齡階段的兒童注意力不穩(wěn)定、不持久，難于長(zhǎng)時(shí)間地注意同一事物，容易被一些新奇刺激的事物吸引，而且五年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平會(huì)有差異，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)我將面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)源于生活，以各種方式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際在情境中充分運(yùn)用，真正體現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能。教學(xué)目標(biāo)：1.能夠完成聽(tīng)力活動(dòng)。2.能夠理解對(duì)話(huà)大意。3.能夠按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及意群朗讀或表演對(duì)話(huà)。4.能夠在情境中運(yùn)用句型Canyou…？Yes,Ican./No,Ican’t.詢(xún)問(wèn)對(duì)方能否做什么并作答。5.能夠在情境中恰當(dāng)運(yùn)用功能句Todaywe’lllearnsomekungfu.Noproblem.6.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和與他人進(jìn)行溝通、交流的能力，讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和效率。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠理解對(duì)話(huà)大意，并能按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及意群朗讀扮演對(duì)話(huà)。教學(xué)難點(diǎn)：1.能夠使用本課相關(guān)句型進(jìn)行問(wèn)答活動(dòng)，理解詞句的意義和功能。2.能夠大膽創(chuàng)編和表演有關(guān)能力的問(wèn)答小對(duì)話(huà)。教學(xué)過(guò)程一、Warm-upandpreview1.GreetingsT:Goodmorning,children.Whatdayisittoday?What’stheweatherliketoday?Iamhelpful.Icanwashmyclothesandcleanmyroom.IcanspeakEnglishandsingEnglishsongs.(通過(guò)自我介紹，拉近與學(xué)生之間的距離，同時(shí)引起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶。)2.Let’splay.T:Whatcanyoudo，S1?S1:Ican……PairworkS1Whatcanyoudo?S2:Ican…(復(fù)習(xí)了上一課中學(xué)過(guò)的詞組和句型，激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作鋪墊。)3.Let’ssing.Whatcanyoudo?T:CanyousingEnglishsongs?Ss:Yes.T:Let’ssingtogether.Sssingtogether.(此歌曲為有意義的語(yǔ)篇，師生齊唱，不僅活躍氣氛，而且讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感知了本堂課的核心句型Canyou...?)4.Lead-in（1）T:Wonderful.Youcansingverywell.T:Todaywe’lllearnUnit4Whatcanyoudo?BLet’stryLet’stalk(板書(shū)課題)（2）T:ZhangPengisfromChina.Hesays，“Icandosomekungfu.”Canyoudoanykungfu?(帶讀，板書(shū))，投示并強(qiáng)調(diào)some,any的區(qū)別。（3）T:Canyoudoanykungfu?(師引導(dǎo)生答)S1:Yes,Ican.T:Wonderful.T:Canyoudoanykungfu?S:No,Ican’t.T:Noproblem.Icanhelpyou.(板書(shū),教讀,齊讀)（引出本課時(shí)的重點(diǎn)句型。引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)答：Yes,Ican.No,Ican’t.以及Wonderful.和Noproblem,Icanhelpyou.）Askandansweringroupofthree.Actitout二、PresentationLet’stry.T:MikeisfromCanada.CanMikedoanykungfu?Let’slistentothetapeandfindouttheanswer.（先猜后聽(tīng)，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣，激活學(xué)生大腦中儲(chǔ)存的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)入正式的對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）2.Let’stalk.T:OliverisanewclassmateofJohn,AmyandSarah’s.They’rehavingPEclassnow.T:Let’swatchthevideo.Trytoanswertwoquestions:Who’stheirPEteacher?What’shelike?Checktheanswers:MrMa.He’stallandstrong.T:Watchthevideoagain.Trytoanswertheotherthreequestions:1.Whatwilltheylearntoday?2.CanJohndoanykungfu?3.CanOliverdoanykungfu?Checktheanswers:1、They’lllearnsomekungfutoday.2、Yes,hecan.3、No,hecan’t.三、practice1.T:Listenandrepeat.Payattentiontothepronunciationandtheintonation.Sslistenandrepeat.(三次播放動(dòng)畫(huà)，從初步的整體感知到細(xì)節(jié)問(wèn)題的回答與描述，再到對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的模仿：從整體到局部，讓學(xué)生整體體驗(yàn)詞匯與句型的語(yǔ)用情境，幫助學(xué)生形成語(yǔ)言運(yùn)用能力。)T:Let’simitatethedialogue.I’llbeMrMa,boyswillbeJohn,girlswillbeOliver.Readtogether.Let’sact.

