楊曉峰科學(xué)發(fā)聲與大學(xué)教師課堂教學(xué)藝術(shù)課件

講授提綱：一、嗓音與大學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)系二、科學(xué)發(fā)聲對(duì)大學(xué)教師課堂教學(xué)的促進(jìn)作用三、科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練四、大學(xué)教師嗓音保健常識(shí)

五、大學(xué)教師課堂教學(xué)的基本禮儀一、嗓音與大學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)系（一）嗓音是大學(xué)課堂教學(xué)最重要的工具1、嗓音是教師口語的物質(zhì)載體語音和嗓音口語與教學(xué)2、嗓音制約著教學(xué)的審美效果嗓音的美感與傳播的效率教師口語的美感組成：內(nèi)容美、形式美“海燕為什么要發(fā)出響徹云霄的呼喊呢？海燕，這個(gè)征服惡的先驅(qū)，它目睹邪惡勢(shì)力猖獗殘暴，因而怒火中燒，義憤填膺。于是大聲疾呼：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！海燕，這個(gè)暴風(fēng)雨的精靈，它急盼去經(jīng)受革命風(fēng)暴的洗禮，渴望去享受戰(zhàn)斗生活的歡樂。于是它大聲疾呼：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！海燕，這個(gè)革命者的化身，它堅(jiān)信只有奮起抗?fàn)?，搏擊風(fēng)暴，才能掙脫枷鎖，打碎鐐銬，贏得解放，獲得自由。于是，它大聲疾呼：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！海燕，這個(gè)預(yù)言家的象征，它深信烏云遮不住太陽，雨過天晴，定會(huì)出現(xiàn)新社會(huì)的曙光。于是，它大聲疾呼：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！…………莊重型：儀態(tài)端莊，嗓音沉穩(wěn)，語速偏慢。例如：學(xué)者們對(duì)思維形式說法不一。有的說：所謂思維形式，就是指暫時(shí)撇開思維的具體內(nèi)容的那個(gè)思想所賴以表達(dá)的形式，這是指思維的形式結(jié)構(gòu)。有人說：思維形式應(yīng)理解為思維的特性、要素，這些特性、要素是一切思維所固有的。還有人說：思維形式是思維內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，即思維內(nèi)容各部分之間的聯(lián)系方式。在介紹的這三種說法中，我以為這第三種說法最好。幽默型：輕松活潑，生動(dòng)有趣，可以營造和諧的教學(xué)氛圍。復(fù)合型：綜合運(yùn)用多種表達(dá)手段，兼具兩種及兩種以上教學(xué)風(fēng)格特征的教學(xué)風(fēng)格。例如（見下頁）調(diào)查顯示，教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)風(fēng)格的追求并不一致：喜歡復(fù)合型教學(xué)風(fēng)格的教師最多，接近1/2，喜歡幽默型教學(xué)風(fēng)格的學(xué)生超過了50%。（二）嗓音病對(duì)大學(xué)教師有消極影響1、影響教師口語的表達(dá)效果，降低教學(xué)效率發(fā)聲能力會(huì)大大降低，音量減小，嗓音的穿透力不足，嗓音粗糙，缺乏美感，話語的清晰度和感染力大打折扣。此外，患嗓音病后，咽喉疼痛不適，教師講話的欲望降低，嗓音的表現(xiàn)力與美感更無法保證，嚴(yán)重時(shí)發(fā)聲困難甚至失聲。

2、危害教師的身心健康從言語發(fā)聲的編碼階段看，教師的發(fā)聲活動(dòng)首先是一種心理活動(dòng)。嗓音病是人體發(fā)聲系統(tǒng)的疾病，也是呼吸系統(tǒng)的疾病。3、制約教師的科學(xué)發(fā)展發(fā)聲器官長(zhǎng)期受損，會(huì)降低教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感，阻礙教師的可持續(xù)發(fā)展，嚴(yán)重者不得不結(jié)束教師職業(yè)生涯。（三）學(xué)生對(duì)教師的嗓音有較高要求最不希望教師的嗓音是：尖銳刺耳的、過分柔弱的、沙啞的。最希望男教師的嗓音是：能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要變化用聲的、響亮清晰的、音量大小適度的。最希望女教師的嗓音是：甜美自然的、響亮清晰的、能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要變化用聲的。

