小學英語-Unit 4 At the farm B Let's talk教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是：培養(yǎng)初步綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。根據(jù)課標的一級目標要求，我將本節(jié)課的教學目標確定為：1、語言知識和技能目標1）能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，聽懂、會說、會認讀對話。2）掌握并能在情境中恰當運用句型：Whatarethose?Theyare....和Arethey...?Yes,theyare./No,theyaren't.3）能區(qū)別運用these和those。2、語言技能目標4）能夠完成Let’splay板塊的活動，并運用核心句型討論確定模擬的是哪種動物。3、情感態(tài)度目標1)了解一些動物的叫聲并能通過叫聲區(qū)分它們，培養(yǎng)對動物的熱愛之情。2)讓孩子發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)他們熱愛生活的情感。學情分析四年級學生年齡都在十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象，愛唱、愛跳、愛玩、善于模仿，敢于開口。通過三至四年級上學期的學習，他們已經(jīng)掌握了一些常用的問候語和對話，有了一定的詞匯量，能聽懂簡單的課堂用語，能根據(jù)老師的指揮作出適當?shù)幕貞５捎谀挲g較小，其注意力集中時間定然很難太長，這就要求教師在設計課堂活動的時候既要有一定的思考性，更要有趣味性，能帶給他們一定的新鮮感，才能吸引他們的興趣，并結合相應的評價措施和競爭、激勵機制才能確保每個學生參與到課堂學習活動中，使整節(jié)課活起來，真正做到高效率的教與學。評測練習一、聽力部分：1．Listenandnumber.聽錄音，標序號。(10分)() ）（）() （）（）()()2．Listenandanswer.聽錄音，選擇正確的答句。(10分)()(1)A.There’reonions. B.They’reonions. ()(2)A.Yes.Seventeen. B.Seventeen. ()(3)A.No.Theyaregoats. B.Yes,theyaren’t.()(4)A.Yes,theyare. B.Theyaretomatoes.()(5)A.It’saduck. B.They’reducks. 3．ChenJieMrsHuMrMc二、綜合運用：Look,readandwrite.根據(jù)圖片，按照例句仿寫句子。(4分)(1)horses(2)carrotsUnit4AttheFarmBLet’stalk評課稿本課時主要教授horse、sheep、hen、cow四個動物單詞以及：Whatarethey?Theyare…，Arethese/those…?句型。教師采用了情景教學法，結合直觀教學演示法、愉快教學等方法，以情感培育人，以興趣吸引人，讓學生興趣盎然、扎扎實實的進行詞匯學習。下面是我的一些體會：一、情景設計導入課堂語言環(huán)境是學好語言的關鍵。英語教學必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內容，創(chuàng)設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發(fā)學習興趣和求知欲。小學生活潑好動，自控能力差，如果教師反反復復一張卡片一個單詞的進行詞匯教學，不但不能拓寬他們的詞匯量，反而會抹殺他們對英語學習的熱情。本堂課一開始教師就以對話Doyoulikeanimals?Whatanimalsdoyoulike?與學生展開互動，揭示Animal這個大主題，然后用Actlikeamonkey\duck\panda\cat\dogFlylikeabird……來溫習舊知，再以一首"OldMacdonald"歌曲把學生帶入Macdonald農場，在參觀農場的情景中進入呈現(xiàn)新知階段，整個情景導入過程讓學生容易理解、感覺自然。二、教學環(huán)節(jié)銜接自然本堂課整個教學過程有情景，有情節(jié)，富有整體感。如在呈現(xiàn)新知一環(huán)，通過Let’ssingasong"OldMacdonald"把學生帶入農場，通過農場畫面呈現(xiàn)已學動物，教師提問：Whatcanyousee?以舊引新，展開詞匯教學。整個呈現(xiàn)過程銜接自然，有情有景，渾然一體。三、趣味活動充滿課堂本節(jié)課教師設計了些唱一唱、猜一猜、做一做等活動，通過各種有趣的活動幫助學生將枯燥、抽象的語言變得生動，讓學生在感知、體驗、參與中獲取知識，形成能力。比如在新授動物單詞時讓學生聽聲音、猜一猜等方式，吸引他們的注意力。在鞏固操練過程中用chant和改編歌曲使學生進入愉快、興奮的狀態(tài)，既鞏固了單詞和句型的應用，提高了課堂實效，又培養(yǎng)了學生學習的興趣。本堂課的不足之處：缺乏一個綜合性的活動操練。本堂課由情景導入到用多種呈現(xiàn)方式呈現(xiàn)單詞，再到用豐富多彩的活動操練鞏固句型，過度自然，語言習得水到渠成。