T:Practiceingroupofthree，oneisMr.Ma,oneisJohnandoneisOliver.Groupwork.Actoutthedialogue.（通過(guò)表演，輸出語(yǔ)言知識(shí)，能夠有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。）Let’sask.(1)T:Newyear’sDayiscoming,we’llhaveapartyonNewyear’sDay.Askyourclassmateswhathe/shecandofortheparty.First,let’sreadtogether.Ssreadthewordsandphrasestogether(2)T:Takeoutyourpaperandyourpen,tickorcross.Ifyoucan,tickit.Ifyoucan’t,crossit.SsTickorcross.(3)T:Thisismypaper,youcanaskmetogether:Ss:Canyou…?T:Yes,Ican./No,Ican’t.(4)師與生示范對(duì)話(huà)。Ss:Canyou…?T:Yes,Ican./No,Ican’t.(5)T:Nowaskandansweringroupoffour.Ssaskandansweringroup.Actitout.(提供與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活有聯(lián)系的交流活動(dòng)，幫助學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)，有效地把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言能力。同時(shí)，為下一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展作好了準(zhǔn)備。)四、ConsolidationT:WuYifanwantstohaveaparty.Hecan’tdance.ThenheasksAmyandJohnforhelp.Let’sreadtheirdialogue.T:Maybethere’resomethingsyoucan’tdo.Askyourfriendstohelpyou.Practiceingroupofthree.Actitout.（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)練習(xí)，難度具有梯度性，各種層次的學(xué)生都能找到自己的角色，同時(shí)創(chuàng)編對(duì)話(huà)也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和使用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。）五、SummaryT:Whathaveyoulearnedtoday?學(xué)生根據(jù)板書(shū)提示小結(jié)所學(xué)內(nèi)容。（學(xué)生總結(jié)學(xué)到了什么，再次呈現(xiàn)本課重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）Studentschanttogether（滲透情感教育：Wecanhelpeachotherandlearntogether.）六、Homework1.Listentothetape.2.Writethenewsentences.3.Makeasurvey:T:We’llhaveanEnglishpartynextTuesday,askyourfriendswhattheycandofortheparty.A:Whatcanyoudo?Canyou…?B:Yes,Ican.A:Wonderful.A:Whatcanyoudo?Canyou…?B:No,Ican’t.A:Noproblem.Icanhelpyou.（拓展作業(yè)是課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和交際能力。）板書(shū)設(shè)計(jì)Unit4Whatcanyoudo?BLet’stryLet’stalkCanyoudoanykungfu?Yes,Ican.No,Ican’t.Wonderful.Noproblem.Icanhelpyou.（在板書(shū)設(shè)計(jì)上采用了直觀、明了的形式呈現(xiàn)本課時(shí)要掌握的重點(diǎn)句型。）Unit4Whatcanyoudo?BLet’stryLet’stalk學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)接觸了兩年多的英語(yǔ)，有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)，對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，探索知識(shí)的欲望很強(qiáng)烈，并且有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。但五年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平會(huì)有差異。所以本教學(xué)設(shè)計(jì)我將面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，因材施教，分層教學(xué)。同時(shí)，由于本課內(nèi)容與日常生活息息相關(guān)，教學(xué)時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用圖片、表格、視頻、多媒體等多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活實(shí)際的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，使學(xué)生在情景中感受、體驗(yàn)和運(yùn)用新學(xué)語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功的理念。同時(shí)也注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。效果分析本節(jié)課旨在通過(guò)看聽(tīng)說(shuō)演練等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得最基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，并在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，真正給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言交際的平臺(tái)。教材通過(guò)體育老師和學(xué)生對(duì)話(huà)的情景使學(xué)生感受功能句Canyoudoanykungfu?Yes,Ican./No,Ican’t.的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景,在情境中運(yùn)用句型Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.詢(xún)問(wèn)對(duì)方能否做什么并作答。教學(xué)設(shè)計(jì)站在學(xué)生的角度。各種教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，如唱歌，小調(diào)查，創(chuàng)編和表演有關(guān)能力的問(wèn)答小對(duì)話(huà)等都盡可能抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、活動(dòng)鞏固，盡量幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了課堂實(shí)效。語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)貼近生活。教學(xué)中利用問(wèn)答、小調(diào)查、視頻、多媒體等多種手段來(lái)創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活實(shí)際、符合學(xué)生喜好的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)。