（二）科學(xué)發(fā)聲對(duì)大學(xué)教師課堂教學(xué)的促進(jìn)作用1、使發(fā)聲輕松、持久2、使聲音響亮、清晰3、使音色優(yōu)美，語言更富表現(xiàn)力三、科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練（一）口腔訓(xùn)練1、打牙關(guān)2、凹舌頭見下頁：3、唇的練習(xí)咧、撇、繞、噴4、舌的練習(xí)伸、卷、彈、頂、刮、轉(zhuǎn)、立（四）氣聲匹配訓(xùn)練1、發(fā)哈氣a2、從虛聲a到實(shí)聲a3、發(fā)實(shí)聲a、o、e、i、u、ü4、彈發(fā)音節(jié)h?、hà、hài、huò，yà、yè、yuè，1、2、3、4，yì、à5、慢速雙音節(jié)詞語朗讀白菜敗壞拍賣排外抬愛開來海帶災(zāi)害采買彩排塞外快來淮海懷才外快外來家鴨6、慢速多音節(jié)詞語朗讀哀感天地白山黑水才子佳人戴月披星翻山越嶺改朝換代海角天涯家業(yè)凋零開宗明義來龍去脈美若天仙耐人尋味排山倒海恰如其分仁人志士塞翁失馬泰山壓頂歪風(fēng)邪氣蝦兵蟹將養(yǎng)家活口輾轉(zhuǎn)反側(cè)7、慢速詩詞朗讀題菊花黃巢颯颯西風(fēng)滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。他年我若為青帝，報(bào)與桃花一處開。絕句杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。早發(fā)白帝城李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。漁家傲范仲淹塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。四、大學(xué)教師嗓音保健常識(shí)（一）用聲適度不超過自己嗓子的承受能力用聲不長(zhǎng)時(shí)間、大音量、高亮度、高強(qiáng)度用聲不大喊大叫，不模擬怪聲主要用中等音高、音量和清晰自然的音色說話。（二）養(yǎng)成良好的發(fā)聲習(xí)慣克服不良發(fā)聲習(xí)慣：音色過亮，聲音過虛，喉音過重，鼻音過濃，聲音悶暗，聲音發(fā)散，音高失當(dāng)，過強(qiáng)過弱，時(shí)間過長(zhǎng)。發(fā)聲的姿勢(shì)要正確，不偏頭講課。不邊板書邊講課，不邊擦黑板邊講課。不飯后立即講課，不酒后上課。下午有課時(shí)最好午休，不醒后立即上課。劇烈運(yùn)動(dòng)后、在酷烈的陽光下工作或長(zhǎng)時(shí)間走路后或是在剛喝了大量的冷飲后，不宜大量用聲。剛醒來時(shí)，不要發(fā)過強(qiáng)、過高的聲音。不大喊大叫，不過度用聲。（三）維護(hù)身心健康，避免食物與藥物刺激1、加強(qiáng)體育鍛煉，增加肌體的抗病能力運(yùn)動(dòng)可以提高心腦功能

運(yùn)動(dòng)可以提高呼吸功能運(yùn)動(dòng)有利于睡眠2、保證充足的睡眠，保持旺盛的精力睡眠可以消除疲勞，恢復(fù)體力；可以保護(hù)大腦，恢復(fù)精力；可以增強(qiáng)免疫力，康復(fù)肌體

；可以延緩衰老，健康長(zhǎng)壽。失眠能引起血液的酸化，危害健康。4、修身養(yǎng)性，陶冶性情，心理健康心理與嗓音?。悍e極愉快的心理狀態(tài)會(huì)使大腦各部位的活動(dòng)積極靈敏，發(fā)聲也比較流暢自如。緊張、悲哀等消極心理狀態(tài)則會(huì)使發(fā)聲的心理過程受阻，影響發(fā)聲的順暢。不隨意大聲訓(xùn)斥學(xué)生。5、飲食合理，避免食物刺激日常飲食：多吃蔬菜，多吃廣柑、梨等水果，少吃過熱、過冷、油膩、過酸、辛辣、刺激食物。關(guān)于辣椒、大蒜問題。多喝溫水，適當(dāng)飲用綠茶。戒煙限酒。6、不濫用藥物，避免藥物影響胖大海對(duì)聲音嘶啞有一定療效，但它不是日常保健飲品，只適用于風(fēng)熱邪毒侵犯咽喉所致的聲音嘶啞。飲用胖大海會(huì)產(chǎn)生大便稀薄、胸悶等副作用，特別是老年人及脾虛者更應(yīng)慎用。研究發(fā)現(xiàn)，已知有150多種藥物會(huì)引起嗓音障礙，甚至聲嘶，包括一些降壓藥、利尿藥、抗病毒藥、鎮(zhèn)咳藥、平喘藥、抗過敏藥、抗膽堿類藥、抗結(jié)核藥、激素類藥和部分中藥等幾大類。有人認(rèn)為，避孕藥可以引起嗓音變化，也要慎服。對(duì)嗓音有影響的藥物（陳志春《服藥須防嗓音受損》，載《中國藥業(yè)》，1996年第1期）：五、大學(xué)教師課堂教學(xué)的基本禮儀（一）大學(xué)教師課堂禁忌1、發(fā)聲音量過小或過大、口齒不清、語速過快或過慢、語流阻塞。2、內(nèi)容思維混亂、條理不清、離題萬里惟我獨(dú)尊、主觀武斷、蔑視威脅有違師德、有違法紀(jì)、有辱斯文尖酸刻薄、上綱上線、有辱人格3、表達(dá)照本宣科、缺少生氣，無抑揚(yáng)頓挫。（二）大學(xué)教師課堂教學(xué)的副語言表達(dá)1、服裝端莊大方。2、姿態(tài)自然得體。3、眼神善于交流。4、手勢(shì)準(zhǔn)確自然。擴(kuò)展閱讀：馮葆富、齊忠政、劉運(yùn)墀編著《歌唱醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》，上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，1981。國家教育委員會(huì)師范司組編《教師口語》，北京師范