然而操練鞏固一環(huán)都是一個個分開的單項活動，缺少一個綜合性的語言活動操練，如果結局加上一個綜合性活動來鞏固和拓展新知，那么整堂課就更豐滿了。教材分析本課時是PEP小學英語四年級下冊Unit4AtthefarmPartB第四課時，包括Let’stalk&Let’splay兩部分內容。以“參觀農場”為話題展開教學活動，這個話題在整個小學英語體系中是必不可少的，是小學英語日常交際的重要組成部分，（課件呈現(xiàn)在三年級上冊人教英語第四單元也學習了一些動物類單詞，如：duck、dog、pig、bear、panda等，同時學習英文歌曲OldMacDonald；在第六單元涉及了句型Howmany…?，在三年級下期第六單元中Howmany…?作為核心句型，數(shù)字eleven到twenty作為核心單詞進行學習；再加上在PartA的Let’stalk中有句型Whatarethese？They’retomatoes.Let’splay中有句型Aretheyapples/tomatoes?以及回答Yes/No.）富有很強的實用性和趣味性，孩子容易接受并掌握。本課時在學習PartA的單詞句型基礎上進行有情景的語言輸入，同時以動物為話題展開對話交流鞏固復現(xiàn)，為本單元后面的教學提供了語言知識的鋪墊。四年級下冊Unit4Blet’stalk教學設計教學目標：知識目標：1、能聽懂“Whatarethose?Arethey...?Howmany...?”，并能在情景運用。2、能夠在情景中理解新詞those、horses、hens、cows的意思并能正確發(fā)音。3、進一步鞏固名詞復數(shù)及讀音規(guī)則。能力目標：1、能夠理解對話大意2、能夠用正確的語音、語調朗讀對話，情感目標：通過小組活動的形式培養(yǎng)學生的合作意識。教具準備：課件、單詞卡片。教學重點：句型Whatarethose?Arethey…？Howmany…doyouhave？的理解與應用。教學難點：名詞復數(shù)及其讀音規(guī)則。教學過程一、熱身復習1、師生合唱歌曲：OldMacDonald。2、提問：Whatcanyouhearinthissong？學生說出在歌中聽到的動物的單詞。二、新課呈現(xiàn)1、課件展示農場圖片，提問：whatarethese？生聽音答：Theyare….課件呈現(xiàn)單詞ducks,并讓學生說一說，為什么單詞后面加了s。問：Howmany…canyousee?生答：Icansee….教師將鴨子的卡片貼到前面的黑板上。2、再呈現(xiàn)圖片horse，利用上面的句型提問并讓學生試著回答，學習單詞horses，利用卡片、及句型Theyarehorses.領讀幾遍，然后把卡片貼到教室后面。3、利用上面的方法學習hen，cow，sheep，強調sheep的復數(shù)形式就是sheep；同時還展示出前面學過的動物單詞（越多越好），并把它們的卡片貼在教室的前面或后面。（設計意圖：以舊引新，呈現(xiàn)難點。）4、利用貼在墻上的卡片，操練句型Arethey…？Yes，theyare.No,theyaren’t.教師示范2組，然后學生同伴互相進行對話操練。5、教師站在教室的前面，指著后面的馬的圖片詢問：whatarethose？并重復those單詞及這個句型，讓學生明白老師的問題，引導學回答：Theyarehorses.教師再次示范一組，學生同伴操練。（設計意圖：通過句型替換，降低難度。）6、讓學生打開書，試讀let’stalk部分，然后教師放錄音學生認真聽一遍7、播放錄音，學生跟讀2遍，同伴互讀，齊讀。（設計意圖：通過朗讀使學生能夠運用正確的語音、語調朗讀對話）三、鞏固操練（設計意圖：通過游戲操練，鞏固重點句型）1、讓學生2人一組，指著墻上的圖片進行對話操練：A:Whatarethose/these?B:Arethey…?A:Yes,theyare./No,theyaren’t.Theyare….B:Howmany…canyousee?A:Icansee….2、Listenandmatch出示幻燈片，讓學生聽聲音的動物叫聲，連線。3、游戲Listenandguess采用“擊鼓傳花”的形式，當物品傳的一個同學的手中是，教師播放聲音，大家一起問，whatarethose？拿到花的同學回答：Theyare….四、布置作業(yè)1、向同伴、朋友或家長了解更多的關于農場上的動物的知識。五、板書Whatarethose？Theyare….Arethese/those/theysheep/cows/ducks....教學效果分析本節(jié)課的主要教學內容是“認識動物”，話題非常貼近農村小學生的生活，而且很生動形象，學生很感興趣。在教學過程中我采用了多種形式引出單詞，操練句型，請小朋友們扮演小動物，聽聲音猜小動物，圖形，實物辨別物等有趣的活動，還摻插了一些有趣的英文歌曲。本節(jié)課樸實無華而又情趣盎然，是扎實有效更是激揚智慧的課堂。在充滿游戲充滿活動的課堂中，我一直不忘還給學生一個“本色”而“簡單”的英語教學。課后評測表明，絕大多數(shù)（80%以上）的學生掌握了本課所學內容，對于另外20%的同學我將通過小組內互相幫扶，個別輔導等方式幫助他們盡快達標。課后反思可取之處:1.教學環(huán)節(jié)緊湊,學生學習起來有一定坡度。2.在句型單詞教學上,讓學生練到位。3.TPR教學滲透在整個課堂。4.根據(jù)學生愛