教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)。課堂教學(xué)的主角不是教師而是學(xué)生，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與的課堂不是高效的課堂。師生在對(duì)話(huà)和互動(dòng)中變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。學(xué)生的主體地位、教師主導(dǎo)地位得到充分的體現(xiàn)，在課上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，學(xué)生得到了有效的訓(xùn)練。上課時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，全程評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身潛能。教師鼓勵(lì)并多給學(xué)生創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，如pairwork,groupwork等，讓他們?cè)诤献髦姓业阶孕拧？傊?，這節(jié)課較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。Unit4Whatcanyoudo?BLet’stryLet’stalk教材分析本套教材強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)，能結(jié)合實(shí)際，貼近生活。這些特點(diǎn)在本單元中更是得到了充分的體現(xiàn)。本部分的核心句型是Canyoudoanykungfu?Yes,Ican./No,Ican’t.教材通過(guò)體育老師和學(xué)生對(duì)話(huà)的情景使學(xué)生感知上述功能句的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。要求學(xué)生能夠理解對(duì)話(huà)大意；能夠按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及意群朗讀對(duì)話(huà)；能夠在情境中運(yùn)用句型Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.詢(xún)問(wèn)對(duì)方能否做什么并作答。本節(jié)課的話(huà)題是與學(xué)生的生活聯(lián)系密切,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力?；诮滩木幣藕蛯W(xué)情，我在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，將該課分為四部分。第一部分，通過(guò)教師的自我介紹，復(fù)習(xí)舊知。第二部分，通過(guò)師生合唱，看圖回答，引出本堂課的重點(diǎn)句型，Canyou…？Yes,Ican./No,Ican’t.第三部分即為文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，采用整體感知、細(xì)節(jié)問(wèn)題的回答與文本語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的模仿相結(jié)合的方式，從整體到局部，讓學(xué)生體驗(yàn)詞匯與句型的語(yǔ)用情境，幫助學(xué)生形成語(yǔ)言運(yùn)用能力。最后，通過(guò)表格內(nèi)容的問(wèn)答，遇到困難請(qǐng)求幫助，提供與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活有聯(lián)系的交流活動(dòng)，幫助學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)，有效地把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言能力。使學(xué)生在較真實(shí)的語(yǔ)境中鍛煉語(yǔ)言交際能力，從而發(fā)展他們的語(yǔ)言思維能力，同時(shí)也提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和與他人進(jìn)行溝通、交流的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和效率。Unit4WhatcanyoudoBLet’strylet’stalk評(píng)測(cè)練習(xí)Pairwork二、Askandansweringroupofthree.S1:Canyoudoanykungfu?S2:Yes,Ican.S1:Wonderful.S1:Canyoudoanykungfu?S3:No,Ican’t.S1:Noproblem.Icanhelpyou.三、Actoutthedialogueingroupofthree四、PairworkS1:Canyou…?S2:Yes,Ican./No,Ican’t.五、Groupwork六、GroupworkAskyourfriendstohelpyou.七、Chant教學(xué)反思本節(jié)課旨在通過(guò)看聽(tīng)說(shuō)演練等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得最基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，真正給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言交際的平臺(tái)。具體有以下感悟：一、教學(xué)設(shè)計(jì)----站在學(xué)生的角度這節(jié)課各種活動(dòng)的設(shè)計(jì)，如唱歌，小調(diào)查，創(chuàng)編和表演有關(guān)能力的問(wèn)答小對(duì)話(huà)等都盡可能地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，盡量幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。二、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)----貼近生活教育理論家布魯姆認(rèn)為：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用醫(yī)學(xué)道德語(yǔ)言材料?！睂?duì)話(huà)課的目的不是讓學(xué)生把對(duì)話(huà)文本讀下來(lái)就完成任務(wù)，而是學(xué)生能用對(duì)話(huà)中的句子進(jìn)行交流。所以教學(xué)中我利用問(wèn)答、視頻、多媒體等多種手段來(lái)創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活實(shí)際、符合學(xué)生喜好的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)。三、課堂教學(xué)----師生互動(dòng)課堂教學(xué)的主角不是教師而是學(xué)生，沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)參與的課堂不是高效的課堂。師生在對(duì)話(huà)和互動(dòng)中變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。學(xué)生的主體地位、教師主導(dǎo)地位得到充分的體現(xiàn)，在課上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，學(xué)生得到了有效的訓(xùn)練。四、小組合作----找到自信上課時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，全程評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身潛能。每個(gè)學(xué)生都希望給小組做貢獻(xiàn)，教師鼓勵(lì)并多給學(xué)生創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，如pairwork,groupwork等，讓他們?cè)诤献髦姓业阶孕拧？傊?，這節(jié)